部編人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元主題閱讀《科幻探險(xiǎn)》優(yōu)質(zhì)課件

1、主題閱讀主題閱讀科幻探險(xiǎn)科幻探險(xiǎn)第六單元第六單元1 1學(xué)習(xí)并運(yùn)用瀏覽的閱讀方法，學(xué)習(xí)并運(yùn)用瀏覽的閱讀方法，能夠快速提取文章的主要信息。能夠快速提取文章的主要信息。2 2了解心理描寫(xiě)的類(lèi)型，分析其了解心理描寫(xiě)的類(lèi)型，分析其作用，感受探險(xiǎn)者的精神世界。作用，感受探險(xiǎn)者的精神世界。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 傳記文學(xué)：傳記文學(xué)：偉大的悲劇偉大的悲劇、太空一日太空一日、遠(yuǎn)征北極點(diǎn)遠(yuǎn)征北極點(diǎn)； 科幻小說(shuō)：科幻小說(shuō)：帶上她的眼睛帶上她的眼睛、第一定律第一定律； 筆記小說(shuō)：筆記小說(shuō)：河中石獸河中石獸、黔之驢黔之驢。單元概述單元概述 瀏覽是非常實(shí)用的閱讀方法，特瀏覽是非常實(shí)用的閱讀方法，特別是處在信息化時(shí)代的今天，瀏覽

2、是別是處在信息化時(shí)代的今天，瀏覽是隨著閱讀量的擴(kuò)大而必然出現(xiàn)的一種隨著閱讀量的擴(kuò)大而必然出現(xiàn)的一種閱讀方法。通俗點(diǎn)說(shuō)，瀏覽是一種快閱讀方法。通俗點(diǎn)說(shuō)，瀏覽是一種快速閱讀，對(duì)時(shí)間和字?jǐn)?shù)做出了具體要速閱讀，對(duì)時(shí)間和字?jǐn)?shù)做出了具體要求，原則上每分鐘不少于求，原則上每分鐘不少于400400字。字。學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知 首先從閱讀專(zhuān)注的程度，首先從閱讀專(zhuān)注的程度，要求更高，要在這么短的時(shí)間要求更高，要在這么短的時(shí)間內(nèi)完成文字閱讀量，定要心無(wú)內(nèi)完成文字閱讀量，定要心無(wú)旁騖，聚精會(huì)神才行。旁騖，聚精會(huì)神才行。 其次從閱讀內(nèi)容上，也有其次從閱讀內(nèi)容上，也有明確要求。即瀏覽后要知道主明確要求。即瀏覽后要知道主要人物

3、、事件經(jīng)過(guò)以及結(jié)果。要人物、事件經(jīng)過(guò)以及結(jié)果。還有在閱讀形式上，一定要邊讀邊勾畫(huà)。如文中關(guān)鍵性詞句等。還有在閱讀形式上，一定要邊讀邊勾畫(huà)。如文中關(guān)鍵性詞句等。瀏覽要求瀏覽要求偉大的悲劇偉大的悲劇本文我們主要是通過(guò)抓取文中的主要信息，來(lái)厘清故事情節(jié)，把握文章大意。本文我們主要是通過(guò)抓取文中的主要信息，來(lái)厘清故事情節(jié)，把握文章大意。你可從你可從“典型環(huán)境典型環(huán)境”和和“典型人物典型人物”兩個(gè)方面做瀏覽閱讀的主要信息勾畫(huà)。兩個(gè)方面做瀏覽閱讀的主要信息勾畫(huà)。實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)戰(zhàn)演練 一方面，作者描寫(xiě)氣候的惡劣，探險(xiǎn)隊(duì)與一方面，作者描寫(xiě)氣候的惡劣，探險(xiǎn)隊(duì)與嚴(yán)寒的搏斗；另一方面，寫(xiě)探險(xiǎn)隊(duì)員犧牲的詳嚴(yán)寒的搏斗；另一

