《學(xué)會(huì)合作》教材解析

1、1學(xué)會(huì)合作教材解析學(xué)會(huì)合作 是一篇演講稿， 也是一篇說(shuō)明是事理性的文章 （議論文），但就全文來(lái)看， 教材的原生價(jià)值很重，也可以說(shuō)有很多陳述性知識(shí)，語(yǔ)言淺顯，明白易懂。本文以“合作” 為題，圍繞什么是合作？為什么要合作？怎樣合作？這三方面來(lái)闡明不論從事什么職業(yè)， 不 論在何時(shí)何地， 都離不開(kāi)與他人合作的人生道理， 讓我們明白合作的重要性。 既然被編者選 入課本，它就產(chǎn)生了一定的言語(yǔ)教學(xué)價(jià)值：如何去閱讀說(shuō)明事理的文章？如何去寫(xiě) （說(shuō)）好 一個(gè)事理。 再來(lái)考察一下該文： 文章語(yǔ)言樸實(shí)， 觀(guān)點(diǎn)鮮明， 條理清晰， 論據(jù)充分， 說(shuō)理透徹， 可以說(shuō)是一篇學(xué)寫(xiě)說(shuō)理性文章的范作。至于演講稿的性質(zhì)， 教師在第二課

2、時(shí)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演講時(shí)， 應(yīng)給予適當(dāng)指導(dǎo)， 在認(rèn)識(shí)上 應(yīng)該做到，“演講”重在“講”,但“演”的作用不可忽視，要想做到“演” ，還需要手勢(shì)、 肢體等語(yǔ)言，需要語(yǔ)言處理的抑揚(yáng)頓挫，需要字正腔圓，需要吐字清晰、正確、流利、富有 感染力，這就需要學(xué)生對(duì)課文非常熟悉。其實(shí)學(xué)會(huì)演講就是學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)用語(yǔ)文。今天，我想跟大家談一談“合作”的話(huà)題。（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，簡(jiǎn)明扼要。引號(hào)的作用不僅僅是簡(jiǎn)單的引用，更應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)今天要講的話(huà)題）我們?nèi)魏稳嗽谶@個(gè)世界上都不是孤立存在的， 都要和周?chē)娜税l(fā)生各種各樣的關(guān)系。 （ 既 是這段話(huà)的中心句，又是總起句。 ）你是學(xué)生，就要和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起游戲，共同完成

3、 學(xué)業(yè)；你是工人，就要和同事一起做工，共同完成工廠(chǎng)的生產(chǎn)任務(wù)；你是軍人，就要和戰(zhàn)友 一起生活，一起訓(xùn)練，共同保衛(wèi)我們的祖國(guó)（許多的“一起”和“共同”說(shuō)明如何合作及合 作的重要性。）總之，不論你從事什么職業(yè)，也不論你在何時(shí)何地，都離不開(kāi)與別人的 合作。（“無(wú)論都”是個(gè)關(guān)聯(lián)詞， 它應(yīng)該是陳述性知識(shí)， 用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞告訴我們不管你是什么職業(yè)， 也不管你是身處何時(shí)，還是蒞臨何地，總是離不開(kāi)與他人的合作，教師如果重視它，它就可以上升為程序性知識(shí)，也有一定的語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值。重讀它， 可以讓我們深刻地體會(huì)到合作的重要性，也和下面的課文內(nèi)容一脈相承，融為一體。）這段話(huà)中有許多的“一起”和“共同” ，注意它，可以發(fā)

