作文指導(dǎo)人物個性描寫

1、記敘文中的人物細(xì)節(jié)描寫觀察源于生活觀察源于生活靈城一中靈城一中 黃升福黃升福理解什么是細(xì)節(jié)描寫及它在作理解什么是細(xì)節(jié)描寫及它在作文中的作用文中的作用 學(xué)會運用細(xì)節(jié)描寫刻畫鮮活的學(xué)會運用細(xì)節(jié)描寫刻畫鮮活的人物，提高寫作水平人物，提高寫作水平 。如何讓人物在如何讓人物在細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫中鮮活中鮮活 咱咱班有一位同學(xué)，他大約十五歲，身材中班有一位同學(xué)，他大約十五歲，身材中等。紅潤的臉上嵌著一雙炯炯有神的眼睛，等。紅潤的臉上嵌著一雙炯炯有神的眼睛，臉的正中有一個鼻子。他的頭發(fā)不長不短，臉的正中有一個鼻子。他的頭發(fā)不長不短，黑黑的。一張開嘴巴，就是兩排整齊潔白的黑黑的。一張開嘴巴，就是兩排整齊潔白的牙齒

2、牙齒 他是誰？他是誰？猜猜猜猜（獨立完成，獨立完成，100字左右，時間：字左右，時間：6 6分鐘分鐘）作文游戲作文游戲 細(xì)節(jié)描寫的定義：細(xì)節(jié)描寫的定義：是指文學(xué)作品中是指文學(xué)作品中對人物動作、語言、神態(tài)對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌心理、外貌以及以及自然景觀、場面氣氛、重要物件自然景觀、場面氣氛、重要物件等等進(jìn)行進(jìn)行細(xì)致深刻細(xì)致深刻的描寫。的描寫。 例一例一原稿：原稿：背影背影朱自清朱自清 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，深青布棉袍，艱難地穿過鐵道艱難地穿過鐵道。 修改稿：修改稿：背影背影 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，我看見

3、他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，深青布棉袍，蹣跚地走到蹣跚地走到鐵道邊，鐵道邊，慢慢探身慢慢探身下去，下去，尚不大難。可是他尚不大難。可是他穿過鐵道穿過鐵道，要，要爬上爬上那邊月臺，那邊月臺，就不容易了。他用就不容易了。他用兩手攀著兩手攀著上面，兩腳再上面，兩腳再向上縮向上縮；他肥胖的身子他肥胖的身子向左微傾向左微傾，顯出努力的樣子。這時，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。 例二例二A、這次上去會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了這次上去會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，又想，心里很緊張， 猶豫了很久，終

4、于走上了講猶豫了很久，終于走上了講臺臺B、這次上去寫會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，、這次上去寫會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，雙腳雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動在椅子上挪動又有兩位同學(xué)上去改答案了，教室里又有兩位同學(xué)上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎？我再一次在可我能對班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎？我再一

5、次在草稿紙上認(rèn)真地計算了一遍，似乎真的找不出什么錯誤草稿紙上認(rèn)真地計算了一遍，似乎真的找不出什么錯誤了。于是，了。于是，心一橫，心一橫，“呼呼”地站起來，跺跺腳，對著手地站起來，跺跺腳，對著手哈了幾口氣哈了幾口氣，邁離了座位，邁離了座位例三例三v原稿：原稿：v “語文課開始了，老師把期中考試的試卷發(fā)了下語文課開始了，老師把期中考試的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我來。在拿到試卷之前，我緊張得要命緊張得要命，就怕自己考，就怕自己考砸了。砸了。”v修改稿：修改稿：v 我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩電腦，不看電視，不打游戲保佑我吧！

6、我再也不玩電腦，不看電視，不打游戲機了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲，考試前機了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲，考試前一天又趁父母不在家時偷看了一個小時的電視。老一天又趁父母不在家時偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！聽講，千萬別讓我不及格?。　?通過以上細(xì)節(jié)描寫的欣賞，請大家討論通過以上細(xì)節(jié)描寫的欣賞，請大家討論一下，如何巧妙運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物個性一下，如何巧妙運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物個性? （小組合作討論，并將討論的內(nèi)容畫成氣泡圖）小組合作討論，并將討論的內(nèi)容畫成氣泡圖）提示：提示：1.