4、方面，寫(xiě)探險(xiǎn)隊(duì)員犧牲的詳情。先是身強(qiáng)力壯的埃文斯突然精神失常，夜情。先是身強(qiáng)力壯的埃文斯突然精神失常，夜里死去；接著是奧茨為不拖累同伴毅然決然地里死去；接著是奧茨為不拖累同伴毅然決然地走向死神；最后三人爬進(jìn)各自的睡袋，等待死走向死神；最后三人爬進(jìn)各自的睡袋，等待死亡的到來(lái)。歸結(jié)起來(lái)，本文的大意講述的是斯亡的到來(lái)。歸結(jié)起來(lái)，本文的大意講述的是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人筋疲力盡卻滿(mǎn)懷希望奔向科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人筋疲力盡卻滿(mǎn)懷希望奔向南極點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)有人捷足先登，只好踏上歸途，南極點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)有人捷足先登，只好踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)悲壯死去的故事。最后一個(gè)個(gè)悲壯死去的故事。我來(lái)試試我來(lái)試試遠(yuǎn)征北極點(diǎn)遠(yuǎn)征北極點(diǎn) 多處直

5、接描寫(xiě)多處直接描寫(xiě)“我我”的的心理，請(qǐng)你瀏覽閱讀，選擇心理，請(qǐng)你瀏覽閱讀，選擇一處，簡(jiǎn)要分析其作用。一處，簡(jiǎn)要分析其作用。太空一日太空一日 但是看到舷窗玻璃開(kāi)始但是看到舷窗玻璃開(kāi)始出現(xiàn)裂縫，我緊張了，心想：出現(xiàn)裂縫，我緊張了，心想：完了，這個(gè)舷窗不行了。完了，這個(gè)舷窗不行了。心理描寫(xiě)心理描寫(xiě)直描法直描法獨(dú)白法，即運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白，獨(dú)白法，即運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白，酣暢淋漓地傾吐肺腑之言。酣暢淋漓地傾吐肺腑之言。第一定律第一定律 多諾萬(wàn)真是痛恨自己那張大嘴巴，多諾萬(wàn)真是痛恨自己那張大嘴巴，馬上轉(zhuǎn)移了話(huà)題馬上轉(zhuǎn)移了話(huà)題 多諾萬(wàn)還是想避開(kāi)這個(gè)話(huà)題多諾萬(wàn)還是想避開(kāi)這個(gè)話(huà)題 多諾萬(wàn)決定最好還是說(shuō)出來(lái)多諾萬(wàn)決定最好還是

6、說(shuō)出來(lái) 多諾萬(wàn)的眼睛虔誠(chéng)地向上望去，多諾萬(wàn)的眼睛虔誠(chéng)地向上望去，聲音也略帶顫抖聲音也略帶顫抖暗示法暗示法即用富有鮮明個(gè)性的動(dòng)作，即用富有鮮明個(gè)性的動(dòng)作，傳神地揭示人物的心理活動(dòng)。傳神地揭示人物的心理活動(dòng)。心理描寫(xiě)心理描寫(xiě) 老師，瀏覽了這些語(yǔ)句前后的文字，我是老師，瀏覽了這些語(yǔ)句前后的文字，我是這么想的：這是人控制機(jī)器人失敗的事情，而這么想的：這是人控制機(jī)器人失敗的事情，而且可能涉及軍事秘密，這讓他難以啟口。后來(lái)且可能涉及軍事秘密，這讓他難以啟口。后來(lái)在麥克法蘭的要求下不得不說(shuō)。在講述中，艾在麥克法蘭的要求下不得不說(shuō)。在講述中，艾瑪二號(hào)帶給他的心靈沖擊，讓他聲音顫抖?，敹?hào)帶給他的心靈沖擊，讓他

