一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)19課

1、、雪孩子雪孩子 制作者：袁蕾制作者：袁蕾教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)理念教學(xué)過(guò)程教學(xué)課件教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。2理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。3能正確、流利、有感情地朗讀課文。4了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過(guò)演

2、示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程”，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。教學(xué)理念 新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要認(rèn)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅(jiān)持一個(gè)為本即以學(xué)生的發(fā)展為本。”從發(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的思維會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，否則會(huì)被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期，良好的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線，兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生

3、的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。 1談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃）將此圖片貼在黑板上，再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的？”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言概括能力。2創(chuàng)設(shè)情境，整體感知“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”一個(gè)問(wèn)題引起懸念，然后播放動(dòng)畫片：大雪無(wú)邊，快樂(lè)無(wú)限！學(xué)生仿佛置身于

4、雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂(lè)！動(dòng)情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語(yǔ)言所描寫的事物，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過(guò)快速地查數(shù)，使學(xué)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的把握：知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。3閱讀新課，理解課文有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ)，學(xué)生自然對(duì)這篇文章產(chǎn)生了喜愛之情，此時(shí)的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過(guò)讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采

5、！“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問(wèn)題的答案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。第二、三自然段，請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫面的內(nèi)容，體會(huì)小白兔往來(lái)火里加柴的原因。（因?yàn)槲葑永锖芾?，所以小白兔往火里加了一些柴。）這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。4培養(yǎng)能力，發(fā)展思維這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間?！斑@幾段的主要內(nèi)容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會(huì)

6、回來(lái)了嗎？”這幾個(gè)問(wèn)題是關(guān)鍵，但不提出來(lái)，而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就研究哪個(gè)問(wèn)題”來(lái)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。畢竟是低年級(jí)的學(xué)生，所以要深入到各組，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂(lè)、看著動(dòng)畫片，體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂(lè)與憂傷。5演示課件，突破難點(diǎn)為了突破難點(diǎn)，問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“雪孩子化了以后，為什么會(huì)變成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”，使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道

7、了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云。“那么，文中的哪個(gè)詞是說(shuō)這種現(xiàn)象呢？”，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語(yǔ)言概括能力。6拓展延伸，發(fā)散思維“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？”這是孩子們最想知道的問(wèn)題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”這個(gè)課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過(guò)演示課件“云變成雨和云變成雪的過(guò)程”，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成長(zhǎng)的快樂(lè)。“雪孩子回來(lái)以后，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概

8、括能力。7總結(jié)全文，提示主題再放動(dòng)畫片，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟，最后得出問(wèn)題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言概括能力。8朗讀課文，加深感悟同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來(lái)朗讀課文。如看動(dòng)畫片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對(duì)課文的感悟。朗讀課文朗讀課文學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí)生字讀讀說(shuō)說(shuō)讀讀說(shuō)說(shuō)讀書要求讀書要求讀讀想想讀讀想想雪的變化雪的變化作業(yè)超市作業(yè)超市學(xué)學(xué)兒歌學(xué)學(xué)兒歌下了一天一夜的大雪。房子上、下了一天一夜的大雪。房子上、樹上、地上一片白。樹上、地上一片白。 兔媽媽要出去找吃的。她堆了一兔媽媽要出去找吃的。她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小

9、白兔一起個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。玩。 看著可愛的雪孩子，小白兔真高看著可愛的雪孩子，小白兔真高興。他和雪孩子又唱又跳，玩得很興。他和雪孩子又唱又跳，玩得很開心。開心。 小白兔玩累了，就回家休息。小白兔玩累了，就回家休息。屋子里很冷，他往火里加了一些柴，屋子里很冷，他往火里加了一些柴，就上床睡覺(jué)了。就上床睡覺(jué)了。 火把旁邊的柴堆燒著了。小白兔火把旁邊的柴堆燒著了。小白兔睡得正香，一點(diǎn)兒也不知道。睡得正香，一點(diǎn)兒也不知道。 雪孩子看見小白兔家著火了，就雪孩子看見小白兔家著火了，就飛快地跑了過(guò)去。飛快地跑了過(guò)去。 雪孩子從大火中救出了小白兔，雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化了。自己卻

10、化了。 雪孩子哪里去了呢？他飛到了雪孩子哪里去了呢？他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。美的白云。讀讀說(shuō)說(shuō)：讀讀說(shuō)說(shuō)： 又唱又跳又唱又跳 又細(xì)又長(zhǎng)又細(xì)又長(zhǎng) 又說(shuō)又笑又說(shuō)又笑 又大又圓又大又圓 又又-又又- 又又-又又-衣衣 大衣大衣 衣服衣服 瓜瓜 西瓜西瓜 瓜果瓜果 來(lái)來(lái) 來(lái)回來(lái)回 走來(lái)走來(lái) 1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn) 字音，讀通句子。字音，讀通句子。 2、給課文標(biāo)上自然段。、給課文標(biāo)上自然段。 3、邊讀邊想：在雪孩子身上發(fā)、邊讀邊想：在雪孩子身上發(fā)生了一件什么事？生了一件什么事？ 1、 把這個(gè)故事講給爸爸、把這個(gè)故事講給爸爸、 媽媽聽。媽媽聽。 2、 續(xù)編故事續(xù)編故事雪孩子又回雪孩子又回 來(lái)了來(lái)了。 1、雪孩子救出了小白兔，自己、雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？變成了什么？ 2、雪孩子是怎樣飛到天上的？、雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來(lái)嗎？還會(huì)回來(lái)嗎？ 3、小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么？、小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么？ 想一想：想一想：1、雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？、雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？2、你喜歡雪孩子嗎？你想跟他、你喜歡雪孩子嗎？你想跟他說(shuō)什么？說(shuō)什么？3、假如你是雪孩子，你有其他、假如你是雪孩子，你有其他更好的辦法救小白兔嗎？更好的辦法救小白兔嗎？ 堆雪人堆雪人 寒風(fēng)吹，雪花飄，寒風(fēng)吹