【學情分析方案】《函數(shù)的單調(diào)性》課堂導入設計

1、函數(shù)的單調(diào)性課堂導入設計微能力點A5 技術支持的課堂導入 能力維度£學情分析 £教學設計 R學法指導 學業(yè)評價 所屬環(huán)境R多媒體教學環(huán)境 混合學習環(huán)境 智慧學習環(huán)境教學環(huán)境多媒體教學課題名稱 函數(shù)的單調(diào)性 能力描述教師利用學習通APP與微信群信息技術手段設計函數(shù)的單調(diào)性課堂教學的導入環(huán)節(jié)，從而l 引起學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)學生對數(shù)學學習的熱情l 讓學生感受數(shù)學與生活相關，明確學習的目標l 建立所學內(nèi)容與學生已有知識間的關聯(lián)l 幫助學生建立學習民族舞的信心、獲得學習舞蹈成就感l(wèi) 奠定良好的課堂學習基調(diào)課堂導入設計教學對象及學情分析:本課的教學對象為20級會計五年專的學生，她

2、們性格開朗、思維活躍，喜歡于新事物。根據(jù)課前調(diào)查分析，該班學生有以下特點：知識儲備：初中學習了正比例函數(shù)、反比例函數(shù)、一次函數(shù)、二次函數(shù)及其圖像，在本章又學習了函數(shù)的概念及其表示法，函數(shù)的定義域和值域；這些都為本節(jié)課學習提供了必要的知識儲備。學習習慣：該班學生文化基礎比較薄弱，后進生面廣，缺乏學習的主動性，對抽象的內(nèi)容有恐懼厭倦的情緒，上課時注意力集中時間較短。但該班學生愿意接受新生事物，有求知愿望，對簡單易懂的知識接受能力較好。心理特征：該班學生有較強的團隊合作精神，有較強的專業(yè)興趣，對具體形象的實例、對學習專業(yè)知識、對信息技術的應用感興趣。教學目標: (1)知識與能力目標： 理解函數(shù)的奇偶

3、性；會借助于函數(shù)圖像討論函數(shù)的奇偶性。(2)過程與方法目標：通過利用函數(shù)圖像研究函數(shù)的奇偶性，培養(yǎng)學生自主觀察、分析、歸納的思維能力，體會數(shù)形結合思想。 (3)情感態(tài)度與價值觀：學生通過主動參與探究活動，增強學習自我效能感，通過小組合作,培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。體會數(shù)學源于生活，用于生活。 教學重難點：1.教學重點：理解函數(shù)奇偶性的定義；能根據(jù)函數(shù)圖像判斷函數(shù)的奇偶性。2.教學難點：函數(shù)奇偶性定義的形成過程。教學內(nèi)容:1、從學生搜集到的對稱圖片中選擇一些，制作成電子相冊，在課堂上播放，和學生一起領略生活中的對稱美；2、通過動畫展示軸對稱和中心對稱圖形；3. 觀看老師展示的對稱圖形和圖像，對軸對稱和中

4、心對稱有更進一步的了解，建立軸對稱和中心對稱的概念。設計意圖：1.使學生對圖形的對稱有初步的了解，為后續(xù)學習函數(shù)圖像的對稱性奠定基礎；2.提高學生的動手能力和使用信息化的手段參與課堂的能力。3以情景導入，提高學生課堂學習注意，激發(fā)學生學習數(shù)學興趣，從實際事例使學生自然的走向本節(jié)課學習知識點；引導啟發(fā)學生體會看圖方法，在比較兩張曲線圖時不僅進行知識點的學習，同時對學生進行思想品德教育。4.通過生活中的對稱，過渡到函數(shù)圖像的對稱，創(chuàng)設了輕松愉快的探索情境，使學生更快地融入課堂。 評價標準優(yōu)秀合格o 給學生以正面積極的引導；o 導入目的明確清晰，闡釋充分，契合教學主題和學習需要；o 導入環(huán)節(jié)設計科學合理，媒體資源的應用符合學科特點和學生認知規(guī)律，能夠很好引入教學內(nèi)容，有效支持導入目標達成；o 媒體資源/工具的應用方式具有一定的創(chuàng)新性，有學習與借鑒價值。o 給學生以正面積極的引導；o 導入目的明確清晰，契合教學主題和學習需要；o 導入環(huán)節(jié)設計較為合理，恰當應用了媒體資源，能夠很