7、聲音顫抖。心理變化心理變化 北冰洋上的裂縫千姿百態(tài)，北冰洋上的裂縫千姿百態(tài)，奇形怪狀。有的張著大口，海水奇形怪狀。有的張著大口，海水裸露，翻滾流淌，像一頭饑餓的裸露，翻滾流淌，像一頭饑餓的野獸，恨不得把一切吞食；有的野獸，恨不得把一切吞食；有的剛剛結(jié)了一層薄冰，陷阱密布，剛剛結(jié)了一層薄冰，陷阱密布，危機(jī)四伏，像一個(gè)陰險(xiǎn)的魔鬼，危機(jī)四伏，像一個(gè)陰險(xiǎn)的魔鬼，就等著你誤入歧途；有的剛剛破就等著你誤入歧途；有的剛剛破裂，嘎嘎作響，冰碎水涌，像在裂，嘎嘎作響，冰碎水涌，像在施著可怕的魔法，使你望而生畏。施著可怕的魔法，使你望而生畏。環(huán)境描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)襯托心理襯托心理遠(yuǎn)征北極點(diǎn)遠(yuǎn)征北極點(diǎn) 此處細(xì)致地描繪了北

8、冰洋上各種冰縫的復(fù)雜情況，表現(xiàn)了探此處細(xì)致地描繪了北冰洋上各種冰縫的復(fù)雜情況，表現(xiàn)了探險(xiǎn)隊(duì)員們前進(jìn)的環(huán)境極其惡劣，襯托出他們勇敢無(wú)畏的探險(xiǎn)精神。險(xiǎn)隊(duì)員們前進(jìn)的環(huán)境極其惡劣，襯托出他們勇敢無(wú)畏的探險(xiǎn)精神。 首先是心理描寫(xiě)的類(lèi)型，從以上分析首先是心理描寫(xiě)的類(lèi)型，從以上分析中，我們了解了四種：直描法、獨(dú)白中，我們了解了四種：直描法、獨(dú)白法、暗示法和烘托法。法、暗示法和烘托法。 其次我們還大概知曉了心理描寫(xiě)的幾其次我們還大概知曉了心理描寫(xiě)的幾點(diǎn)作用：展示人物豐富的內(nèi)心世界，點(diǎn)作用：展示人物豐富的內(nèi)心世界，有助于更好地表現(xiàn)人物性格，有助于有助于更好地表現(xiàn)人物性格，有助于推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化等。推動(dòng)情節(jié)的發(fā)

9、展變化等。歸納小結(jié)歸納小結(jié)心理描寫(xiě)心理描寫(xiě)及其作用及其作用科學(xué)探險(xiǎn)紀(jì)實(shí)性文本科學(xué)探險(xiǎn)紀(jì)實(shí)性文本科幻科幻作品作品 將科學(xué)與幻想結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出一片奇妙而又將科學(xué)與幻想結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出一片奇妙而又合理的想象天地。合理的想象天地。 進(jìn)行大膽的虛構(gòu)，其整個(gè)故事都是尚未發(fā)生過(guò)進(jìn)行大膽的虛構(gòu)，其整個(gè)故事都是尚未發(fā)生過(guò)的，甚至永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)生或者難以發(fā)生。的，甚至永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)生或者難以發(fā)生。 在故事情節(jié)乃至于細(xì)節(jié)方面仍應(yīng)符合一般人的在故事情節(jié)乃至于細(xì)節(jié)方面仍應(yīng)符合一般人的思維習(xí)慣和生活真實(shí)。思維習(xí)慣和生活真實(shí)。科幻小說(shuō)科幻小說(shuō) 回避小說(shuō)中的科技原回避小說(shuō)中的科技原理，以傳統(tǒng)的小說(shuō)元素如理，以傳統(tǒng)的小說(shuō)元素如情節(jié)、

