語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)

1、八年級(jí)下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)執(zhí)教人 劉長(zhǎng)銀單元回放本單元的五篇課文，均是名家之作，他們或追憶自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或展現(xiàn)名人偉人的一個(gè)側(cè)面，揭示了人生的意義。人文內(nèi)涵深厚豐富，藝術(shù)表達(dá)各有特色。藤野先生是魯迅對(duì)20世紀(jì)初自己在日本留學(xué)時(shí)經(jīng)歷的回顧，重點(diǎn)敘述了與藤野先生的交往，熱情歌頌了藤野先生的高尚品質(zhì)，字里行間洋溢著愛(ài)國(guó)之情。我的母親是著名學(xué)者胡適自傳里的一個(gè)章節(jié)，作者敘述了母親對(duì)自己的深遠(yuǎn)影響，再現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)里一位既普通又偉大的母親形象。我的第一本書(shū)是詩(shī)人牛漢的一篇隨筆。他的第一本書(shū)折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的生活苦難、人間溫情和生活樂(lè)趣。列夫 托爾斯泰是奧地利著名作

2、家茨威格傳記作品三作家中可以獨(dú)立成篇的一節(jié)。作家用他力透紙背而有妙趣橫生的筆為我們描繪了一幅大文豪托爾斯泰的肖像畫(huà)，揭示出托爾斯泰深邃而有卓越的精神世界。再塑生命是美國(guó)教育家、聾啞作家海倫凱勒的作品。這篇課文既表現(xiàn)了一位富有愛(ài)心的教師形象以及她那高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。中考信息中考信息從近幾年中考試題來(lái)看，敘事性作品在中考現(xiàn)代文閱讀中占有相當(dāng)大的比重。這類閱讀理解主要考查概括事件內(nèi)容，分析人物形象，把握文章主旨，理解語(yǔ)句的含義，品味語(yǔ)言特點(diǎn)的能力，并對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的見(jiàn)解和體會(huì)等。所以在這一單元的學(xué)習(xí)中要注意培養(yǎng)閱讀敘事性作品的能力。教學(xué)目標(biāo)1、積累本單元

3、的生字、生詞和文學(xué)常識(shí)。、積累本單元的生字、生詞和文學(xué)常識(shí)。2、掌握敘事性作品塑造人物的方法。、掌握敘事性作品塑造人物的方法。3、培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行品析的能力和習(xí)慣。、培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行品析的能力和習(xí)慣。一、詞語(yǔ)1.給紅色字體注音。fi xn ji y ling x pu緋紅 不遜 詰責(zé) 眼翳 氣量 遷徙 解剖sh zhu yu yu zh jn g 寬恕 文縐縐 幽默 黝黑 滯留 禁錮x zhr s gng cunin q yn犀利 侏儒 酒肆 尷尬 搓捻 企盼 繁衍2.改正下列短語(yǔ)中的錯(cuò)別字。 油光可簽油光可簽 抑揚(yáng)頓錯(cuò)抑揚(yáng)頓錯(cuò) 深惡痛急深惡痛急 遙無(wú)消息遙無(wú)消息 待人接物待人接物 翻來(lái)復(fù)

4、去翻來(lái)復(fù)去 粗制爛造粗制爛造 藏污納詬藏污納詬 郁郁寡歡郁郁寡歡 鶴立機(jī)群鶴立機(jī)群 正襟危座正襟危座 頷首低眉頷首低眉 誠(chéng)惶誠(chéng)恐誠(chéng)惶誠(chéng)恐 無(wú)可置疑無(wú)可置疑 暗然失色暗然失色 廣袤無(wú)銀廣袤無(wú)銀 油然而生油然而生 花團(tuán)棉簇花團(tuán)棉簇 美不勝收美不勝收 繁花似錦繁花似錦 風(fēng)云突變風(fēng)云突變 不可明狀不可明狀 冥思暇想冥思暇想 期期艾艾期期艾艾簽簽鑒鑒 錯(cuò)錯(cuò)挫挫 急急疾疾 遙遙杳杳 復(fù)復(fù)覆覆爛爛濫濫 詬詬垢垢 機(jī)機(jī)雞雞 座座坐坐 暗暗黯黯銀銀垠垠 棉棉錦錦 明明名名 暇暇遐遐下列作品、作家及內(nèi)容搭配有誤的一項(xiàng)是( )A藤野先生魯迅藤野先生 B我的第一本書(shū)胡適父親 C再塑生命海倫凱勒莎莉文老師 D列夫托爾斯

