《溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)(修改版)

1、第三章 物態(tài)變化第一節(jié)溫度教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一） 知識(shí)與技能 1理解溫度計(jì)的工作原理，會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。 2了解并記住一些生活環(huán)境中常見的溫度值。 1通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)及工作原理。 2通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法。（三） 情感態(tài)度和價(jià)值觀 1通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象 和日常生活中的物理學(xué)道理。2通過用溫度計(jì)測(cè)量溫度實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正 確、實(shí)事求是記錄測(cè)量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。二、教學(xué)重難點(diǎn)“溫度”是本章知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心，本章的教學(xué)首先圍繞“溫度”和“溫度計(jì)”進(jìn)行，更 重要的是物態(tài)變化是圍

2、繞溫度是否變化進(jìn)行的。因此，本節(jié)在本章的地位十分重要。教學(xué)重點(diǎn)：理解溫度計(jì)的工作原理和結(jié)構(gòu)，掌握溫度計(jì)的使用方法。 教學(xué)難點(diǎn)：溫度計(jì)的使用方法。三、教學(xué)策略學(xué)生對(duì)溫度的說法并不陌生，其理解和教材中關(guān)于溫度是物體的冷熱程度的說法也基本 相吻合，教學(xué)中僅此而已，不必作進(jìn)一步解釋。這里重點(diǎn)要讓學(xué)生知道，憑感覺判斷物體的 冷熱是不可靠的。通過討論交流自制溫度計(jì)的過程，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)溫度計(jì)的測(cè)溫原理，從而順 利進(jìn)入溫度計(jì)的教學(xué)過程。本節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生制作溫度計(jì)，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問 題并嘗試解釋。學(xué)生在活動(dòng)中可以自己畫刻度，自己規(guī)定溫度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng) 造精神以及實(shí)踐能力，有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)

3、造力，增加學(xué)生探索的樂趣。自然界的各種溫度， 可以讓學(xué)生通過閱讀教材、查閱資料獲得。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，改變 被動(dòng)接受知識(shí)的局面，再通過交流，達(dá)到共同提高獲取知識(shí)的能力的目的。關(guān)于溫度計(jì)的使 用方法，溫度的測(cè)量作為預(yù)備性知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)本章所應(yīng)具備的基本技能，是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi) 容。使用前，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先觀察它的量程、分度值，然后進(jìn)行正確操作。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體課件、自制溫度計(jì)相關(guān)器材、小瓶 （帶橡皮塞 ）、細(xì)玻璃管、燒杯、溫度不同的水、 實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)、寒暑表、體溫計(jì)。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課5min5min小實(shí)驗(yàn)；三只燒杯中分別放冰水、溫水和熱水

4、，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 行“冷”“熱”的體驗(yàn)，并描述感覺。兩只手指對(duì)溫水的感覺相同嗎？學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并描述自己的感覺。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到僅僅通過感覺是不能判斷溫度的高低的。新課教學(xué)(30mi(30mi n)n)活動(dòng)一：了解液體溫度計(jì)的工作原理1 1、 自制溫度計(jì)：在小瓶?jī)?nèi)加入一些帶顏色的水，配 一個(gè)橡皮塞，橡皮塞上插進(jìn)一根細(xì)細(xì)玻璃管，用橡 皮塞塞住瓶口。(教師準(zhǔn)備)2 2、演示實(shí)驗(yàn)：把自制溫度計(jì)分別放入熱水和冷水中。 觀察細(xì)管中水柱位置的變化。3 3、 學(xué)生思考為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？家庭和實(shí)驗(yàn)室里常用的溫度計(jì)也是是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 并通過交流討論進(jìn) 行回答?，F(xiàn)象：放入熱水里， 細(xì)

5、管中水柱上升。 放入冷水里，下降。 原因：玻璃瓶液體 的熱脹冷縮。通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生更好地理解液體溫度計(jì)的原理?；顒?dòng)二、攝氏溫度規(guī)定1 1、 組織學(xué)生閱讀教材 P48P48 頁(yè)“攝氏溫度”欄目下的內(nèi)容并完成下列冋題：(1)溫度計(jì)上的符號(hào)C表示的是：。(2)物理中把的溫度規(guī)定為0 0C。(3)物理中把 的溫度規(guī)定為 100100C。(4)1 1C是如何規(guī)定的？( 5 5)適合居住的氣溫約為 2323C，讀作：(6 6)絕對(duì)零度為-273.15-273.15C,讀作：2 2、 如何給自制溫度計(jì)標(biāo)上刻度。寫出實(shí)驗(yàn)步驟和方 法，并在小組內(nèi)交流討論。知道了溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)、原理后，那么我們應(yīng)該怎樣正確使用呢？閱

6、讀教材獨(dú)立自學(xué) 完成下列冋題。了解攝氏溫度的規(guī) 定及溫度計(jì)刻度值 標(biāo)定的方法?；顒?dòng)三、溫度計(jì)的使用1 1、 觀察實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)，它們所能測(cè)量的最高溫 度、最低溫度和分度值各是多少？如果所測(cè)的溫度 過高或過低， 超出了溫度計(jì)所能測(cè)量的最高溫度、最低溫度，會(huì)出現(xiàn)什么后果？2 2、 想想做做利用實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)嘗試測(cè)出燒杯中水的溫度，并思考下列問題：如果所測(cè)的溫度過 高，超出了溫度計(jì) 的量程，將測(cè)不出 溫度， 溫度計(jì)里的 液體還可能將溫度 計(jì)脹破；如果所測(cè) 的溫度過低，低于學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)的使用方法(1(1)觀察下圖中實(shí)驗(yàn)溫度計(jì)的使用方法。的錯(cuò)誤，并說明原因。圖3為什么?讀數(shù)會(huì)怎樣?種讀數(shù)方法會(huì)使

7、測(cè)量值偏大還是偏小?么應(yīng)該如何正確使用溫度計(jì)呢?活動(dòng)四、了解體溫計(jì)、分度值是(3(3)為什么體溫計(jì)可以離開人體讀溫度?(4(4)為什么使用體溫計(jì)前先要甩甩?(1 1)量程是 計(jì)的讀數(shù)是S課堂小結(jié)(10mi(10mi n)n)板書設(shè)計(jì)指出其中溫度計(jì)的最低溫度，將測(cè)不出溫度。圖4圖5(2(2)將溫度計(jì)放入被測(cè)液體后，可以立即讀數(shù)嗎,(3(3)讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)可以拿出來讀數(shù)嗎？如果拿出來(4(4)如圖 5 5 所示讀數(shù)時(shí)視線哪個(gè)是正確的，其他兩同學(xué)們知道了使用溫度計(jì)常犯的幾種錯(cuò)誤，那3 3、由學(xué)生總結(jié)溫度計(jì)的使用方法及注意事項(xiàng)。我們家庭中和醫(yī)院常用體溫計(jì)測(cè)量人體溫度,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察體溫計(jì)，思考問題:IIII |l 111111111 111 H |l III |l II l IN叫1111 I l l| IIII |1【II1111叫111111111 ，此時(shí)體溫(2(2)體溫計(jì)與實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)構(gòu)造有什么不同?1 1、通過這節(jié)課你學(xué)到了什么?2 2、通過檢測(cè)悟?qū)W的練習(xí)題達(dá)到檢測(cè)和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的目的。一、 溫度計(jì)1 1 原理：液體的熱脹冷縮2 2結(jié)構(gòu)：二、 攝氏溫度的規(guī)定學(xué)生獨(dú)立思考并在小組內(nèi)交流討論上述問題。討論后共同歸納總結(jié)：溫度計(jì)的正確使用方法及