統(tǒng)編人教版六年級(jí)語文下冊(cè)第8課《匆匆》精美課件

1、匆匆匆匆趣味導(dǎo)入趣味導(dǎo)入 朱自清（原名自華，1898年11月22日-1948年8月12日），字佩弦，號(hào)秋實(shí)，出生于江蘇省東海縣，畢業(yè)于北京大學(xué)，中國現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。 他的詩作清新明快，為開拓新詩的道路付出了辛勤的勞動(dòng)，代表作為春匆匆背影等，被譽(yù)為“白話美術(shù)文的模范”。1948年8月12日，朱自清病逝于北平。聽老師范讀課文，小聲跟讀，標(biāo)出自然段。 1、聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音,理解詞語意思。 2、注意老師讀書時(shí)的語氣變化。講授新課講授新課 同學(xué)們，這些生字新詞你們都認(rèn)識(shí)嗎？藏藏 蒸蒸挪挪 徘徘 徊徊左右結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)藏藏 挪挪 徘徘 徊徊 蒸

2、蒸cnnupihuizhn藏藏cng筆順筆順：部首：艸 筆畫：17釋義：1.隱蔽。2.收存。橫 豎 豎 橫 撇 豎折/豎彎 橫 撇 橫 豎 橫折 橫 豎 豎折/豎彎 斜鉤 撇 點(diǎn)挪挪nu筆順筆順：部首：扌 筆畫：9釋義：移動(dòng)：動(dòng)。用。注 ：“挼” “捼”二字過去在“揉搓”的意義上與“挪”相通，并有 nu、ru二讀，故第一批異體字整理表將“挼”“捼”處理為“挪”的異體字 橫 豎鉤 提 橫折鉤 橫 橫 撇 橫折折折鉤/橫撇彎鉤 豎徘徘pi筆順筆順：部首：彳 筆畫：11釋義：徊來回地走，如“他在那里徊了很久”；猶疑不決，如“左右徊”。撇 撇 豎 豎 橫 橫 橫 豎 橫 橫 橫徊徊hui筆順筆順：部首

3、：彳 筆畫：9釋義：徊來回地走，如“他在那里徊了很久”；猶疑不決，如“左右徊”。撇 撇 豎 豎 橫折 豎 橫折 橫 橫蒸蒸zhng筆順筆順：部首：艸 筆畫：13釋義：1.液體受熱轉(zhuǎn)化成氣體上升：發(fā)。水氣。 2.一種烹飪方法。利用沸水的熱氣使物品變熟、變熱：饅頭。把冷飯一下兒。 橫 豎 豎 橫撇/橫鉤 豎鉤 橫撇 撇 捺 橫 點(diǎn) 點(diǎn) 點(diǎn) 點(diǎn)涔涔潸潸落淚伶俐掩面嘆息徘徊痕跡復(fù)返藏藏cncn （收藏）（收藏）znzn （西藏）（西藏）讀句子，標(biāo)出加點(diǎn)字的讀音。讀句子，標(biāo)出加點(diǎn)字的讀音。 是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？.讀一讀讀一讀：西藏（：西藏（ z

4、n zn ）是個(gè)很美的地方，那里的旅游攻）是個(gè)很美的地方，那里的旅游攻略你值得收藏（略你值得收藏（ cncn ）。）。.注意加點(diǎn)字注意加點(diǎn)字的讀音！的讀音！遮挽遮挽蒸融蒸融伶伶俐俐伶伶俐俐頭涔涔頭涔涔徘徊徘徊淚潸潸淚潸潸匆匆匆匆 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文并思考：1.1.標(biāo)題“匆匆”指的是什么？2.2.作者是怎樣寫“我們的日子”匆匆而逝的？課文學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)匆匆焦急無奈時(shí)光流逝匆匆字里行間交流匯報(bào)再讀課文，思考：全文共分幾部分？每部分講了什么內(nèi)容？ 精讀感悟12-45 用對(duì)比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。 寫時(shí)間在我們的身邊悄悄地逝去，令人感慨。 再次提出“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？” 燕子去了，

5、有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。 排比排比學(xué)習(xí)第一部分 這句話運(yùn)用了什么修辭手法？這句話運(yùn)用了什么修辭手法？ 燕子去了又回，楊柳枯了又青，桃花謝了再開，作者這樣寫，意在與下文時(shí)間的一去不復(fù)返形成鮮明對(duì)比。 作者為什么要寫這些自然現(xiàn)象？作者為什么要寫這些自然現(xiàn)象？ 在第一段中，作者問了幾個(gè)問題？表達(dá)了作者怎樣的感情？ 四個(gè)四個(gè) 這一連串的問句看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對(duì)已逝日子深深留戀。 作者是怎樣描寫日子來去匆匆，一去不復(fù)返的？從課文中劃出相關(guān)語句。 我不知道他們給了我們多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。 在默默里算著，八千多日子已經(jīng)

6、從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。 確乎：的確。 空虛：里面沒有什么實(shí)在的東西，不充實(shí)。 無所作為八千多日子八千多日子已經(jīng)從我手中溜去。已經(jīng)從我手中溜去。 “八千多日子”是指作者從1898年出生到1922年寫作本文時(shí)，一共是24年，即八千多個(gè)日子?！傲铩弊肿屓烁杏X時(shí)間在快速地、無聲無息地流逝。由此可見，作者是十分在意時(shí)間的。因?yàn)橹挥姓湎r(shí)間的人，才能感受到時(shí)間的無情流逝，才會(huì)覺得時(shí)間不夠用，才會(huì)用一日一日來計(jì)算時(shí)間。 表現(xiàn)了作者因面對(duì)光陰流逝表現(xiàn)了作者因面對(duì)光陰流逝卻無所作為而產(chǎn)生的羞愧之情。卻無所作為而產(chǎn)生的羞愧之情

7、。 頭涔涔頭涔涔淚潸潸淚潸潸 作者運(yùn)用比喻的手法，將看不見的日子比作看得見的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。變無形為有形，從中我們可以形象感受到日子的渺小，消逝快，更能表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。 像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。 作者為什么要這樣說？作者為什么要這樣說？ 去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？ 設(shè)問句式設(shè)問句式 設(shè)問句的特點(diǎn)是有問有答，答案自在問句中。所以作者想要表達(dá)的感情是在來去中時(shí)間匆匆地就流逝了。 用擬人的手法寫出時(shí)間在不經(jīng)意間悄悄溜走。 擬人擬人 太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。 “太陽他有

