三學(xué)法指導(dǎo)的意義目的原則具體內(nèi)容

1、（二）學(xué)法指導(dǎo)的意義1學(xué)法指導(dǎo)是教學(xué)方法改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容當(dāng)前，教學(xué)方法改革的一個(gè)重要的發(fā)展趨勢就是教法改革與學(xué)法改革相結(jié)合，以研究學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法作為創(chuàng)建現(xiàn)代教學(xué)方法的前提，寓學(xué)法于教法之中，使教法學(xué)法化，把學(xué)法研究的著眼點(diǎn)放在縱向的教法改革與橫向的學(xué)法改革的交融處，真正體現(xiàn)教與學(xué)雙邊活動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一。2學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的核心因素學(xué)習(xí)方法的知識(shí)，是學(xué)生知識(shí)體系中的重要組成部分，也是能力結(jié)構(gòu)的重要成分。法國數(shù)學(xué)家笛卡爾說過：“具有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！彼裕瑢W(xué)法指導(dǎo)，就是要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激活學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為

2、學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件。3學(xué)法指導(dǎo)是發(fā)揮學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)因作用的有效措施“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用?！痹诮虒W(xué)過程中，學(xué)生要接受信息，理解、消化知識(shí)，并不斷發(fā)展能力，主要是要靠學(xué)生自己這個(gè)內(nèi)因的努力，而教師的學(xué)法指導(dǎo)正好有效地促進(jìn)了學(xué)生充分發(fā)揮內(nèi)因作用?？傊處煵扇「鞣N形式，就是要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，積極地動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討。4學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)跨世紀(jì)的一代創(chuàng)造型人才的需要我們正處在科技迅速發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)的更新日新月異。人們只有具備獲取新知識(shí)和新能力的自學(xué)能力，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才不致于落后，才能為社會(huì)的發(fā)展作一份貢獻(xiàn)。

3、因此，世界各國為了培養(yǎng)開拓型、創(chuàng)造型的人才，都在進(jìn)行教育改革，都非常注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。科學(xué)家和教育家都預(yù)言：未來的文盲將不是目不識(shí)丁的人，而是那些沒有掌握學(xué)習(xí)方法，不會(huì)學(xué)習(xí)的人。“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”已成為當(dāng)今世界流行的口號(hào)。（三）學(xué)法指導(dǎo)的目的1使學(xué)習(xí)條件最優(yōu)化具體要求是：第一，在學(xué)校、家庭創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括物理環(huán)境和人際環(huán)境。物理環(huán)境包括溫度、光線、噪音、布置等要符合學(xué)習(xí)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)；人際環(huán)境好指有平等、融洽的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、父母與子女關(guān)系。第二，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。包括筆墨紙張這些學(xué)習(xí)用品等個(gè)人的學(xué)習(xí)條件和圖書館藏書、報(bào)刊、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等學(xué)校的學(xué)習(xí)條件，要求齊全、省時(shí)、方便。第三，學(xué)生

4、要有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，身心健康。第四，教師要有較高的教學(xué)水平，教法與學(xué)法是相互影響的。2使學(xué)習(xí)過程最優(yōu)化學(xué)習(xí)過程主要包括自我計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真上課、課后復(fù)習(xí)、課外作業(yè)、系統(tǒng)總結(jié)等。要求各環(huán)節(jié)不可忽視、遺漏，形成周期性良性循環(huán)，同時(shí)，各環(huán)節(jié)都要講究方法、技巧。好的方法必然使過程達(dá)到優(yōu)化。3逐步形成自學(xué)技能主要包括：第一，形成自學(xué)的組織技能，比如擬定學(xué)習(xí)任務(wù)，合理規(guī)劃、安排時(shí)間，創(chuàng)造條件，進(jìn)行總結(jié)。第二，形成自學(xué)的信息技能，比如查閱目錄索引，使用工具書，使用信息技能硬件等。第三，形成自學(xué)的智力技能，比如接收信息，合理識(shí)記，理解教材，獨(dú)立思考等。（四）學(xué)法指導(dǎo)的原則1針對(duì)性原則針對(duì)性原則就

5、是要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和實(shí)際問題，對(duì)癥下藥地指導(dǎo)。這是學(xué)法指導(dǎo)的最根本的原則。貫徹這一原則的要求有如下幾點(diǎn)：八、（1）要針對(duì)學(xué)生的年齡特征。比如，小學(xué)生知識(shí)水平有限，思維水平低，注意力不能持久，學(xué)習(xí)技能不很熟練。因此，指導(dǎo)要具體、生動(dòng)、形象，多舉典型事例。側(cè)重于具體學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)類型差異。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型大致可分為四種。優(yōu)良型：“雙基”扎實(shí)，學(xué)風(fēng)踏實(shí)，學(xué)習(xí)有法，智力較高，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定在優(yōu)秀水平。松散型：學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但不主動(dòng)，學(xué)風(fēng)不夠踏實(shí)，“雙基”不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定。認(rèn)真型：學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，但方法較死板，能力較差，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，成績上不去。落后型

