高中語文必修1 第2課2《再別康橋》

1、徐志摩徐志摩教學目標：1、了解徐志摩及本詩的寫作背景。2、欣賞詩歌的音樂美、繪畫美、建筑美。3、體會詩的意境，理解詩的主題。4、了解現(xiàn)代派詩歌的語言特點。中國現(xiàn)代詩人簡介 英國劍橋大學 康橋康橋, ,即劍橋即劍橋, ,英國著名的劍橋大英國著名的劍橋大學所在地。徐志摩曾在學所在地。徐志摩曾在1921192119221922年年在英國留學兩年在英國留學兩年, ,大部分時間在此度過。大部分時間在此度過。本詩作于本詩作于19281928年年1111月作者自英倫乘船月作者自英倫乘船返國途中。由于這是作者舊地重游返國途中。由于這是作者舊地重游, ,重重訪昔日進修、留下美好記憶的學府所訪昔日進修、留下美好記

2、憶的學府所在地在地康橋康橋, ,故以故以“再別康橋再別康橋”為題。為題。作者簡介 徐志摩作品欣賞徐志摩生于富商家庭，中學與郁達夫同班，徐志摩生于富商家庭，中學與郁達夫同班，1916年考年考入北京大學，并于同年應父命與年僅入北京大學，并于同年應父命與年僅16歲的張幼儀成婚。歲的張幼儀成婚。1918年赴美國留學，年赴美國留學，1920年赴英國留學，就讀于劍橋大學，年赴英國留學，就讀于劍橋大學，攻讀博士學位。其間徐志摩于婚外愛戀林徽英，并于攻讀博士學位。其間徐志摩于婚外愛戀林徽英，并于1922年年3月與元配夫人張幼儀離婚，同年月與元配夫人張幼儀離婚，同年8年離別劍橋起程回國。年離別劍橋起程回國。歷任

3、北京大學，清華大學教授。經(jīng)常發(fā)表詩作。歷任北京大學，清華大學教授。經(jīng)常發(fā)表詩作。1923年與年與胡適等成立新月社，為主要成員。胡適等成立新月社，為主要成員。1924年印度大詩人泰戈年印度大詩人泰戈爾訪華，徐志摩任翻譯，后隨泰戈爾漫游歐洲。同年認識爾訪華，徐志摩任翻譯，后隨泰戈爾漫游歐洲。同年認識有夫之婦陸小曼并相戀。有夫之婦陸小曼并相戀。1926年年10月與陸小曼結(jié)婚。月與陸小曼結(jié)婚。1927年在上海光華大學任教授。年在上海光華大學任教授。1930年秋，應胡適之邀，到北年秋，應胡適之邀，到北京大學任教授。在此期間，徐志摩為了生計，往返于北平京大學任教授。在此期間，徐志摩為了生計，往返于北平和上

4、海之間疲于奔命，但仍舊難以滿足早已移情別戀的陸和上海之間疲于奔命，但仍舊難以滿足早已移情別戀的陸小曼。只是礙于舊情與面子，不好再次離異。他陷入深深小曼。只是礙于舊情與面子，不好再次離異。他陷入深深的痛苦中。的痛苦中。1931年年11月月19日，從南京乘飛機去北平，途中日，從南京乘飛機去北平，途中飛機失事，不幸遇難，死于泰山腳下，時年飛機失事，不幸遇難，死于泰山腳下，時年35歲。歲。作為中國現(xiàn)代文學史上著名的資產(chǎn)階級紳士詩人，徐作為中國現(xiàn)代文學史上著名的資產(chǎn)階級紳士詩人，徐志摩可以說是新詩的詩魂，人稱詩哲，詩圣并不過分，他志摩可以說是新詩的詩魂，人稱詩哲，詩圣并不過分，他的新詩可堪千古絕唱，他的

5、行為與品格同樣受到同人、朋的新詩可堪千古絕唱，他的行為與品格同樣受到同人、朋友、學生的贊賞與愛戴，他對愛情的執(zhí)著追求雖為文壇風友、學生的贊賞與愛戴，他對愛情的執(zhí)著追求雖為文壇風流佳話，亦留有諸多遺憾，他那天真無邪，崇尚自由、平流佳話，亦留有諸多遺憾，他那天真無邪，崇尚自由、平等、博愛的人道主義情懷，追求人生真諦的精神是驚天地、等、博愛的人道主義情懷，追求人生真諦的精神是驚天地、泣鬼神的。難怪這位英年早逝的文壇巨星噩耗傳來，震驚泣鬼神的。難怪這位英年早逝的文壇巨星噩耗傳來，震驚了海內(nèi)外，胡適連呼：了海內(nèi)外，胡適連呼：“天才橫死，損失的是中國文學。天才橫死，損失的是中國文學?！毙熘灸εc張幼儀徐志摩

6、與張幼儀徐志摩與林徽因徐志摩與林徽因徐志摩與陸小曼徐志摩與陸小曼再別康橋朗讀欣賞一朗讀欣賞二 河 畔( ) 蕩 漾( ) 青 荇( ) 榆 陰( ) 揉 碎( ) 浮 藻( ) 長 篙( ) 漫 溯( ) 斑 斕( ) 笙 簫( ) ppn nyngyngxnxng gyyruruzozogogosslln nshng xioshng xio 分析課文分析課文第一節(jié)第一節(jié) 連用三個連用三個“輕輕的輕輕的”，實寫只身悄悄，實寫只身悄悄來到和離開康橋時的情景，同時透露了難分來到和離開康橋時的情景，同時透露了難分難舍的離情，并且以輕微跳越的節(jié)奏，托出難舍的離情，并且以輕微跳越的節(jié)奏，托出了緩步飄然而

