五年級上語文說課2古詩兩首江畔獨步尋花_西師大版

1、.五年級上語文說課-2古詩兩首江畔獨步尋花西師大版2019我說的課題是古詩?江畔獨步尋花?。下面我從本課的設(shè)計理念、教材、教學(xué)目的、教學(xué)重難點、教學(xué)方法的運用、教學(xué)流程及板書等六個方面加以說明。一、根本理念閱讀學(xué)認(rèn)為：閱讀教學(xué)的直接目的是培養(yǎng)閱讀才能，間接目的是開展思維才能，潛在目的是陶冶思想情操。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?告訴我們閱讀的綜合才能是閱讀技能的分項訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀才能，開展思維，陶冶情操。二、說教材。這是詩人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，暫時有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開時節(jié)，他單獨在江畔漫步賞花，寫下的一首詩

2、。這是一首別具情趣的寫景小詩。小路上花團錦簇，花下的枝條被壓得垂下來，花瓣之上是流連忘返的彩蝶，它們圍繞著花枝翩翩起舞。全詩語言充滿了口語化色彩，讀起來令人感到非常親切，而詩人在春天所感受到的由衷的快樂躍然紙上。三、說教學(xué)目的根據(jù)?全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)?和人教版教材特點，以及學(xué)生的認(rèn)知程度，我擬訂如下教學(xué)目的：1、認(rèn)知目的：能體會重點詞句在文中的意思和用法，理解詩句意思。2、技能目的：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2體會、把握古詩的韻味美。3、情感目的：學(xué)生在品味朗讀的根底上，體會春天的勃勃活力和美麗，感悟詩人的情感。四、說教學(xué)重難點1、重點：誦讀詩文，感受春花的美麗。2、難點：初步

3、理解作者運用動靜結(jié)合的手法，描寫春天的活力和美麗。五、說教法及學(xué)法運用在本課時的教學(xué)策略運用中，我根據(jù)學(xué)生的實際情況，打破以往的古詩教學(xué)方法，充分運用“金鑰匙即提問來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：問題一：詩中描寫的景物是什么？學(xué)法推薦：快速閱讀課文，用 “畫出相關(guān)詞語問題二：詩人怎么描寫這些景物？想象一下詩人看到怎樣的畫面。學(xué)法推薦：默讀古詩，抓住重點詞句讀一讀，回想自己賞花的經(jīng)歷，體會詩人的情感，進展簡單的批注。六、說教學(xué)流程對這課的教學(xué)詳細(xì)是這樣的：一、利用舊知，激發(fā)興趣，感受古詩的形象美1、布魯斯認(rèn)為，對學(xué)生的最好刺激，乃是對所學(xué)知識的興趣。捷克夸美紐斯認(rèn)為：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重

4、要途徑之一?？梢娕d趣的力量是宏大的。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，是古詩教學(xué)獲得成功的重要條件。所以我在開頭設(shè)計讓學(xué)生展示已學(xué)過的關(guān)于春天的詩，學(xué)生平日積累了不少，給他們表現(xiàn)的時機，師給予肯定。讓學(xué)生從中獲得一種滿足感，思維處在興奮狀態(tài)，自然而然就提升了對新課的興趣。設(shè)計理念：將學(xué)生頭腦中原有的知識與新知識建立鏈接，從而很自然引出新課。二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。古詩不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的藝術(shù)價值和很強的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，節(jié)奏感強，易讀易記，特別合適學(xué)生誦讀。所以我要求學(xué)生一看到詩后，自己先大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀出詩的一般節(jié)奏與韻律。俗話說：“書讀百遍，其義自

5、現(xiàn)。強調(diào)的就是反復(fù)讀的重要性。設(shè)計理念：讓學(xué)生整體感知，初步感受這首古詩的語言美三、精讀，入詩境悟詩情，感受春天的美麗與活力古詩詞精煉的語言、深遠(yuǎn)的意境往往留下非常廣闊的想象空間。所以我設(shè)計了這樣的教學(xué)活動過程：1、再讀，領(lǐng)悟詩意。即在讀順的根底上要求學(xué)生自己借助插圖、注釋等讀懂詞句。2、這首詩比較通俗易懂，所以我讓學(xué)生自己讀，讀中悟，并用“啊，景物真啊，你看“的句式把詩中的意境描繪出來。設(shè)計理念：把學(xué)習(xí)的自主性還給學(xué)生，同時又訓(xùn)練了同學(xué)們的想象力和語言表達(dá)才能3、欣賞花的圖片、以情讀詩。古詩的文字精練，意境深遠(yuǎn)，含義深化，讓人回味無窮，理解古詩的意境美教學(xué)的重點又是教學(xué)的難點。如何打破這一難

6、點呢？在學(xué)生充分理解古詩內(nèi)容的根底上，利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生通過情境演示的方法來走進古詩的意境中。在此根底上再引導(dǎo)學(xué)生理解作者此時的感受，以讀為主旋律，以讀促思，讀中悟情。設(shè)計理念：通過欣賞圖片、音樂伴奏等多媒體手段，運用直觀的視覺效果，使學(xué)生對詩意的理解、對春天的勃勃活力和美麗的感受、對詩人情感的體驗都有明晰的態(tài)勢，難點也就不攻自破了。同時又為朗讀墊定了情感根底。四、回歸全詩，深化，體會詩情1、創(chuàng)設(shè)情境：1資料再現(xiàn)。介紹寫作背景：唐肅宗上元元年公元706年詩人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開時節(jié)，他單獨在江畔漫步賞花

7、，定下了?江畔獨步尋花?一組七首絕句，這是其中的第六首。2齊讀課題。3讀著這首詩，我們也仿佛走在千年前成都郊外那條通往“黃四娘家的小路上，和詩人一起享受那春光給予視聽的無窮美感齊讀設(shè)計理念：出示寫作背景，讓學(xué)生理解詩人當(dāng)時的情感基點，體會詩人的“喜悅既有看到美麗風(fēng)光的“喜，還有生活稍稍安定的“喜，將學(xué)生已經(jīng)生成的情感體驗再度升華，從而走進詩人的內(nèi)心。五、拓展，寫古詩畫面在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計讓學(xué)生把詩歌改成小散文。通過適度的拓展，促使學(xué)生走進詩句所描畫的意境，滋生出熱愛春天的美妙情感，將自己和作者一起融入了美妙的春光之中，成了美妙春天的一部分，領(lǐng)悟到春天的美妙和勃勃活力，從而萌生出對春天的熱愛和贊美之情。七：說板書設(shè)計板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不