語(yǔ)文必修ⅰ人教新課標(biāo)第5課《荊軻刺秦王》導(dǎo)學(xué)案

1、5荊軻刺秦王導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1熟讀課文弄清字音，把握文章內(nèi)容。2結(jié)合課文第一、二部分的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞，學(xué)習(xí)文言文中特殊句式的翻譯，培養(yǎng)閱讀文言文的能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1要了解戰(zhàn)國(guó)末期燕國(guó)與秦國(guó)的斗爭(zhēng)形勢(shì)，從整體出發(fā)，再來(lái)觀察燕太子丹遣荊軻刺奏王的意義。 2掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞，學(xué)習(xí)文言文中特殊句式的翻譯，培養(yǎng)閱讀文言文的能力?！緦W(xué)法指導(dǎo)】誦讀法、討論法【知識(shí)鏈接】1關(guān)于戰(zhàn)國(guó)策的知識(shí)。課文節(jié)選自國(guó)別體史書(shū)（以國(guó)家為單位分別記敘歷史）戰(zhàn)國(guó)策燕策。戰(zhàn)國(guó)策又稱國(guó)策，是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的史料編訂的，全書(shū)共三十三篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、

2、衛(wèi)、中山十二策，反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)和社會(huì)面貌，著重記載了策士謀臣的策略和言論。這部書(shū)記事寫(xiě)人十分生動(dòng)，語(yǔ)言犀利流暢，既有重要的史學(xué)價(jià)值，又有很高的文學(xué)價(jià)值。原書(shū)沒(méi)有標(biāo)題，課文題目都是后加的。2背景介紹。故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國(guó)之前的六年。當(dāng)時(shí)，秦于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(滅趙是公元前222年)，秦統(tǒng)一六國(guó)的大勢(shì)已定。當(dāng)初，燕王為了結(jié)好于秦國(guó)，曾將太子丹交給秦國(guó)作人質(zhì)。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國(guó)。為抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也為報(bào)“見(jiàn)陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺殺秦王贏政，使秦“內(nèi)有大亂”

3、，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。燕太子丹訪得荊軻，即尊為上卿，然后派他到秦國(guó)行刺，其目的是要荊軻“劫秦王，使悉返諸侯侵地”，如不成，使“因而刺殺之”。荊軻具有義俠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不測(cè)之秦是極其危險(xiǎn)的事，還是毅然前往，當(dāng)事敗后，荊軻身被八創(chuàng)卻“倚柱而笑，箕踞以罵”壯烈而死荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年滅燕。3、兩位主人公。 荊軻，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代有名的四大刺客之一。祖先是齊國(guó)人，后遷居衛(wèi)國(guó)，原叫莊軻，到了燕國(guó)以后，才叫荊軻，他喜歡讀書(shū)擊劍，結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國(guó)處土田

4、光。田光覺(jué)得自己老了，無(wú)法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵(lì)荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬(wàn)分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍以后，就是課文記敘的情況。 秦始皇，秦孝公的第六世孫，秦莊襄王異人的兒子。他出生于趙國(guó)，所以又叫趙政。 秦國(guó)經(jīng)過(guò)商鞅變法后，逐步富強(qiáng)起來(lái)，前247年，贏政即位為秦王，前238年親政，從前230年到前221年，先后滅了韓，趙，魏，楚，燕，齊六國(guó)，統(tǒng)一天下。統(tǒng)一全國(guó)后，自稱皇帝，他通過(guò)一系列的統(tǒng)一措施，建立了專制的中央集權(quán)制度，實(shí)行郡縣制，統(tǒng)一度量衡，統(tǒng)一文字，統(tǒng)一交通道路，統(tǒng)一貨幣，在中國(guó)的歷史上都是重大的舉措。但始皇以猛治國(guó)，法律苛嚴(yán)，終于在他