6、：學(xué)無興趣，不下功夫，底子差，方法談不上，能力弱，成績差，處于“學(xué)習(xí)脫軌”和“惡性循環(huán)狀態(tài)”。類型不同，指導(dǎo)方法和重點(diǎn)不同：對(duì)優(yōu)良型，側(cè)重于幫助學(xué)生總結(jié)，并自覺運(yùn)用學(xué)習(xí)方法；對(duì)松散型，主要解決學(xué)習(xí)態(tài)度問題；對(duì)認(rèn)真型，主要解決方法問題；對(duì)落后型，主要解決興趣、自信心和具體方法問題。（3）要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。學(xué)法指導(dǎo)一方面要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境和條件，另一方面又不能過分強(qiáng)調(diào)物質(zhì)環(huán)境的作用。從實(shí)際出發(fā)，對(duì)條件好的學(xué)生，要激勵(lì)他們珍惜優(yōu)越條件，充分利用條件，發(fā)展更大的主觀能動(dòng)性；對(duì)條件差的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們克服困難，在逆境中前進(jìn)。2整體性原則這一原則是指在指導(dǎo)過程中，要注意學(xué)習(xí)方法與其他

7、學(xué)習(xí)和整個(gè)心理活動(dòng)的有機(jī)聯(lián)系。從學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)某梢蛑?，我們不難看出，要想使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，需要從多方面進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。要提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法重要性的認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)、對(duì)自身狀況和條件的認(rèn)識(shí)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的意志力等。只有這樣，我們才能從根本上幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。所以在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，要把學(xué)習(xí)方法放在一個(gè)大的背景中考慮，不能為方法而方法。只有堅(jiān)持整體性原則，才能使指導(dǎo)更加有效、準(zhǔn)確、持久。3實(shí)踐性原則這一原則是指在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)過程中，必須要以學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，僅從理論上闡述、解釋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。例如，要使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的記憶方法，就必須在講解記憶方法的基礎(chǔ)上，

8、進(jìn)行大量的練習(xí)與訓(xùn)練；要使學(xué)生提高閱讀效率，就必須引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，在大量的閱讀實(shí)踐中掌握閱讀方法。4滲透性原則這一原則是指要把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)滲透到整個(gè)教學(xué)過程中，滲透到各科教學(xué)中，使學(xué)生通過具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)掌握科學(xué)方法。大多數(shù)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)男纬膳c教學(xué)過程有關(guān)，是由教學(xué)過程引起的，因此，教師在課堂教學(xué)中，要把傳授學(xué)習(xí)方法結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也學(xué)到方法。當(dāng)然，有條件的學(xué)校在滲透的同時(shí)，也可開設(shè)專門的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課。（五）學(xué)法指導(dǎo)的具體內(nèi)容1指導(dǎo)學(xué)生制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃“凡事欲則立，不欲則廢”，學(xué)生的學(xué)習(xí)更是如此，計(jì)劃的好壞直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的成敗。計(jì)劃的內(nèi)容包括目標(biāo)與任務(wù)、完成目標(biāo)的具體

9、措施、時(shí)間安排與力量分配等。在學(xué)習(xí)上，既要有長期規(guī)劃，又要有近期安排。長期規(guī)劃是從整體上根據(jù)主客觀情況確定階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)和重點(diǎn)，一般以一個(gè)學(xué)期為宜。近期安排要具體到每周每日的學(xué)習(xí)，這一周要完成什么任務(wù)，學(xué)習(xí)多少小時(shí)，以什么為重點(diǎn)，都要有詳細(xì)明確的安排。每天晚上睡覺前要對(duì)當(dāng)天所做的事情作一個(gè)簡要的回顧，看是否完成了既定的目標(biāo)；同時(shí)對(duì)第二天要做的事作好細(xì)致的安排，即先做什么、后做什么、復(fù)習(xí)什么科目、看什么等。如果每天花十分鐘做這項(xiàng)工作，長期堅(jiān)持下去，定會(huì)獲益非淺。學(xué)習(xí)計(jì)劃既要明確具體，又要切合實(shí)際；既要銜接緊湊，又要留有余地，在實(shí)施過程中，還需要及時(shí)調(diào)整。2、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地安排時(shí)間如何科學(xué)合理

10、的安排時(shí)間是現(xiàn)代社會(huì)中的每一個(gè)人都必須學(xué)會(huì)的問題。美國麻省理工學(xué)院對(duì)3000名經(jīng)理做的一項(xiàng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，凡是優(yōu)秀的經(jīng)理都能夠做到精于安排時(shí)間，使時(shí)間浪費(fèi)減少到最小程度。有效的管理者一書的作者杜拉克說：“認(rèn)識(shí)你的時(shí)間，是每個(gè)人只要肯做就能做到的，這是一個(gè)人走向成功的有效的自由之路?！笔紫?，要指導(dǎo)學(xué)生善于抓住學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。也就是說，要把時(shí)間和心境、生理變化等因素結(jié)合起來考慮。同樣的時(shí)間，由于心理狀態(tài)不同，學(xué)習(xí)效果也不一樣。心境平和的時(shí)候，學(xué)習(xí)效率高；情緒波動(dòng)時(shí)，學(xué)習(xí)效率低。另外，在一天的周期內(nèi)，人體的生理機(jī)制會(huì)發(fā)生一系列的變化，并相應(yīng)地影響人的各種能力。我們?nèi)绻催@種規(guī)律合理安排學(xué)習(xí)生活，就可以