8、腳太陽他有腳”“挪移挪移” 洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。 這句話作者描寫了幾個(gè)生活細(xì)節(jié)？有什么作用？ 洗手洗手吃飯吃飯默思默思 以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意間來去匆匆。 小練筆小練筆聊天的時(shí)候，日子從嘴邊過去。聊天的時(shí)候，日子從嘴邊過去。 玩耍的時(shí)候，日子從手里過去。玩耍的時(shí)候，日子從手里過去。 看電視的時(shí)候，日子從屏幕上過去?？措娨暤臅r(shí)候，日子從屏幕上過去。 請(qǐng)同學(xué)們仿照上一段的寫法，用“的時(shí)候，日子”的句式，結(jié)合圖片說句子。 “伶伶俐俐”、“跨”、“飛”、這些詞賦予了時(shí)間以人的靈性，讓我們形象地感受到時(shí)間猶如天真

9、的孩子既可愛又頑皮。 我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。 擬人擬人 一個(gè)“溜”字不但將時(shí)間擬人化了，而且寫出了時(shí)間流逝的不易察覺和迅速。 等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。 我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。 “閃過”一詞形象地說明了時(shí)間流逝快的特點(diǎn)。 這句話說明時(shí)間無時(shí)無刻不在流逝，他的腳步不會(huì)停下，嘆息是沒有用的在你嘆息的時(shí)候，時(shí)光正隨著嘆息在流逝。 12 在逃去在逃去如飛的日子如飛的日子里，在千門里，在千門萬戶的世界萬戶的世界里的我能做里的我能做什么呢？什么呢？ 只有徘只有徘

10、徊罷了，只徊罷了，只有匆匆罷了。有匆匆罷了。在八千多日在八千多日的匆匆里，的匆匆里，除徘徊外，除徘徊外，又剩下些什又剩下些什么呢？么呢？ 反問句反問句表達(dá)了自己的表達(dá)了自己的反思和責(zé)問。反思和責(zé)問。 過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？ 比喻比喻無形無無形無聲的時(shí)間聲的時(shí)間 “輕煙輕煙”“薄霧薄霧” 這個(gè)獨(dú)特的比喻，使無形的時(shí)間有了鮮明的形象，使我們好像看到了時(shí)間的煙霧飄渺在眼前，而瞬間又被微風(fēng)吹散了，被初陽蒸融了的景象。 “痕跡”是指生命的痕跡，成就。 我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？ “游絲樣”突出作者反省自己沒有留下痕跡，而深深自責(zé)。 我赤裸裸來到這世界

11、，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？ 指嬰兒光著身子降臨到這世界。 指沒有給這個(gè)世界留下痕跡，什么成就也沒留下就走了。 “但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？”這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？ 這句話是文章的點(diǎn)睛之筆，表達(dá)了作者不甘虛擲光陰，力求上進(jìn)的情感。 你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ 這段文字在文中起到了照應(yīng)開頭的作用，強(qiáng)烈突出了作者對(duì)時(shí)間來去匆匆的感慨，引人深思。 拓展延申拓展延申 說說讀完課文后你有什么感想？面對(duì)如此匆匆的時(shí)間我們應(yīng)該怎樣做？ 課堂總結(jié) 本文緊緊圍繞著“匆匆”二字，刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜，正如以下名句所言：時(shí)光在不知不覺中溜走，

12、要珍惜分分秒秒，不要虛度光陰。 一、看拼音，寫詞語。一、看拼音，寫詞語。 nu y pi hui du cn nu y pi hui du cn ( ) ( ) ( ) zhn zhn rn rn ch lu lu ch lu lu ( ) ( )挪移挪移徘徊徘徊躲藏躲藏蒸融蒸融赤裸裸赤裸裸隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)二、仿照例子寫詞語。二、仿照例子寫詞語。喜洋洋喜洋洋 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )干干凈凈干干凈凈 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )三、解釋詞語。三、解釋詞語。 涔涔：涔涔： 。 潸潸：潸潸： 。 蒸溶：蒸溶： 。 伶伶俐俐：伶伶俐俐： 。頭涔涔頭涔涔 伶伶俐

13、俐伶伶俐俐淚潸潸淚潸潸明晃晃明晃晃紛紛揚(yáng)揚(yáng)紛紛揚(yáng)揚(yáng)平平安安平平安安形容流淚不止。形容流淚不止。形容汗、淚、水等不斷往下流的樣子。形容汗、淚、水等不斷往下流的樣子。蒸發(fā)；融解。蒸發(fā)；融解。靈活的樣子靈活的樣子四、選擇合適的詞語填空。四、選擇合適的詞語填空。溜走溜走 跨過跨過 覺察覺察 遮遮挽挽我我( )( )他他去得匆匆了，伸出去得匆匆了，伸出手手( )( )時(shí)時(shí)，他又他又從從( )( )的的手邊過去手邊過去；天黑；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從俐俐地從我身上我身上( ) ( ) ，從我腳邊飛走了；等我從我腳邊飛走了；等我睜開眼睜開眼和太和太陽再見，這算陽再見，這算

14、又又( )( )了了一日。一日。覺察覺察遮挽遮挽遮挽遮挽跨過跨過溜走溜走五指出下列句子的修辭手法指出下列句子的修辭手法。 1 1. .過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了。過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了。( ( ) ) 2 2. .太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。( ( ) ) 3 3. .我何曾留著像游絲樣的痕跡呢我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?( )?( )比喻比喻擬人擬人反問反問六.你曾有過對(duì)于時(shí)光匆匆的感慨嗎？在什么情況下會(huì)產(chǎn)生這種感慨呢？對(duì)此你認(rèn)為應(yīng)該做些什么呢？ 列舉生活中的事例，說一說自己列舉生活中的事例，說一說自己有那些地方做的不夠妥帖，并指出需有那些地方

15、做的不夠妥帖，并指出需要改進(jìn)的方法。要改進(jìn)的方法。課后作業(yè)課后作業(yè)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)匆匆匆匆提出提出“為什么一去不返為什么一去不返” 像針尖上的一滴水像針尖上的一滴水時(shí)光匆匆時(shí)光匆匆再次提出再次提出“為什么一去不返為什么一去不返”珍惜時(shí)光珍惜時(shí)光跨過跨過 飛去飛去 溜走溜走 閃過閃過 如輕煙如輕煙 如薄霧如薄霧助讀資料我先看助讀資料我先看 時(shí)間就是生命。無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)是無異于謀財(cái)害命。 魯迅朱自清朱自清(18981948) 字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興?，F(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士?，F(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。 主要作品主要作品

