三年級(jí)綱要展示

1、小學(xué)語文課程綱要小學(xué)語文課程綱要 三年級(jí)下冊(cè)三年級(jí)下冊(cè) 授課教師授課教師：滎陽市第一小學(xué) 三年級(jí)語文組 授課對(duì)象授課對(duì)象：滎陽市第一小學(xué) 三年級(jí)課程名稱課程名稱：小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)課程類型課程類型：基礎(chǔ)型課程教學(xué)材料教學(xué)材料：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科 書三年級(jí)下冊(cè) 授課時(shí)間授課時(shí)間： 課文 56課時(shí) 綜合性學(xué)習(xí) 4課時(shí) 語文園地 40課時(shí) 機(jī)動(dòng)時(shí)間 10課時(shí) 總計(jì) 110課時(shí)課程目標(biāo)課程內(nèi)容課程實(shí)施課程評(píng)價(jià)課程目標(biāo)課程目標(biāo) （一）識(shí)字與寫字（一）識(shí)字與寫字（二）閱讀（二）閱讀（三）習(xí)作（三）習(xí)作（四）口語交際（四）口語交際（五）綜合性學(xué)習(xí)（五）綜合性學(xué)習(xí) （六）情感目標(biāo)（六）情感目標(biāo) 能

2、獨(dú)立在完全脫離語言環(huán)境的條件下正確認(rèn)識(shí)200個(gè)字。會(huì)借助字典、詞典識(shí)字，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。 鼓勵(lì)學(xué)生通過課本以外的其他渠道，增加識(shí)字量，鼓勵(lì)學(xué)生之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，讓學(xué)生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面來鞏固識(shí)字。 繼續(xù)練習(xí)用鋼筆正確、規(guī)范、端正地書寫正楷字300個(gè)字。用字帖練習(xí)描紅。 加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，注意寫字的質(zhì)量。（二）（二）閱讀閱讀1、繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。做到讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓，讀準(zhǔn)語調(diào)；讀得自然連貫、流暢；不指讀、不唱讀、不拖音。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，養(yǎng)成一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣，讀后有自己的感悟和收獲，并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。3、繼續(xù)

3、加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練重在理解和積累，學(xué)習(xí)圈畫文中的關(guān)鍵詞句，能初步運(yùn)用聯(lián)系上下文，能借助字典、詞典和生活積累或在老師的引導(dǎo)下運(yùn)用舉例、近義詞替代、反義詞轉(zhuǎn)換等方法理解詞句的意思。能說出或讀出課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。4、能簡(jiǎn)單說出文章的主要內(nèi)容，能簡(jiǎn)單說出或讀出文章所要表達(dá)的思想感情。5、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。要把讀書的權(quán)利交給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書。6、在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過程。尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。營造良好氛圍，讓學(xué)生在平等中交流。7、積累課文中的優(yōu)美詞

4、語、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。能初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，能與他人交流自己的閱讀感受。誦讀優(yōu)秀詩文，能在誦讀過程中粗略體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文篇（段）。能練習(xí)用自己的話較為流暢、完整地復(fù)述課文的大意。8、有課外閱讀的興趣，有讀書看報(bào)的習(xí)慣，能自主選擇閱讀材料，收藏并愿意與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。（三）習(xí)作（三）習(xí)作1、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，有習(xí)作的自信心。繼續(xù)學(xué)習(xí)能圍繞一個(gè)意思用先概括后具體的方法寫段，能做到語句通順，意思清楚，能正確使用常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，讓學(xué)生樂于表達(dá)。2、愿意將自己的習(xí)

5、作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。3、能嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。4、能根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)等。5、課內(nèi)習(xí)作本學(xué)期8次左右。（四）口語交際（四）口語交際1、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見與人商討請(qǐng)教。2、在口語交際教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐，不作過多的指點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)點(diǎn)撥糾正。3、繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語交際進(jìn)行自主性評(píng)價(jià)。 結(jié)合語文學(xué)習(xí)，能觀察大自然、觀察社

6、會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。（五）綜合性學(xué)習(xí)（五）綜合性學(xué)習(xí)（六）情感目標(biāo)（六）情感目標(biāo) 在語文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計(jì)；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識(shí)；具有寬廣的國際視野，體會(huì)各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。課程內(nèi)容：課程內(nèi)容：第一單元（14課時(shí)）第二單元（15課時(shí)）第三單元（13課時(shí)

