比的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選文檔比的生疏教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：青島版義務(wù)教育教科書六班級(jí)上冊(cè)第4041頁(yè)，比的生疏。教學(xué)目標(biāo)：1、理解比的意義，能用精確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述兩個(gè)量的比，能正確讀寫比，了解比的各部分名稱，理解比值的概念，能正確求出比值。2、經(jīng)受從具體情境中抽象出比的意義，探究比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，能利用比的學(xué)問解釋一些簡(jiǎn)潔的生活問題，培育同學(xué)自主探究、實(shí)踐操作、合作溝通的學(xué)習(xí)力量。3、在觀看、思考和溝通等活動(dòng)中，培育同學(xué)分析、綜合、抽象、概括的力量，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：比的概念的建立。教學(xué)難點(diǎn)：比與除法、分?jǐn)?shù)之間聯(lián)系與區(qū)分的理解。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、引入

2、新課。師：同學(xué)們先來(lái)看老師在黑板上寫一個(gè)字（板書：比），這個(gè)字是什么？日常生活中在哪些地方用到過“比”？（同學(xué)溝通）在數(shù)學(xué)上，還有一個(gè)特地的數(shù)學(xué)概念，就叫“比”。那么數(shù)學(xué)中“比”表示的是什么呢？今日這節(jié)課我們就來(lái)生疏比。（板書課題：比的生疏）二、學(xué)習(xí)新知。1、借助素材，感知概念。（1）探究同類量的比。出示信息窗1情境圖，同學(xué)溝通信息并提出數(shù)學(xué)問題。老師依據(jù)同學(xué)提的問題依次點(diǎn)擊出示：求和：趙凡的腿長(zhǎng)和臂長(zhǎng)一共長(zhǎng)多少？求差：趙凡的腿長(zhǎng)比臂長(zhǎng)長(zhǎng)多少？臂長(zhǎng)比身長(zhǎng)短多少？求倍、求幾分之幾：趙凡的身長(zhǎng)是頭部長(zhǎng)的幾倍？頭部長(zhǎng)是身長(zhǎng)的幾分之幾？師：求趙凡的身長(zhǎng)是頭部長(zhǎng)的幾倍，怎樣列算式？求頭部長(zhǎng)是身長(zhǎng)的幾分之

3、幾，怎樣列算式？（同學(xué)溝通，課件出示算式）師：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍和求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾都是用除法計(jì)算的。這兩道用除法計(jì)算的題就是和我們數(shù)學(xué)上的“比”相關(guān)的問題。老師講解：求身長(zhǎng)是頭部長(zhǎng)的幾倍，可以說(shuō)成身長(zhǎng)和頭部長(zhǎng)的比是160比25，記作160:25或。頭部長(zhǎng)是身長(zhǎng)的幾分之幾，可以說(shuō)成頭部長(zhǎng)和身長(zhǎng)的比是25:160或?！埃骸笔潜忍?hào)，讀作“比”。這種形式的和是分?jǐn)?shù)比的形式，假如在一個(gè)地方消滅這樣的形式，它到底是一個(gè)分?jǐn)?shù)還是一個(gè)比，要依據(jù)具體的狀況來(lái)打算。整數(shù)中求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍和分?jǐn)?shù)中求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問題提升到“比”以后，這些數(shù)量間的關(guān)系就可以統(tǒng)一起來(lái)，都叫做一個(gè)

4、數(shù)和另一個(gè)數(shù)的比。比是兩個(gè)數(shù)量之間關(guān)系的另一種表示形式。同學(xué)們看，160:25和25:160，這兩個(gè)比一樣嗎？（同學(xué)溝通）師：兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較肯定要弄清誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，不能顛倒位置，否則，比表示的具體意義就變了。在情境圖上，你還能說(shuō)出哪些比來(lái)呢？（同學(xué)溝通）師：臂長(zhǎng)與腿長(zhǎng)的比、頭部長(zhǎng)與身長(zhǎng)的比，都是兩個(gè)長(zhǎng)度的比，相比的兩個(gè)量是同類的量。你還能舉誕生活中同類的量相比的例子嗎？（同學(xué)溝通）下面這些就都是同類量的比。（課件出示，同學(xué)填空）（2）探究不同類量的比。師：除了同類量可以相比以外，由于實(shí)際應(yīng)用的需要，不同類量也可以相比。出示：趙凡3分鐘走了330米，她的行走速度是多少？師：怎樣求速