4、現(xiàn)和“合作”這個(gè)詞有密切的 關(guān)系。這樣的文章，字詞教學(xué)不是重點(diǎn)，重點(diǎn)應(yīng)該放在說(shuō)的什么道理？如何說(shuō)理？ 讓學(xué)生找中心句，思考這一句和其他句子的關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)總分總的構(gòu)段方式。 這一自然段的構(gòu)段方式方式是總分總的結(jié)構(gòu)。 總分總的構(gòu)段方式的知識(shí)應(yīng)該屬于陳 述性知識(shí)和程序性知識(shí)相結(jié)合的知識(shí)組塊， 學(xué)生應(yīng)該是很熟悉的， 但是想要靈活的使用， 還存在很大的問(wèn)題，此處可可以安排一個(gè)仿寫(xiě)練習(xí)來(lái)鞏固總分總構(gòu)段方式的練習(xí)，順便鞏固一2下排比句的和分號(hào)的知識(shí)（陳述性知識(shí)）。練習(xí)一：補(bǔ)充一下省略號(hào)里面的內(nèi)容。如你是農(nóng)民，就要 _;你是醫(yī)生，就要_ ；你是教師，就要_練習(xí)二：要求圍繞一個(gè)場(chǎng)景或說(shuō)明一個(gè)事理，用總分總的構(gòu)

5、段方式寫(xiě)一段話(huà)，并且用上“總之”一詞。可讓學(xué)生當(dāng)堂來(lái)完成。分析總分總的構(gòu)段方式應(yīng)該是陳述性知識(shí)，而做這樣的練習(xí)應(yīng)該是程序性知識(shí)或程序性知識(shí)，而學(xué)生選用什么詞語(yǔ)，選用排比句式，控制和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的過(guò)程，應(yīng)該是策略性知識(shí)。什么是合作呢？（設(shè)問(wèn)句。）顧名思義（顧：看；義：意義，含義。從名稱(chēng)想到所包含 的意義。），合作就是互相配合，共同把事情做好。（此處可以安排仿寫(xiě)句子的練習(xí)，如什么叫信念呢？顧名思義，_ ；什么叫誠(chéng)信呢？顧名思義，_。這樣的練習(xí)有三個(gè)好處：一是充分理解“顧名思義”的意思，并且會(huì)用顧名思義說(shuō)話(huà)；而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“顧名思義”解釋詞語(yǔ)；三是學(xué)會(huì)造設(shè) 問(wèn)句，這樣的練習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)概念的理解。本

6、來(lái)是陳述性知識(shí)，經(jīng)過(guò)老師的解讀處理， 可以成為程序性知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的言語(yǔ)技能。）世界上有許多事情，只有通過(guò)人與人之間的相互合作才能完成。（“只有才”是條件關(guān)系關(guān)聯(lián)詞知識(shí)，滿(mǎn)足相互合作這個(gè)條件，才能完成相應(yīng)結(jié)果，強(qiáng)調(diào)合作的重要性，屬于陳述性知識(shí)，朗讀時(shí)可選擇 重音，如果學(xué)生讀的不到位，教師可以展開(kāi)，讓學(xué)生品讀一下，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞表達(dá)的精妙。）一個(gè)人學(xué)會(huì)了與別人合作，也就獲得了打開(kāi)成功之門(mén)的鑰匙。（這應(yīng)該是是個(gè)比喻句，把學(xué)會(huì)與別人合作，比作打開(kāi)成功之門(mén)的鑰匙，進(jìn)一步告訴我們合作的重要性。）所以，人們常說(shuō)：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什么成就。（引用常言，真實(shí)，可信，有

7、說(shuō)服力，說(shuō)明合作對(duì)人的一生產(chǎn)生了重大影響。學(xué)會(huì)引用來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)也是值得學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用的陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)，如果形成一種良好的習(xí)慣， 那就是策略性知識(shí)。）這是非常寶貴的人生道理，我們應(yīng)該牢牢記住。這一部分，主要講了合作的概念和合作的重要性，是第二自然段的延伸和補(bǔ)充，主要屬于陳述性知識(shí)，沒(méi)有太大的教學(xué)價(jià)值，可略教。怎么才能卓有成效地合作呢？（這個(gè)設(shè)問(wèn)句統(tǒng)領(lǐng)4、5、6自然段，使文章結(jié)構(gòu)更加緊密，是全文的核心問(wèn)題，也是生活中最重要的問(wèn)題， 是作者最想告訴我們的問(wèn)題。 學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)， 教師可以鼓勵(lì)學(xué)生課后練筆，鞏固這樣的寫(xiě)作方法。其實(shí)，這個(gè)知識(shí)可以看作程序知識(shí)，因 為言語(yǔ)成品可以看做學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作

