人教版三年級語文下冊第11課_畫楊桃

1、畫楊桃畫楊桃人教版語文第六冊 楊桃又名羊桃，五斂子。酢漿草科。常綠或半常綠喬木。奇數(shù)羽狀復葉，小葉卵圓至橢圓形，頂有短尖頭。花小，鐘形，紫紅色。漿果橢圓形，長58厘米，有五棱，間或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時黃色。一年內開花數(shù)次，自夏至秋相繼不絕，秋冬果熟。性喜高溫多濕，好陰。分布于熱帶亞洲。我國華南地區(qū)均有栽培。果質生食或制成各種加工品，也供藥用，能生津止渴。葉有利尿，散熱毒、止痛、止血作用。這兩個楊桃有什么不同? 1.理解課文內容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結果，使學生從中受到科學思想方法的教育。 2.通過理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，學會怎樣把一段話寫清楚。 3.學習

2、本課生字新詞，練習用“不像而像”、“不要要”說話。4.朗讀課文，背誦最后兩個自然段。我要做到囑囑 審審肅肅 晌晌悅悅 誨誨 (叮囑)(zh)(hu)(yu)(s)(shng)(shn) (愉悅) (嚴肅) (教誨) (半晌) (審視)我會讀 前前 準準 一一 dng zhpikoquf退退哈哈 大大 笑笑 視視 嚴嚴 半半 quhshnshns sshng和和 顏顏 色色 熟熟 教教yuyux xhuhushsh叮囑 前排 靠邊 準確 審視 講臺 神情 嚴肅半晌 輪流 和顏悅色熟悉 角度 相似 教誨我會認我會寫叮 囑 排 靠悅 熟 悉 誨幅 審 肅 晌肅肅熟熟悉悉再三囑咐。再三囑咐。教導，訓導

3、。教導，訓導。仔細地看。仔細地看。半天或好大一陣子功夫。半天或好大一陣子功夫。形容態(tài)度溫和可親。形容態(tài)度溫和可親。近義詞：審視審察 半晌半天 教誨教導反義詞：和顏悅色疾言厲色 熟悉陌生我會辨 你看見一件東西，你看見一件東西，是是什么樣什么樣的，的，就就畫成什么樣，畫成什么樣，不要不要想當想當然，畫走了樣。然，畫走了樣。“想當然想當然”，是指不根據(jù)看到的實際，是指不根據(jù)看到的實際情況，只憑腦子里的印象下判斷。情況，只憑腦子里的印象下判斷?！爱嫯嬜吡藰幼吡藰印保钱嫷暮涂吹降牟灰恢?。這，是畫的和看到的不一致。這句話告訴我們畫畫的時候應該怎么做和句話告訴我們畫畫的時候應該怎么做和不應該怎么做。不應該

4、怎么做。 “我”之所以把楊桃畫成了“五個角的什么東西。”，是因為_。 1、 “我”的動作、神態(tài)，體會“我”的實事求是。 (1)、我的座位在前排的地方。 (2)、我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。 (3)、我認認真真地看,老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。 2、體會我的情感變化。“我”認真、老實地畫贊揚誤解和嘲笑理解希望同學感同身受教誨 老師看了看這幅畫，走到我的老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，座位坐下來，審視審視了一下講桌上的了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：問大家：“這幅畫畫得像不像？這幅畫畫得像不像？” “審視

5、”是指審慎地觀察。 老師之所以要走到我的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，是因為 他是一個嚴謹認真的教師，不會想當然地評價學生，他要根據(jù)事實進行評價。 “審視”是什么意思？老師為什么要審視。 老師請同學們坐到我的座位上看楊桃，是老師巧妙設計的教育學生的時機。請你想象當時的情景，同學們這一看，看出了怎樣的結果？ 這一看，_； 這一看，_； 這一看，_。 讀讀 議議 “不像！” “像五角星！”“不像?！薄跋裎褰切?。” 對比朗讀教師與同學們的兩次對話，體會“同學們”態(tài)度的變化。 自由對比讀兩段對話。你有什么發(fā)現(xiàn)？ （第一段話中同學們的答句后面都是感嘆號，表示想當然不假思索的語氣；第二段話語中多了兩處省

6、略號，說明同學們的回答支支吾吾，結結巴巴，遲遲疑疑。 抓住教師的神態(tài)變化，體會“老師”的循循善誘。 老師的神態(tài)為什么從嚴肅變得和顏悅色？ “老師”的態(tài)度變得怎樣了？ （嚴肅起來。） 為什么要變呢？ （發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準確，但全體同學們卻說“不像”，這種現(xiàn)象引起“老師”的深思，他意識到不僅是“幾個”而且是大多數(shù)同學還不懂得作畫的起碼要求，更不懂得用科學思想對待事物。） “老師”從學生回答的語氣中，已經知道同學們的態(tài)度轉變了，他抓住這件事因勢利導，要啟發(fā)同學們從中懂得一個道理。所以老師的態(tài)度也發(fā)生了變化。 理解“和顏悅色”老師和顏悅色，是因為： 他對我要求很嚴，經常叮囑我：他對我要求很嚴，經常

