小學(xué)美術(shù)教材解讀栗慧蓉

1、湘教版湘教版小學(xué)一年級(jí)美術(shù)小學(xué)一年級(jí)美術(shù)上上冊教材冊教材 栗慧蓉栗慧蓉總目標(biāo)及階段目標(biāo)總目標(biāo)及階段目標(biāo)對教材的理解及教學(xué)建議對教材的理解及教學(xué)建議 教材編排的特點(diǎn)教材編排的特點(diǎn) 編寫意圖及主要內(nèi)容編寫意圖及主要內(nèi)容美術(shù)課程的總目標(biāo) 學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表

2、達(dá)方式和方法，表達(dá)自基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。尚的審美情操，完善人格。本冊階段目標(biāo)與要求本冊階段目標(biāo)與要求 造型表現(xiàn)造型表現(xiàn)：嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，由地把所見所聞、所感所想

3、的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。活動(dòng)的樂趣。設(shè)計(jì)應(yīng)用：設(shè)計(jì)應(yīng)用：嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法進(jìn)行簡單到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法進(jìn)行簡單組合和裝飾，組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。欣賞評(píng)述：欣賞評(píng)述：觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色，觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達(dá)自己的感受。能用簡短的話語大膽表達(dá)自己的感受。綜合探索：綜合探索：采用造型游戲的方式進(jìn)行無主題或有采用造型游戲的方式進(jìn)行無主題或有主題的主題的想象、創(chuàng)作、表演和展示。想象、創(chuàng)作、表演和展

4、示。編寫意圖：編寫意圖： 本冊教材立足于面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)本冊教材立足于面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，以各種豐富多彩的活趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，以各種豐富多彩的活動(dòng)方式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活經(jīng)動(dòng)方式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和感興趣的事物，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體驗(yàn)和感興趣的事物，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮和個(gè)性的張揚(yáng)。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)性的發(fā)揮和個(gè)性的張揚(yáng)。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，以兼顧學(xué)生個(gè)性發(fā)展和知識(shí)興趣為前提，以兼顧學(xué)生個(gè)性發(fā)展和知識(shí)技能習(xí)得兩方面的需要，既順應(yīng)學(xué)生生理、技能習(xí)得兩方面的需要，既順應(yīng)學(xué)生生理、心理發(fā)展需要，突出情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)心理發(fā)展需要，突出情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值

5、觀的養(yǎng)成，又循序漸進(jìn)地傳授基礎(chǔ)知識(shí)值觀的養(yǎng)成，又循序漸進(jìn)地傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這些課程內(nèi)容新穎，版面美和基本技能。這些課程內(nèi)容新穎，版面美觀，貼近學(xué)生的生活，受到了學(xué)生們的喜觀，貼近學(xué)生的生活，受到了學(xué)生們的喜愛。愛。 本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知活動(dòng)為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能內(nèi)容為副線，主、副識(shí)和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：走進(jìn)大自然、生活中的趣事、包括：走進(jìn)大自然、生活中的趣事、玩具制作、電腦美術(shù)、欣賞、體驗(yàn)玩具制作、電腦美術(shù)、欣賞、體驗(yàn)綜合探索課的樂趣。綜

6、合探索課的樂趣。 本冊教材的安排很有新意,概括地設(shè)計(jì)了四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述、綜合探索。在第一冊教材的每個(gè)課題的設(shè)計(jì)中，又能明確這個(gè)課題所從屬的領(lǐng)域。這樣以學(xué)習(xí)領(lǐng)域展開教學(xué)，教學(xué)的目標(biāo)性明確，教師實(shí)施起來比較容易把握。教材的編排特點(diǎn)：教材的編排特點(diǎn)：一年級(jí)美術(shù)一年級(jí)美術(shù)上上冊冊 動(dòng)手造型動(dòng)手造型表現(xiàn)表現(xiàn)繪畫造型繪畫造型表現(xiàn)表現(xiàn)游戲造型游戲造型表現(xiàn)表現(xiàn)3 3課花地毯課花地毯生活造型生活造型表現(xiàn)表現(xiàn)彩泥造型彩泥造型表現(xiàn)表現(xiàn)想象造型想象造型表現(xiàn)表現(xiàn)1414課運(yùn)動(dòng)場上課運(yùn)動(dòng)場上1010課泡泡課泡泡飛呀飛飛呀飛綜合探索綜合探索7 7課小掛飾課小掛飾1717課會(huì)搖的課會(huì)搖的玩具玩具19

7、19課化裝晚會(huì)課化裝晚會(huì)1616課打開的課打開的冰箱冰箱1212課媽媽的課媽媽的節(jié)日節(jié)日9 9課生活中的課生活中的趣事趣事1313課香甜課香甜的水果的水果1111課太空里課太空里的植物的植物1818課電腦美術(shù)課電腦美術(shù)2 2課走進(jìn)大自然課走進(jìn)大自然欣賞評(píng)述欣賞評(píng)述設(shè)計(jì)應(yīng)用設(shè)計(jì)應(yīng)用2020課有趣的課有趣的漢字漢字造型表現(xiàn)造型表現(xiàn)1課影子的游課影子的游戲戲4課分蛋糕課分蛋糕 5課有趣的半圓形課有趣的半圓形 15課乘上大船課乘上大船游世界游世界6課摸一摸課摸一摸畫一畫畫一畫8 8課瓢蟲的課瓢蟲的花衣裳花衣裳“造型造型.表現(xiàn)表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段,體驗(yàn)造型樂趣體驗(yàn)造

