廣東高考語文試卷評析(修訂稿)

1、穩(wěn)中有新，平中見奇2013 年廣東高考語文試卷評析卓越教育集團教學中心 語文學科第一部分：試卷綜述一、試卷結構1、2013 年廣東高考語文試卷保持了2007 年（廣東新課改后高考第一年）以來的試卷結構，全卷6 道大題，24 小題，選擇題 32 分，非選擇題 118 分，滿分 150 分，現(xiàn)代文閱讀分為必考與選考題，試卷模式 穩(wěn)定。2、2013 年廣東高考語文試卷具體內容、題量、分值、題型見下表:題號考查內容題量分值題型類型選擇題非選擇題必考、用-4V.選考-一-語言基礎412VV-二二古詩文 閱讀文言文622VVV古詩鑒賞17VV名句名篇16VV三論述類文章閱讀416VVV四文學類文本閱讀31

2、5VV實用類文本閱讀315VV五語言運用212VV六作文160VV二、整體難度整體來看，2013 年廣東高考語文試卷延續(xù)了一貫的穩(wěn)定一一試卷結構基本不變，題 型 基 本 不 變 ， 賦 分基本不變，容量基本不變，考點基本不變。文言文依舊為淺顯的人物傳記類本文閱讀，盡管出現(xiàn)了創(chuàng)新題型（以選擇題形式考查斷句，并將一個 翻譯的小題改為3 分的簡答題），形式新穎，但難度不大。詩歌鑒賞 2012 年考查的是學生比較陌生的一位元代詩人的非常陌生的詩歌，第一問映襯、列錦的表 現(xiàn)手法以及第二問從意象上進行分析解答，都是學生比較畏懼的，故而2012 年詩歌鑒賞題廣東省的均分只有 2.61 分，難度系數(shù) 0.37

3、，分數(shù)偏低，難度偏大，今年在文本選取、題目設置上有所調整，有意降低 了難度。名句默寫自 2012 年 8 月起各校已獲知變更之后的考查范圍，且篇數(shù)減少，絕大部分為高中教材中需 要背誦的篇目，且此次命題所選語句多為名篇中的名句，難度不大?，F(xiàn)代文閱讀所選文本中規(guī)中矩，基本沒有太大的閱讀障礙。作文堅持了 2012 年的新材料作文的命題形式，材料緊扣現(xiàn)實生活，且材料本身觀點明確，通過一年 的適應性訓練，考生在審題立意上沒有多大難度。綜上所述，2013 年廣東高考語文試卷難度較2012 年有所降低，可以預計，今年全省高考語文平均分會較 2012 年均分（91.29 ）有所提高，但會低于2011 年均分（

4、100.72 ），估計在 95 98 分之間。三、試題特點1、穩(wěn)定的基礎上進行“微”創(chuàng)新。在考試大綱和考試說明保持穩(wěn)定的前提下，考試內容和題型結構保持基本穩(wěn)定，試題穩(wěn)中求新。試卷 穩(wěn)定有利于考生的正常發(fā)揮，有利于中學語文教學的穩(wěn)定；同時，試題穩(wěn)中求新，有利于考查學生的語文 綜合能力，有利于成績的區(qū)分。另外，試題形式的適當變化也是提醒和鼓勵中學教學和備考不拘泥于固定 的考查模式，而是要真正培養(yǎng)考生的語文能力和提高語文素養(yǎng)。2013 年的作文題，延續(xù)了 2012 年新材料作文的形式，但以往的考查比較注重給考生有效提示，但今 年的作文題完全開放，沒有任何提示語，可謂史無前例，是在2012 年基礎上的

5、創(chuàng)“新”出“奇”。同時，文言文閱讀自 2012 年有所調整之后，今年又有新的變化，變主觀斷句題為選擇題，增加一道簡答題，搶 人眼球。斷句本來是很好的考查方式，限于閱卷的難度及評分的公平性，2012 年被取消了，但今年華麗變身殺個回馬槍，雖在“意料之外”，卻在“情理之中”。2、文本選擇的價值取向鮮明。廣東高考一向注重文本的選擇，其背后所體現(xiàn)的價值取向鮮明，體現(xiàn)出了命題人對廣大學子平時閱讀 內容及范圍的引導。整體而言，2013 年的文本選擇延續(xù)了 2012 年的一些特點。首先，文質兼美，可讀性強，且注重文理融合，適合文理科考生閱讀，如實用類文本的閱讀山水畫中的地址學，科學與藝術結合。其次，所選文本