7、去的形象，給全詩定下了抒情了緩步飄然而去的形象，給全詩定下了抒情的基調(diào)。的基調(diào)。第二節(jié)第二節(jié) 寫了岸邊柳樹倒映在康河里的情景，寫了岸邊柳樹倒映在康河里的情景，浸透詩人無限歡喜浸透詩人無限歡喜和和眷戀的感情。眷戀的感情?！敖鸾稹毕﹃栂﹃栒丈湎逻f柳枝的色彩。照射下遞柳枝的色彩?！捌G影艷影”“波光波光”相互映相互映襯，創(chuàng)造出清新飄逸的境界。襯，創(chuàng)造出清新飄逸的境界。第三節(jié)，第三節(jié)，寫了康河里的水草隨波起伏寫了康河里的水草隨波起伏。在這仙境的地方，詩人受到感染。在這仙境的地方，詩人受到感染。“油油油的油的”讓人感到水草的鮮活、厚實。讓人感到水草的鮮活、厚實?！罢袚u招搖”擬人的方法，寫它仿佛在向人擬人的

8、方法，寫它仿佛在向人招手。招手。第四節(jié)，第四節(jié)，寫榆樹下的青潭寫榆樹下的青潭。在這里，詩人。在這里，詩人融情入景，詩人的留戀全都融入康橋的風融情入景，詩人的留戀全都融入康橋的風光中。光中。“揉碎揉碎”寫出了夕陽、水波、微風寫出了夕陽、水波、微風相合的情態(tài)，揉進了詩人斑斕的夢。相合的情態(tài)，揉進了詩人斑斕的夢。第五節(jié)，詩人感情達到了高潮。第五節(jié)，詩人感情達到了高潮。“漫溯漫溯”寫出了寫出了“尋夢尋夢”的情態(tài)，具體形象。的情態(tài)，具體形象?！胺欧鸥韪琛睂偾椴蛔越?。正表現(xiàn)了屬情不自禁。正表現(xiàn)了“尋夢尋夢”的執(zhí)的執(zhí)著。著。第六節(jié)，詩人由幻想回到現(xiàn)實。詩境依第六節(jié)，詩人由幻想回到現(xiàn)實。詩境依舊復歸和沉浸于寂

9、然。舊復歸和沉浸于寂然。表達了詩人純真表達了詩人純真濃厚的離情別緒。此處借用濃厚的離情別緒。此處借用“笙簫笙簫”點點離別，借用離別，借用“夏蟲夏蟲”說寂靜。說寂靜。第七節(jié)，呼應開篇。給全詩奠定了一種第七節(jié)，呼應開篇。給全詩奠定了一種“哀而不傷哀而不傷”的基調(diào)。的基調(diào)。“悄悄悄悄”照應開頭照應開頭的的“輕輕輕輕”，同樣，同樣營造了寂靜的氛圍營造了寂靜的氛圍，但，但詩意有遞進。詩意有遞進。全詩以離別康橋時的感情起伏為線索，全詩以離別康橋時的感情起伏為線索，抒發(fā)了對康橋依依惜別的深情。抒發(fā)了對康橋依依惜別的深情。輕輕揮別云彩金柳水草浮藻星輝夏蟲悄悄的走呼應康橋的景物康橋的景物2、河畔金柳倒影圖、河畔

10、金柳倒影圖3、青草水底招搖圖、青草水底招搖圖 4、榆陰浮藻清潭圖、榆陰浮藻清潭圖5、撐篙漫溯尋夢圖、撐篙漫溯尋夢圖6、黃昏夏蟲沉默圖、黃昏夏蟲沉默圖7、招手惜別云彩圖、招手惜別云彩圖1、揮手作別云彩圖、揮手作別云彩圖1難舍難分難舍難分揮手作別云彩圖揮手作別云彩圖2歡喜和眷戀歡喜和眷戀河畔金柳倒影圖河畔金柳倒影圖3更加歡喜和眷戀更加歡喜和眷戀青草水底招搖圖青草水底招搖圖4對康橋的永久戀情對康橋的永久戀情榆陰浮藻清潭圖榆陰浮藻清潭圖5感情達到高潮感情達到高潮撐篙漫溯尋夢圖撐篙漫溯尋夢圖6情緒低落情緒低落黃昏夏蟲沉默圖黃昏夏蟲沉默圖7難舍難分難舍難分招手惜別云彩圖招手惜別云彩圖結(jié)構(gòu)全解：結(jié)構(gòu)全解：再

11、別康橋第一部分第一部分（1）第二部分第二部分（26）第三部分第三部分（7）輕輕的我走了輕輕的我來了輕輕的我招手河畔上的金柳軟泥上的青荇榆陰下的一潭悄悄的我走了悄悄的我來了我揮一揮衣袖作別母校作別母校生離愁生離愁泛舟康橋泛舟康橋來尋夢來尋夢悄悄離去悄悄離去心憂傷心憂傷離愁別緒離愁別緒依戀母校依戀母校v構(gòu)思別致，不流于淺露。v色彩鮮明，具有流動的畫面美。v富有節(jié)奏感，旋律回蕩。（音韻美）v詩行有變化，但又相對整齊。（建筑美）v表現(xiàn)了對于個性自由的追求，顯示了“五四”民主精神。建筑美音樂美繪畫美四行一節(jié)，錯落排列，四行一節(jié)，錯落排列，字數(shù)相近，回環(huán)呼應。字數(shù)相近，回環(huán)呼應。節(jié)奏輕快，韻律柔和，節(jié)奏輕快，韻律柔和，抑揚頓挫，朗朗上口。抑揚頓挫，朗朗上口。云彩、金柳、青荇、云彩、金柳、青荇、水草、水草、星輝、夏蟲。星輝、夏蟲。思考：本詩表