8、型樂趣,表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域.本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，模和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，模糊學(xué)科門類界線。糊學(xué)科門類界線。 “造型造型.表現(xiàn)表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其活動(dòng)方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)大習(xí)的基礎(chǔ)，其活動(dòng)方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識(shí)。因此我膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識(shí)。因此我把本冊教材中所涉及的關(guān)于造型表現(xiàn)領(lǐng)域把本冊教材中所涉及的關(guān)于造型表現(xiàn)領(lǐng)域的課程又細(xì)分為：的課程又細(xì)分為：以趣味體驗(yàn)導(dǎo)入以趣味體驗(yàn)導(dǎo)入在激發(fā)、保護(hù)和提高興趣的基礎(chǔ)上體會(huì)美術(shù)的基本在激發(fā)

9、、保護(hù)和提高興趣的基礎(chǔ)上體會(huì)美術(shù)的基本構(gòu)成元素。構(gòu)成元素。借觀察生活表現(xiàn)借觀察生活表現(xiàn)在引導(dǎo)、培養(yǎng)、提高觀察能力的基礎(chǔ)上，運(yùn)用美術(shù)的基在引導(dǎo)、培養(yǎng)、提高觀察能力的基礎(chǔ)上，運(yùn)用美術(shù)的基本構(gòu)成元素進(jìn)行表現(xiàn)。本構(gòu)成元素進(jìn)行表現(xiàn)。從多種角度體會(huì)從多種角度體會(huì)在感受、理解和應(yīng)用的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)美術(shù)的多種表現(xiàn)方式在感受、理解和應(yīng)用的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)美術(shù)的多種表現(xiàn)方式。讓欣賞評(píng)述貫穿讓欣賞評(píng)述貫穿在保持課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上依靠欣賞作品的貫穿提高審美在保持課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上依靠欣賞作品的貫穿提高審美鑒賞能力。鑒賞能力?？烤C合探索融會(huì)靠綜合探索融會(huì)在保持課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上借助綜合探索的運(yùn)用，提高審美在保持課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上借助綜合

10、探索的運(yùn)用，提高審美表現(xiàn)能力。表現(xiàn)能力。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：對半圓形進(jìn)行添加組合，對半圓形進(jìn)行添加組合，變化出多種形象。變化出多種形象。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：用多種材料、方法對半圓用多種材料、方法對半圓形進(jìn)行添加設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生豐富的想形進(jìn)行添加設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。象力。精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程 讓課堂充滿活力讓課堂充滿活力情境一情境一:猜謎語猜謎語: “像魚不是魚像魚不是魚,住在海洋里住在海洋里, 遠(yuǎn)看像噴泉遠(yuǎn)看像噴泉,近看似島嶼近看似島嶼.”情境二情境二:參與拼擺游戲參與拼擺游戲,發(fā)揮想像力發(fā)揮想像力開拓創(chuàng)新開拓創(chuàng)新, ,培養(yǎng)求異精神培養(yǎng)求異精神啟發(fā)寫生展開聯(lián)想啟發(fā)寫生展開聯(lián)想

11、 培養(yǎng)學(xué)生求異思維培養(yǎng)學(xué)生求異思維1.說建議說建議2.評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議教學(xué)建議教學(xué)建議3.課程資源開課程資源開發(fā)與利用發(fā)與利用2 2、在指導(dǎo)學(xué)生制作方法、在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時(shí)，采用讓學(xué)生欣賞范作、時(shí)，采用讓學(xué)生欣賞范作、動(dòng)手體驗(yàn)等一系列活動(dòng)，動(dòng)手體驗(yàn)等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生自己分析思考，獲讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法、了解所需的得制作方法、了解所需的材料。材料。1、要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)、要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容，通過引習(xí)生活內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生看看、想想、導(dǎo)學(xué)生看看、想想、畫畫、做做的游戲方畫畫、做做的游戲方式，讓學(xué)生充分體驗(yàn)式，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的愉悅，學(xué)習(xí)過程中的愉悅，激發(fā)學(xué)生的豐富想象，激

12、發(fā)學(xué)生的豐富想象，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣。趣。教學(xué)建議教學(xué)建議3、多在隨堂教學(xué)時(shí)、多在隨堂教學(xué)時(shí)提供給學(xué)生獨(dú)立思考提供給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，重在營造適的空間，重在營造適合學(xué)生欣賞、討論、合學(xué)生欣賞、討論、獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍。獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍。說建議說建議1、教學(xué)建議、教學(xué)建議3、課程資源、課程資源開發(fā)與利用開發(fā)與利用2、評(píng)價(jià)建議、評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議 2、注重評(píng)價(jià)注重評(píng)價(jià)方法靈活性方法靈活性和多樣性。和多樣性。3、注重形成性評(píng)注重形成性評(píng)價(jià)對學(xué)生的發(fā)展作價(jià)對學(xué)生的發(fā)展作用。用。4、建立教師評(píng)價(jià)體系，、建立教師評(píng)價(jià)體系，進(jìn)行自我分析反思。進(jìn)行自我分析反思。說建議說建議1、教學(xué)建議、教學(xué)建議 2、評(píng)價(jià)建議、評(píng)價(jià)建議 3、課程資源、課程資源開發(fā)與利用開發(fā)與利用課程開發(fā)和利用課程開發(fā)和利用 2、校內(nèi)資源、校內(nèi)資源3、利用網(wǎng)絡(luò)信、利用網(wǎng)絡(luò)信息化資源息化資源4、自然環(huán)境、自然環(huán)境資源資源感悟：感悟： 本冊教材體現(xiàn)了可操