五年級(jí)下語文教學(xué)實(shí)錄自己的花是讓別人看的_人教新課標(biāo)版

1、.?自己的花是讓別人看的?教學(xué)實(shí)錄一、啟發(fā)談話，激趣導(dǎo)入出示季老先生的相片同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這位老爺爺嗎？說說你是怎么認(rèn)識(shí)他的。相信?小苗和大樹的對(duì)話?一文中，季老先生親切的話語，一定給同學(xué)們留下了難忘的印象，并且從中悟出了一些寫作的技巧呢。出示季老先生的簡介：我們來看看季老先生的資料季羨林先生是我國著名的語言學(xué)家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。 1935年，25歲的他赴德國留學(xué)，1946年，他留學(xué)回國，被聘為北京大學(xué)教授，1978年任北京大學(xué)副校長。1980年再次踏上德國的土地，進(jìn)展文化交流。2020 7月11日，季羨林先生以98歲高齡辭世季老先生兩度赴德國，對(duì)德國有著很深的感情，他把德國當(dāng)作第二個(gè)故土

2、。那么，德國是個(gè)怎么樣的國家呢？你們有興趣理解它嗎？讓我們一起走進(jìn)德國，去感受德國奇麗的風(fēng)光。播放德國風(fēng)光片講解：1、同學(xué)們，今天，老師帶你們?nèi)サ聡?，欣賞德國奇麗的風(fēng)光。德國是一個(gè)極富魅力的旅游圣地，是很多游客向往的地方。2、神秘的黑森林吸引著無數(shù)的探險(xiǎn)者。迷人的藍(lán)色多瑙河絢麗多姿，夢(mèng)幻般的萊茵河畔，綠草如茵3、德國不僅風(fēng)光無限美妙，這個(gè)民族還有一道非常奇麗的風(fēng)光。德國人家家戶戶都喜歡種花，是個(gè)愛花的民族。德國人喜歡把花栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。4、你看這戶人家窗臺(tái)上種的花5、你再看這戶人家窗臺(tái)上種的花，6、每條街每戶人家都這樣種花。7、走在大街上，抬頭看，

3、家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，簡直成了花的海洋，讓你感覺自己并不是走在大街上，而是來到了公園里，步入山陰道上。多么奇麗的風(fēng)光！多么奇特的民族！8、同學(xué)們，欣賞了德國的風(fēng)光，你印象最深化的是什么呢？問：同學(xué)們，欣賞了德國的風(fēng)光片，你印象最深化的是什么呢？生：德國的花很多也很美。生2：德國的房子很有特色。生3：德國的風(fēng)光優(yōu)美。師：你們的感受與季老先生當(dāng)年的感受是一樣的。當(dāng)他第二次踏上德國的土地，再一次看到德國這奇麗的風(fēng)光，便寫下了一篇文章，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文?自己的花是讓別人看的?。板書自己的花是讓別人看的，齊讀課題同學(xué)們，這節(jié)課，我們嘗試使用講學(xué)稿來一起學(xué)習(xí)

4、課文，昨天老師已經(jīng)把講學(xué)稿發(fā)給大家去考慮，去練習(xí)了，相信有了講學(xué)稿，同學(xué)們的學(xué)習(xí)會(huì)更投入，更主動(dòng)，更有效。二、檢查預(yù)習(xí)這篇文章的生字詞語并不多，但是特別美，我們一起來讀一讀一排一排指名讀，讀準(zhǔn)字音這些詞語中有一個(gè)我們以前不認(rèn)識(shí)的多音字，知道是哪個(gè)嗎？說說“莞的兩種讀音。三、初讀課文 整體感知詞語美，課文寫得更美，請(qǐng)同學(xué)們翻開課文，自由讀課文，出示課件：季羨林老爺爺再次踏上德國這片土地，感慨萬千，他發(fā)自肺腑地發(fā)出一聲贊嘆，是怎么樣的贊嘆呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用“-劃出。課件出示多么奇麗的風(fēng)光！多么奇特的民族！生：齊讀師：奇麗的風(fēng)光，奇特的民族。發(fā)現(xiàn)了嗎？這里用上了兩個(gè)感慨號(hào)。加上感情，再來讀好

5、這句話，讀出感慨號(hào)。生：多么奇麗的風(fēng)光！多么奇特的民族！三、品讀課文，感悟境界1、朗讀考慮： 師：作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文第三自然段，邊讀邊想：把能表現(xiàn)風(fēng)光奇麗的句子畫下來并讀一讀，再結(jié)合講學(xué)稿二41 與同桌討論一下。2、感悟“景美抓重點(diǎn)詞句，品詞品句，理解感悟，朗讀想像：1、“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。2、“許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇 學(xué)生匯報(bào)交流師：好，我們一起來交流，你從哪些語句中感受到“風(fēng)光的奇麗？板書：風(fēng)光奇麗學(xué)生讀兩個(gè)句子老師在讀書的時(shí)候，也關(guān)注了這兩個(gè)句子，我們一句一句來