16、: :詩文集詩文集蹤跡蹤跡，散文代表作，散文代表作有有荷塘月色荷塘月色背影背影綠綠等。等。第一步：讀課文第一步：讀課文1.自由朗讀課文，圈出生字詞，不會(huì)讀的字查字典解自由朗讀課文，圈出生字詞，不會(huì)讀的字查字典解決，難讀的地方多讀幾遍，沒把握的地方作批注。決，難讀的地方多讀幾遍，沒把握的地方作批注。2.聽范讀，注意自己標(biāo)注的地方，看自己哪些地方讀聽范讀，注意自己標(biāo)注的地方，看自己哪些地方讀的不準(zhǔn)確。的不準(zhǔn)確。3.再讀一遍，把課文讀通讀順，然后讀給爸爸媽媽聽。再讀一遍，把課文讀通讀順，然后讀給爸爸媽媽聽。朗讀視頻朗讀視頻第二步：學(xué)字詞第二步：學(xué)字詞 隱隱藏藏 挪挪移移 徘徊徘徊 蒸蒸融融 赤赤裸裸

17、裸裸cncnnunupi huipi huizhnzhnlulu1.1.讀字詞讀字詞識(shí)字游戲識(shí)字游戲挪移挪移蒸融蒸融伶伶俐俐伶伶俐俐赤裸裸赤裸裸徘徊徘徊淚潸潸淚潸潸隱藏隱藏讀下面的句子，給加彩的字選擇正確的讀音讀下面的句子，給加彩的字選擇正確的讀音。 1.是有人偷了他們吧：那是誰？又是有人偷了他們吧：那是誰？又藏藏（ cncn znzn）在何處呢在何處呢？2.大自然有著無窮無盡的寶大自然有著無窮無盡的寶藏藏（ cncn znzn）。2.2.選讀音選讀音試著把詞語和意思連起來！試著把詞語和意思連起來！【涔涔涔涔】【潸潸潸潸】【挪移挪移】【凝然凝然】【遮挽遮挽】形容流淚不止。形容流淚不止。攔阻；挽

18、留。攔阻；挽留。形容汗、淚、水等不斷往下流的樣子。形容汗、淚、水等不斷往下流的樣子。挪動(dòng)；移動(dòng)。挪動(dòng)；移動(dòng)。本文指眼睛定定地看的樣子。本文指眼睛定定地看的樣子。3.3.解詞語解詞語【徘徊徘徊】【蒸融蒸融】【游絲游絲】【茫茫然茫茫然】【伶伶俐俐伶伶俐俐】蜘蛛等所吐的飄蕩在空中的絲。蜘蛛等所吐的飄蕩在空中的絲。在一個(gè)地方來回地走。在一個(gè)地方來回地走。機(jī)靈、靈活。機(jī)靈、靈活。蒸發(fā)；消融。蒸發(fā)；消融。形容迷茫的樣子。形容迷茫的樣子。第三步：知內(nèi)容第三步：知內(nèi)容 自由讀課文，想想作者在文中向我們提自由讀課文，想想作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問題？用筆畫出來。出了一個(gè)什么問題？用筆畫出來。 聰明的，你告

19、訴我，我們的日子為什么聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？一去不復(fù)返呢？第四步：查資料第四步：查資料 看到題目看到題目“匆匆匆匆”，你想到描寫時(shí)間流，你想到描寫時(shí)間流逝的成語有哪些？逝的成語有哪些？ 白駒過隙白駒過隙 日月如梭日月如梭 光陰似箭光陰似箭歲月如梭歲月如梭 滄海桑田滄海桑田 似水流年似水流年第五步：提問題第五步：提問題 通過預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的地方，可通過預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的地方，可以在書上做上記號(hào)，上課時(shí)要想辦法解決。以在書上做上記號(hào)，上課時(shí)要想辦法解決。助讀資料我先看助讀資料我先看朱自清朱自清(18981948) 字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。字佩弦，江

20、蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士?，F(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。 主要作品主要作品: :詩文集詩文集蹤跡蹤跡，散文代表作，散文代表作有有荷塘月色荷塘月色背影背影綠綠等。等。 匆匆寫于1922年3月28日。當(dāng)時(shí)正值“五四運(yùn)動(dòng)”落潮期，作者看到許多青年在日常生活中崇尚過去，憂慮將來，將本應(yīng)現(xiàn)在做的事情都丟掉了，徒增煩惱和悔恨，于是有感而發(fā)，寫下此文，意在闡明韶華易逝，青春難再，年輕人必須珍惜光陰，萬勿使其錯(cuò)過。助讀資料我先看助讀資料我先看寫作背景 今天讓我們一起來賞讀朱自清先生24歲時(shí)寫下的散文匆匆。自讀課文，要求：自讀課文，要求：1.讀準(zhǔn)字音，圈畫生字，讀通句

21、子，難讀的長讀準(zhǔn)字音，圈畫生字，讀通句子，難讀的長句子多讀幾遍。句子多讀幾遍。2.給課文標(biāo)明自然段序號(hào)。給課文標(biāo)明自然段序號(hào)。3.想一想，課文是按什么順序?qū)懙模肯胍幌?，課文是按什么順序?qū)懙?？朗讀視頻朗讀視頻我會(huì)讀我會(huì)讀 隱隱藏藏 挪挪移移 徘徊徘徊 蒸蒸融融 赤赤裸裸裸裸cncnnunupi huipi huizhnzhnlulu讀讀下面的詞語，給加彩的字選擇正確的讀音讀讀下面的詞語，給加彩的字選擇正確的讀音。躲躲藏藏（cn cngcn cng） 水水蒸蒸氣氣（zhng zngzhng zng） 赤赤裸裸裸裸（lu lulu lu） 易錯(cuò)音易錯(cuò)音運(yùn)用：運(yùn)用：今天晚上，小王因?yàn)榻裉焱砩?，小王因?yàn)?/p>