6、不僅中國傳統(tǒng)意味濃厚，而且不乏當代的科學思想、理性認知，顯示出命題人對材料 取舍的導向，意即引導學生既尊重傳統(tǒng)，又應注重當代西方理性思想對健全人格塑造的巨大作用。第三， 有非常鮮明的“交叉融合“的特點。2013 年的文本，文學類文本閱讀過嶺，是散文，又像小說；實用類文本的閱讀山水畫中的地址學，是科學小品，卻也可以當作議論性散文閱讀。文體不作嚴格區(qū)分，注重本身的內容，這是 2013 年閱讀文本的一大特點。這種文本選擇的鮮明價值取向，今年來可謂一以貫 之（2011 年本土化特點鮮明），是一種引導，也是一種平穩(wěn)的體現(xiàn)。3、注重“雙基”，強調學以致用。毫無疑問，廣東高考在考點上的設置，尤其注重基礎知識

7、、基本技能，從近幾年的考試試題來看，考 點基本一致，并且是?？键c，如“語句理解”、“句段作用”、“信息篩選與歸納”等，基本上是近年來考查的重點。但在這個基礎之上，卻又“穩(wěn)中有新，平中見奇”，從而又體現(xiàn)出學以致用的特點，例如第 15 小題，運用文本中的原理來分析具體問題；如第23 小題的續(xù)寫題，表面續(xù)寫，實則考查的是內容概括，新瓶裝舊酒；再如詩歌鑒賞，很多意象為課內所學，但考查文本卻是課外的，強調學以致用，活學活用。4、難與不難的輪番變化。誠如廣東省考試院尹小平老師在 2012 年廣東高考語文試卷評價與命題思考文中所言：“如何準確預估試卷整體難度和每道試題的難度，防止試卷難度起伏過大，這在命題考

8、查上仍然是個難題。” 2011 年高考語文試卷均分較高，2012 年均分較低，由此推測，今年的試題在命制時應該會考慮降低難度。同時，就今年的具體題目而言：詩歌鑒賞今年回歸到宋詞，文本理解難度不大，會較去年均分有所提 高；作文題延續(xù)新材料作文形式，內容更貼近現(xiàn)實，學生易于寫作，較之去年的“選擇生活的時代”，從審題立意來說應該更容易；語言運用，去年的第23 小題花卉展的前言寫作是學生所不熟悉的，故而得分較低（3.31 分），今年的題目屬于比較傳統(tǒng)的考法，屬于基本能力的考查，應該會有所好轉。總而言之， 從近幾年高考語文試卷來看， 無論是整體上， 還是就一些具體題目而言， 存在明顯的“難 與不難輪番變

9、化”的特點。第二部分：板塊分析、語言基礎1、近五年“語言基礎”考試統(tǒng)計題號、年份200920102011201220131字音字音字音字音字音2成語（詞語）成語（詞語）成語（詞語）成語（詞語）成語（詞語）3病句病句病句病句病句4排序（連貫）排序（連貫）排序（連貫）排序（連貫）排序（連貫）2、2013 年“語言基礎”題目分析語言基礎題（1 4 題），選擇題題型，堅持考查語言基礎知識的原則，題干、考點與近幾年的情況基 本相同。第 1題字音題為選出每對讀音都不同的一項，每對詞語考查音近、形近、多音、同音等情況；第 2 題詞語題在語境內考查，選出使用正確的一項，兩個成語兩個詞語，主要陷阱為望文生義；語