5、死后激起民變。秦始皇多次出巡，前210年7月，秦始皇于沙丘死，時(shí)年50歲。 4于易水送人一絕此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時(shí)人已沒(méi)，今日水猶寒。（1）詩(shī)文助讀：燕丹：戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕國(guó)太子丹。發(fā)沖冠：形容人極端憤怒，因而頭發(fā)直立，把帽子都沖起來(lái)了。（2）妙題誘思：請(qǐng)你聯(lián)系本詩(shī)的寫(xiě)作背景，分析此時(shí)詩(shī)人的心境。賞析點(diǎn)撥：因?yàn)轳樫e王的“討武檄文”流傳天下，所以他被武則天抓進(jìn)了監(jiān)牢。武則天念其才華而不忍殺之，想讓他為朝廷做事，但駱賓王拒絕了，想返回家鄉(xiāng)。駱賓王非?？鄲灒阂环矫鏋樽约旱奶幘硲崙嵅黄?；另一方面想為匡復(fù)李唐王朝干出一番事業(yè)，又要念及武則天的不殺之恩。在這種彷徨壓抑中，他寫(xiě)出了“易水送人”這首詩(shī)。這首詩(shī)雖

6、然名為“送人”，實(shí)際上重點(diǎn)確是借描寫(xiě)燕丹送荊軻變現(xiàn)出今日送人的壯烈情景，抒懷詠志，曲折地表達(dá)了詩(shī)人苦悶的心境?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、學(xué)生誦讀課文，給下列加點(diǎn)字注音王翦（ ） 謁（ ） 揕（ ）其胸 切齒拊心（ ）淬（ ） 濡縷（ ） 忤（ ）視 徵（ ）瞋目（ ） 陛下（ ） 卒（ ）起不意 箕踞（ ）被八創(chuàng)（ ） 樊於期（ ） 偏袒扼（ ）腕 目眩（ ） 夏無(wú)且（ ）二、速讀課文，整體把握課文。本文可分成幾個(gè)部分？每部分的中心內(nèi)容是什么？ 三、研讀第1-2節(jié)，完成下列問(wèn)題1解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)（1）進(jìn)兵北略地 （2）旦暮渡易水 （3）長(zhǎng)侍 （4）微太子言 （5）謁 （6）購(gòu)之金千斤 （7）秦王必說(shuō)見(jiàn)臣 （

7、8）窮困 （9）更慮之 2翻譯重點(diǎn)句子（學(xué)法指導(dǎo)：注意句式特點(diǎn)和重點(diǎn)字詞的落實(shí)）（1）微太子言，臣愿得謁之。今行而無(wú)信，則秦未可親也。 （2）太子曰：“樊將軍以窮困來(lái)歸丹，丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意，愿足下更慮之！” 3文段分析思考：（1）荊軻刺秦王是在怎樣的形勢(shì)下發(fā)生的？ （2）荊軻刺秦王的謀劃，表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)？寫(xiě)太子丹“不忍”，有什么作用？ 四研讀第39節(jié)，積累文言知識(shí)。1解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)（1）秦之遇將軍 （2）深 （3）仰天太息流涕 （4）可以解燕國(guó)之患 （5）揕其胸 （6）然則 （7）將軍豈有意乎 （8）見(jiàn)陵之恥 （9）濡縷 （10）忤視 （11）偏袒扼腕 （12）樊於期乃前曰

8、（13）函封之 （14）其人居遠(yuǎn)未來(lái) （15）太子遲之 （16）請(qǐng)辭決矣 （17）皆白衣冠以送之 （18）為變徵之聲 （19）發(fā)盡上指冠 （20）終已不顧 2翻譯下列語(yǔ)句。（學(xué)法指導(dǎo)：注意文言句式的翻譯）（1）父母宗族，皆為戮沒(méi)。 （2）樊於期偏袒扼腕而進(jìn)曰：“此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教！” （3）吾每念，常痛于骨髓，顧計(jì)不知所出耳。 （4）太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之 3文段分析、思考。（1）荊軻私見(jiàn)樊於期，為什么能使他慷慨獻(xiàn)身？ （2）荊軻怒斥太子的原因是什么？顯示了什么性格？ （3）作者是怎樣描寫(xiě)易水送別這一場(chǎng)面的？ 【學(xué)習(xí)反思】 這節(jié)課你的收獲是什么？還有哪些不足？【參考答案