22、排練排練的事情被大家的事情被大家排擠排擠，他很，他很郁悶，獨(dú)自在校園里郁悶，獨(dú)自在校園里徘徊徘徊。 同音易同音易混混字字徘徘pi pi 排排字義：字義：徘徊來回地走。引申為猶疑不決。徘徊來回地走。引申為猶疑不決。 組詞：組詞：（徘徊）（徘徊不定）（徘徊歧路）（徘徊）（徘徊不定）（徘徊歧路） 字義：字義：除去，推開。如：排除。除去，推開。如：排除。組詞：組詞：（排除）（排擠）（排山倒海）（排除）（排擠）（排山倒海）多音字多音字關(guān)注下面句子中加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)關(guān)注下面句子中加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？.藏藏cn

23、gcng（寶藏）（西藏）（寶藏）（西藏）zngzng注意加點(diǎn)字的注意加點(diǎn)字的讀音！讀音！運(yùn)用運(yùn)用：為了：為了隱藏隱藏行蹤，他一個(gè)人悄悄地去了行蹤，他一個(gè)人悄悄地去了西藏西藏。（隱藏）（隱藏）讀讀cngcng的時(shí)候，是的時(shí)候，是“隱藏隱藏”的意思，如的意思，如“埋藏埋藏”。讀讀zngzng的時(shí)候，是的時(shí)候，是“儲(chǔ)放東西的地方儲(chǔ)放東西的地方”的的意思，如意思，如“寶藏寶藏”。多音字辨析多音字辨析多音字多音字.（盡管）（盡管）盡盡jnjnjnjn（盡頭）（盡頭）運(yùn)用運(yùn)用：盡管盡管在追夢(mèng)的路上看不到在追夢(mèng)的路上看不到盡頭盡頭，但他們依然無怨無悔，但他們依然無怨無悔，向著目標(biāo)勇敢前進(jìn)。向著目標(biāo)勇敢前進(jìn)。

24、注意加點(diǎn)字的注意加點(diǎn)字的讀音！讀音！關(guān)注下面句子中加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)關(guān)注下面句子中加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？樣地匆匆呢？讀讀jn的時(shí)候，是的時(shí)候，是“有多少用多少有多少用多少”的意思。如：的意思。如：盡量。盡量。讀讀jn的時(shí)候，是的時(shí)候，是“完畢完畢”的意思。如：用盡。的意思。如：用盡。多音字辨析多音字辨析說一說：說一說：課文主要寫了什么內(nèi)容？課文主要寫了什么內(nèi)容？先寫日子先寫日子_的特點(diǎn)；再寫自己的特點(diǎn)；再寫自己的的_個(gè)日子來去匆匆和稍縱即逝，作者個(gè)日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒

25、萬千，由景及人，嘆息不已。最后，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。發(fā)出內(nèi)心的感嘆。一去不復(fù)返一去不復(fù)返八千多八千多藏藏挪挪徘徘徊徊蒸蒸提示提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。裸裸u 觀察生字在田字格中的位置，討論書寫注意事觀察生字在田字格中的位置，討論書寫注意事項(xiàng)。項(xiàng)。 cng cng結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：上下上下組詞：組詞：埋藏埋藏 藏污納垢藏污納垢筆畫：筆畫：1717部首：部首：艸艸右上角有右上角有一點(diǎn)一點(diǎn)“臧臧”中的中的 “ “臣臣”要窄要窄橫和撇是兩筆橫和撇是兩筆藏藏易錯(cuò)提示：易錯(cuò)提示：點(diǎn)不能丟點(diǎn)不能丟哦！哦！ nu nu結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：左右左右組詞：組詞：挪

26、用挪用 東挪西借東挪西借筆畫：筆畫：9 9部首：部首：扌扌挪挪“阝阝”豎要長。豎要長。“那那”的兩橫要短的兩橫要短“扌扌”窄窄長長 pi pi結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：左右左右組詞：組詞：徘徊不定徘徊不定 左右徘徊左右徘徊筆畫：筆畫：1111部首：部首：彳彳徘徘“阝阝”豎要長。豎要長。“那那”的兩橫要短的兩橫要短“彳彳”首首撇稍短撇稍短 hui hui結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：左右左右組詞：組詞：徘徊徘徊 觀望觀望筆畫：筆畫：9 9部首：部首：彳彳徊徊“回回”外框外框方正方正“回回”里邊的里邊的“口口”小而居中小而居中左窄長，左窄長，右扁寬右扁寬 zhng zhng結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：上下上下組詞：組詞：蒸發(fā)蒸發(fā) 蒸蒸日上蒸蒸日

27、上筆畫：筆畫：1313部首：部首：艸艸四點(diǎn)底四點(diǎn)底托上托上“了了”橫撇和彎鉤是兩筆，左橫撇和彎鉤是兩筆，左右兩部分外展，下邊有一短橫右兩部分外展，下邊有一短橫“艸艸”的的橫要長橫要長蒸蒸 lu lu結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：左右左右組詞：組詞：赤裸裸赤裸裸 赤身裸體赤身裸體筆畫：筆畫：1313部首：部首：衤衤裸裸右部右部“木木”的橫略長，托住上面的橫略長，托住上面“衤衤”右右部是兩點(diǎn)部是兩點(diǎn)1.在生字本上練習(xí)書寫，師生評(píng)價(jià)。在生字本上練習(xí)書寫，師生評(píng)價(jià)。寫一寫寫一寫3.對(duì)照下面的詞語，同桌互批，糾正錯(cuò)字。對(duì)照下面的詞語，同桌互批，糾正錯(cuò)字。隱藏隱藏挪移挪移徘徊徘徊確乎確乎空虛空虛 不禁不禁覺察覺察嘆息嘆息微

28、風(fēng)微風(fēng)何曾何曾游絲游絲 水蒸氣水蒸氣赤裸裸赤裸裸 2.聽寫生字、詞語。聽寫生字、詞語。課堂小結(jié)課堂小結(jié) 匆匆是一篇匆匆是一篇 （體裁）（體裁），作者是現(xiàn)代，作者是現(xiàn)代作家作家 。文章緊緊圍繞。文章緊緊圍繞“ ”二字，細(xì)二字，細(xì)膩地刻畫了膩地刻畫了 。他寫過的同一體裁。他寫過的同一體裁的作品有的作品有 、 。 填一填：課文主要寫了什么內(nèi)容？填一填：課文主要寫了什么內(nèi)容？ 散文散文朱自清朱自清匆匆匆匆時(shí)間流逝的蹤跡時(shí)間流逝的蹤跡春背影等春背影等通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說課文寫了什么通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說課文寫了什么？填一填。？填一填。文章寫了文章寫了日子日子_的特點(diǎn)；再寫自己的特點(diǎn)；再寫自己的

