技術(shù)支持“分享課”成果集實(shí)用模板

1、實(shí)用文檔分享課設(shè)計(jì)學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)授課人楊生虎所在學(xué)校海原縣鄭旗鄉(xiāng)吳灣小學(xué)課程名稱蜜蜂節(jié)選片段名稱第一課時(shí)全課教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)、 飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推測(cè)、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無(wú)誤、 沿途、確確實(shí)實(shí)、超常、記憶力、本能”等詞語(yǔ)。2. 學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán) 謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。3. 積累文中的語(yǔ)言。節(jié)選部分目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)、 飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推測(cè)、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無(wú)誤、 沿

2、途、確確實(shí)實(shí)、超常、記憶力、本能”等詞語(yǔ)。2. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解試驗(yàn)的目的和試驗(yàn)的步驟。3. 通過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。實(shí)用文檔信息技術(shù)在其中解 決的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：應(yīng)用多媒體播放課件，使學(xué)生能更好的記憶生字，播放有關(guān)蜜蜂的資料。 難點(diǎn)：理解課文中作者對(duì)有些詞語(yǔ)的準(zhǔn)確應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)手段環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課（本環(huán)節(jié)意在激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣,不僅對(duì)法布爾 這個(gè)人物有初步 認(rèn)識(shí)，還了解了昆蟲(chóng)記這部巨 作。為學(xué)生提供了 課外閱讀的材 料。）1. 請(qǐng)同學(xué)們才一個(gè)謎 語(yǔ)，媒體出示：“小小 建筑師，合力做房子， 何時(shí)最忙碌，等待花 開(kāi)時(shí)?！?. 板書(shū)課

3、題 14 蜜 蜂3. 對(duì)于蜜蜂，你知道 些什么？（交流分享 資料）4. 介紹作者。學(xué)生根據(jù)老師的問(wèn)題積 極思考并回答?。ㄋ伎键c(diǎn)比如使用了什么 信息技術(shù)環(huán)境、用到哪些 課件或展示了什么素材、 資源等）這個(gè)環(huán)節(jié)我應(yīng)用了多媒體 投影儀，使用幻燈片播放 謎語(yǔ)。介紹作者的身世， 以及作者的著作。環(huán)節(jié)二初讀課文（從整體入手，來(lái) 利用填空練習(xí)感 知課文內(nèi)容，幫助 學(xué)生初步了解課 文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生1.蜜蜂有什么特殊本 領(lǐng)，法布爾又是怎樣 觀察研究蜜蜂的？打 開(kāi)書(shū)本，根據(jù)自學(xué)要 求學(xué)習(xí)課文。媒體出 示學(xué)生自學(xué)，老師巡視！的概括能力。）自學(xué)要求：（1）讀準(zhǔn)注拼音的生 字，劃出生字組成的 新詞。（2）自由讀課文，難

4、 讀的地方多讀幾遍； 不懂的地方做上記 號(hào)。2. 學(xué)生自學(xué)，教師巡 回指導(dǎo)。3. 檢查自學(xué)效果。（1）媒體出示“我會(huì) 認(rèn)”的生字 試（sh i）驗(yàn)（y an）證（zh dig）阻（z 測(cè)（c e）括（kuc） 誤（w q途（t u）陌（m o）超（ch e）媒體出示“我會(huì) 寫(xiě)”的生字論（1 Un） 試（sh 1）驗(yàn) （y cn）袋（da ） 證（zh dg）概（g C ） 減（ji出）阻（z u）測(cè)（ce）括（kuo）確（qu e）誤 （wU 途（t U）超（ch ao） 幾乎（j i）盡力（j 1）納悶（md）幾個(gè)（j i）盡管（j in）悶熱（mm） 開(kāi)火車等方式檢 查生字新詞的認(rèn) 讀情況

5、。 交流識(shí)記生字的 好方法。（2）媒體出示句子“那些被悶了好久的 蜜蜂向四面飛散，好 像在尋找回家的方 向?！薄斑@時(shí)候起風(fēng)了，蜜 蜂飛得很低，幾乎要 觸到地面，大概這樣 可以減少阻力。”“盡管它們逆風(fēng)而 飛，沿途都是一些陌 生的景物，但他們確 確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了?！保ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)帶 有多音字的句子）4. 指名多形式地朗讀 課文，激發(fā)學(xué)生朗讀 興趣。5. 思考課文講了一件 什么事？并完成填 空。法布爾聽(tīng)說(shuō)（），做了一個(gè)()的試驗(yàn)，結(jié)果證明()。師：法布爾做了一個(gè)測(cè)試蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力的試驗(yàn)。環(huán)節(jié)二研讀課文11. 學(xué)習(xí)第一節(jié)，了解 實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?1) 法布爾為什么要 做這個(gè)試驗(yàn)？(他要驗(yàn)證“聽(tīng) 說(shuō)

6、”的事,決定 親自試驗(yàn)一下。) 板書(shū)：無(wú)論總疋用無(wú)論總是說(shuō)舌。(2) 從“聽(tīng)說(shuō)”這個(gè) 詞可以體會(huì)到什么？聽(tīng)說(shuō)的就不一定真 實(shí)可靠。從中體現(xiàn)了法布爾 不輕信盲從的求實(shí)的 科學(xué)態(tài)度。2. 初步了解法布爾的 實(shí)驗(yàn)過(guò)程。(1) 指名分句讀第二 節(jié)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)試 驗(yàn)的步驟。(2) 根據(jù)學(xué)生回答板 書(shū)學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)進(jìn) 行學(xué)習(xí)。捉蜜蜂 做記號(hào) 放蜜蜂 等蜜蜂(3) 討論：這四項(xiàng)工作 中，能不能少了其中任 意一項(xiàng)？學(xué)生交流：捉自 家蜜蜂，便于觀察； 給蜜蜂做記號(hào)，為了 與其他蜜蜂區(qū)別；在 兩里外放飛，路稍遠(yuǎn) 一點(diǎn)，更能說(shuō)明問(wèn)題； 叫女兒等在蜂房旁， 為了掌握蜜蜂飛回來(lái) 的時(shí)間。(4) 教師引讀第二節(jié)你能用“先 接著然后最后”來(lái)說(shuō)一說(shuō)試 驗(yàn)的步驟嗎？再說(shuō)給 你的同桌聽(tīng)。小結(jié)：這些試驗(yàn)的環(huán)節(jié) 少一個(gè)都不行，可見(jiàn)法 布爾在試驗(yàn)前考慮十分 周密，做事非常嚴(yán)謹(jǐn)。聽(tīng)課教師評(píng)價(jià)（著重信息技術(shù)使用的效果）在學(xué)習(xí)生子的環(huán)節(jié)中。我應(yīng)用多媒體，是生子的結(jié)構(gòu)、拼首、組詞一目了然，這樣便于學(xué)生的記憶。 在課堂上應(yīng)多注意學(xué)生對(duì)生子的練習(xí)。自我反思信息技術(shù)使用 起到什么作用，是否達(dá)到預(yù)計(jì) 目標(biāo)信息技術(shù)在本堂課上的