5、泰茨威格列夫托爾斯泰 B判斷正誤，對(duì)的畫(huà)“”，錯(cuò)的畫(huà)“1藤野先生是一篇散文，是作者對(duì)20世紀(jì)初自己在日本留學(xué)的一段經(jīng)歷 的回顧，重點(diǎn)敘述了與藤野先生的交往，熱情歌頌了藤野先生公正、真誠(chéng)、沒(méi) 有狹隘的民族偏見(jiàn)的高尚品格，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情。( ) 2我的第一本書(shū)是作者通過(guò)對(duì)他的第一本書(shū)的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó) 城市的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè)趣。( ) 3列夫托爾斯泰是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨(dú)立成篇的一 節(jié)。作者為我們描繪出一幅世界級(jí)大文豪托爾斯泰的“肖像畫(huà)”，揭示出托爾斯 泰深邃而卓越的精神世界。( ) 4再塑生命一文，僅表現(xiàn)了盲聾啞女孩海倫的精神追求。

6、( ) 方 法 易 通1、把握人物 ： 是寫(xiě)了一個(gè)人，還是一群人，做了什么事，什么性格，作者對(duì)他的態(tài)度或評(píng)價(jià)，弄清人物之間的主次關(guān)系，把握文章的中心人物。 2、把握事件 ： 整體感知，理清思路。概括事件，挖掘內(nèi)涵，注意詳略安排和情感態(tài)度，尤其注意細(xì)節(jié)對(duì)人物塑造的作用。3、把握主旨： 聯(lián)系時(shí)代背景，把握文章的中心，了解作者的寫(xiě)作意圖和情感傾向。4、品味語(yǔ)言 ： 詞句在文中的含義。詞：詞典義到語(yǔ)境義的轉(zhuǎn)化，句：抓關(guān)鍵詞或修辭手法，要重點(diǎn)分析此手法在表達(dá)上的作用。語(yǔ)言風(fēng)格 華麗典雅 平實(shí)質(zhì)樸 含蓄委婉 直率濃烈等刻畫(huà)人物的常見(jiàn)手法刻畫(huà)人物的常見(jiàn)手法1、運(yùn)用白描抓特征，運(yùn)用比喻夸張濃墨重彩的、運(yùn)用白描

7、抓特征，運(yùn)用比喻夸張濃墨重彩的渲染。渲染。2、典型事例凸顯性格。、典型事例凸顯性格。3、巧用對(duì)比襯托。、巧用對(duì)比襯托。4、品味感情強(qiáng)烈的語(yǔ)句。、品味感情強(qiáng)烈的語(yǔ)句。1“也有解散辮子，盤(pán)得平的，除了帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭?！保ㄌ僖跋壬┻@里作者抓住“清國(guó)留學(xué)生”盤(pán)辮子這個(gè)細(xì)節(jié)，很能反映他們的精神特征。2、“其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼睛，挾著一疊大大小小的書(shū)?！保ㄌ僖跋壬┳髡邔?xiě)藤野先生的“黑瘦”“八字須”“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”“戴著眼睛，挾著一疊大大小小的書(shū)”，生動(dòng)活畫(huà)出一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象。用最精練、最節(jié)省的文字粗線條地勾勒人物的精神面貌。用

8、最精練、最節(jié)省的文字粗線條地勾勒人物的精神面貌。眉毛：“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根，朝上倒豎?！表毎l(fā)：“長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹(shù)皮的黝黑臉膛。一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(zhǎng)者風(fēng)度”。須發(fā)：“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)”。須發(fā)：“他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子”。不僅使形象鮮明，特征突出，而且使人產(chǎn)生無(wú)盡的聯(lián)想。比喻不僅使形象鮮明，特征突出，而且使人產(chǎn)生無(wú)盡的聯(lián)想。比喻不是追求形似，而是追求神肖；夸張是故意言過(guò)其實(shí)。盡量作不是追求形似，而是追求神肖；夸張是故意言過(guò)其實(shí)。盡量作擴(kuò)大或縮小的描述，更加突顯托翁的形貌特征。