9、】一、jin zhèn yè f cuì rú w zh chn bì cù j jù chung w è xùan j二、本文波瀾起伏、驚心動(dòng)魄的故事情節(jié)圍繞一個(gè)“刺”字展開(kāi)，人物的性格也隨著故事情節(jié)的推移，從人物對(duì)話、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)和場(chǎng)面描寫(xiě)兩方面得到栩栩如生的表現(xiàn)。（一）開(kāi)端（秦將王翦破趙愿足下更慮之）：行刺緣起（二）發(fā)展（荊軻知太子不忍終已不顧）：行刺準(zhǔn)備（三）高潮（既至秦必得約契以報(bào)太子也）：廷刺秦王（四）結(jié)局（末段）：荊軻被斬三、1（1）向北掠奪，奪?。唬?）早晚，極言時(shí)間短暫；（3）長(zhǎng)久侍

10、奉；（4）假如沒(méi)有；（5）請(qǐng)；（6）重金征求/當(dāng)時(shí)以銅為金；（7）同“悅”，喜歡，高興；（8）走投無(wú)路，處境困窘；（9）改變。2（1）即使太子不說(shuō)，我也要請(qǐng)求行動(dòng)?，F(xiàn)在假如空手而去沒(méi)有什么憑信之物，那就無(wú)法接近秦王。（2）太子說(shuō)：“樊將軍因?yàn)樽咄稛o(wú)路，處境困窘而來(lái)歸附我，我不忍心由于自己個(gè)人的私仇而傷長(zhǎng)者心意，希望您另外考慮對(duì)策吧！”3（1）秦軍破趙，勢(shì)如破竹，大軍壓境，燕國(guó)危在旦夕。寫(xiě)形勢(shì)連用“破”“虜”“收”“進(jìn)”“略”“至”六個(gè)動(dòng)詞，使故事一開(kāi)始就籠罩著緊張的氣氛，為后面故事的展開(kāi)定下了悲劇的基調(diào)。（2）荊軻的謀劃抓住了如何見(jiàn)秦王這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。他提出用樊將軍與督亢地圖為信物騙取秦王信任，

11、具有超人的膽識(shí)和氣魄。他在太子心急如焚時(shí)才提出這個(gè)計(jì)劃，可見(jiàn)城府很深。太子“不忍”，反襯了荊軻智謀不凡。四、1（1）對(duì)待；（2）刻毒；（3）眼淚；（4）可以用它來(lái)；（5）握，抓??；（6）這樣就；（7）有心意，此處引申為同意，愿意；（8）被侵犯、欺侮；（9）浸濕，沾濕；（10）逆，意思是迎著眼光看；（11）裸露一只胳膊；（12）走上前；（13）用匣子；（14）遠(yuǎn)方；（15）認(rèn)為遲了；（16）請(qǐng)?jiān)试S我，表示客氣辭別，告別；（17）穿上衣服，戴上帽子；（18）發(fā)出；（19）向上；（20）始終回頭。2（1）父親、母親和同族的人都被殺死或沒(méi)收入官為奴。（2）樊於期脫下一只衣袖露出一只胳膊，左手握住右腕，

12、走近一步說(shuō)：“這是我日日夜夜為之咬牙切齒、捶胸痛恨的事，今天才得到您的指教！”（3）我每當(dāng)想起這一點(diǎn)，常常恨入骨髓，只是想不出什么辦法罷了。（4）太子河他的賓客中知道這件事的人，都穿著白衣，戴著白帽給他送行。3（1）荊軻三問(wèn)樊於期，首先從秦王的刻毒殘忍說(shuō)起，動(dòng)之以情，進(jìn)行初步試探；進(jìn)而從“解燕國(guó)之患，而報(bào)將軍之仇”方面曉之以義，引而不發(fā)，進(jìn)一步觀察反映；在樊將軍急于知曉得情況下，他才和盤(pán)托出行刺打算，征詢意愿。荊軻膽大心細(xì)，自知知人，對(duì)樊有著深刻的了解。荊軻舍生取義的精神，更使樊將軍激動(dòng)得“偏袒扼腕而進(jìn)”。樊將軍自刎獻(xiàn)身，既表達(dá)了他的義勇剛烈，也表現(xiàn)了對(duì)荊軻的理解與信任。（2）荊軻“有所待”，