7、）第四單元（14課時(shí)）第五單元（15課時(shí)）第六單元（13課時(shí)）第七單元（13課時(shí)）第八單元（13課時(shí)）第一單元感受大自然的美好感受大自然的美好1.燕子燕子 2.古詩兩首古詩兩首 3.荷花荷花 4*珍珠泉珍珠泉 習(xí)作一習(xí)作一 （介紹家鄉(xiāng)景物）（介紹家鄉(xiāng)景物）u誦讀積累誦讀積累u描寫景物能抓住景物的特點(diǎn)、按照一定的順序描寫景物能抓住景物的特點(diǎn)、按照一定的順序 第二單元 愛護(hù)周圍環(huán)境 5.翠鳥 6.燕子專列 7.一個(gè)小村莊的故事 8*路旁的橡樹 習(xí)作二 （介紹家鄉(xiāng)的變化）n初步把握課文主要內(nèi)容，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 第三單元 怎樣看問題，怎樣想問題 9.寓言兩則 10.驚弓之鳥 11.畫楊桃12*想別人沒

8、想到的 習(xí)作三 （自我介紹） 抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)故事中的道理。 第四單元第四單元 豐富多彩的童年生活豐富多彩的童年生活 13.和時(shí)間賽跑 14.檢閱 15.爭(zhēng)吵 16*絕招 習(xí)作四 （我學(xué)會(huì)了)初步把握課文主要內(nèi)容，感受童年生活 第五單元 可貴的親情可貴的親情、友情友情 17.可貴的沉默 18.他是我的朋友 19.七顆鉆石 20*媽媽的賬單 習(xí)作五 （父母的愛）初步把握文章主要內(nèi)容，感受人間真情 第六單元 神奇的科技世界 21.太陽 22.月球之謎 23.我家跨上了“信息高速路” 24*果園機(jī)器人 習(xí)作六 （未來的)p初步認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的說明方法。 第七單元 國際理解和友好 25.太陽是大家的 2

9、6.一面五星紅旗 27.賣木雕的少年 28*中國國際救援隊(duì)，真棒！ 習(xí)作七 （自由作文）u初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)國際友情。 第八單元 民間故事和神話傳說 29.古詩兩首 30.西門豹 31.女媧補(bǔ)天 32*夸父追日 習(xí)作八 （假如我會(huì)變）l復(fù)述故事大意，展開豐富的想象。 課程實(shí)施課程實(shí)施1.加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的書寫2.重視閱讀，注重積累，由扶到放，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性3.培養(yǎng)習(xí)作興趣，讓學(xué)生樂于表達(dá) 4.聽說互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力5.強(qiáng)調(diào)自主合作，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力6、圍繞專題，讀寫結(jié)合，加強(qiáng)“段”的訓(xùn)練1.加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的書寫 在

10、指導(dǎo)寫字時(shí)，教師一定要板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫端正，寫美觀。為避免學(xué)生的疲勞，一節(jié)課寫的字不要太多，要分散到每一節(jié)課中去。我們要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質(zhì)量。還要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)和監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。2.2.重視閱讀，注重積累，由扶到重視閱讀，注重積累，由扶到放，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性放，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性（1 1）繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練）繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練（2 2）重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練）重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練（3 3）逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力）逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力（4 4）精讀課文、略讀課文的教學(xué)，應(yīng)在）精讀課文、略

11、讀課文的教學(xué)，應(yīng)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、感悟教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、感悟（5 5）課外閱讀給孩子們充分的時(shí)間讀書、）課外閱讀給孩子們充分的時(shí)間讀書、思考、質(zhì)疑問難。開展好合作學(xué)習(xí)，組思考、質(zhì)疑問難。開展好合作學(xué)習(xí)，組織好全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己織好全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解。的觀點(diǎn)和見解。 3.3.培養(yǎng)習(xí)作興趣，讓學(xué)生樂于表達(dá)培養(yǎng)習(xí)作興趣，讓學(xué)生樂于表達(dá) 中年級(jí)的習(xí)作中年級(jí)的習(xí)作課標(biāo)課標(biāo)要求不受文體和篇幅的束縛，鼓要求不受文體和篇幅的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。只要是學(xué)生自己的話，能表達(dá)勵(lì)學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。只要是學(xué)生自己的話，能表達(dá)真情實(shí)感就行。因此，在

12、教學(xué)中可以更放開一些，對(duì)教材的真情實(shí)感就行。因此，在教學(xué)中可以更放開一些，對(duì)教材的安排可以靈活處理，從實(shí)際情況出發(fā)，愛護(hù)學(xué)生想說想寫、安排可以靈活處理，從實(shí)際情況出發(fā)，愛護(hù)學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動(dòng)和愿望，不要有過多的條條框框，讓敢說敢寫的熱情、沖動(dòng)和愿望，不要有過多的條條框框，讓孩子們放開手腳去寫，消除習(xí)作的畏難情緒。指導(dǎo)學(xué)生如實(shí)孩子們放開手腳去寫，消除習(xí)作的畏難情緒。指導(dǎo)學(xué)生如實(shí)表達(dá)，事實(shí)是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走了樣，不表達(dá)，事實(shí)是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走了樣，不寫瞎話，不寫假話，培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)生活的能力，練就表達(dá)的寫瞎話，不寫假話，培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)生活的能力，練就表達(dá)