8、同文體的典范。學(xué)生可以以后寫(xiě)說(shuō)明事理的文章，完全可 以采用這種方法。 ）你一定在音樂(lè)廳或電視里看到過(guò)交響樂(lè)團(tuán)（學(xué)生應(yīng)該見(jiàn)過(guò)中央電視臺(tái)的 新春音樂(lè)會(huì)的表象，3只是大部分學(xué)生并沒(méi)有深入關(guān)注，他們演奏的樂(lè)器和配合程度，必要時(shí)，教師可以播放一段交響樂(lè)的視頻，來(lái)加深學(xué)生對(duì)交響樂(lè)演奏的了解， 進(jìn)而鞏固自己對(duì)團(tuán)結(jié)協(xié) 作的體驗(yàn)。）的演奏吧，這可算得上是人與人合作的典范（可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或 事物； 被認(rèn)為是值得仿效的人或物在某方面的表現(xiàn)和基本特征。 ）了。你瞧， 指揮家輕輕一 揚(yáng)手里的指揮棒，悠揚(yáng)的樂(lè)曲便從樂(lè)師的嘴唇邊、 指縫里傾瀉出來(lái)，流向天宇，也流進(jìn)人們 的心田。（陳述性知識(shí)，學(xué)生一看就懂，無(wú)需記

9、憶。 ）是什么力量使上百位樂(lè)師、數(shù)十種不同 的樂(lè)器合作得這樣完美和諧？ （質(zhì)疑） 我想， 這主要是依靠高度同意的團(tuán)體目標(biāo)和為了實(shí)現(xiàn) 這個(gè)目標(biāo)每個(gè)人必須具有的協(xié)作精神。 （說(shuō)明要想卓有成效的合作，一需要團(tuán)體目標(biāo)；而需 要協(xié)作精神）從提問(wèn)，到舉事例說(shuō)理，再到小結(jié)得出結(jié)論，這是議論文常用的方法，緣事說(shuō)理，可感 可信。有說(shuō)服力。這一部分最大的教學(xué)價(jià)值就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用舉例子的方法來(lái)說(shuō)明事理。 教師可以在 學(xué)生分析感悟的過(guò)程中去提煉這樣的知識(shí)（程序性知識(shí)） 。作者覺(jué)得光協(xié)作還是達(dá)不到合作的最高境界， 仍需要舉例說(shuō)明合作中自我犧牲精神， 才 能使合作達(dá)到最高境界。 ）這里還有一個(gè)小故事，也能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題

10、。 （承上啟下）一位外國(guó)的教育家邀請(qǐng)中國(guó)的 幾個(gè)小學(xué)生做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。一個(gè)小口瓶里， 放著七個(gè)穿線(xiàn)的彩球，線(xiàn)的一端露出瓶子。這 只瓶子代表一幢房子， 彩球代表屋里的人。 房子突然起火了， 只有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)逃出來(lái)的 人才有可能生存。（實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簷z驗(yàn)中國(guó)學(xué)生的合作精神，尤其是其中的自我犧牲精神。實(shí) 驗(yàn)對(duì)象：中國(guó)某學(xué)校小學(xué)生。實(shí)驗(yàn)材料：一個(gè)小口瓶、七個(gè)穿線(xiàn)的小彩球。）他請(qǐng)學(xué)生各拉一根線(xiàn)，聽(tīng)到哨聲便一最快的速度將球從瓶中提出。（實(shí)驗(yàn)方法）實(shí)驗(yàn)即將開(kāi)始，所有的目 光都集中在瓶口上。哨聲響了，七個(gè)孩子一個(gè)接著一個(gè)，依次從瓶子里取出了自己的彩球， 總共才用了3秒鐘（實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果） ！在場(chǎng)的人情不自禁