7、叮囑我：“你看見一件東西，你看見一件東西，是是什么樣的，什么樣的，就就畫畫成什么樣，成什么樣，不要不要想當然想當然，畫走了樣。，畫走了樣?！?提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的（ ），楊桃的），楊桃的( )，有，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，別人把楊桃畫成五角星的時候，( )忙著發(fā)忙著發(fā)笑，笑，( )看人家是從什么角度看的。我們應該看人家是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到相信自己的眼睛，看到( )什么樣的什么樣的( )畫成畫成什么樣。什么樣。角度不同角度不同樣子也就不一

8、樣樣子也就不一樣不要不要要要是是就就 （這是個循循善誘的好老師，他要創(chuàng)設機會，既保護我幼小的心靈不受傷害，又要讓其他學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，自己教育自己，讓學生心悅誠服。）我想知道 為什么老師沒有在審視楊桃后就用這段話語來教育我們？討論 老師和父親的話語那么相似。他們相同的地方是什么？ 他們不同之處又是什么呢？ （要實事求是地表現(xiàn)自己的角度看到的東西。） （老師的話語中又提到要尊重別人的看法。） 同學們，我們已經了解了發(fā)生美術課上的故事。現(xiàn)在，你想對他們說些什么呢？請選擇其中一個人物，對他說幾句話。我想對作者說：_。我想對曾經嘲笑過“我”的孩子們說：_。我想對循循善誘的老師說： _。 想當然：成語，

9、典出想當然：成語，典出后漢書后漢書孔融傳孔融傳。說的是三國時期，曹操打敗袁紹，其子曹丕說的是三國時期，曹操打敗袁紹，其子曹丕把袁紹兒子袁熙的嬌妻甄氏占為己有。謀士把袁紹兒子袁熙的嬌妻甄氏占為己有。謀士孔融不滿，又不便直說，就寫信給曹操，說孔融不滿，又不便直說，就寫信給曹操，說周王把紂王的寵妃妲己送給了輔佐自己建立周王把紂王的寵妃妲己送給了輔佐自己建立周朝的周公。歷史上本沒有此事，曹問出自周朝的周公。歷史上本沒有此事，曹問出自何典，孔融說：何典，孔融說：“以今度之，想當然耳。以今度之，想當然耳?！庇糜靡庠谟谥S刺曹操父子。后來，就用意在于諷刺曹操父子。后來，就用“想當然想當然”為推想起來一定是如此

10、的意思。為推想起來一定是如此的意思。 誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶。誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶。 富蘭克林 只有在自己誠實之時，才會一眼看出身只有在自己誠實之時，才會一眼看出身旁不誠實的人。旁不誠實的人。 加藤諦之 正直是這么美妙的東西，重金難買。正直是這么美妙的東西，重金難買。 誠實是人生絕妙的法寶。雖然對人誠誠實是人生絕妙的法寶。雖然對人誠實，你可能付出一定的代價，但日后你得到實，你可能付出一定的代價，但日后你得到的，遠比付出的多的，遠比付出的多。 皇帝開始為什么不滿意？皇帝開始為什么不滿意？看到最后一張畫時，為什么看到最后一張畫時，為什么會連聲叫好呢？會連聲叫好呢？故事二：故事

11、二： 還是宋代，還是以詩句為題作畫還是宋代，還是以詩句為題作畫考試。說的是有一年，考畫的內容是考試。說的是有一年，考畫的內容是“踏踏花歸來馬蹄香花歸來馬蹄香”?？忌鷤兘g盡腦汁想起來，。考生們絞盡腦汁想起來，想好了，就開始畫。有的畫騎馬人踏春歸想好了，就開始畫。有的畫騎馬人踏春歸來，手里拿著一枝花；有的還在馬蹄上畫來，手里拿著一枝花；有的還在馬蹄上畫上沾著的幾片花瓣，對于這些畫，主考官上沾著的幾片花瓣，對于這些畫，主考官都不太滿意。只有一位考生別出心裁，他都不太滿意。只有一位考生別出心裁，他沒有畫花，只是畫了幾只蝴蝶，在繞著馬沒有畫花，只是畫了幾只蝴蝶，在繞著馬蹄翻飛。主考官一見這畫，十分喜歡，連蹄翻飛。主考官一見這畫，十分喜歡，連聲稱妙，并錄取了這個人。聲稱妙，并錄取了這個人。你知道這幅畫妙在何處呢？你知道這幅畫妙在何處呢？ 你覺得趙佶皇帝你覺得趙佶皇帝會喜歡哪一幅？為什么？會喜歡哪一幅？為什么？假如給其它三幅命名，可假如給其它三幅命名，可以怎么說？以怎么說？ 以“竹鎖橋