13、的基本功?；竟?。 老師多用肯定和激勵(lì)的方法，多組織展示和交流。并鼓勵(lì)老師多用肯定和激勵(lì)的方法，多組織展示和交流。并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語言材料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語言材料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。同時(shí)注意好的作品對(duì)習(xí)作的引導(dǎo)作用。式，豐富自己的表達(dá)。同時(shí)注意好的作品對(duì)習(xí)作的引導(dǎo)作用。也可以創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓孩子們通過小組活動(dòng)，開展觀察、也可以創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓孩子們通過小組活動(dòng)，開展觀察、調(diào)查，共同探究，合力寫作。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修調(diào)查，共同探究，合力寫作。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。改的過程中提高習(xí)作能力。4.4.聽說

14、互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)聽說互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力的能力 口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，是聽、說雙方口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，是聽、說雙方的互動(dòng)過程，它要求全員參與。因此教師要從啟發(fā)興趣、的互動(dòng)過程，它要求全員參與。因此教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。情境的創(chuàng)設(shè)，要論或辯論。應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。情境的創(chuàng)設(shè)，要有層次性，可以是語言表達(dá)上的提高，也可以是表達(dá)內(nèi)容有層次性，可以是語言表達(dá)上的提高，也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的增強(qiáng)

15、。總之，一堂口語交際的豐富，還可以是思維水平的增強(qiáng)?？傊?，一堂口語交際課，要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，要能體現(xiàn)出學(xué)生語言的發(fā)展課，要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，要能體現(xiàn)出學(xué)生語言的發(fā)展過程。過程。 要引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)，在認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的同要引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)，在認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的同時(shí)，能判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚(yáng)，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或時(shí)，能判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚(yáng)，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭(zhēng)論，對(duì)別人提出建議和批評(píng)。質(zhì)疑爭(zhēng)論，對(duì)別人提出建議和批評(píng)。 教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐，不作過多的指教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐，不作過多的指點(diǎn)。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人點(diǎn)。此外，還應(yīng)鼓

16、勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流，不斷提高口語交際能力。進(jìn)行交流，不斷提高口語交際能力。5.5.強(qiáng)調(diào)自主合作，培養(yǎng)學(xué)生策劃、強(qiáng)調(diào)自主合作，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力 綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性，重視綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與，主要由學(xué)生自行學(xué)生主動(dòng)積極的參與，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)。特別注重探索和研究設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)。特別注重探索和研究的過程。的過程。 6、圍繞專題，讀寫結(jié)合，加強(qiáng)“段”的訓(xùn)練 教學(xué)時(shí)，我們要明確每一專題的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)，無論教到哪一部分都要與訓(xùn)練重點(diǎn)緊密相連，加強(qiáng)“段”的指導(dǎo)。俗話說，萬丈高樓平地起。在習(xí)作入門階段，

17、我們首先要重視學(xué)生的語言積累。把握住教材中的名篇名段，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、背誦，從而豐富詞語儲(chǔ)備，為習(xí)作打好基礎(chǔ)。由讀到寫的遷移，方式靈活多樣。最簡(jiǎn)單的就是仿寫：如學(xué)習(xí)了燕子，就引導(dǎo)學(xué)生介紹一下自己熟悉的小動(dòng)物，領(lǐng)略了葉老筆下的荷花就讓學(xué)生寫寫自己喜歡的花其次，是與文中人物展開對(duì)話，學(xué)生有感而發(fā)，流露真情，很容易與主人公產(chǎn)生共鳴。如：學(xué)習(xí)了燕子專列，就讓學(xué)生和貝蒂說一說心里話；學(xué)習(xí)了一個(gè)小村莊的故事，就以“我想對(duì)小村莊的人們說”為題進(jìn)行練筆。另外，還可以從實(shí)際出發(fā)，調(diào)整習(xí)作順序，選擇更加適合學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容。四、課程評(píng)價(jià)（一）重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（一）重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。的態(tài)度和能力

18、。（二）評(píng)價(jià)形式（二）評(píng)價(jià)形式（三）分項(xiàng)實(shí)施（三）分項(xiàng)實(shí)施（四）學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程的評(píng)（四）學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)價(jià)四、課程評(píng)價(jià)四、課程評(píng)價(jià)（一）（一）1、重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。、重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。 三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的包括識(shí)字、閱讀、習(xí)作等在內(nèi)的學(xué)習(xí)能力，但自主學(xué)習(xí)的意識(shí)還不強(qiáng)，學(xué)習(xí)上還處于受教師任務(wù)驅(qū)使的被動(dòng)狀態(tài)，因此，我們將重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。1、學(xué)習(xí)態(tài)度方面包括：（1）預(yù)習(xí)情況（學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)、課本準(zhǔn)備）（2）課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)（聽講、參與、回答、討論、合作）學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)定等等級(jí)為：優(yōu)秀、良好、合格、需努力。2、作業(yè)情況構(gòu)成：（1）是否上交（2）是