10、病題為選 出沒有語病的一項，考查到的病句類型有搭配不當、不合邏輯、結構混亂；排序題（語言連貫）為嵌入式 排序，議論性的文段。二、古詩文閱讀1、近五年“古詩文閱讀”考試統(tǒng)計年份題號內容 72009201020112012201359來源文言文閱讀宋史李迪傳文言文閱讀 明謝黃后 登陸文言文閱讀 曷虛存清代 名人軼事將 略篇文言文閱讀清史稿陶澍傳文言文閱讀宋史張詠傳類型人物傳記記人敘事記人敘事人物傳記人物傳記考點實詞、虛詞、人物性格分 析、文意理 解、斷句、翻 譯實詞、虛詞、人物性格分 析、 文意理 解、斷句、翻 譯3、考點：實 詞、虛詞、人 物性格分析、 文意理解、斷 句、翻譯實詞、虛詞、人物性格

11、分 析、 文意理 解、斷句、翻 譯實詞、虛詞、斷句、文意理 解、翻譯、 內 容概括10內容古詩鑒賞 唐詩：杜甫月古詩鑒賞 宋詞：黃庭堅望江東古詩鑒賞 宋詞：蘇軾減字木蘭花古詩鑒賞 元詩：白珽余杭四月古詩鑒賞 宋詞：張炎鷓鴣天考點語言、情感語言、情感、手法語言、情感、手法語言、情感、手法手法、情感、語言11內容默寫詩經(jīng)氓出師表）蜀道難山坡羊潼關懷古默寫孟子告子上登高漁家傲赤壁賦默寫論語琵琶行阿房宮賦浣溪沙默寫論語師說矛屋為秋 風所破歌送東陽馬 生序默寫論語陳情表春江花月夜念奴嬌赤壁懷古2、2013 “古詩文閱讀”題目分析文言文閱讀（5 9 題），延續(xù)記人敘事類文章的選材特點， 難度適中，第 5

12、8 題為選擇題題型，題干、考點與往年相同，依次為實詞、虛詞、人物性格分析、對文意的理解，第9 題為翻譯題，3 句，6 分，與2012 年一致，考點有重點實詞解釋、文言句式（主要為省略及倒裝句）、虛詞理解等。古詩鑒賞（10 題），廣東的高考試題在選材上偏好于宋代詩詞，且不回避著名詩人著名篇目的考法， 但 2012 年考查的元代詩歌，詩人及詩歌都是學生非常陌生的，今年又回歸對宋詞的考查，考點涉及情感、 手法、語言。讀懂古詩是鑒賞古詩的關鍵，鷓鴣天？樓上誰將玉笛吹雖然是課外古詩，但“玉笛”“燕子”“柳”等意象，“修禊”等詞語無不是課內所學的，所以，要讀懂這首宋詞，能活學課內古詩并知識遷 移，自然就不

13、是難事。可見，古詩考查的文本是課外的，知識點卻是課內的，這對我們高中語文教學及古 詩鑒賞的備考是一個極好的啟示。默寫（ 11 題）， 2013 年的默寫范圍與以往的相比有重大改變，由原來的 60 篇（高中 14 篇，初中 46 篇）改為 33篇（高中 32 篇，其中必修 24 篇，選修 8 篇，文言文 10 篇，詩歌 22 篇；初中 1 篇，即論 語；2013 年新增加文言文 6 篇，詩歌 15 篇），回歸高中，開始重視選修的默寫，以富有哲理、語言優(yōu)美、句式整齊的語句為主，詩、詞（曲）、文結合，必修、選修結合。附錄：鷓鴣天 ?樓上誰將玉笛吹分析張炎（ 1248 約 1320 ）字叔夏，號玉田，

14、晚號樂笑翁。先世風翔（今屬陜西） ，寓居臨安（今浙江杭 州）。南宋初大將張俊后裔。 1290 年（元世祖至元二十七年） ，曾北游元都謀宮，后失意南歸。落魄而終。 其早年生活優(yōu)裕，日以文酒自誤，詞作多歡愉明暢。宋亡后，家道中落，多追懷往昔之作，格調悲涼凄婉。 其詞意度超遠，語言清麗，善以清空之筆，狀淪落之悲，堪為姜夔后勁。曾從事詞論研究，對詞的音律，技巧、風格，皆有論述。著有山中白云詞及詞源 。鷓鴣天樓上誰將玉笛吹？山前水闊暝云低。勞勞燕子人千里，落落梨花雨一枝。 修禊近，賣餳時。故鄉(xiāng)惟有夢相隨。夜來折得江頭柳，不是蘇堤也皺眉。這是一首明寫客中思家實則蘊含作者故國之思的小令。上片側重寫景，景中含