5、度？怎樣列算式？（同學(xué)回答）師講解：速度=路程÷時(shí)間，路程和時(shí)間的關(guān)系也可以用比來(lái)表示，趙凡走的路程和時(shí)間的比是330:3。路程和時(shí)間是兩個(gè)不同類量，不同類量的比，必需相關(guān)聯(lián)才行，這樣，比的結(jié)果就是一個(gè)新的量，比如這道題，路程和時(shí)間的比就是速度。我們可以把這道題改一下，出示：趙凡每分鐘走110米，她走330米需要多長(zhǎng)時(shí)間？在這道題里，路程和速度的關(guān)系用比怎樣來(lái)表示？路程和速度的比就是什么？（同學(xué)回答）不同類量的比也有很多。（課件出示，同學(xué)填空）2、總結(jié)比的意義：師：數(shù)學(xué)上的比有同類量的比，也有不同類量的比，結(jié)合前面的例子，你對(duì)數(shù)學(xué)上的比有哪些理解呢？數(shù)學(xué)上的比和以前我們學(xué)過的哪種運(yùn)算

6、有聯(lián)系？（同學(xué)溝通）師:求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾、前面舉例的那些不同類量的比，都是用除法計(jì)算的。數(shù)學(xué)上比的意義就是兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比。（板書）用“比”來(lái)表示數(shù)量之間的關(guān)系更簡(jiǎn)練，因此，“比”在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用。3、自主學(xué)習(xí)，溝通成果。師：剛才我們學(xué)習(xí)了比的意義，關(guān)于比，還有很多豐富的學(xué)問，下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本41頁(yè)，自學(xué)41頁(yè)上其次個(gè)紅點(diǎn)和第三個(gè)紅點(diǎn)之間的內(nèi)容。全班同學(xué)溝通自學(xué)狀況。檢驗(yàn)自學(xué)成果：求比值。7:9 0.5:1 560:80看到求出來(lái)的這些比值，你還有什么要說(shuō)的嗎？（得出：比值可以用分?jǐn)?shù)表示，也可以用小數(shù)或整數(shù)表示）4、探究比與除法、

7、分?jǐn)?shù)的關(guān)系：師：兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比，比與除法肯定存在著聯(lián)系；比還可以寫成分?jǐn)?shù)比的形式，比與分?jǐn)?shù)也是有關(guān)系的。那么，比、除法、和分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)分呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出課前發(fā)的表格，先獨(dú)立思考，再同位兩人共同完成表格。聯(lián)系區(qū)分比比的前項(xiàng)：比號(hào)比的后項(xiàng)比值除法分?jǐn)?shù)全班溝通。思考：比的后項(xiàng)能是0嗎？（同學(xué)溝通）師：可是在體育競(jìng)賽中，卻有2:0這樣的比分。為什么在競(jìng)賽中，“：”后面可以是0呢？（同學(xué)溝通）老師講解：體育競(jìng)賽中使用的“：”，只表示哪一隊(duì)同哪一隊(duì)競(jìng)賽，各得多少分，不表示兩個(gè)隊(duì)所得分?jǐn)?shù)的倍數(shù)關(guān)系，它只是一種計(jì)分形式，是比較兩隊(duì)得分多少的，與數(shù)學(xué)中比的意義不同，它僅僅是借用了比的寫法。數(shù)學(xué)中比的后項(xiàng)不能為0，而競(jìng)賽中時(shí)常會(huì)消滅0:0或2:0這樣的比分。三、鞏固提高：1、填空。2、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)：（1）爸爸的身高是175厘米，兒子的身高是1米，爸爸與兒子身高的比是175:1.（2）蘋果有30千克，梨有20千克，梨和蘋果質(zhì)量的比是30:20。3