13、遭到太子的猜疑。太子的不信任對(duì)俠義之士來(lái)說(shuō)，無(wú)異于人格侮辱?！笆靠蓺⒉豢扇琛?，荊軻忍無(wú)可忍，怒斥太子，顯示了剛烈的性格。（3）抓住重點(diǎn)。對(duì)送行者的描寫(xiě)，“白衣冠”；突出重點(diǎn)。在眾多的人物中，重點(diǎn)寫(xiě)荊軻；“既祖，取道”略寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)慷慨悲歌；顧及全面。太子、賓客、高漸離、士等在場(chǎng)人物都顧及到，而且通過(guò)寫(xiě)“士皆垂淚涕泣”“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴和同仇敵愾的氣勢(shì)；有條不紊。人物活動(dòng)按時(shí)間順序描寫(xiě)；結(jié)合寫(xiě)景。“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺(jué)。第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1分析課文第三、四部分，積累重點(diǎn)字詞，翻譯重點(diǎn)文句。2學(xué)習(xí)課文通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情、神態(tài)，在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人

14、物性格的寫(xiě)作手法。3理解思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)正確正確評(píng)價(jià)荊軻刺秦王的行為?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)課文通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情、神態(tài)，在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作手法?！緦W(xué)法指導(dǎo)】誦讀法、討論法、比較法【知識(shí)鏈接】戰(zhàn)國(guó)策的內(nèi)容，主要記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)策士游說(shuō)諸侯或進(jìn)行謀議論辯時(shí)的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事，也記述了一些義士豪俠不畏強(qiáng)暴、勇于斗爭(zhēng)的行為。戰(zhàn)國(guó)策的作者在記敘歷史事件時(shí)，過(guò)分夸張渲染謀臣策士的作用，有時(shí)為了突出縱橫游說(shuō)之士在歷史事件中的決定作用，甚至編造一些情節(jié)，不免違背歷史的真實(shí)。戰(zhàn)國(guó)策長(zhǎng)于議論和敘事，文筆流暢，生動(dòng)活潑，在我國(guó)散文史上具有重要的地位。【學(xué)

15、習(xí)過(guò)程】一、研讀第三、四部分，完成下列問(wèn)題1解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）持千金之資幣物 （2）朝服 （3）假借 （4）郎中 （5）左右 （6）軻自知事不就 （7）卒起不意 （8）秦王還柱而走 （9）振怖大王之威 （10）比諸侯之列 （11）唯 （12）陛 （13）顧笑武陽(yáng) （14）發(fā)圖 （15）自引而起 （16）荊軻廢 （16）乃引其匕首提秦王 （17）被八創(chuàng) （18）生劫之 2翻譯重點(diǎn)句子（學(xué)法知道：注意重點(diǎn)字詞的落實(shí)，省略的成分要補(bǔ)充完整）（1）愿舉國(guó)為內(nèi)臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟。 （2）乃朝服，設(shè)九賓，見(jiàn)燕使者咸陽(yáng)宮。 （3）事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報(bào)

16、太子也。 3文段分析，思考（1）用四個(gè)小標(biāo)題概括高潮部分“廷刺秦王”的情節(jié)。 （2）怎樣認(rèn)識(shí)荊軻和荊軻刺秦王這一行為？ 小結(jié)：文章以洗練而又生動(dòng)的文字，通過(guò)“私見(jiàn)樊於期”、“易水送別”、“秦廷行刺”等情節(jié)，塑造了荊軻這位敢于扶危濟(jì)困、助弱御強(qiáng)、有勇有謀、視死如歸的古代俠士形象。荊軻刺秦王并不能真正挽救燕國(guó)的危亡。荊軻千百年來(lái)被受壓迫的人們敬仰的原因，在于他站在了斗爭(zhēng)的最前列，去反對(duì)秦國(guó)對(duì)山東六國(guó)的進(jìn)攻和挽救燕國(guó)的危亡，本文揭示了弱小燕國(guó)和強(qiáng)大秦國(guó)之間的尖銳矛盾和激烈斗爭(zhēng)，從一個(gè)側(cè)面反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦燕之間的兼并與反兼并的斗爭(zhēng)。二、寫(xiě)法借鑒本文在寫(xiě)作上的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情

