小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文“線上—線下教學(xué)”銜接方案

1、 五年級(jí)語(yǔ)文“線上線下教學(xué)”銜接方案為幫助五年級(jí)語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)線上學(xué)習(xí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，提高線下教與學(xué)的實(shí)效，確保“線上線下教學(xué)”順利銜接，特制定實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文“線上線下教學(xué)”銜接方案。一、網(wǎng)課基本情況 線上教學(xué)活動(dòng)歷經(jīng)三個(gè)階段。第一階段主要以習(xí)作、古詩(shī)、名著導(dǎo)讀、小古文等相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)；第二階段的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，課型也更多樣，有主題課、整理課、拓展課、新授課等；第三階段主要是上新學(xué)期教材里的內(nèi)容，穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進(jìn)。線上，縣教師發(fā)展中心組織名優(yōu)教師以專題授課的方式統(tǒng)一進(jìn)行，線下，各校要求任課老師參加隨堂聽(tīng)課，并做好學(xué)生作業(yè)的批改以及學(xué)情的反饋。 年級(jí)單元主 要 內(nèi) 容五年級(jí)第一

2、單元本單元圍繞“快樂(lè)童年”的主題，編排了三首描寫(xiě)兒童天真可愛(ài)的古詩(shī)，祖父的園子，月是故鄉(xiāng)明和梅花魂四篇課文，口語(yǔ)交際走進(jìn)他們的童年歲月和習(xí)作那一刻，我長(zhǎng)大了。通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)如何把一件事的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。第二單元本單元學(xué)習(xí)了草船借箭、景陽(yáng)岡、猴王出世、紅樓春趣四篇節(jié)選自四大名著的課文，還學(xué)習(xí)了怎么表演課本劇和如何寫(xiě)讀后感。這個(gè)單元的教學(xué)活動(dòng)圍繞“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法”以及學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感展開(kāi)。第三單元圍繞單元主題，學(xué)習(xí)“前言”和兩個(gè)活動(dòng)版塊“漢字真有趣”“我愛(ài)你，漢字”。學(xué)生線上學(xué)習(xí)、線下活動(dòng)，完成三項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)：“感受漢字的趣味”“學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法”和“

3、學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”。第四單元本單元編排了從軍行秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感聞官軍收河南河北三首古詩(shī)和青山處處埋忠骨軍神清貧三篇課文，一個(gè)語(yǔ)文園地和一篇習(xí)作他 了。學(xué)生通過(guò)課文中人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物內(nèi)心，感受人物的崇高精神。習(xí)作嘗試從多個(gè)角度具體描繪人物表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)由讀到寫(xiě)的遷移。二、教學(xué)銜接建議 （一）第一單元（3課時(shí)）1.檢查課文朗讀和古詩(shī)背誦，從中進(jìn)行字詞梳理，結(jié)合課后習(xí)題，對(duì)本單元“童年往事”的主題做課外延展，加深理解。同時(shí)，對(duì)于本單元的語(yǔ)文要素“體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”結(jié)合文本再做梳理。2.習(xí)作教學(xué)再花1個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)修改，“把一件事的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體”的要求落實(shí)到習(xí)作教學(xué)中。3.

4、 關(guān)注作業(yè)本的完成情況，重難點(diǎn)的題目要在課堂上再做分析和講解，幫助基礎(chǔ)薄弱學(xué)生更好地理解。 （二）第二單元（3課時(shí)）1.檢查課文朗讀，結(jié)合快樂(lè)讀書(shū)吧，從中進(jìn)行字詞梳理，結(jié)合課后習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。2.結(jié)合本單元口語(yǔ)交際，讓學(xué)生分小組合作，選取本單元其中一課做課本劇表演，加深對(duì)經(jīng)典名著的理解。3.習(xí)作教學(xué)補(bǔ)學(xué)1課時(shí)，交流修改原來(lái)的習(xí)作，并梳理鞏固寫(xiě)好讀后感的要點(diǎn)。4. 關(guān)注作業(yè)本的完成情況，重難點(diǎn)的題目要在課堂上再做分析和講解，幫助基礎(chǔ)薄弱學(xué)生更好地理解。 (三)第三單元（2課時(shí)）1.開(kāi)展一次猜字謎活動(dòng)或舉辦一次趣味漢字交流會(huì)。2.展示學(xué)生活動(dòng)成果，可以辦展覽或按照內(nèi)容進(jìn)行分類整理，匯編成冊(cè)。3.進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)和評(píng)價(jià)。4.關(guān)注作業(yè)本的完成情況，重難點(diǎn)的題目要在課堂上再做分析和講解，幫助基礎(chǔ)薄弱學(xué)生更好地理解。（四）第四單元（3課時(shí)）1.根據(jù)學(xué)生實(shí)際，指導(dǎo)感情地朗讀課文，將朗讀和理解課文內(nèi)容相結(jié)合，讀出情感，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)對(duì)照單元語(yǔ)文要素：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)人物內(nèi)心，結(jié)合課文再做梳理。2.通過(guò)查找資料、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際等，豐富學(xué)生對(duì)課文重要詞句的理解。比如“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”、“軍神”、“清貧”等。3.組織學(xué)生進(jìn)行習(xí)作交流，互評(píng)互改，謄抄習(xí)作，有條件的班級(jí)可以