29、的八千多八千多個(gè)日子個(gè)日子_和和_。 一去不復(fù)返一去不復(fù)返來去匆匆來去匆匆稍縱即逝稍縱即逝初讀課文，先從課文的題目入手，大致了解課文內(nèi)容，初初讀課文，先從課文的題目入手，大致了解課文內(nèi)容，初步體會(huì)作者的思想感情。再讀課文，帶著步體會(huì)作者的思想感情。再讀課文，帶著“我們的日子為什么我們的日子為什么一去不復(fù)返呢一去不復(fù)返呢”這一問題，了解作者是如何寫時(shí)光匆匆而逝的。這一問題，了解作者是如何寫時(shí)光匆匆而逝的。最后畫出文章中運(yùn)用比喻、排比、設(shè)問、反復(fù)等修辭手法的句最后畫出文章中運(yùn)用比喻、排比、設(shè)問、反復(fù)等修辭手法的句子，體會(huì)其表達(dá)效果，感受作者對(duì)時(shí)光匆匆而逝的惋惜與無奈，子，體會(huì)其表達(dá)效果，感受作者對(duì)

30、時(shí)光匆匆而逝的惋惜與無奈，并與同學(xué)交流這篇文章給你的啟示。并與同學(xué)交流這篇文章給你的啟示。 標(biāo)題匆匆指的是什么？作者是怎樣寫“我們的日子”匆匆而逝的？ 讀課文讀課文第第1 1自然段自然段，說一說作者提出了，說一說作者提出了一個(gè)什么問題？一個(gè)什么問題？討論交流：燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。桃花謝了，有再開的時(shí)候。排比句有什么作用？排比句有什么作用？ 用排比的句式指出燕子有再來的時(shí)候，楊柳有再青的時(shí)用排比的句式指出燕子有再來的時(shí)候，楊柳有再青的時(shí)候，桃花有再開的時(shí)候，表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕候，桃花有

31、再開的時(shí)候，表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡，與下文寫跡，與下文寫“我們的日子我們的日子”一去不復(fù)返形成鮮明對(duì)比。一去不復(fù)返形成鮮明對(duì)比。燕子可再來，楊柳可再青，桃花可再開。燕子可再來，楊柳可再青，桃花可再開。燕子可再來燕子可再來?xiàng)盍稍偾鄺盍稍偾嗵一稍匍_桃花可再開逝去的日子逝去的日子 不再回不再回對(duì)比對(duì)比引出日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。引出日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。 但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)復(fù)返呢？返呢？是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？是他們自

32、己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？ 這里的問句看似在問，實(shí)際上表達(dá)了這里的問句看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對(duì)已作者對(duì)時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對(duì)已逝日子的深深懷念之情。逝日子的深深懷念之情。 讀課文讀課文第第2-42-4自然段自然段，想一想時(shí)光是怎，想一想時(shí)光是怎樣流逝的？樣流逝的？討論交流： 我不知道他們給了我們多少日子，但我的手確乎是漸我不知道他們給了我們多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴

33、在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！傲锪铩弊植坏珜懗隽藭r(shí)光流逝之快，還給人不知不字不但寫出了時(shí)光流逝之快，還給人不知不覺之感，突出表現(xiàn)了時(shí)光的毫不停留和不講情面。覺之感，突出表現(xiàn)了時(shí)光的毫不停留和不講情面?！邦^涔涔頭涔涔”“”“淚潸潸淚潸潸”這兩個(gè)疊詞是作者焦慮痛心的外這兩個(gè)疊詞是作者焦慮痛心的外在表現(xiàn)，寫出了作者面對(duì)時(shí)間的流逝時(shí)焦慮痛心的情態(tài)。在表現(xiàn)，寫出了作者面對(duì)時(shí)間的流逝時(shí)焦慮痛心的情態(tài)。八千多日子八千多日子針尖上一滴水針尖上一滴水時(shí)間的流時(shí)間的流 大海大海 對(duì)對(duì)比比 表現(xiàn)了日子表現(xiàn)了日子“溜去溜去”的特點(diǎn)：不知不覺

34、，的特點(diǎn)：不知不覺，無影無聲。顯示出個(gè)人在宇宙面前多么渺小，無影無聲。顯示出個(gè)人在宇宙面前多么渺小，人生多么短暫。人生多么短暫。比喻比喻 時(shí)間就是這樣無時(shí)間就是這樣無聲無息地溜走的。那聲無息地溜走的。那么請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下，么請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下，我們手中一天能溜走我們手中一天能溜走了多少時(shí)間呢了多少時(shí)間呢? ? 作者是如何將不易察覺的時(shí)光流逝寫得生動(dòng)形作者是如何將不易察覺的時(shí)光流逝寫得生動(dòng)形象的？象的？ 作者運(yùn)用設(shè)問、比喻、排比、擬人等修辭作者運(yùn)用設(shè)問、比喻、排比、擬人等修辭手法，將不易察覺的時(shí)光流逝寫得形象生動(dòng)，手法，將不易察覺的時(shí)光流逝寫得形象生動(dòng)，富有感染力。富有感染力。討論交流： 去的盡管

35、去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)著旋轉(zhuǎn)。 這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出時(shí)間這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出時(shí)間在不經(jīng)意間悄悄溜走，以略自責(zé)的口吻表在不經(jīng)意間悄悄溜走，以略自責(zé)的口吻表明自己在糊涂地過著日子。明自己在糊涂地過著日子。擬人擬人 于是于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，

36、日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去得匆匆了，飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走了；等我睜開眼和太陽再見，伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。息里閃過了。運(yùn)用擬人的修辭方法，賦予時(shí)間人的靈性，化抽運(yùn)用擬人的修辭方法，賦予時(shí)間人的靈性，化