17、、神態(tài)，在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格，請(qǐng)舉例說(shuō)明。 【基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)】1下列各句中不含通假字的有（ ）A今日往而不反者，豎子也！B秦王還柱而走。C荊軻奉樊於期頭函。D燕王誠(chéng)振怖大王之威。E偏袒扼腕而進(jìn)。F群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。G秦王必說(shuō)見(jiàn)臣。2從下列各句中找出古今異義的詞語(yǔ)，并分別寫(xiě)出其古今的不同意義。A仰天太息流涕B持千金之資幣物C樊將軍以窮困來(lái)歸丹D今有一言，可以解燕國(guó)之患3下列句中加點(diǎn)詞的用法相同的一組是（ ）乃遂收盛樊於期之首，函封之 又前而為歌曰乃朝服，設(shè)九賓 頃之未發(fā)，太子遲之使使以聞大王 箕踞以罵曰今行而無(wú)信，則秦未可親也 皆白衣冠以送之A B C D 4解釋下列句中加點(diǎn)

18、的詞。愿大王少假借之 自引而起，絕袖 秦王還柱而走 而卒惶急無(wú)以擊軻 5解釋加點(diǎn)虛詞的意義并指出其用法。秦武陽(yáng)奉地圖函，以次進(jìn) 愿大王少假借之，使畢使于前 因左手把秦王之袖 卒起不意，盡失其度 【拓展提升】對(duì)荊軻的評(píng)價(jià)歷來(lái)見(jiàn)仁見(jiàn)智，蘇洵在六國(guó)論中認(rèn)為荊軻的行為“始速禍焉”，朱熹認(rèn)為荊軻是“匹夫之勇”；也有很多人對(duì)他表示稱贊，比如，左思的詠荊軻稱頌為“雖無(wú)壯士節(jié)，與世亦殊論”，“賤者雖字賤，重之若千鈞”，陶淵明說(shuō)他“其人雖已沒(méi)，千載有馀情”。下面我們來(lái)讀一讀柳宗元和陶淵明的詩(shī)，看看他們對(duì)荊軻的評(píng)價(jià)是怎樣的，和荊軻刺秦王相比有何不同。詠荊軻柳宗元燕秦不兩立，太子已為虞。千金奉短計(jì)，匕首荊卿趨。 窮

19、年徇所欲，兵勢(shì)且見(jiàn)屠。微言激幽憤，怒目辭燕都。 朔風(fēng)動(dòng)易水，揮爵前長(zhǎng)驅(qū)。函首致宿怨，獻(xiàn)田開(kāi)版圖。炯然耀電光，掌握罔正夫。造端何其銳，臨事竟趑趄。長(zhǎng)虹吐白日，倉(cāng)卒反受誅。按劍赫憑怒，風(fēng)雷助號(hào)呼。慈父斷子首，狂走無(wú)容軀。夷城芟七族，臺(tái)觀皆焚污。始期憂患弭，卒動(dòng)災(zāi)禍樞。秦皇本詐力，事與桓公殊。奈何效曹子，實(shí)謂勇且愚。世傳故多謬，太史征無(wú)且。詠荊軻陶淵明燕丹善養(yǎng)士，志在報(bào)強(qiáng)嬴。招集百夫良，歲暮得荊卿。君子死知己，提劍出燕京。素驥鳴廣陌，慷慨送我行。雄髮指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。飲餞易水上，四座列群英。漸離擊悲筑，宋意唱高聲。蕭蕭哀風(fēng)逝，澹澹寒波生。商音更流涕，羽奏壯士驚。心知去不歸，且有後世名。登車何時(shí)顧，

20、飛蓋入秦庭。凌厲越萬(wàn)里，逶迤過(guò)千城。圖窮事自至，豪主正怔營(yíng)。惜哉劍術(shù)疏，奇功遂不成！其人雖已歿，千載有馀情。 【學(xué)習(xí)反思】 這節(jié)課你的收獲是什么？還有哪些不足？【參考答案】一、1（1）禮品；（2）穿上朝服；（3）寬容，原諒；（4）宮廷的侍衛(wèi)；（5）皇帝周圍的侍衛(wèi)人員；（6）成功；（7）通“猝”，突然h通“環(huán)”，繞；（8）通“震”，懼怕；（9）并，列；（10）希望；（11）殿前的臺(tái)階；（12）回頭看；（13）打開(kāi)；（14）身子向上起了；（15）倒下；（16）舉起；（17）受/傷；（18）強(qiáng)迫，威逼（其訂立盟約）。2（1）愿意全國(guó)上下都做秦國(guó)的臣民，排在諸侯的行列里（意為：燕國(guó)愿意同別的諸侯一起尊