6、體會(huì)。出示第一句：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。學(xué)生齊讀句子。指名說，說說你感受到了什么？花多 花美你是從哪些詞中感受到的？學(xué)生找出四個(gè)詞語你們說的這些詞語都能讓我們感受到花多 花美，我們先看到這兩個(gè)詞：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅 板書：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅這么美的詞語請(qǐng)大家一起讀讀。師指板書讀想看一看“花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅的樣子嗎？鏈接圖片說說你看到了什么？生：我看到了五顏六色的花。師：都有哪些顏色呢？感覺怎樣？生：紅的、白的、黃的、紫的感覺美極了！師：這么多的顏色，你還能用其他詞語形容嗎？生：五彩繽紛、絢麗多姿、五彩斑斕師：同學(xué)們積累的詞語還真多呀！老師這些詞也都

7、是形容花多花美的，我們一起來讀一讀。出示詞語讀你還從哪些詞語感受到風(fēng)光奇麗呢？生：我從“家家戶戶這個(gè)詞感受到，德國不是一家兩家把花擺放在窗前，而是所有人都把花擺放在窗外。所以，我感受到這里的風(fēng)光又奇特，又美麗。師：不錯(cuò)，你能從一個(gè)詞語里讀懂，很會(huì)學(xué)習(xí)，讀書就要這樣注意揣摩它的意思。能說說，你還從哪看出不是一家兩家這樣做的?生：我還從“任何這個(gè)詞看出那里的每一條街都盛開著鮮花。不是只有一條街有如此美的景象，而是所有街道上的家家戶戶都自主把花讓別人看。走到哪條街道都能看到這樣美麗的花。師：你找得很準(zhǔn)，談得也很深化，一支獨(dú)秀不算春，萬花齊放才是春呀！能把這種美的感覺讀出來嗎？生1：讀句子“走過任何一

8、條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。師：老師聽出美了。誰再來試試，讓我們感到花的多，花的美，風(fēng)光的奇麗？生：再讀師：他讀時(shí)什么詞強(qiáng)調(diào)了？生：是“任何、“家家戶戶師：多美的畫面呀！全班一起來試試。生：齊讀師：聽了你們的朗讀，老師也想試試了。我讀前半句，你們往下說，好嗎？生：好師：引讀走過這條街，抬頭向上看生：家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。師：走過那條街，抬頭向上看生：家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。師：走過這條小巷，抬頭向上看生：家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。師：走過任何一條街，抬頭向上看生：家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。師：我們合作太

9、愉快了！同學(xué)們，我們從這句話感受到了風(fēng)光的奇麗，剛剛我們還找了一句，出示句子：許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。齊讀句子指名學(xué)生說說你從哪些詞語中感受到了風(fēng)光的奇麗說到三個(gè)詞語這句話中，季老先生把大街比作什么了？出示詞語想像一下，當(dāng)你走在山陰道上，你能看到什么？聽到什么？聞到什么？在這樣的山陰道上，你的心情會(huì)怎么樣呢？心曠神怡 沒有煩惱是啊，山陰道上般的大街，風(fēng)光太美太奇麗了！剛剛同學(xué)們還說到這兩個(gè)詞，出示詞語：“花的海洋和“應(yīng)接不暇齊讀詞語讓我們來看看花的海洋吧！課件出示圖片比較三個(gè)寫花的詞語：課文中有三個(gè)詞都是寫花的，出示三個(gè)詞語：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、

10、花的海洋，但各自的側(cè)重點(diǎn)不同，有的寫花的姿態(tài)美，有的寫花的顏色艷，有的寫花的數(shù)量多，我們來比較一下，花團(tuán)錦簇指姹紫嫣紅指花的海洋指我們?cè)侔堰@三個(gè)詞語放回到課文中，既然這三個(gè)詞語都是描寫花的，那么，它們?cè)谡n文中的位置可不可以換一換呢？我們來試試看。一換花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅，能不能換，要讀一讀才能知道，能換，先寫花的姿態(tài)或是先寫花的顏色都可以。二換花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅與花的海洋，我們?cè)賮碜x一讀，不能換，家家戶戶窗子前的花不能說是花的海洋，許多窗子的花連在一起才能成為花的海洋。點(diǎn)回原文 看，季老先生的文章不但詞語優(yōu)美、豐富，而且用詞特別準(zhǔn)確，難怪他的文章深受讀者的喜歡呢。體會(huì)了花的海洋，我們?cè)賮眢w會(huì)應(yīng)接