10、人物、心理描寫(xiě)見(jiàn)情節(jié)、人物、心理描寫(xiě)見(jiàn)長(zhǎng)，是為長(zhǎng)，是為“軟科幻軟科幻”。 對(duì)小說(shuō)涉及的科技原對(duì)小說(shuō)涉及的科技原理盡量運(yùn)用、理性詮釋?zhuān)肀M量運(yùn)用、理性詮釋?zhuān)雎孕≌f(shuō)的人文關(guān)而往往忽略小說(shuō)的人文關(guān)懷要素，是為懷要素，是為“硬科幻硬科幻”。軟硬科幻軟硬科幻帶上她的眼睛帶上她的眼睛 從主任讓從主任讓“我我”帶上帶上“她的眼睛她的眼睛”去度假，到去度假，到“我我”來(lái)到小姑娘啟航前來(lái)到小姑娘啟航前的地方，在草原上度假，再到的地方，在草原上度假，再到“我我”發(fā)現(xiàn)小姑娘的真實(shí)身份并補(bǔ)敘航船失發(fā)現(xiàn)小姑娘的真實(shí)身份并補(bǔ)敘航船失事，結(jié)尾事，結(jié)尾“我我”掛念小姑娘。掛念小姑娘。小說(shuō)情節(jié)小說(shuō)情節(jié) 結(jié)合文中的描寫(xiě)，

11、我們?cè)撊绾卫斫饨Y(jié)合文中的描寫(xiě)，我們?cè)撊绾卫斫狻拔椅摇焙秃汀靶」媚镄」媚铩边@兩個(gè)人物形象呢？這兩個(gè)人物形象呢？人文情懷人文情懷 小姑娘作為地航飛船的領(lǐng)小姑娘作為地航飛船的領(lǐng)航員，身處險(xiǎn)境而不驚恐，不航員，身處險(xiǎn)境而不驚恐，不慌亂，還不告訴慌亂，還不告訴“我我”自己所自己所處的位置，不傾訴自己的郁悶，處的位置，不傾訴自己的郁悶，以大無(wú)畏的精神繼續(xù)堅(jiān)守崗位，以大無(wú)畏的精神繼續(xù)堅(jiān)守崗位，不僅表現(xiàn)出勇敢、樂(lè)觀、堅(jiān)韌不僅表現(xiàn)出勇敢、樂(lè)觀、堅(jiān)韌的品質(zhì)，更帶有一種悲壯的英的品質(zhì)，更帶有一種悲壯的英雄主義色彩。雄主義色彩。第一定律第一定律 結(jié)合相關(guān)信息，說(shuō)說(shuō)作品結(jié)合相關(guān)信息，說(shuō)說(shuō)作品是如何將科技與人性結(jié)合的？是

12、如何將科技與人性結(jié)合的？ 多諾萬(wàn)講述的是在衛(wèi)星采礦工作多諾萬(wàn)講述的是在衛(wèi)星采礦工作中所發(fā)生的一件令人震驚的事。故事中所發(fā)生的一件令人震驚的事。故事發(fā)生的背景、衛(wèi)星采礦、機(jī)器人等都發(fā)生的背景、衛(wèi)星采礦、機(jī)器人等都有科學(xué)元素。機(jī)器人艾瑪二號(hào)尋找私有科學(xué)元素。機(jī)器人艾瑪二號(hào)尋找私人情感，為了阻止主人對(duì)小艾瑪?shù)纳淙饲楦?，為了阻止主人?duì)小艾瑪?shù)纳錃ⅲ幌н`反第一定律。母性超越了殺，不惜違反第一定律。母性超越了機(jī)器人應(yīng)遵守的法則。而人類(lèi)在機(jī)器機(jī)器人應(yīng)遵守的法則。而人類(lèi)在機(jī)器人違反法則后，果斷讓它下架?？刂迫诉`反法則后，果斷讓它下架?？刂婆c反控制中交織著人性的力量與人類(lèi)與反控制中交織著人性的力量與人類(lèi)的反思

