九年級(jí)語文下冊《旅夜書懷》教學(xué)課件 河大版

1、旅夜書旅夜書懷懷杜甫一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.1.掌握掌握“意象意象- -意境意境- -情感情感”這一詩歌這一詩歌鑒賞方法，鑒賞方法，2.2.體悟體悟旅夜書懷旅夜書懷一詩的思想情感一詩的思想情感和藝術(shù)技巧。和藝術(shù)技巧。2.文言知識(shí)：文言知識(shí)：杜甫，字杜甫，字杜子美杜子美，世稱世稱杜少陵杜少陵 、杜工部杜工部， 有有“詩圣詩圣”之譽(yù)之譽(yù) “三吏三吏” ：“三別三別”： 石壕吏石壕吏潼關(guān)吏潼關(guān)吏新安吏新安吏 新婚別新婚別垂老別垂老別無家別無家別3.寫作背景寫作背景 杜甫于杜甫于764年春攜家人年春攜家人折回成都，入嚴(yán)武幕。本來，折回成都，入嚴(yán)武幕。本來，有這位好友的幫助，

2、他滿可有這位好友的幫助，他滿可以在成都住下去，卻不料嚴(yán)以在成都住下去，卻不料嚴(yán)武在第二年四月忽然死去。武在第二年四月忽然死去。他不得不再次離開成都，轉(zhuǎn)他不得不再次離開成都，轉(zhuǎn)作瀟湘之游，因此一路上心作瀟湘之游，因此一路上心情十分沉重，不知一生漂泊情十分沉重，不知一生漂泊何時(shí)了。何時(shí)了。旅夜書懷旅夜書懷就是就是在這次旅行中寫的。在這次旅行中寫的。二、合作探究二、合作探究 （一）鑒賞方法：（一）鑒賞方法： （1 1）尋找意象）尋找意象 （2 2）描繪意境）描繪意境 （3 3）體悟情感）體悟情感1.1.尋找意象尋找意象 找一下詩中前兩聯(lián)的意象有哪些？找一下詩中前兩聯(lián)的意象有哪些？ 意象：意象： 細(xì)草

3、、細(xì)草、 微風(fēng)、微風(fēng)、 岸、岸、 危檣、危檣、 獨(dú)舟、獨(dú)舟、 夜、夜、 星、星、 平野、平野、 月、月、 大江大江 2.描繪意境描繪意境 這些意象構(gòu)成了一幅怎樣的畫面（意境），具這些意象構(gòu)成了一幅怎樣的畫面（意境），具有怎樣的特點(diǎn)？有怎樣的特點(diǎn)？ 意境：意境：微風(fēng)習(xí)習(xí)，江岸邊細(xì)草如絲微風(fēng)習(xí)習(xí)，江岸邊細(xì)草如絲 。一。一只豎著高高桅桿的小船，在月夜孤獨(dú)地停泊只豎著高高桅桿的小船，在月夜孤獨(dú)地停泊著著 。星空低垂，原野顯得格外廣闊，大江。星空低垂，原野顯得格外廣闊，大江奔流，水面上月光涌動(dòng)。奔流，水面上月光涌動(dòng)。 特點(diǎn)：雄渾闊大、凄冷清靜特點(diǎn)：雄渾闊大、凄冷清靜“飄飄何所似？天地一沙鷗。名豈文章飄飄

4、何所似？天地一沙鷗。名豈文章著？官應(yīng)老病休。著？官應(yīng)老病休?！北磉_(dá)了作者怎樣的表達(dá)了作者怎樣的感情？感情？3.3.體悟情感體悟情感 明確：明確：居無定所、飄泊無依的感傷，居無定所、飄泊無依的感傷，深受排擠、壯志難酬的不平。深受排擠、壯志難酬的不平。 （二）（二）表達(dá)技巧表達(dá)技巧 清代王夫之在清代王夫之在姜齋詩話姜齋詩話中所說：中所說：“情情景名為二，而實(shí)不可分。神于詩者，妙合無垠。巧者，景名為二，而實(shí)不可分。神于詩者，妙合無垠。巧者，則有情中景，景中情。則有情中景，景中情。” 1 1、情景交融、情景交融2 2、烘托、烘托 詩人將詩人將“細(xì)草細(xì)草”、“孤舟孤舟”、“沙鷗沙鷗”這這些景象，放置于無