15、情。起首寫因笛聲撩人心魄而引起思鄉(xiāng)之情“樓上誰將玉笛吹” 。李白有春夜洛城聞笛詩：“誰家 玉笛暗飛聲？散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。 ”小令從一開始便定下深沉的思念故 鄉(xiāng)、故友的感情基調。次句“山前水闊暝云低” ，寫作者因聞笛而起故鄉(xiāng)之思，不禁引頸往故鄉(xiāng)方向眺望，然而卻是茫茫的 一片春水和低垂的暝云，這一畫面在縷縷凄側的笛聲中推出，更給人一種壓抑、低沉的感覺。所謂景語亦 即情語。在這兩個畫面的背后。讀者似亦可窺見作者此時的心境?！皠趧谘嘧尤饲Ю?。落落梨花雨一枝。 ”三四句繼續(xù)寫眼前所見之景。 “勞勞”，忙碌貌。此句渭春天 的燕子正忙著覓食、筑巢安家，而自己卻流落千里，有如斷梗

16、漂萍，隨波逐浪。 “落落梨花雨一枝” ?！奥?落”，孤獨貌。 白居易 長恨歌 中形容在仙界的楊貴妃的孤寂形象： “玉容寂寞淚闌干， 梨花一枝春帶雨。 張詞顯然是由此化出。并在前冠之以“落落” ， 更顯雨中梨花之孤寂了。 中國古代詩人似總喜以雨與黃昏 為背景來寄托其愁緒， 如“丁香空結雨中愁”等等，那么雨中梨花亦可作為寄托愁緒之意象了。上片側重 寫眼前之景，景中含清，不言愁而愁自現(xiàn)。下片側重抒情，將上片壓抑在畫面背后的愁緒直抒而出。 下片前三句寫自己對故鄉(xiāng)的懷念。 “修禊”，為古代民俗，于農(nóng)歷三月上旬的已日（魏以后定為三月初 三）到水邊嬉游采蘭。以驅除不祥，稱為修禊。王羲之蘭亭序中有： “永和九

17、年，歲在癸丑，暮春之 初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。”“賣餳時”，亦古代之風俗。寒食節(jié)這一天要食餳（糖）粥。此句 謂寒食節(jié)將近。 “獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親” ，作者將兩個節(jié)日名列出，我們似可看到飄零異鄉(xiāng)的 游子正扳著手指算著臨近的故鄉(xiāng)節(jié)日?！肮枢l(xiāng)唯有夢相隨” ，一個“唯有”道盡了作者埋藏在內心深處的深深苦衷。作者在渡江云一詞 中這樣形容自己飄泊他鄉(xiāng)的情景： “荒州古溆，斷梗疏萍，更飄流何處？”也許寫自己在夢中對故鄉(xiāng)的思 念，尚未能盡意，接下便以具體的動作寫自己的思鄉(xiāng)情懷： “夜來折得江頭柳，不是蘇堤也皺眉。 ”此二句 謂自己昨夜里不得安眠，愁緒無法排遣，漫步江頭，折得一枝新柳歸來，

18、雖非故鄉(xiāng)蘇堤上的，但也令人愁 眉不展，足以撩動思鄉(xiāng)之愁了。楊柳原為離別的象征，遠離故鄉(xiāng)折柳，實只能徒增煩惱。作者在朝中措 中也寫道：“折得一枝楊柳，歸來插向誰家？”這首小令無論是寫景或抒情，都極為自然，沒有絲毫的做作與矯飾。作者還成功地運用尋常之景，眼 前之物，鋪排渲染，深切動人地把主題由淺入深、由隱至現(xiàn)地表露出來，顯示了作者捕捉意境，表達情感 方面的才能。三、論述類文章閱讀（必做題）1、近五年論述類文章閱讀”考試統(tǒng)計年份200920102011201220131215來源愛因斯坦自 由和科學錢谷融不可 無“我”蔣孔陽美和 美的東西羅家倫歷史的先見讀書方法與思想方法類型社科文社科文社科文社科文