11、不暇紅字出示：花的海洋隱去 應(yīng)接不暇顯現(xiàn)。師：“應(yīng)接不暇在文中指什么生：花多而美，讓人眼睛看不過來。師：生活中，你有“應(yīng)接不暇的時(shí)候嗎？生1：商場里，商品琳瑯滿目，我們眼睛看不過來，這也叫應(yīng)接不暇；生2：爸爸過生日，來了很多客人，全家接待不過來，這也叫應(yīng)接不暇師：同學(xué)們理解得真好，老師想請(qǐng)一名同學(xué)讀這段文字，你們說叫誰呢？請(qǐng)同學(xué)們推薦一位。其他同學(xué)閉上眼睛，一邊聽，一邊展開想象，透過這些語言文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？學(xué)生配樂讀。師：聽你的朗讀，真是一種美的享受，大家為她鼓掌。師：說說你仿佛看到了什么？生1：我仿佛看到了家家戶戶的窗子上都盛開著含苞欲放、千姿百態(tài)的鮮花，在向

12、我們招手，行人還不時(shí)駐足欣賞。生：我仿佛看到了德國人家家家戶戶的窗前鮮花怒放，紅的似火、粉的像霞、白的如雪、爭芳斗艷，美極了。我感到走在街道成了一種美的享受。師：用上比喻的手法談出自己的真實(shí)感受，不錯(cuò)。請(qǐng)接著說。你仿佛聽到了什么？聞到了什么？生1：我仿佛聽到了，花兒們竊竊私語。師：花兒們可能在說什么？生：它們可能在說：“我們要感謝我們的主人??！生2：我仿佛聞到了，花兒們散發(fā)出的陣陣清香。師：聞著花兒散發(fā)出的芳香，你會(huì)怎樣？生：我會(huì)陶醉。師：是啊，大家所描繪的就是這樣的風(fēng)光：人們每天沐浴在花的海洋里，聞著花香，聽著鳥語，望著窗外一朵朵，一簇簇，競相開放，姹紫嫣紅的鮮花，真是一種美的享受。讓我們盡

13、情地欣賞這美麗的異國風(fēng)光吧。太美了！老師想請(qǐng)你們用朗讀再一次把老師帶到這美麗的異國風(fēng)光里。生：學(xué)生齊讀第三自然段奇麗風(fēng)光的句子。師：走在這樣的街道上，你的心情會(huì)怎樣？生1：我的心情非常快樂。生2：我的心情很愉悅，神清氣爽。生3：我的心情比較舒暢。師：帶上此時(shí)的感受，你再來讀這段文字，指名學(xué)生讀。師：多么美的異國風(fēng)光，你能背下來嗎？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式背一背。指名學(xué)生背誦。師：一字不差，真了不起！同學(xué)們，把我們的掌聲送給他！3、感悟“人美：師：剛剛我們感受到了德國風(fēng)光的奇麗，你又從哪體會(huì)到了這個(gè)民族的奇特？板書：民族奇特 讓我們接著交流。師：我們很多人家里也養(yǎng)花，都喜歡把花養(yǎng)在屋子里，園子里，

14、陽臺(tái)上。德國人是怎樣養(yǎng)花的？就讓我們一起跟隨季羨林先生到女房東家里去看一看吧。讀第二自然段，劃出描寫民族“奇特的有關(guān)句子，再結(jié)合講學(xué)稿二42與同學(xué)討論交流。學(xué)生讀劃的句子，出示他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。 生齊讀師：老師發(fā)現(xiàn)你關(guān)注了“脊梁這個(gè)詞。師：摸摸自己的脊梁。脊梁在哪？師：花朵對(duì)主人露出脊梁，它是怎樣長的？生：花只對(duì)主人露出了花瓣甚至是葉片的反面。生：花兒的笑臉是朝向外面的。大家來演示一下，你們都是主人種在窗臺(tái)上的一朵花，把你們的脊梁露給后面坐在房間里聽課的老師，讓我這個(gè)走在大街上的游客看到你們的笑臉吧。學(xué)