13、。的反思。中國(guó)科幻文學(xué)的里程碑中國(guó)科幻文學(xué)的里程碑 劉慈欣憑借劉慈欣憑借三體三體摘下第七十三摘下第七十三屆屆“雨果獎(jiǎng)雨果獎(jiǎng)”最佳長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)的桂冠。最佳長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)的桂冠。 斯科特、位夢(mèng)華探險(xiǎn)隊(duì)?wèi){借執(zhí)著、勇敢的探險(xiǎn)精神，挑戰(zhàn)人類(lèi)自我，實(shí)現(xiàn)斯科特、位夢(mèng)華探險(xiǎn)隊(duì)?wèi){借執(zhí)著、勇敢的探險(xiǎn)精神，挑戰(zhàn)人類(lèi)自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給我們以精神的鼓舞；楊利偉探索太空的英雄氣概和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、生命的價(jià)值，給我們以精神的鼓舞；楊利偉探索太空的英雄氣概和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、精益求精的科學(xué)態(tài)度感染、教育著我們；劉慈欣和阿西莫夫雖然寫(xiě)作的是科幻精益求精的科學(xué)態(tài)度感染、教育著我們；劉慈欣和阿西莫夫雖然寫(xiě)作的是科幻小說(shuō)，但主人公那種不怕?tīng)奚?、?jiān)

14、持進(jìn)行科學(xué)考察的精神依然能深深地打動(dòng)我小說(shuō)，但主人公那種不怕?tīng)奚?、?jiān)持進(jìn)行科學(xué)考察的精神依然能深深地打動(dòng)我們們科幻探險(xiǎn)科幻探險(xiǎn)名著導(dǎo)讀名著導(dǎo)讀 海底兩萬(wàn)里海底兩萬(wàn)里 快速閱讀快速閱讀第第1 1課時(shí)課時(shí)第第2 2課時(shí)課時(shí)第第1 1課時(shí)課時(shí)新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入“諾第留斯號(hào)諾第留斯號(hào)”潛艇潛艇 1866 1866年凡爾納通過(guò)想象創(chuàng)造了年凡爾納通過(guò)想象創(chuàng)造了“諾第留斯號(hào)諾第留斯號(hào)”。 1879 1879年愛(ài)迪生發(fā)明了電燈。年愛(ài)迪生發(fā)明了電燈。 1886 1886年英國(guó)人發(fā)明了以電力作為動(dòng)力的潛水艇，年英國(guó)人發(fā)明了以電力作為動(dòng)力的潛水艇，取名取名“諾第留斯號(hào)諾第留斯號(hào)”。 1954 1954年美國(guó)建成了世界

15、第一艘以核反應(yīng)堆作為年美國(guó)建成了世界第一艘以核反應(yīng)堆作為動(dòng)力的潛水艇，取名動(dòng)力的潛水艇，取名“諾第留斯號(hào)諾第留斯號(hào)”。 “ “諾第留斯號(hào)諾第留斯號(hào)”潛水艇的前身出現(xiàn)在凡爾納潛水艇的前身出現(xiàn)在凡爾納的作品的作品海底兩萬(wàn)里海底兩萬(wàn)里里，其實(shí)，在凡爾納那個(gè)里，其實(shí)，在凡爾納那個(gè)時(shí)代，人類(lèi)還沒(méi)有發(fā)明出如此先進(jìn)的潛水艇，它時(shí)代，人類(lèi)還沒(méi)有發(fā)明出如此先進(jìn)的潛水艇，它不過(guò)是凡爾納的想象，但是后來(lái)凡爾納的想象變不過(guò)是凡爾納的想象，但是后來(lái)凡爾納的想象變成了現(xiàn)實(shí)。在這部作品中，還有很多大膽的想象成了現(xiàn)實(shí)。在這部作品中，還有很多大膽的想象現(xiàn)在都變成了現(xiàn)實(shí)，所以這部作品并沒(méi)有僅僅停現(xiàn)在都變成了現(xiàn)實(shí)，所以這部作品并沒(méi)