5、垠的星空平野之間，使景物之間些景象，放置于無垠的星空平野之間，使景物之間的這種對(duì)比，自然烘托出一個(gè)獨(dú)立于天地之間的飄的這種對(duì)比，自然烘托出一個(gè)獨(dú)立于天地之間的飄零形象，襯托出深沉凝重的孤獨(dú)感。零形象，襯托出深沉凝重的孤獨(dú)感。3 3、比喻、比喻 課堂小結(jié)：課堂小結(jié)： 1 1、一個(gè)方法、一個(gè)方法 意象意象- -意境意境- -情感情感2 2、兩種情感、兩種情感 悲悲: :居無定所飄泊無依的感傷居無定所飄泊無依的感傷 憤憤: :深受排擠壯志難酬的不平深受排擠壯志難酬的不平3 3、三個(gè)技巧、三個(gè)技巧 情景交融、烘托、比喻情景交融、烘托、比喻三、練習(xí)鞏固：三、練習(xí)鞏固：對(duì)對(duì)旅夜書懷旅夜書懷一詩的分析不當(dāng)?shù)?/p>

6、一項(xiàng)是：（一詩的分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（ ） A A、首聯(lián)寫近景，這不是空泛地寫景，而是寓情于景。通、首聯(lián)寫近景，這不是空泛地寫景，而是寓情于景。通過寫景展示他的境況和情懷：像江岸細(xì)草一樣渺小，像江中過寫景展示他的境況和情懷：像江岸細(xì)草一樣渺小，像江中孤舟一般寂寞。孤舟一般寂寞。 B B、頷聯(lián)寫遠(yuǎn)景：星空低垂，大江奔流。這兩句寫景雄渾、頷聯(lián)寫遠(yuǎn)景：星空低垂，大江奔流。這兩句寫景雄渾闊大，寫出詩人喜悅之情。闊大，寫出詩人喜悅之情。 C C、詩的后半是、詩的后半是“書懷書懷”。“官應(yīng)老病休官應(yīng)老病休”，這是反話，這是反話，他的休官，主要不是因?yàn)槔虾筒。且驗(yàn)楸慌艛D。這里表他的休官，主要不是因?yàn)槔虾筒?/p>

7、，而是因?yàn)楸慌艛D。這里表現(xiàn)出詩人心中的不平，同時(shí)揭示出政治上失意是他漂泊、孤現(xiàn)出詩人心中的不平，同時(shí)揭示出政治上失意是他漂泊、孤寂的根本原因。寂的根本原因。 D D、最后兩句借景抒情，深刻地表現(xiàn)了詩人內(nèi)心漂泊無依、最后兩句借景抒情，深刻地表現(xiàn)了詩人內(nèi)心漂泊無依的感傷，真是一字一淚，感人至深。的感傷，真是一字一淚，感人至深。四、拓展延伸四、拓展延伸: 分析意境型分析意境型 提問方式：提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？這首詩營造了一種怎樣的意境？ 提問變體：提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ 解答分析：解答分析

8、：這是一種最常見的題型。這是一種最常見的題型。所謂所謂意意境境，是詩人表達(dá)的思想感情與詩中所描繪，是詩人表達(dá)的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機(jī)融合形成的一種耐人尋味的生活圖景有機(jī)融合形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。的藝術(shù)境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。答題時(shí)三方面缺一不可。 答題步驟：答題步驟：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)

9、美。以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。 概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。的特點(diǎn)和情調(diào)。 分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。切忌空洞，要答具體。比如光答比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，是不行的，應(yīng)答出為什么而應(yīng)答出為什么而“感傷感傷”。 賞析訓(xùn)練：賞析訓(xùn)練： 絕句二首（其一）絕句二首（其一） 杜甫杜甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 注注 此詩寫于詩人經(jīng)過此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役一歲四行役”的奔波流離的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。 此詩描繪了怎樣的景物此詩描繪了怎樣的景物? ?表達(dá)了詩人怎表達(dá)了詩人怎樣的感情樣的感情? ? 明確：明確：（1 1）此詩描繪了一派美麗的初春景象：春）此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