19、社科文考點理解內容、詞 語含義、篩選 及整合信息、 歸納要點語句理解、篩 選及整合信 息、歸納要點字詞理解、篩 選及整合信 息、歸納要 點、原理運用字詞理解、篩 選及整合信 息、歸納要 點、原理運用篩選及整合信息、 歸納要點、 原理運用。2、2013 題目分析論述類文章閱讀理解考察的題型固定，兩個選擇題，其中一個是雙選，一個是單選，兩道簡答題，雙 選題多選不給分，對一項給2 分。文本材料選取社科類的文章，內容涵蓋哲學、歷史、文學、美學、藝術等，字數(shù)為 1500 字以內，關注人文性、思想性及藝術性?？键c固化，以篩選、整合信息為主，能力層級 以分析綜合為主。值得注意的是，2011 年開始，第 15

20、 小題的簡答題，變?yōu)檫\用文本中的原理進行情景分析，活學活用，有利于培養(yǎng)學生的理解運用能力，而這是考綱及考試說明里沒有提到的，2012 年第 15 小題延續(xù)了這樣的考法，2013 年也是如此，“陳寅恪的研究體現(xiàn)了文中的什么思想方法？請結合文意分析”。四、文學類文本閱讀（選做題）1、近五年“文學類文本閱讀”考試統(tǒng)計年份題號內200920102011201220131618來源張煒耕作的 詩人沃爾夫岡博 歇爾特面 包陳秉汗嚴冬海獵韓開春荷葉師陀過嶺類型中國當代散 文西德小說中國當代散 文中國當代散文中國現(xiàn)代散 文考點詞句含義；文 意理解；觀點 探究情節(jié)概括；人 物心理分析； 主題探究。景物作用；人

21、物形象；內容 探究景物作用；內 容歸納；人物 心理探究語句理解； 內 容歸納；人物 心理探究2、2013 題目分析文學類文本閱讀近年來所選文本特點突出，散文選取中國現(xiàn)當代名作家的經(jīng)典作品，深沉厚實，韻味 悠長，題材多為對生命、人生的思考，語言凝練優(yōu)美，文學意味濃厚。小說選取外國當代名作家的經(jīng)典， 且為現(xiàn)代派作品，含蓄深層，主旨微婉，對于中國的學生來說，因為缺乏對其背景及寫法的足夠了解，較 難理解。這也是學生多半不選文學類作品閱讀的原因。2012 年之前，散文與小說閱讀，有比較明顯的輪考規(guī)律，考點固化，以表現(xiàn)手法（景物作用）、人物形象分析、主旨探究、語句含義理解等為主。2013 年，仍舊考查中國

22、現(xiàn)代散文，實在有點意料之外。 考前大家根據(jù)輪考的規(guī)律，以及 2011 年、2012年都是考查散文的特點，很多人估計今年會考查小說。這告誡廣大師生，要嚴格、扎實備考，不能有僥幸 心理，這樣的命題也正好可以杜絕某些人的猜題、押題的狹隘備考之舉，所以又可謂情理之中。師陀是一位藝術風格獨特的作家，對不少學子來說，顯得陌生。他的這篇過嶺，意蘊深厚，語言優(yōu)美，正符合廣東一貫來對文本選擇的特點，盡管是一篇散文，又有點像小說，與2011 年選材有相同之處。五、實用類文本閱讀（選做題）1、近五年實用類文本閱讀”考試統(tǒng)計年份2009201020112012201319 21來源劉作忠黃侃 先生二三事梁衡 讓法律

23、來保護陽光溫源寧 梁宗 岱先生寂寞出學問趙野木山水 畫中的地質 學類型傳記新聞評論傳記人物訪談科學小品考點信息篩選與概 括；要點歸納； 寫作意圖探究修辭手法 （分 析語言）；內 容分析；標題 含義（主題探 究）修辭手法 （語 句賞析）；要 點歸納；語句 理解（探究傳 主品質的價 值）篩選整合信 息；觀點理 解；文本主要 問題的探究語句理解；語 段作用；文本 主要問題的探 究2、2013 題目分析實用類文本閱讀以新聞、傳記閱讀為主，考綱規(guī)定“了解傳記、新聞、報告、科普文章的文體基本特 征和主要表現(xiàn)手法” ，20072012 年，科普文考查了一次，報告尚未考查?？键c以篩選、歸納信息為主， 從思維方