16、有僅僅停留在想象中，還有很強(qiáng)的科學(xué)性和預(yù)言性。留在想象中，還有很強(qiáng)的科學(xué)性和預(yù)言性。海底兩萬(wàn)里海底兩萬(wàn)里作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 儒勒儒勒凡爾納凡爾納（1828190518281905），），法國(guó)著名的科幻和探險(xiǎn)小說(shuō)家，創(chuàng)法國(guó)著名的科幻和探險(xiǎn)小說(shuō)家，創(chuàng)作了許多科幻小說(shuō)，其中的科學(xué)幻作了許多科幻小說(shuō)，其中的科學(xué)幻想如今大部分已變成現(xiàn)實(shí)，因此被想如今大部分已變成現(xiàn)實(shí)，因此被人們譽(yù)為人們譽(yù)為“科學(xué)時(shí)代的預(yù)言家科學(xué)時(shí)代的預(yù)言家”和和“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說(shuō)之父現(xiàn)代科學(xué)幻想小說(shuō)之父”。他想象豐富，文筆細(xì)膩，構(gòu)思奇巧，其作品既引他想象豐富，文筆細(xì)膩，構(gòu)思奇巧，其作品既引人入勝，又很有教育意義。人入勝，又很有教育意義。海

17、底兩萬(wàn)里海底兩萬(wàn)里是凡是凡爾納的爾納的“海洋三部曲海洋三部曲”之一，也是他的代表作。之一，也是他的代表作。他還有作品他還有作品地心游記地心游記氣球上的五星期氣球上的五星期八十天環(huán)游地球八十天環(huán)游地球等。等。瀏覽封面瀏覽封面 請(qǐng)同學(xué)們看看封面，你能從中獲得哪些信息？請(qǐng)同學(xué)們看看封面，你能從中獲得哪些信息？由這些信息推測(cè)一下，這本書(shū)可能會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容呢？由這些信息推測(cè)一下，這本書(shū)可能會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容呢？ 信息：篇名信息：篇名海底兩萬(wàn)里海底兩萬(wàn)里，作者是儒勒，作者是儒勒凡凡爾納，畫(huà)面是奇妙的海洋世界，人在海底行走。爾納，畫(huà)面是奇妙的海洋世界，人在海底行走。 推測(cè)：由篇名推測(cè)這本書(shū)講的是海底的故事，推測(cè)：由

18、篇名推測(cè)這本書(shū)講的是海底的故事，由凡爾納和由凡爾納和“兩萬(wàn)里兩萬(wàn)里”以及封面配圖推測(cè)這可能是以及封面配圖推測(cè)這可能是一個(gè)幻想的海底探險(xiǎn)的故事。一個(gè)幻想的海底探險(xiǎn)的故事。瀏覽瀏覽“序言序言” 下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)導(dǎo)讀部分，這一部下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)導(dǎo)讀部分，這一部分就是編者的話(huà)，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一下，分就是編者的話(huà)，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一下，你從中又能獲得哪些信息呢？你從中又能獲得哪些信息呢？ 寫(xiě)作背景，作品特色，主要內(nèi)容，主寫(xiě)作背景，作品特色，主要內(nèi)容，主要人物。要人物。 小結(jié)：小結(jié)：從導(dǎo)讀部分我們可以了解作從導(dǎo)讀部分我們可以了解作品的寫(xiě)作背景，這本書(shū)的主要特色，主品的寫(xiě)作背景，這本書(shū)的主要特色，主要內(nèi)容

19、，主要人物，這可以幫助我們更要內(nèi)容，主要人物，這可以幫助我們更好地讀懂這本書(shū)。好地讀懂這本書(shū)。瀏覽瀏覽“目錄目錄”請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀夸浿腥Τ龊腿宋镉嘘P(guān)的篇章。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀夸浿腥Τ龊腿宋镉嘘P(guān)的篇章。第第4 4章：尼德章：尼德蘭。蘭。第第9 9章：尼德章：尼德蘭的怒火。蘭的怒火。第第1010章：水中人。章：水中人。第第2222章：尼摩船長(zhǎng)的章：尼摩船長(zhǎng)的“雷雷”。第第2626章：尼摩船長(zhǎng)的新提議。章：尼摩船長(zhǎng)的新提議。第第4646章：尼摩船長(zhǎng)的最后幾句話(huà)。章：尼摩船長(zhǎng)的最后幾句話(huà)。請(qǐng)用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出目錄中出現(xiàn)的地名。請(qǐng)用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出目錄中出現(xiàn)的地名。 太平洋，萬(wàn)尼科羅群島，托列斯海太平洋，萬(wàn)尼科羅群島，托