11、地鼓起掌來(lái)。這位外國(guó)專(zhuān)家 連聲說(shuō)：“真了不起！真了不起！我在許多地方做過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，從未成功，至多逃出一兩個(gè) 人，多數(shù)情況是幾個(gè)彩球同時(shí)卡在了瓶口。我從你們身上看到了一種可貴的合作的精神?！保▊?cè)面寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)的成功，也說(shuō)明實(shí)驗(yàn)過(guò)程中中國(guó)學(xué)生具有可貴的合作精神和自我犧牲精神，尤其強(qiáng)調(diào)的是自我犧牲精神。 ）這一自然段強(qiáng)調(diào)合作處理需要統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)和協(xié)作精神之外， 還需要可貴的自我犧牲 精神，只有這樣，才能卓有成效地展開(kāi)合作。這一自然段也是按照先講事實(shí)（實(shí)驗(yàn)，一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程） 的話(huà)）的結(jié)構(gòu)來(lái)謀篇布局。屬于程序性知識(shí)，值得教給學(xué)生。一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題： 全文就舉一個(gè)事例夠不夠？當(dāng)然不夠。 因?yàn)槊恳粋€(gè)事例

12、都說(shuō)明一 個(gè)問(wèn)題， 第一個(gè)事例代替不了第二個(gè)事例所反映問(wèn)題的結(jié)論。 就是第一個(gè)事例說(shuō)明要想卓有 成效的合作， 首先要有統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)， 要有協(xié)作精神。 第二個(gè)事例說(shuō)明要想卓有成效的合 作，除了上述要求，還要有自我犧牲精神。一個(gè)建議： 學(xué)習(xí)這一個(gè)事例時(shí)， 教師可以放手讓學(xué)生自己去按照第三自然段學(xué)知識(shí)方法 去學(xué)。這就需要，再說(shuō)理（通過(guò)外國(guó)專(zhuān)家4學(xué)生體驗(yàn)用什么學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)的問(wèn)題，這樣的知識(shí)就是策略性知識(shí)?？梢?jiàn)， 成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo)， 要盡力做好分內(nèi)的事情， 而且還要心中想著別 人，心中想著集體，有自我犧牲（為別人或事?tīng)奚约海┑木?。用了關(guān)聯(lián)詞“不僅而且”， 讓我們切身感受到如何成功的合

13、作的需要的條件，當(dāng)滿(mǎn)足這樣的條件，我們就能取得成功。 因?yàn)橹挥羞@樣， 才會(huì)知道成功的合作除了需要相關(guān) 學(xué)科較高的個(gè)人素質(zhì)，還需要與他人密切配合，避免個(gè)人表演，服從集體目標(biāo)，必要時(shí)犧牲 自己的個(gè)人利益。這一自然段可以說(shuō)是4、5自然段的總結(jié)，也是作者通過(guò)擺事實(shí)后最想說(shuō)的話(huà)。4、5、6自然段之間呈現(xiàn)“分總”的的結(jié)構(gòu)形式。這樣的結(jié)構(gòu)知識(shí)應(yīng)該屬于程序性知識(shí)。同學(xué)們， 現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)， 但同時(shí)也是一個(gè)更加需要合作的社會(huì)。 作為 一個(gè)現(xiàn)代人，只有學(xué)會(huì)與別人合作，才能取得更大的成功。展望未來(lái)， 學(xué)生就是生活在這樣一個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)和充滿(mǎn)合作的社會(huì)里，合作則可實(shí)現(xiàn)雙贏，不合作則雙輸。 其實(shí)，競(jìng)爭(zhēng)和合作是

14、現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的雙翼，缺一不可，只是這一課強(qiáng)調(diào)合作的重要而已。我個(gè)人認(rèn)為，高質(zhì)量合作的前提，必須要有競(jìng)爭(zhēng)，你自己沒(méi)能力，怎么跟人家 談合作。甚至可以這樣認(rèn)為：沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有合作?！爸挥袑W(xué)會(huì)與別人合作，才能取得更大 的成功?！边@句話(huà)是全文的中心論點(diǎn)。關(guān)聯(lián)詞“只有才”更強(qiáng)調(diào)合作在現(xiàn)代社會(huì)中 的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力、 合作方法， 是我們每一位教師應(yīng)盡的義務(wù)， 教師可以 把“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法用到課堂教學(xué)中，日常生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。（策略性知識(shí)）縱觀(guān)全文，全文從課題上和第一自然段中讓我們知道這一課是寫(xiě)關(guān)于“合作”的話(huà)題； 接著讓我們知道“合作” 的概念， 也初步讓我們知道合作的