9、擴(kuò)大或縮小的描述，更加突顯托翁的形貌特征?！靶涡巍薄啊薄吧裆瘛钡莫?dú)到刻畫(huà)，使文意深刻，韻味無(wú)窮。的獨(dú)到刻畫(huà)，使文意深刻，韻味無(wú)窮。直擊中考1、作者為什么只記得、作者為什么只記得“日幕里日幕里”和和“水戶水戶”？這反映了？這反映了作者怎樣的思想感情？作者怎樣的思想感情？ 2、作者把日本職員的、作者把日本職員的“操心操心”說(shuō)是說(shuō)是“好意難卻好意難卻”，聯(lián)系，聯(lián)系下文看有什么作用？下文看有什么作用？3、“大概是物以稀為貴罷大概是物以稀為貴罷”中的中的“大概大概”對(duì)表達(dá)意思有對(duì)表達(dá)意思有什么作用？什么作用？4、2223兩段表現(xiàn)出藤野先生怎樣的思想品質(zhì)？?jī)啥伪憩F(xiàn)出藤野先生怎樣的思想品質(zhì)？5、從、從112

10、3段看，課文在寫(xiě)人上有什么特點(diǎn)？段看，課文在寫(xiě)人上有什么特點(diǎn)？參考答案：參考答案：1、 “日幕”觸發(fā)了作者憂國(guó)之情，印象深刻；“水戶”是反清志士客死的地方。反映了作者愛(ài) 國(guó)的思想感情。2、為下文寫(xiě)藤野先生作鋪墊。因?yàn)橛辛诉@段內(nèi)容，藤野先生的真誠(chéng)關(guān)心就表現(xiàn)得更突出了。3、大概，表示似有此事，但不完全肯定，與“罷”合用更加強(qiáng)了不敢肯定的語(yǔ)氣，這是作者用恢諧的語(yǔ)氣猜測(cè)他在仙臺(tái)受“優(yōu)待”的原因。4、熱情誠(chéng)懇，求實(shí)精神。5、選取典型的事例，抓住主要特征，突出人物品質(zhì)。1.用自己的話概括以用自己的話概括以 上三段的主要內(nèi)容。上三段的主要內(nèi)容。 2.在學(xué)習(xí)方面，母親是如何要求我的？在學(xué)習(xí)方面，母親是如何要求

11、我的？ 3.在做人方面，母親又是怎樣訓(xùn)導(dǎo)我的？在做人方面，母親又是怎樣訓(xùn)導(dǎo)我的？ 4.從哪些地方看出母親既是從哪些地方看出母親既是“ 慈母慈母”又是又是“嚴(yán)師嚴(yán)師”？ 5、體會(huì)下列語(yǔ)句所包含的情感。、體會(huì)下列語(yǔ)句所包含的情感?！懊刻焯靹偭?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久了。久了。” “聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。” 6.文中文中“她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下

12、“體現(xiàn)了母親的什么心理？行罰體現(xiàn)了母親的什么心理？行罰時(shí)時(shí)“不許我哭出聲來(lái)不許我哭出聲來(lái)”，為什么？，為什么？ 7.“她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽(tīng)的她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽(tīng)的”在文中結(jié)構(gòu)上有何作用？在文中結(jié)構(gòu)上有何作用？ 8.試用你的眼光評(píng)價(jià)一下文中母親的教子方式。試用你的眼光評(píng)價(jià)一下文中母親的教子方式。 1.主要寫(xiě)母親對(duì)我的管教，學(xué)習(xí)上的督促和做人的訓(xùn)導(dǎo)。2.母親對(duì)我學(xué)習(xí)的督促是非常嚴(yán)格的，每天天剛亮?xí)r，她把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)?！笆熘校傆邪司盘煳沂堑谝粋€(gè)去開(kāi)學(xué)堂門(mén)的。等到先生來(lái)了，我背了生書(shū)，才回家吃早飯?！?.在做人方面，母親對(duì)我的管教則近乎嚴(yán)厲了，“每天天剛亮，把我

13、叫醒”，反思頭天的錯(cuò)誤，認(rèn)錯(cuò)?！八龔膩?lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。”但行罰時(shí)，不許“哭出聲音來(lái)”。因我說(shuō)了一句輕薄的話而受到重重的責(zé)罰。4母親聽(tīng)了“我”一句輕薄的話后，重重地責(zé)罰我；“用舌頭舔我的病眼” 5.這些語(yǔ)句質(zhì)樸、真切，飽醮感情，表現(xiàn)出母親對(duì)“我”的摯愛(ài)，字里行間滲透著“我”對(duì)母親的愛(ài)戴、感激之情。 6保護(hù)孩子的自尊心；因?yàn)樘幜P的目的是對(duì)孩子有所懲戒7.為下文埋下伏筆。8.可正面肯定母親的教之嚴(yán)，簡(jiǎn)述理由；也可以辯證地看待母親教子過(guò)于嚴(yán)厲，尤其是體罰帶來(lái)的消極影響。 :忠實(shí)于題干。審清題干，明確要求，問(wèn)什么答什么，找準(zhǔn)答題區(qū)間。: 忠實(shí)于原文。相信答案在文中，盡量用原忠實(shí)于原文。相