20、列斯海峽，印度洋，紅海，阿拉伯海底地道，峽，印度洋，紅海，阿拉伯海底地道，希臘群島，地中海，維哥灣，薩爾加斯希臘群島，地中海，維哥灣，薩爾加斯海，南極，合恩角，亞馬遜河，大西洋。海，南極，合恩角，亞馬遜河，大西洋。 請(qǐng)同學(xué)們用三角符號(hào)標(biāo)示目錄中和海洋請(qǐng)同學(xué)們用三角符號(hào)標(biāo)示目錄中和海洋生物有關(guān)的篇章。生物有關(guān)的篇章。 第第7 7章：種類(lèi)不明的鯨魚(yú)。第章：種類(lèi)不明的鯨魚(yú)。第1616章：在海底平章：在海底平原上散步。第原上散步。第1717章：海底森林。第章：海底森林。第2424章：珊瑚王章：珊瑚王國(guó)。第國(guó)。第2727章：價(jià)值千萬(wàn)的珍珠。第章：價(jià)值千萬(wàn)的珍珠。第3535章：薩爾加章：薩爾加斯海。第斯海

21、。第3636章：大頭鯨和長(zhǎng)須鯨。第章：大頭鯨和長(zhǎng)須鯨。第4242章：章魚(yú)。章：章魚(yú)。 小結(jié)：小結(jié)：目錄可以告訴我們小說(shuō)中目錄可以告訴我們小說(shuō)中的主要人物、人物前進(jìn)的路線(xiàn)、人物的主要人物、人物前進(jìn)的路線(xiàn)、人物見(jiàn)到的海底世界。我們閱讀一本新書(shū)，見(jiàn)到的海底世界。我們閱讀一本新書(shū)，可以先瀏覽一下目錄。可以先瀏覽一下目錄。方法指導(dǎo)方法指導(dǎo) 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)跳讀提示，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)跳讀提示，跳讀跳讀第第一部分第一部分第1616章章, ,找一找書(shū)中寫(xiě)了哪些海找一找書(shū)中寫(xiě)了哪些海洋生物，用紅筆圈畫(huà)出海洋生物的名洋生物，用紅筆圈畫(huà)出海洋生物的名字，快速看介紹。字，快速看介紹。跳讀指導(dǎo)跳讀指導(dǎo) 跳讀法是指跳過(guò)一些無(wú)關(guān)緊

22、要的部分而直跳讀法是指跳過(guò)一些無(wú)關(guān)緊要的部分而直接獲取讀物的關(guān)鍵性?xún)?nèi)容的一種快速閱讀方法。接獲取讀物的關(guān)鍵性?xún)?nèi)容的一種快速閱讀方法。 方法：注意力集中，用紅筆圈畫(huà)出海洋生方法：注意力集中，用紅筆圈畫(huà)出海洋生物的名字，快速看介紹。其他無(wú)關(guān)的文字快速物的名字，快速看介紹。其他無(wú)關(guān)的文字快速跳過(guò)。跳過(guò)。成果展示成果展示 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你記住的書(shū)中的海洋生請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你記住的書(shū)中的海洋生物，并簡(jiǎn)要介紹其特點(diǎn)。物，并簡(jiǎn)要介紹其特點(diǎn)。掃讀，欣賞探險(xiǎn)故事掃讀，欣賞探險(xiǎn)故事 冰山已經(jīng)形成了，而且潛水艇里的空冰山已經(jīng)形成了，而且潛水艇里的空氣只夠呼吸兩天了。請(qǐng)同學(xué)們氣只夠呼吸兩天了。請(qǐng)同學(xué)們掃讀掃讀第第3838章