15、重要性； 接下來(lái)介紹一個(gè)核心的 問(wèn)題“如何卓有成效的展開(kāi)合作” ；最后告訴我們“只有學(xué)會(huì)與別人合作，才能取得更大的成功?！边@個(gè)中心論點(diǎn)。學(xué)會(huì)合作教材解析2文本解讀的深度和廣度， 直接決定了教學(xué)內(nèi)容的確定性。 很多教師在教學(xué)中， 是從一篇說(shuō)理 文的角度去進(jìn)行教學(xué)的。 而我更側(cè)重于認(rèn)為本文是一篇演講稿。 演講稿與說(shuō)理文的區(qū)別很大， 演講稿具有針對(duì)性、 可講性、鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。 對(duì)于此類(lèi)課文的解讀， 應(yīng)該依照文章體式進(jìn)行， 從“謀篇布局”和“語(yǔ)言”兩方面解析，引導(dǎo)學(xué)生感受演講體裁文章的特點(diǎn)。 今天，我想跟大家談一談“合作”的話(huà)題。 【解讀：開(kāi)篇點(diǎn)題，點(diǎn)明主題合作。典型的 演講語(yǔ)言風(fēng)格，直接表達(dá)出話(huà)題的

16、主題內(nèi)容。 】 我們?nèi)魏稳嗽谶@個(gè)世界上都不是孤立存在5的，都要和周?chē)娜税l(fā)生各種各樣的關(guān)系【解讀： 本段總起句， 抓住“孤立存在” 和“各種各樣” 兩個(gè)詞理解與人交往的必然性。 】。你是學(xué)生， 就要和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起游戲，共同完成學(xué)業(yè)；你是工人，就要和同事一起做工，共同完 成工廠(chǎng)的生產(chǎn)任務(wù)； 你是軍人，就要和戰(zhàn)友一起生活，一起訓(xùn)練，共同保衛(wèi)我們的祖國(guó)【解讀： 排比的句式分別舉例說(shuō)明與周?chē)税l(fā)生各種各樣的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生讀好句式。 并嘗試?yán)谩啊边M(jìn)行思維發(fā)散訓(xùn)練和說(shuō)法練習(xí)一一試以“你是，就要”的句式再列 舉生活中的其它實(shí)例。 】總之，不論你從事什么職業(yè)，也不論你在何時(shí)何地，都離不開(kāi)與別 人的合作

17、【解讀：本段總結(jié)句，再次強(qiáng)調(diào)作者觀(guān)點(diǎn)。并嘗試以“總之，無(wú)論也無(wú)論 都”的句式說(shuō)一段話(huà)。 】?！窘庾x：1.總分總的構(gòu)段方式。指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)觀(guān)點(diǎn)時(shí)，需要明確表明自己的觀(guān)點(diǎn)，并要舉例 證明；2.分號(hào)的用法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分號(hào)句子的特點(diǎn)，初步感受分號(hào)的用法，為后面最大 的麥穗具體介紹分號(hào)的用法打下基礎(chǔ)。 】什么是合作呢？顧名思義， 合作就是互相配合， 共同把事情做好 【解讀：1.理解“顧名思義” 的意思，理解什么叫“合作” ；2.設(shè)問(wèn)句的知識(shí)復(fù)習(xí)，簡(jiǎn)單提醒學(xué)生關(guān)注，指導(dǎo)學(xué)生嘗試模 仿本句進(jìn)行 “顧名思義” 的說(shuō)話(huà)練習(xí)。 】。世界上有許多事情， 只有通過(guò)人與人之間的相互合 作才能完成。 一個(gè)人學(xué)會(huì)了與別人合