7、記錄員要做好筆錄；記錄員要做好筆錄；2.聲控員要注意控制本組討論問題時聲音的大小；聲控員要注意控制本組討論問題時聲音的大小；3.中心發(fā)言人做好發(fā)言的準(zhǔn)備。中心發(fā)言人做好發(fā)言的準(zhǔn)備。 個性個性語言語言神態(tài)神態(tài)內(nèi)在內(nèi)在心理心理品質(zhì)品質(zhì)修養(yǎng)修養(yǎng)動作動作外貌外貌外外在在 要求：要求：1.先小組交流，后先小組交流，后推選出一篇最有推選出一篇最有代表性代表性的的作 品 ，作 品 ， 小 組 討 論 再 修 改小 組 討 論 再 修 改 ， 一 人 主 筆， 一 人 主 筆 ； （時間：（時間：8 8分鐘。）分鐘。）2.聲控員要注意控制本組討論聲音的大小；聲控員要注意控制本組討論聲音的大小；3.選派代表展示

8、。選派代表展示。 一稿（級）一稿（級）二稿（級）二稿（級）三稿（級）三稿（級）升級過程中用升級過程中用到哪些描寫方到哪些描寫方法？有何效果？法？有何效果？【你知道我你知道我是怎樣頂是怎樣頂住睡魔的住睡魔的誘惑嗎？誘惑嗎？我是逗同我是逗同桌說話的，桌說話的，正說得興正說得興高采烈，高采烈，班主任站班主任站在窗邊，在窗邊，生氣地看生氣地看著我。著我。你知道我是怎樣你知道我是怎樣頂住睡魔的誘惑頂住睡魔的誘惑嗎？我是逗同桌嗎？我是逗同桌說話的，正說得說話的，正說得興高采烈，興高采烈，一個一個高高瘦瘦的身影高高瘦瘦的身影出現(xiàn)在窗前，同出現(xiàn)在窗前，同桌驚異地看著我，桌驚異地看著我，臉上現(xiàn)出驚恐的臉上現(xiàn)出驚

9、恐的神色。我朝同桌神色。我朝同桌的眼光方向瞄去，的眼光方向瞄去，“啊！啊！”班主任班主任站在窗邊，瞪著站在窗邊，瞪著眼睛眼睛生氣地看著生氣地看著我。我。你知道我是怎樣頂你知道我是怎樣頂住睡魔的誘惑嗎？住睡魔的誘惑嗎？我是逗同桌說話的，我是逗同桌說話的，正說得興高采烈，正說得興高采烈，一個高高瘦瘦的身一個高高瘦瘦的身影出現(xiàn)在窗前，同影出現(xiàn)在窗前，同桌驚異地看著我，桌驚異地看著我，臉上現(xiàn)出驚恐的神臉上現(xiàn)出驚恐的神色。我朝同桌的眼色。我朝同桌的眼光方向瞄去光方向瞄去，“??！?。　薄啊薄八蓝ㄋ蓝ɡ?！啦！”班主任站在班主任站在窗邊，他怒目圓睜，窗邊，他怒目圓睜，眼神尖利，額上青眼神尖利，額上青筋條條綻出

10、，臉比筋條條綻出，臉比包公還黑，這一切包公還黑，這一切足以告訴我：我的足以告訴我：我的四周已經(jīng)充滿了殺四周已經(jīng)充滿了殺氣，似乎一種雷鳴氣，似乎一種雷鳴般的聲音在耳邊爆般的聲音在耳邊爆炸炸“小子，初二了，小子，初二了，上課還說閑話，看上課還說閑話，看我怎么收拾你我怎么收拾你”。1.運用運用外貌、外貌、神態(tài)、動作、神態(tài)、動作、心理、語言心理、語言描描寫寫;2.運用運用比喻、比喻、夸張夸張修辭修辭;3.運用運用想象想象。把我講閑話被把我講閑話被班主任發(fā)現(xiàn)，班主任發(fā)現(xiàn)，班主任班主任生氣的生氣的情形和我內(nèi)心情形和我內(nèi)心的害怕?lián)牡暮ε聯(lián)膶憣懙蒙鷦有蜗蟆５蒙鷦有蜗蟆?【 探究結(jié)論探究結(jié)論】 讀了以上經(jīng)典

11、文段和同學(xué)們讀了以上經(jīng)典文段和同學(xué)們的修改稿，你認(rèn)為刻畫好人物要的修改稿，你認(rèn)為刻畫好人物要用到哪些方法和技巧？用到哪些方法和技巧？ 請把你的探究結(jié)論寫在下面：請把你的探究結(jié)論寫在下面： 溫馨提示：溫馨提示： 細(xì)節(jié)描寫不是要把文章中每一處地細(xì)節(jié)描寫不是要把文章中每一處地方都寫得方都寫得“細(xì)細(xì)”就好，它必須就好，它必須為展示人為展示人物的精神風(fēng)貌和深化文章的主題服務(wù)物的精神風(fēng)貌和深化文章的主題服務(wù)，因此必須抓住能夠展示人物精神風(fēng)貌和因此必須抓住能夠展示人物精神風(fēng)貌和深化文章主題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。深化文章主題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 這樣，才能這樣，才能詳略得當(dāng)，突出中心，切合題意。詳略得當(dāng)，突出中心，切合題意。作文題目：一個作文題目：一個 的人的人 升級做法：升級做法：第一稿（定時作文）第一稿（定時作文） 第二稿（自己修改）第二稿（自己修改） 第三稿（至少第三稿（至少3 3個同學(xué)參與修改）個同學(xué)參與修改）成稿：清清楚楚謄寫一遍。成稿