37、抽象為具體，讓這種匆匆的感覺更真切。象為具體，讓這種匆匆的感覺更真切。作者是怎樣描寫日子來去匆匆的？作者是怎樣描寫日子來去匆匆的？作者用一系列排比句描寫人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)作者用一系列排比句描寫人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)洗手、吃飯、洗手、吃飯、默默時(shí)，默默時(shí)，“日子從水盆里過去日子從水盆里過去”“”“日子從飯碗里過去日子從飯碗里過去”“”“從凝然的從凝然的雙眼前過去雙眼前過去”，以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意，以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意間來去匆匆。間來去匆匆。 在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢

38、？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。我留我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。哭D(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。?把把“過去的日子過去的日子”比作比作“輕煙輕煙”“”“薄霧薄霧”，比喻獨(dú)特，形象，比喻

39、獨(dú)特，形象地寫出了時(shí)間的流逝。輕煙瞬息被吹散了，薄霧瞬息被蒸融了，地寫出了時(shí)間的流逝。輕煙瞬息被吹散了，薄霧瞬息被蒸融了，日子也是如此稍縱即逝的，因而更顯得寶貴，更值得珍惜。日子也是如此稍縱即逝的，因而更顯得寶貴，更值得珍惜。 這里的幾個(gè)問句是點(diǎn)睛之筆，寫出了作者對(duì)這里的幾個(gè)問句是點(diǎn)睛之筆，寫出了作者對(duì)人生的思索，表達(dá)了作者感慨時(shí)光流逝、不人生的思索，表達(dá)了作者感慨時(shí)光流逝、不甘虛度年華的強(qiáng)烈感情。甘虛度年華的強(qiáng)烈感情。文中一連串的問句有什么作用？文中一連串的問句有什么作用？文中一連串的問句像一條線，在全文中巧妙地起到了文中一連串的問句像一條線，在全文中巧妙地起到了牽引情感的作用，層層緊扣，展

40、露并深化了主題。牽引情感的作用，層層緊扣，展露并深化了主題。 例如：例如：開頭和結(jié)尾的問句，就抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的情感。作者問：開頭和結(jié)尾的問句，就抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的情感。作者問：“ “ 我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”目的是引起人們的目的是引起人們的深思，喚起人們珍惜時(shí)間的意識(shí)。深思，喚起人們珍惜時(shí)間的意識(shí)。討論交流： 你聰明的，告訴我，你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？復(fù)返呢？“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”這句這句話有什么作用？話有什么作用？ 這一句問而不答，目的是引起人們的深思，喚起人這一句問而不答

41、，目的是引起人們的深思，喚起人們珍惜時(shí)間的意識(shí)，同時(shí)與開頭相照應(yīng)，以首尾呼應(yīng)的寫們珍惜時(shí)間的意識(shí)，同時(shí)與開頭相照應(yīng)，以首尾呼應(yīng)的寫法突出了作者對(duì)時(shí)間來去匆匆的惋惜和無奈的強(qiáng)烈情感。法突出了作者對(duì)時(shí)間來去匆匆的惋惜和無奈的強(qiáng)烈情感。首尾呼應(yīng)首尾呼應(yīng)反思： 你的時(shí)間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢？你的時(shí)間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢？運(yùn)用多種修辭手法表達(dá)情感運(yùn)用多種修辭手法表達(dá)情感學(xué)方法：學(xué)方法：在具體的寫作過程中，綜合運(yùn)用比喻、擬人、夸在具體的寫作過程中，綜合運(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法，可以使文章更加生動(dòng)形象，突出作張、排比等修辭手法，可以使文章更加生動(dòng)形象，突出作者所要表達(dá)的思

42、想感情。本文就運(yùn)用了多種修辭相結(jié)合的者所要表達(dá)的思想感情。本文就運(yùn)用了多種修辭相結(jié)合的方法表達(dá)情感。如，文中用長短一致的排比句方法表達(dá)情感。如，文中用長短一致的排比句 , , 描述了顯描述了顯示大自然榮枯的詩意化景物示大自然榮枯的詩意化景物 , , 表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間匆匆而去表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間匆匆而去的無奈之情。比喻的手法將空靈而又抽象的時(shí)間化為具體的無奈之情。比喻的手法將空靈而又抽象的時(shí)間化為具體的物象，引出作者傷時(shí)、惜時(shí)的深切感嘆。設(shè)問句的運(yùn)用，的物象，引出作者傷時(shí)、惜時(shí)的深切感嘆。設(shè)問句的運(yùn)用，表達(dá)了作者對(duì)日子飛逝無痕的感嘆表達(dá)了作者對(duì)日子飛逝無痕的感嘆記方法：記方法： 1. 運(yùn)用多種修辭手

43、法的目的是為主題服務(wù)運(yùn)用多種修辭手法的目的是為主題服務(wù) , 所以在所以在利用形象化描寫表達(dá)情感時(shí)，要準(zhǔn)確、生動(dòng)利用形象化描寫表達(dá)情感時(shí)，要準(zhǔn)確、生動(dòng) , 不能為了運(yùn)用不能為了運(yùn)用而運(yùn)用，不能只是為了文章而運(yùn)用，不能只是為了文章“好看好看”而生硬地堆砌。而生硬地堆砌。2. 運(yùn)用修辭手法表達(dá)情感，要抓住事物的主要特點(diǎn)，使其特運(yùn)用修辭手法表達(dá)情感，要抓住事物的主要特點(diǎn)，使其特點(diǎn)更突出，表達(dá)的感情更真摯。點(diǎn)更突出，表達(dá)的感情更真摯。請(qǐng)?jiān)囍\(yùn)用請(qǐng)?jiān)囍\(yùn)用多種修辭手法多種修辭手法寫一段話，并寫一段話，并表達(dá)出自己的感情表達(dá)出自己的感情。光陰似箭，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間，小學(xué)就要畢業(yè)了。小光陰似箭，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼

44、間，小學(xué)就要畢業(yè)了。小學(xué)生活真讓我難忘！難忘和同學(xué)在樹蔭下嬉戲打鬧的場(chǎng)景，學(xué)生活真讓我難忘！難忘和同學(xué)在樹蔭下嬉戲打鬧的場(chǎng)景，難忘班級(jí)里的朗朗讀書聲，難忘敬愛的老師難忘班級(jí)里的朗朗讀書聲，難忘敬愛的老師難忘，這難忘，這豐富多彩的小學(xué)生活！現(xiàn)在，我即將要離開這里去迎接嶄豐富多彩的小學(xué)生活！現(xiàn)在，我即將要離開這里去迎接嶄新的中學(xué)生活，這里的一切都將會(huì)成為我記憶中一顆美麗新的中學(xué)生活，這里的一切都將會(huì)成為我記憶中一顆美麗的珍珠！親愛的母校，再見！的珍珠！親愛的母校，再見！時(shí)間的流逝本是司空見慣的現(xiàn)象，為什么作者能寫得如時(shí)間的流逝本是司空見慣的現(xiàn)象，為什么作者能寫得如此感人？讀了課文，你對(duì)時(shí)間的流逝有