21、秦王為天子）像秦國(guó)的郡縣那樣貢納賦稅，守住祖先的宗廟。（2）于是穿了上朝的衣服，安排下隆重的九賓大禮儀式，在咸陽(yáng)宮接見(jiàn)燕國(guó)的使者。（3）事情之所以沒(méi)有成功，是想活生生地劫持你，一定要得到約契來(lái)回報(bào)燕太子?。?（1）情節(jié)概括為：厚遺蒙嘉顧笑武陽(yáng)圖窮匕見(jiàn)倚柱笑罵（2）荊軻具有俠義的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不測(cè)之秦是極其危險(xiǎn)的事，但還是毅然前往，直至事情敗卻仍然“倚柱而笑，箕踞以罵”。荊軻刺秦王這件事并不能真正挽救燕國(guó)的危亡，荊軻也是為了報(bào)太子丹的知遇之恩才毅然前往的。荊軻之所以值得肯定，并不在于太子丹報(bào)私怨，而在于他站在斗爭(zhēng)的最前列，反對(duì)秦國(guó)對(duì)東方六國(guó)的進(jìn)攻和挽救燕國(guó)的危亡。 千百年來(lái)

22、，受壓迫的人們只所以敬仰荊軻，也正是基于他那種同情弱小和反抗強(qiáng)暴的俠義精神。當(dāng)然這當(dāng)中也流露出“士為知己者死”的因素，這既是荊軻本身的局限，也是作者的局限。從荊軻刺秦王的做法來(lái)看，這種個(gè)人的恐怖手段是不可取的，企圖憑借個(gè)人的拼殺來(lái)改變歷史進(jìn)程更是不可能的，這些都反映了歷史和階級(jí)的局限性。二、（1）太子曰：“樊將軍以窮困來(lái)歸丹，丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意，愿足下更慮之?！币痪湓挘拥と蚀戎目梢?jiàn)。（2）荊軻與樊於期的一席對(duì)話，荊軻動(dòng)之以情，曉之以理，告之以謀，大智大智勇；樊於期，痛于骨髓，切齒拊心，復(fù)仇之心，溢于言表。樊於期的“仰天太息流涕”的神態(tài)，“偏袒扼腕”，“自刎”的動(dòng)作，使他的語(yǔ)言形

23、象化了。（3）“荊軻有所待，欲與俱，其人居遠(yuǎn)未來(lái)，而為留待。”似乎“萬(wàn)事俱備”了，但荊軻遲遲不動(dòng)，不動(dòng)也是一種行為。太子遲之，荊軻叱之，但均未名其妙處。直到“至陛下”，“秦?zé)o陽(yáng)色變振恐”，方才省悟到荊軻為何“留待”。這就是通過(guò)行為來(lái)變現(xiàn)荊軻的性格。（4）至陛下，秦武陽(yáng)色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽(yáng)，前為謝曰“北蠻夷之鄙人，未嘗見(jiàn)天子，故震懾，愿大王少假借之，使畢使于前?！薄吧冋窨帧钡纳裆瑢?xiě)出秦武陽(yáng)的年幼膽怯；“群臣怪之”的神態(tài)，說(shuō)明荊軻一行形跡可疑。荊軻一“顧”一“笑”，一“謝”，竟然化險(xiǎn)為夷。（5）秦王“還柱走”的狼狽，以劍擊荊軻的殘酷，以行動(dòng)說(shuō)明秦王是一個(gè)色厲內(nèi)荏的暴君。（6）荊軻被斷左股，仍“引其匕首提秦王”；雖然身“被八創(chuàng)”，“知事不就”，還“倚柱而笑，箕踞以罵”，通過(guò)荊軻的行動(dòng)、語(yǔ)言，塑造出了一個(gè)了不起的英雄。