14、信答案在文中，盡量用原句組成答案，切忌自由發(fā)揮，憑空去想，要分句組成答案，切忌自由發(fā)揮，憑空去想，要分條陳述，力求條理簡(jiǎn)。條陳述，力求條理簡(jiǎn)。：緊扣主旨。：緊扣主旨。2.我的母親1.課文寫(xiě)了母親三個(gè)方面的事：一是對(duì)我的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對(duì)待他人對(duì)自己人格的侮辱。第一件事表現(xiàn)了母親對(duì)我既嚴(yán)格又慈祥。第二件事表現(xiàn)母親寬容的度量、善良的品性和容忍、溫和的性格。第三件事表現(xiàn)母親“剛氣”的一面。2.本文除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形。原因在于：寫(xiě)母親與家人相處情形，同樣也是在寫(xiě)“母親是我的恩師”，寫(xiě)她以身示范對(duì)我的耳濡目染、潛移默化的教育

15、和影響。也就是不僅寫(xiě)母親“言教”，更寫(xiě)了“身教”。3.語(yǔ)段閱讀 我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。但她從來(lái)不在別人我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。但她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯(cuò)了事，她只對(duì)我一望，我看見(jiàn)了面前罵我一句，打我一下。我做錯(cuò)了事，她只對(duì)我一望，我看見(jiàn)了她的嚴(yán)厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時(shí)她的嚴(yán)厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時(shí)才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門(mén)，先責(zé)備我，才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門(mén)，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無(wú)論怎樣重罰，總不許我哭出聲然后行罰，或罰跪，或擰我的

16、肉，無(wú)論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來(lái)。她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽(tīng)的。音來(lái)。她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽(tīng)的。 有一個(gè)初秋的傍晚我吃了晚飯?jiān)陂T(mén)口玩，身上只穿著一件單有一個(gè)初秋的傍晚我吃了晚飯?jiān)陂T(mén)口玩，身上只穿著一件單背心。這時(shí)候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了背心。這時(shí)候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來(lái)叫我穿上。我不肯穿，她說(shuō)：一條小衫出來(lái)叫我穿上。我不肯穿，她說(shuō)：“穿上吧，涼了。穿上吧，涼了。”我我隨口回答：隨口回答：“娘娘(涼涼)什么什么!老子都不老子呀。老子都不老子呀?！蔽覄傉f(shuō)了這句話。一我剛說(shuō)了這句話。一抬頭，看見(jiàn)母親從家里，我趕快把小衫穿上。

17、但她已聽(tīng)見(jiàn)這句輕薄抬頭，看見(jiàn)母親從家里，我趕快把小衫穿上。但她已聽(tīng)見(jiàn)這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下重重地責(zé)罰了一頓。她說(shuō)：的話了。晚上人靜后，她罰我跪下重重地責(zé)罰了一頓。她說(shuō)：“你沒(méi)了老子，是多么得意的事你沒(méi)了老子，是多么得意的事!好用來(lái)說(shuō)嘴好用來(lái)說(shuō)嘴!”她氣得坐著發(fā)抖，也她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進(jìn)了什么微菌，不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進(jìn)了什么微菌，后來(lái)足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來(lái)醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里后來(lái)足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來(lái)醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用又悔又急，

18、聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴(yán)師，我的慈母。舌頭舔我的病眼。這是我的嚴(yán)師，我的慈母。 真題在線1.以上兩段文字是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)以上兩段文字是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)“我我”的母親的？的母親的？(2分分)答：(2分，兩個(gè)方面各1分)“嚴(yán)格的管束和深沉的愛(ài)護(hù)?！被颉敖讨畤?yán)，愛(ài)之慈?！?2.母親為什么母親為什么“從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下”(2分）分）答：(2分)保護(hù)孩子的自尊心。答“她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽(tīng)的”給1分。 3有一夜她把我叫醒她真用舌頭舔我的病眼有一夜她把我叫醒她真用舌頭舔我的病眼”這一細(xì)節(jié)這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)中包含了描寫(xiě)中包含了“我我”對(duì)母親怎樣的情感對(duì)母親怎樣的情感?(2分分)答：(2分)包含了“我”對(duì)母親的