45、什么感觸？仿照課文此感人？讀了課文，你對(duì)時(shí)間的流逝有什么感觸？仿照課文第第3 3自然段，用一段話把你的感觸寫下來。自然段，用一段話把你的感觸寫下來。這是課后第這是課后第2 2題哦！題哦！作者能夠?qū)懙萌绱烁腥耸且驗(yàn)樗粌H能夠綜合運(yùn)用作者能夠?qū)懙萌绱烁腥耸且驗(yàn)樗粌H能夠綜合運(yùn)用比喻、擬人等多種修辭手法來描繪抽象的時(shí)間，而且還比喻、擬人等多種修辭手法來描繪抽象的時(shí)間，而且還把觀察的視角深入到自然與人們生活的具體行動(dòng)之中，把觀察的視角深入到自然與人們生活的具體行動(dòng)之中，所以讀者在閱讀時(shí)所以讀者在閱讀時(shí), , 總會(huì)有一種還原生活的真實(shí)感受，總會(huì)有一種還原生活的真實(shí)感受，總是有一種熟悉的感覺，從而引起了情

46、感的共鳴。總是有一種熟悉的感覺，從而引起了情感的共鳴。仿寫：仿寫：小學(xué)階段盡管去了，中學(xué)階段盡管來著，去來的中間，又怎小學(xué)階段盡管去了，中學(xué)階段盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，陽光斜照在我的小床上。太陽他樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，陽光斜照在我的小床上。太陽他有腳啊，邁著輕快的步伐向前走去，我也茫茫然跟著往前走。于是有腳啊，邁著輕快的步伐向前走去，我也茫茫然跟著往前走。于是寫作業(yè)的時(shí)候，日子從作業(yè)本上過去；打籃球的時(shí)候，日子從寫作業(yè)的時(shí)候，日子從作業(yè)本上過去；打籃球的時(shí)候，日子從籃球場(chǎng)上過去；玩電腦的時(shí)候，便從鍵盤鼠標(biāo)上過去；我覺察他去籃球場(chǎng)上過去；玩電腦的時(shí)候，便從

47、鍵盤鼠標(biāo)上過去；我覺察他去得匆匆了，張嘴挽留時(shí)，他又從挽留的嘴邊溜走；天黑時(shí)，我躺在得匆匆了，張嘴挽留時(shí)，他又從挽留的嘴邊溜走；天黑時(shí)，我躺在溫暖的被窩里，他便在我香甜的夢(mèng)中匆匆飛去了；等我睜開眼和太溫暖的被窩里，他便在我香甜的夢(mèng)中匆匆飛去了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我不禁為失去的一日而惋惜，但是新陽再見，這算又溜走了一日；我不禁為失去的一日而惋惜，但是新來的日子的影兒又在我的惋惜聲中飛奔而去了。來的日子的影兒又在我的惋惜聲中飛奔而去了。體會(huì)文章表達(dá)的情感的方法體會(huì)文章表達(dá)的情感的方法1.抓首尾句。抓首尾句。文章常常在開頭和結(jié)尾表達(dá)情感，如文章常常在開頭和結(jié)尾表達(dá)情感，如匆匆匆

48、匆中的首尾中的首尾句句“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”，便透露出作者對(duì)時(shí)光流逝，便透露出作者對(duì)時(shí)光流逝的惋惜之情。的惋惜之情。2.抓設(shè)問、排比、反問等運(yùn)用修辭手法的句子。抓設(shè)問、排比、反問等運(yùn)用修辭手法的句子。如如匆匆匆匆第第1自然自然段中的設(shè)問句，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光無法挽留的無奈與留戀段中的設(shè)問句，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光無法挽留的無奈與留戀；第第3自然自然段中的排比句，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光來去匆匆、無聲無形的感慨段中的排比句，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光來去匆匆、無聲無形的感慨；第第4自然段中的反問句，表達(dá)了作者沒能好好把握時(shí)間的自責(zé)之情。自然段中的反問句，表達(dá)了作者沒能好好把握時(shí)間的自

49、責(zé)之情。語文要素語文要素3.抓反復(fù)出現(xiàn)的詞句。抓反復(fù)出現(xiàn)的詞句。如匆匆第如匆匆第1自然段中自然段中“有再有再的時(shí)的時(shí)候候”三次反復(fù)，與下文日子一去不復(fù)返形成對(duì)比，表現(xiàn)出作者三次反復(fù)，與下文日子一去不復(fù)返形成對(duì)比，表現(xiàn)出作者對(duì)時(shí)光一去不復(fù)返的傷感。對(duì)時(shí)光一去不復(fù)返的傷感。4.抓抒情句。抓抒情句。如匆匆第如匆匆第2自然段中自然段中“我不禁頭涔涔而淚潸我不禁頭涔涔而淚潸潸了潸了”，直接寫出了作者面對(duì)時(shí)間流逝時(shí)的焦慮、痛心之情。，直接寫出了作者面對(duì)時(shí)間流逝時(shí)的焦慮、痛心之情。匆匆匆匆 具體描寫時(shí)具體描寫時(shí)間流逝間流逝再次發(fā)問：再次發(fā)問：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？像針尖

50、上一滴水像針尖上一滴水如輕煙如輕煙 如薄霧如薄霧我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？過去過去 胯過胯過 飛走飛走 溜走溜走 閃過閃過 提出問題：提出問題：時(shí)光匆匆時(shí)光匆匆一去不返一去不返 文章緊扣文章緊扣“匆匆匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間的流逝，表達(dá)了時(shí)間的流逝，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜，并提醒我們要珍惜時(shí)間，不要虛度和惋惜，并提醒我們要珍惜時(shí)間，不要虛度光陰。光陰。 時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)瞬即逝。時(shí)間是有限的，我們時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)瞬即逝。時(shí)間是有限的，我們要珍惜生命中的每一分每一秒，奮發(fā)圖強(qiáng)，力爭(zhēng)要珍惜生命中的每一分每一秒，奮發(fā)圖強(qiáng)，力