19、否獨(dú)立完成（3）是否及時(shí)糾錯(cuò) 評(píng)定等級(jí)為：優(yōu)秀、良好、合格、需努力。當(dāng)堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表現(xiàn)優(yōu)秀的在班級(jí)評(píng)比欄內(nèi)加分。3、測(cè)試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)：形式：卷面測(cè)試，統(tǒng)一命題； 評(píng)定等級(jí)：（1）90分以上為優(yōu)秀；（2）8089為優(yōu)良；（3）7079為良好；（4）6069為及格（5）60分以下為不及格。我們要利用評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生課前主動(dòng)預(yù)習(xí)課文，課中能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，課后能主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀、有意識(shí)地積累語言等方面的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 2、多一點(diǎn)表揚(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)，肯定學(xué)生的、多一點(diǎn)表揚(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。點(diǎn)滴進(jìn)步。 德國教育家第斯多惠也說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在

20、于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！蹦欠N受到他人認(rèn)可后的歡愉是孩子樂于思考和繼續(xù)前進(jìn)的不竭動(dòng)力。因此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要盡可能多一些肯定和賞識(shí)，少一些打擊和批評(píng)。我們可以肯定學(xué)生的獨(dú)特見解，也可以肯定學(xué)生積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度，還可以肯定學(xué)生在同一個(gè)問題上連續(xù)舉手的不懈探索的精神，更可以肯定學(xué)生在回答中流露出來的美好情感和良好品質(zhì)，哪怕學(xué)生給了一個(gè)錯(cuò)誤的答案我們也可以報(bào)以一個(gè)鼓勵(lì)的眼神。3、多一點(diǎn)變化，少一點(diǎn)雷同，體現(xiàn)、多一點(diǎn)變化，少一點(diǎn)雷同，體現(xiàn)“以人為本以人為本”的個(gè)性化評(píng)價(jià)理念。的個(gè)性化評(píng)價(jià)理念。 時(shí)下語文課堂里比較常見的評(píng)價(jià)語言有：“棒，棒，你真棒，我要和你一樣棒”；“表揚(yáng)，表揚(yáng)他”；

21、“太好了”等等。不難發(fā)現(xiàn)，我們?cè)趧傞_始用這些極富節(jié)奏的贊美之詞評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)的確讓他們有一種強(qiáng)烈的新鮮感，但時(shí)間一長，孩子們?cè)诓挥?jì)其數(shù)地接受或是被動(dòng)贊揚(yáng)他人的體驗(yàn)中漸漸喪失了對(duì)這些雷同性評(píng)價(jià)語言的興趣。他們開始期待真正屬于自己的，多元化，多角度、多層次的發(fā)展性評(píng)價(jià)。如評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀，“你的聲音真美！”“聽著你讀書，我們都陶醉了！”“你真是詩人的知音哪！”“你走進(jìn)了人物的內(nèi)心深處！體會(huì)的真好！”“你把我們帶到了珍珠泉邊！”等。（二）評(píng)價(jià)形式：（二）評(píng)價(jià)形式： 1、定量評(píng)價(jià)-我們主要采用日?？疾榈男问剑ㄟ^課堂觀察、作業(yè)檢查、課下交流等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2、定性評(píng)價(jià)主要指“評(píng)語”，可以是口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)、新樂園評(píng)價(jià)等等。與此同時(shí)，我們還把終結(jié)性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)以及形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來。 3、終結(jié)性評(píng)價(jià)主要指單元檢測(cè)、期中檢測(cè)、期末檢測(cè)等紙筆測(cè)試，通常采用百分制。 4、形成性評(píng)價(jià)主要以完善“成長袋”的形式，記錄孩子成長道路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 5、過程性評(píng)價(jià)我們的過程性評(píng)價(jià)更是精彩紛呈：這是我們?cè)O(shè)計(jì)的閱讀背誦表、小組評(píng)價(jià)表、獎(jiǎng)勵(lì)積分卡. 6、多元化評(píng)價(jià)注意將教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)以及家長評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。 （三）、分項(xiàng)實(shí)施：（三）、分項(xiàng)實(shí)施：1、識(shí)字寫字（1）.生字表中共有300個(gè)生字要求會(huì)寫。（2）.本冊(cè)要求讀寫記的詞語。堅(jiān)持隨課聽寫，開展小組競(jìng)賽，