23、，章，看看尼摩船長(zhǎng)他們是怎樣解決這個(gè)困難的。看看尼摩船長(zhǎng)他們是怎樣解決這個(gè)困難的。掃讀指導(dǎo)掃讀指導(dǎo) 掃讀法是指對(duì)文章內(nèi)容一目數(shù)行地掃描，掃讀法是指對(duì)文章內(nèi)容一目數(shù)行地掃描，以大量獲取信息為目標(biāo)的一種快速閱讀方法。以大量獲取信息為目標(biāo)的一種快速閱讀方法。 方法：不指讀、不回讀；盡量擴(kuò)大視線(xiàn)方法：不指讀、不回讀；盡量擴(kuò)大視線(xiàn)范圍，迅速提取字里行間的主要信息。范圍，迅速提取字里行間的主要信息。 在這生死關(guān)頭，尼摩船長(zhǎng)是用什么辦在這生死關(guān)頭，尼摩船長(zhǎng)是用什么辦法來(lái)解決這個(gè)困難的呢？法來(lái)解決這個(gè)困難的呢？用翻滾的開(kāi)水來(lái)破開(kāi)冰層。用翻滾的開(kāi)水來(lái)破開(kāi)冰層。瀏覽，見(jiàn)識(shí)神秘人物瀏覽，見(jiàn)識(shí)神秘人物 尼摩船長(zhǎng)也有讓

24、人覺(jué)得不可理喻的時(shí)尼摩船長(zhǎng)也有讓人覺(jué)得不可理喻的時(shí)候，阿龍納斯教授說(shuō)候，阿龍納斯教授說(shuō)“他是一個(gè)不折不扣他是一個(gè)不折不扣的復(fù)仇天使的復(fù)仇天使”，阿龍納斯教授為什么這么，阿龍納斯教授為什么這么說(shuō)？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽瀏覽第第4545章章, ,找一找答案。找一找答案。瀏覽指導(dǎo)瀏覽指導(dǎo) 瀏覽法是指對(duì)不需要細(xì)致了解的書(shū)籍，從總體瀏覽法是指對(duì)不需要細(xì)致了解的書(shū)籍，從總體上粗略掌握書(shū)中大概內(nèi)容的一種閱讀方法。它可以上粗略掌握書(shū)中大概內(nèi)容的一種閱讀方法。它可以在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能廣泛地了解信息，有助于開(kāi)在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能廣泛地了解信息，有助于開(kāi)闊視野，是博覽群書(shū)所常用的重要方法。闊視野，是博覽群書(shū)所常

25、用的重要方法。 方法：帶著問(wèn)題快速瀏覽，保持注意力集中。方法：帶著問(wèn)題快速瀏覽，保持注意力集中。 為什么阿龍納斯教授說(shuō)為什么阿龍納斯教授說(shuō)“他是一個(gè)不折他是一個(gè)不折不扣的復(fù)仇天使不扣的復(fù)仇天使”呢？呢？ 尼摩船長(zhǎng)主動(dòng)攻擊其他的船只，而且還尼摩船長(zhǎng)主動(dòng)攻擊其他的船只，而且還傷害了很多人，所以阿龍納斯教授說(shuō)他是一傷害了很多人，所以阿龍納斯教授說(shuō)他是一個(gè)不折不扣的復(fù)仇天使。個(gè)不折不扣的復(fù)仇天使。明確任務(wù)明確任務(wù) 請(qǐng)同學(xué)們用這節(jié)課學(xué)到的快速閱讀的方請(qǐng)同學(xué)們用這節(jié)課學(xué)到的快速閱讀的方法，課下完成整本書(shū)的閱讀，開(kāi)展三個(gè)專(zhuān)題法，課下完成整本書(shū)的閱讀，開(kāi)展三個(gè)專(zhuān)題探究活動(dòng)：探究活動(dòng)： 第一個(gè)專(zhuān)題：繪制航海路線(xiàn)圖，講述第一個(gè)專(zhuān)題：繪制