24、式上來看，與論述類的文章閱讀有相似之處，同時與22、23 小題的也有相通之處（實用文、壓縮語段主要考查概括能力），且易于閱讀，一看就懂，故而大部分學生選擇了實用類文本閱讀。命題遵循 文體特點，以分析概括為主，答案來自文本。所選材料有較強烈的現(xiàn)實意義，能啟發(fā)當代人們思考與追尋。2013 年，考查的是科學小品，這與大家之前的預測相吻合，從非?；镜拈喿x角度來命題，考點與近 幾年的差不多，體現(xiàn)出穩(wěn)定的特點，文本內容上，注重科學與藝術的結合，這也是廣東高考選材的一大特 點，這樣有利于文理科考生的閱讀。六、語言運用1、近五年“語言運用”考試統(tǒng)計年份20092010201120122013題號、22表文轉

25、換表文轉換關聯(lián)詞、句式 轉換招聘啟事表文轉換23致謝詞串聯(lián)詞串聯(lián)詞前言續(xù)寫2、2013 題目分析廣東高考語言運用題目，近幾年以表（圖）文轉換、應用文、壓縮語段為主，體現(xiàn)一定的輪考規(guī)律， 符合廣東當?shù)貙嵱弥髁x的價值觀，講究學以致用，教學不能脫離實際生活，也正是“語文生活化，生活語 文化”的體現(xiàn)。具體到考點上，語言的簡明、連貫、得體，鮮明、形象、生動也都有體現(xiàn)，且多是綜合性 的，在題目設置上，有時會有重復之嫌，如 2012年，兩個小題都考查實用文（盡管考點不一樣）2013 年延續(xù)了近年來的考法，第22 題表文轉換，難度不大，第23 題表面看是續(xù)寫，但實際上也是變式的壓縮語段，考查的依舊是分析概括能

26、力。七、作文1、近十年作文題目統(tǒng)計年份內容200420052006200720082009201020112012201324話題 作文： 語言 與溝通話題 作文：紀念命題 作文：雕刻心中 的天 使話題 作文：傳遞命題 作文： 不要 輕易說“不”話題 作文：常識命題 作文：與你為鄰命題 作文：回到原點新材 料作 文 （選擇生| 活的 時代）新材 料作 文（富翁的 施舍）2、2013 題目分析廣東高考作文 2012 年一變?yōu)樾虏牧献魑?，打破了?004 年廣東自主命題以來命題作文、話題作文兩種命題形式“你方唱罷我登場”的格局，是一個巨大的突破?？v觀自主命題以來的題目，從 2004 年到 2008

27、 年，廣東作文題目所體現(xiàn)的更多是對一種品質與價值的追求，引導學生形成穩(wěn)健的人格及高尚的品德，2009年到 2011 年，從題目里所體現(xiàn)的是引導學生關注社會與自我，人生與自然，人與人之間的關系，也多了 一層思考與思辨的色彩，有一種縱深的感覺，2012 年新材料作文體現(xiàn)的是思維的開放、角度的多樣、選擇的自由、思考的深刻，這樣的作文考查形式更能讓當代學生馳騁心靈、放飛思想，分出優(yōu)劣，體現(xiàn)選拔。2013 年廣東高考作文題延續(xù)了 2012 年新材料作文題的形式， 任選角度，自主立意，對比 2012 年的作 文，沒有任何提示語（2012 年作文有這樣的提示 “上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請結合自己的體驗