51、爭(zhēng)上游，在自己的人生道路上留下精彩的一筆，這上游，在自己的人生道路上留下精彩的一筆，這樣，回首往事時(shí)，才能無愧無悔。樣，回首往事時(shí)，才能無愧無悔。珍惜時(shí)間珍惜時(shí)間形容時(shí)間過得快的四字詞語形容時(shí)間過得快的四字詞語：白駒過隙白駒過隙 日月如梭日月如梭 光陰似箭光陰似箭 轉(zhuǎn)瞬即逝轉(zhuǎn)瞬即逝 流光易逝流光易逝1.排比句排比句：（1）燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再）燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。（2）于是）于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝吃飯的時(shí)候

52、，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。然的雙眼前過去。2.比喻句比喻句：（1）過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，）過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。被初陽蒸融了。（2）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。珍惜時(shí)間的名言珍惜時(shí)間的名言： (1)黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。顏真卿顏真卿(2)少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。少年易老學(xué)難

53、成，一寸光陰不可輕。朱熹朱熹(3)盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。陶淵明陶淵明(4)莫等閑，白了少年頭，空悲切。莫等閑，白了少年頭，空悲切。岳飛岳飛(5)光景不待人，須臾發(fā)成絲。光景不待人，須臾發(fā)成絲。李白李白(6)一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。增廣賢文增廣賢文(7)合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。培根培根(8)時(shí)間像奔騰澎湃的急湍，它一去無還，毫不留戀。時(shí)間像奔騰澎湃的急湍，它一去無還，毫不留戀。 塞萬提斯塞萬提斯讀小學(xué)的時(shí)候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。讀

54、小學(xué)的時(shí)候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我無法排除自己的憂傷，每天在學(xué)校的操場(chǎng)上一圈一圈地跑著，我無法排除自己的憂傷，每天在學(xué)校的操場(chǎng)上一圈一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。那哀痛的日子持續(xù)了很久，爸爸媽媽也不知道如何安慰我。他們知道與那哀痛的日子持續(xù)了很久，爸爸媽媽也不知道如何安慰我。他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對(duì)我說實(shí)話：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對(duì)我說實(shí)話：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。“什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來了呢？什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來了呢？”我問。我問?！八袝r(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。你的昨天過去了，它就

55、永遠(yuǎn)所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會(huì)長大，你也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你到你這么小的童年了。有一天你會(huì)長大，你也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你和時(shí)間賽跑和時(shí)間賽跑度過了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來了。度過了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來了?！卑职终f。爸爸說。爸爸等于給我說了一個(gè)謎，這個(gè)謎比爸爸等于給我說了一個(gè)謎，這個(gè)謎比“一寸光陰一寸金，寸金難買寸一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰光陰”還

56、讓我感到可怕，比還讓我感到可怕，比“光陰似箭，日月如梭光陰似箭，日月如梭”更讓我有一種說不出更讓我有一種說不出的滋味。的滋味。以后，我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，以后，我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，就知道一天真的過完了。雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的就知道一天真的過完了。雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。太陽了。我看到鳥兒飛到天空，它們飛得很快呀。明天它們?cè)亠w過同樣的路線，我看到鳥兒飛到天空，它們飛得很快呀。明天它們?cè)亠w過同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了?；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。也永遠(yuǎn)不是今天了?；蛟S

57、明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。時(shí)間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。有一天我放時(shí)間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。有一天我放學(xué)回家，看到太陽快落山了，就下決心說：學(xué)回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。我要比太陽更快地回家?！蔽铱癖蓟厝?，站在庭院里喘氣的時(shí)候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時(shí)候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時(shí)和太陽賽跑，跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時(shí)和太陽賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)比賽，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做完了。

58、那時(shí)我三年有時(shí)和西北風(fēng)比賽，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做完了。那時(shí)我三年級(jí)，常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來做。每一次比賽勝過時(shí)間，我就快樂得不級(jí)，常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來做。每一次比賽勝過時(shí)間，我就快樂得不知道怎么形容。知道怎么形容。后來的二十年里，我因此受益無窮。雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，后來的二十年里，我因此受益無窮。雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。很小很小，用途卻很大很大。如果將來我有什么要教給我的孩子，我會(huì)告訴他：假若你一直和時(shí)間如果將來我

59、有什么要教給我的孩子，我會(huì)告訴他：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。賽跑，你就可以成功。 思考：思考： “我我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？是怎樣和時(shí)間賽跑的？有時(shí)和太陽賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)比有時(shí)和太陽賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)比賽，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做賽，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做完了。那時(shí)我三年級(jí)，常把哥哥五年級(jí)完了。那時(shí)我三年級(jí)，常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來做。的作業(yè)拿來做。時(shí)間即生命時(shí)間即生命 梁實(shí)秋梁實(shí)秋 最令人怵目驚心的一件事，是看著鐘表上的秒針一下一最令人怵目驚心的一件事，是看著鐘表上的秒針一下一下地移動(dòng)，每移動(dòng)一下就是表示我們的壽命已經(jīng)縮短了一部下地移動(dòng)，每移動(dòng)一下就是表示我們的壽命

60、已經(jīng)縮短了一部分。再看看墻上掛著的可以一張張撕下的日歷，每天撕下一分。再看看墻上掛著的可以一張張撕下的日歷，每天撕下一張就是表示我們的壽命又縮短了一天，因?yàn)闀r(shí)間即生命。沒張就是表示我們的壽命又縮短了一天，因?yàn)闀r(shí)間即生命。沒有人不愛惜他的生命，但很少有人珍視他的時(shí)間，如果想在有人不愛惜他的生命，但很少有人珍視他的時(shí)間，如果想在有生之年做一點(diǎn)什么事，學(xué)一點(diǎn)什么學(xué)問，充實(shí)自己，幫助有生之年做一點(diǎn)什么事，學(xué)一點(diǎn)什么學(xué)問，充實(shí)自己，幫助別人，使生命成為有意義，不虛此生，那么就不可浪費(fèi)光別人，使生命成為有意義，不虛此生，那么就不可浪費(fèi)光陰。這道理人人都懂，可很少人真能積極不懈地善于利用陰。這道理人人都懂，