15、生演示請(qǐng)一位演示得特別好的學(xué)生到前面演示，再讓學(xué)生轉(zhuǎn)過身來。老師很好奇，想采訪一下只對(duì)主人露脊梁的這朵花：花呀，請(qǐng)問，你這樣拱著背，把頭拼命伸向窗外，為的是什么呀？生笑著說：我是為了讓街上的人能欣賞我的美。師：你們看，他笑得多甜多美呀。這樣的笑可用文中的一個(gè)詞來形容莞爾一笑。同學(xué)們，指一男生假如說他莞爾一笑，那就不妥了，為什么？因?yàn)檩笭栆恍κ怯脕硇稳菖缘男?，男孩子的笑可說一笑呢？微微一笑，燦爛一笑聽了他的答復(fù)，我明白了，原來德國人自己養(yǎng)花是為了給別人看的，在家里只能看到花的脊梁。 季老先生就用手指“脊梁一詞這一個(gè)詞語，讓我們品出了德國民族的奇特自己養(yǎng)花是為了給別人看的。引出句子：在德國，“

16、每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。生讀句子師：多么奇特的民族，多么美妙的美妙心靈。師：作者用了一句很精辟的話來表現(xiàn)他們的美妙心靈，是哪句呢？生：人人為我，我為人人。師：課件并板書：“人人為我，我為人人。師：你是怎么理解這句話的？你知道哪些句子與這句的意思是一樣的？“幫助別人，快樂自己！“贈(zèng)人玫瑰，手有余香“互幫互利，和諧美麗我們?cè)俾?lián)絡(luò)上下文或舉生活實(shí)例來理解。生1：我把家里的圖書拿到班級(jí)讓其他同學(xué)看，這就是“我為人人；其他同學(xué)也把他們的圖書拿到教室，我們也能看他們的書。這就是“人人為我。生2：輪到我值日時(shí)，我把教室和衛(wèi)生區(qū)清掃干凈，別人有整

17、潔的環(huán)境可以讀書、玩耍；輪到其他同學(xué)值日時(shí)，他們也把教室和衛(wèi)生區(qū)清掃干凈，我也能在整潔的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這也是“人人為我，我為人人。生：“我為人人是說每個(gè)人心中要有別人，為群眾著想，為社會(huì)盡到自己的義務(wù)。只有這樣做才能換來“人人為我的結(jié)果。雖然“人人為我放在前面，但實(shí)際上“我為人人是前提，只有“我為人人盡到責(zé)任和義務(wù)，才會(huì)實(shí)現(xiàn)“人人為我的美妙愿望。生：“我為人人在文中是指“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。生：“人人為我在文中指“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。師：就是

18、說，我們應(yīng)先想著為別人做奉獻(xiàn)，才能換來人人為你做奉獻(xiàn)。你能在這八個(gè)字中用上一組關(guān)聯(lián)詞語，使意思不變嗎？老師提醒你們：前后四個(gè)字的順序可以變換。生：只有我為人人，才能人人為我。出示：只有我為人人，才能人人為我。師：你們太厲害了！齊讀?？磥怼叭巳藶槲?，我為人人這句話確實(shí)耐人尋味呀！。同學(xué)們，在德國，板書我們能看到漂亮的花海，能聞到花兒綻放的清香，能感受到他們“人人為我，我為人人的崇高境界。奇麗的風(fēng)光，奇特的民族，板書大括號(hào) 深深打動(dòng)了季先生，難怪他會(huì)由衷地贊嘆道：“多么奇麗的風(fēng)光！多么奇特的民族！課件出示生：有感情地齊讀。4、感悟“變化是有的，但是美麗并沒有改變。師：同學(xué)們，四五十年前，季老先生看

19、到的是這樣美麗的景象，四五十年后，他看到的還是這樣的景象，此時(shí)的他又會(huì)有什么樣的感受呢？請(qǐng)繼續(xù)讀第四自然段，找出描寫季老先生感受的句子，結(jié)合講學(xué)稿二434與同學(xué)交流體會(huì)。生：自由讀師：誰來讀讀，他說了一句什么話？生：變化是有的，但是美麗并沒有改變。師：出示課件：變化是有的，但是美麗并沒有改變。你讀書太認(rèn)真了！這里的 “美麗終究指什么？紅字顯示生：德國那奇麗的花。師：僅僅指花嗎？生：還指那里的環(huán)境很美。師：你還怎樣理解這個(gè)美麗，“美麗還指什么？生：“美麗還指德國人的心靈很美。生：“美麗還指他們那種無私境界的美，這種奇特的美。師：原來，在美麗的花兒背后，還隱藏著這么多美麗的東西，難怪季老先生會(huì)說生：變化是有的，但是美麗并沒有改變。齊讀師：那么，到底什么東西變了，什么還是沒有改變呢？請(qǐng)同桌交流交流，看看誰說得最好？用下面的句式：_變_了，但_照舊_