新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《位置與方向》精品教案

1、新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)位置與方向精品教案一、教學(xué)內(nèi)容： 四年級(jí)下冊(cè)教科書(shū) p22-26p22-26二、教學(xué)目標(biāo)：1.1. 通過(guò)探究使學(xué)生掌握以不同的地點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)判斷方向的方法，并體 會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。學(xué)生能用語(yǔ)言描述簡(jiǎn)單的路線圖，能繪制簡(jiǎn)單的路 線圖。2.2. 體會(huì)路線圖在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。3.3. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析等能力，培養(yǎng)學(xué)生的方向感。三、教學(xué)重點(diǎn)：1.1. 使學(xué)生知道描述兩個(gè)地點(diǎn)位置關(guān)系有兩種方式。2.2. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)定向運(yùn)動(dòng)行走過(guò)程中的觀測(cè)點(diǎn)在不斷變化。四、教學(xué)難點(diǎn)：1.1. 認(rèn)識(shí)到位置關(guān)系的相對(duì)性。2.2. 根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)的變化來(lái)重新確定方向標(biāo)觀察物體的位置。五、教法要素

2、：1.1. 已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生已掌握如何以某地為觀測(cè)點(diǎn)確定物體所在的位置，并在學(xué)習(xí)東 南西北等八個(gè)方向的時(shí)候，已初步感受了方位概念的相對(duì)性。觀察主題圖時(shí)，已經(jīng)對(duì)“公園定向運(yùn)動(dòng)”有所了解，知道為什么到 達(dá)每處后要確定要到的下一個(gè)位置的方向和距離。2.2. 原型：中國(guó)地圖和校園定向運(yùn)動(dòng)路線圖3.3. 探究的問(wèn)題：如何體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性？在位置變化的情況下怎樣判斷行走的方向和路程？怎樣語(yǔ)言描述簡(jiǎn)單的線路圖？六、教學(xué)過(guò)程：（一）喚起與生成1 1、 通過(guò)談?wù)撋虾Ｊ啦?huì)和北京奧運(yùn)會(huì)引出這兩個(gè)城市，老師出示中 國(guó)地圖。先讓學(xué)生在地圖上找出臨沂、上海和北京三地，然后學(xué)生分小組 討論并用自己前面學(xué)過(guò)的知識(shí)

3、說(shuō)出上海和北京在臨沂的什么方向。在此基 礎(chǔ)上全班交流。學(xué)生匯報(bào)交流成果：北京在臨沂的北偏西的方向。 （西偏北的方向）上海在臨沂的南偏東的方向。 （東偏南的方向）2 2、 在黑板上畫(huà)出示意圖，標(biāo)明這三個(gè)城市并給定具體數(shù)據(jù)。讓學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出上海和北京的位置。北京在臨沂的北偏西約 1515方向，距離 665665 千米。（或者：西偏北約 7575方向，距離 665665 千米）上海在臨沂的南偏東 4545方向，距離 640640 千米。（或者：東南方向，距離 640640 千米）3 3、 生成問(wèn)題今天，我們來(lái)進(jìn)一步研究位置關(guān)系的相對(duì)性問(wèn)題。（二）探究與解決一1 1、教師出示課本 P22P22 主題圖

4、，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)北京和上海的位置關(guān)系根據(jù)前邊學(xué)到的知識(shí)，利用具體數(shù)據(jù)，學(xué)生應(yīng)該能正確說(shuō)出位置關(guān)系。上海在北京的南偏東 3030的方向上，距離 1 1 067067 千米。北京在上海的北偏西 3030的方向上，距離 1 1 067067 千米。 （其他描述只要正確也應(yīng)該給予肯定）2 2、讓學(xué)生在說(shuō)位置關(guān)系的同時(shí)還要說(shuō)說(shuō)他們是怎樣做出如此判斷的。 師問(wèn)：你是怎樣想的？ 學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題和質(zhì)疑補(bǔ)充，能達(dá)成如此共識(shí)：首先找到北京和上海的位置。確定以誰(shuí)為觀測(cè)點(diǎn)。用語(yǔ)言描述具體位置。3 3、組織學(xué)生討論問(wèn)題：為什么在描述兩個(gè)地點(diǎn)的位置關(guān)系的時(shí)候會(huì) 有兩種方式？通過(guò)討論交流得到結(jié)論：因?yàn)橛^測(cè)點(diǎn)不同，位置是相對(duì)

5、的，方位也是 相對(duì)的，所以描述的時(shí)候會(huì)有兩種方式。老師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：觀測(cè)點(diǎn)不同，位置相對(duì)，方位相對(duì)。 （板書(shū)）（三）訓(xùn)練與應(yīng)用教材 P22P22 做一做組織學(xué)生做游戲（可兩人一組也可四人一組）讓每個(gè)學(xué)生充分參與到活動(dòng)中來(lái)，人人開(kāi)口說(shuō)一說(shuō)。（四）探究與解決二1 1、出示教材 P23P23 校園定向運(yùn)動(dòng)路線圖，小組合作確定圖例中四個(gè)點(diǎn)間的位置與距離學(xué)生獨(dú)立思考如下問(wèn)題，再相互交流：圖中所給出的所有角都需要量出度數(shù)嗎？怎樣得到所需要的角的度數(shù)？怎樣得到四個(gè)賽段的距離？2 2、 小組合作，利用量角器和刻度尺得出所需數(shù)據(jù)，然后根據(jù)所得到 的數(shù)據(jù)，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)每一賽段所走的方向和距離。3 3、 每小組選一代表進(jìn)行全班交流，質(zhì)疑補(bǔ)充。4 4、 老師提示學(xué)生思考：為什么到達(dá)一個(gè)目標(biāo)后就必須重新畫(huà)出方向標(biāo)？5 5、 補(bǔ)充定向運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)。（五）訓(xùn)練與應(yīng)用二1 1、P23P23 做一做根據(jù)同伴的描述，畫(huà)出路線示意圖。先定下出發(fā)時(shí)的位置和路段比例用直尺和