28、與 感悟，寫一篇文章”），給予學生全開放的寫作角度，不以命題人的意圖引導、限制學生的思維，就題目外 在形式而言，體現(xiàn)的是完全的寫作自由，解開了一切枷鎖，賦予學生絕對的寫作自由，這是廣東省自主命 題以來絕無僅有的。廣東高考作文命題（包括其它題目）一向謹慎，生怕學生不會審題，總要給出明確的 提示，今年的作文，大膽放手，破天荒第一次，值得贊賞。從材料選取而言，今年的作文材料切合生活實際，現(xiàn)實意義重大。近幾年常見知恩不圖報的新聞報道， 富而不仁也是我們今天所極力詬病的社會現(xiàn)象，材料就對待施舍的態(tài)度、富裕后的行為讓學生表達自己的 看法。聯(lián)系廣東高考作文題近十年的走勢，近年來重在引導學生關注社會現(xiàn)實、關注

29、人與人之間的關系， 引導學生培養(yǎng)自我的邏輯思考能力，今年作文材料的選取就在情理之中。就審題立意而言，作文材料談的是施與受的問題，就兩者關系來立意是最能涵蓋材料整體內容的。再 細致分析材料：對施舍方面的敘述，非常客觀，毫無褒貶傾向，怎樣的施舍方式于文無據(jù)，可以贊賞慈善 行為，可以呼吁富而有仁；從接受方面的敘述，對于富翁施舍有三種做法，一家是感激且高興接受，一家 是猶豫接受且表示償還，一家是表示謝意并拒絕，分別立意已有三個角度：第一個可立意為感恩別人善意 的幫助，第二個可立意為知恩圖報，第三個可立意為自立自強。陳妙云教授認為作文“角度有優(yōu)劣之分，不要放縱學生亂選角度”。這話在于告誡我們要理解材料整

30、體內容，從而得出寫作角度，不要因為“自選角度”就只抓住材料中的片言只語而得出寫作角度，像本則 材料，如果從“慷慨”、“同情”、奮斗（“白手起家”）等角度立意，顯然就偏離材料大意了。附錄：2013 廣東高考作文題24.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。有一個人白手起家，成了富翁。他為人慷慨，熱心于慈善事業(yè)。一天，他了解到三個貧困家庭，生活難以為繼。他同情這幾個家庭的處境，決定向他們提供捐助。一家十分感激，高興地接受了他的幫助。一家猶豫著接受了，但聲明一定會償還。 一家謝謝他的好意，但認為這是一種施舍，拒絕了。 要求：自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。2不要脫離材料內容及含意的范圍。3不少于 8

31、00 字。4不得套作，不得抄襲。卓越教育集團教管部 盧汝群執(zhí)筆 趙衛(wèi)平審核2013 年 6 月 7 日附：2013年廣東高考語文熱辣評論 （可提供媒體做通稿）廣東高考語文試卷的“破天荒”2013年廣東高考語文試卷“熱點”麻辣點評卓越教育集團教學中心語文學科一、作文（一）題目再現(xiàn)24. 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。有一個人白手起家，成了富翁。他為人慷慨，熱心于慈善事業(yè)。一天， 他了解到三個貧困家庭， 生活難以為繼。 他同情這幾個家庭的處境， 決定向他們提供捐助。 一家十分感激，高興地接受了他的幫助。一家猶豫著接受了，但聲明一定會償還。 一家謝謝他的好意，但認為這是一種施舍，拒絕了。 要求：自選

32、角度，確定立意，自擬標題，文體不限。2不要脫離材料內容及含意的范圍。3不少于 800 字。4不得套作，不得抄襲。（二）麻辣點評2013 年廣東高考作文題延續(xù)了 2012 年新材料作文題的形式， 任選角度， 自主立意，對比 2012 年的作 文， 沒有任何提示語 （2012 年作文有這樣的提示 “上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請結合自己的體驗與 感悟，寫一篇文章” ） ，給予學生全開放的寫作角度，不以命題人的意圖引導、限制學生的思維，就題目外 在形式而言，體現(xiàn)的是完全的寫作自由，解開了一切枷鎖，賦予學生絕對的寫作自由，這是廣東省自主命 題以來絕無僅有的。 廣東高考作文命題一向謹慎， 生怕學生不會審題， 總要給出明確的提示， 今年的作文， 大膽放手，破天荒第一次，值得贊賞。從材料選取而言，今年的作文材料高度契合生活現(xiàn)實，引導學生關注生活、關注社會、關注人與人之 間的關系，命題人的