18、作，也就獲得了打開(kāi)成功之門(mén)的鑰匙。 所以，人們常說(shuō)： 小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什么成就【解讀：結(jié)合“小合作有小成 就，大合作有大成就”理解合作對(duì)于一個(gè)人的巨大影響】 。這是非常寶貴的人生道理，我們 應(yīng)該牢牢記住?！窘庾x： 本段告訴學(xué)生什么是 “合作” 以及合作的重要性。 指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑 “小合作有小成就， 大合作有大成就” ，引導(dǎo)他們嘗試從生活中試著分別舉例證明“小合作有小成就”及“大合 作有大成就” 的道理， 師相機(jī)補(bǔ)充資料相關(guān)資料，如波音飛機(jī)的零件組成由幾千家廠(chǎng)商生產(chǎn) 而成等。 】怎樣才能卓有成效地合作呢？【解讀： 再次以設(shè)問(wèn)的句式引出話(huà)題， 讓學(xué)生感受這樣的句式 有何

19、好處。 同時(shí)理解 “卓有成效” ?！磕阋欢ㄔ谝魳?lè)廳或電視里看到過(guò)交響樂(lè)團(tuán)的演奏吧，這 可算得上是人與人合作的典范了【解讀：理解“典范”的意思，指導(dǎo)學(xué)生知識(shí)“交響樂(lè)團(tuán)演 奏”是人與人合作的經(jīng)典范例。 】。你瞧， 指揮家輕輕一揚(yáng)手里的指揮棒，悠揚(yáng)的樂(lè)曲便從樂(lè) 師的嘴唇邊、指縫里傾瀉出來(lái)，流向天宇，也流進(jìn)人們的心田【解讀：讀句，抓住“輕輕一 揚(yáng)”、“傾瀉”、“流向”等詞感受演奏的美妙與合諧。并補(bǔ)充交響樂(lè)演奏視頻，指導(dǎo)學(xué)生感受 分工明確， 各司其職的重要性。 】。是什么力量使上百位樂(lè)師， 數(shù)十種不同的樂(lè)器合作得這樣 完美和諧？我想， 這主要依靠高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)和為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)每個(gè)人必須具有的協(xié) 作

20、精神【解讀：設(shè)問(wèn)句式的總結(jié)句，對(duì)“交響樂(lè)團(tuán)演奏”的事例作總結(jié)，突出“團(tuán)體目標(biāo)” 和“協(xié)作精神”的重要。理解“合作”與“協(xié)作”的異同點(diǎn)。 】?！窘庾x：1.前兩段三次使用設(shè)問(wèn)句式，在指導(dǎo)學(xué)生感受這種句式在言語(yǔ)時(shí)的作用，明確告知 學(xué)生， 這是演講中常用的句式， 用以明確表達(dá)話(huà)題階段主題， 強(qiáng)調(diào)個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，吸引聽(tīng)眾注意 力等；2.結(jié)合最后一句話(huà)，以班6級(jí)為話(huà)題，展開(kāi)討論， “我們班級(jí)的團(tuán)體目標(biāo)是什么？你作 為班級(jí)的成員， 該如何與別人協(xié)作呢？” 激發(fā)起學(xué)生集體責(zé)任感和榮譽(yù)感;3.本段的構(gòu)段方式： 引出話(huà)題列舉事例證明概括總結(jié)。 告知學(xué)生， 演講中， 引用生活中的實(shí)例來(lái)驗(yàn)證自 己的觀(guān)點(diǎn)，是常用且很效的方法之一。 】 這里還有一個(gè)小故事，也能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題【解讀：又舉一例也能說(shuō)明“這個(gè)問(wèn)題” ，但僅僅 是為了說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題嗎？設(shè)下疑問(wèn)， 學(xué)生探究。 】。一位外國(guó)的教育家邀請(qǐng)中國(guó)的幾個(gè)小學(xué)生 做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。一個(gè)小口瓶里，放著七個(gè)穿線(xiàn)的彩球， 線(xiàn)的一端露出瓶子。這只瓶子代表 一幢房子， 彩球代表屋里的人。 房子突然起火了， 只有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)逃出來(lái)的人才有可能 生存【解讀：了解實(shí)驗(yàn)情境及理解操作步驟。 】。他請(qǐng)學(xué)生各拉一根線(xiàn)， 聽(tīng)到哨聲便以最快的 速度將球從瓶