11、高效率地利用時(shí)間。如早晨用于背誦外語，下午學(xué)習(xí)輕松一點(diǎn)的科目，晚上用來攻克難題，都往往會(huì)取得較好的效果。另外，每個(gè)人的生物節(jié)律不同，要把握自己的生物節(jié)律，充分加以利用。其次，要指導(dǎo)學(xué)生充分利用間隙時(shí)間。中小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是非常繁忙的，許多學(xué)生會(huì)覺得時(shí)間不夠用，但時(shí)間又如同海綿中的水，只要愿擠，總還是有的，擠時(shí)間的秘訣就是盡量把時(shí)間單位縮小到最小，充分利用間隙時(shí)間學(xué)習(xí)。【學(xué)習(xí)參考】時(shí)間管理的原則（1）利用啟動(dòng)機(jī)：要做一件事，請(qǐng)馬上行動(dòng)。（2）定好時(shí)間表：學(xué)習(xí)制定時(shí)間表，這將有助于你計(jì)劃行事。（3）每說一個(gè)“行”，就說一個(gè)“不”：必須學(xué)會(huì)放棄，要量力而行。（4）遠(yuǎn)方的大象：別被錯(cuò)覺所迷惑而放松了警惕

12、。近早地采取行動(dòng)吧！（5）化整為零：分解一下逐一完成。（6）不做唯美主義者：任務(wù)有重緩急，每件事都力求完美，到頭來事倍功半。（7）擺上桌面就一次：“明日復(fù)明日，明日何其多”，既然決定去做，就一次完成吧！（8）“有始有終”：規(guī)定做每一件事情的起始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間，這將有助于督促你完成任務(wù)。（9）定時(shí)做計(jì)劃：每過一段時(shí)間運(yùn)用一下活動(dòng)分類坐標(biāo)軸，并制定相應(yīng)的計(jì)劃。3指導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)程序?qū)W習(xí)周期中的預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)等環(huán)節(jié)，需要合理銜接，行止有序。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握三種科學(xué)的學(xué)習(xí)步驟：（1）先預(yù)習(xí)后聽課，這樣學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，思維活動(dòng)有較好的“準(zhǔn)備性”。（2）先復(fù)習(xí)后作業(yè)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)

13、用，達(dá)到有效地鞏固和轉(zhuǎn)化。（3）先思考后發(fā)問，使思維進(jìn)入最佳“憤”、“悱”境界，有利于知識(shí)的深化。4指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主選擇學(xué)習(xí)近年來，不少新的教育理念在不斷形成并為大家所接受。如“以人為本”、“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念等等。受教育者應(yīng)該享受較為充分的教育選擇權(quán)的提法，正在為越來越多的人們接受，并成為大家的要求。所謂受教育者的教育選擇權(quán)，是指教育的主體受教育者在教育者的指導(dǎo)下，在可供選擇的有較多的學(xué)校、學(xué)習(xí)類型、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等范圍內(nèi)進(jìn)行自主選擇的權(quán)利。隨著社會(huì)的發(fā)展、人類的進(jìn)步，社會(huì)應(yīng)該更多地為受教育者提供這種選擇的權(quán)利和機(jī)會(huì)。學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需求、個(gè)性特長發(fā)展，只有在具備了較多的選擇權(quán)利和機(jī)會(huì)

14、后才能實(shí)現(xiàn)。在不斷變化的社會(huì)中，在學(xué)生受教育的進(jìn)程中，他們需要進(jìn)行各種選擇來實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展目標(biāo)。中國古代教育家孔子的因材施教方法，作為一條教育原則，指導(dǎo)著我們的教學(xué)實(shí)踐，取得了很多的成功經(jīng)驗(yàn)。充分重視學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的自主選擇，則是基于“學(xué)生中心”、“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念的更高層面上的教學(xué)改革的思考。美國哈佛大學(xué)建校350多年了，他們最值得驕傲的成就不是培養(yǎng)了6位美國總統(tǒng)，不是造就了36位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，也不是全美國500家特大型企業(yè)一半以上的經(jīng)理是哈佛的學(xué)子。最值得驕傲的是哈佛的教育，能讓每一塊金子都閃閃發(fā)光，讓每一個(gè)從哈佛走出來的學(xué)生都創(chuàng)造成功。它的秘訣在于給學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)選擇。首先要指導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)的空間是開放的，他們理應(yīng)在屬于自己的空間里有自主選擇自己喜愛的內(nèi)容的自由。其次要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇學(xué)習(xí)方法。學(xué)生之所以在學(xué)習(xí)上取得不凡成績，除了天賦、刻苦等因素以外，還跟他們各具特色的學(xué)習(xí)方法有關(guān)。只要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，每個(gè)人都可以利用最少的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)盡可能多的知識(shí)。課堂