氣體的制取復(fù)習(xí)課說課

1、v一、教材及中考分析v二、學(xué)情分析v三、復(fù)習(xí)目標(biāo)v四、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)v五、教法分析v六、學(xué)法分析v七、復(fù)習(xí)過程一、教材及中考分析一、教材及中考分析1、化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求：初步學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)室制取化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求：初步學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)室制取O O2 2和和COCO2 2 。2、本節(jié)專題復(fù)習(xí)課，意在通過對氧氣、二氧化碳的實(shí)、本節(jié)專題復(fù)習(xí)課，意在通過對氧氣、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握有關(guān)氣體實(shí)驗(yàn)室制取的驗(yàn)室制取的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握有關(guān)氣體實(shí)驗(yàn)室制取的一般思路、方法、規(guī)律。一般思路、方法、規(guī)律。3、氣體的實(shí)驗(yàn)室制法是每年中考的必考內(nèi)容，教材以、氣體的實(shí)驗(yàn)室制法是每年中考的必考內(nèi)容，教材以氧氣、二氧化碳的

2、實(shí)驗(yàn)室制取知識為基礎(chǔ)，層層遞進(jìn)氧氣、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取知識為基礎(chǔ)，層層遞進(jìn)到總結(jié)規(guī)律、解決實(shí)際問題，在此基礎(chǔ)上師生通過分到總結(jié)規(guī)律、解決實(shí)際問題，在此基礎(chǔ)上師生通過分析、對比，共同總結(jié)出這類實(shí)驗(yàn)的規(guī)律，以期達(dá)到觸析、對比，共同總結(jié)出這類實(shí)驗(yàn)的規(guī)律，以期達(dá)到觸類旁通、舉一反三的目的。類旁通、舉一反三的目的。 二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)在化學(xué)上學(xué)期的學(xué)習(xí)中對氣體的學(xué)生已經(jīng)在化學(xué)上學(xué)期的學(xué)習(xí)中對氣體的制備有了一定的認(rèn)識，但是氧氣、二氧化碳制備有了一定的認(rèn)識，但是氧氣、二氧化碳的制備都是在各個(gè)章節(jié)中獨(dú)立出現(xiàn)的，學(xué)生的制備都是在各個(gè)章節(jié)中獨(dú)立出現(xiàn)的，學(xué)生還沒有形成比較系統(tǒng)規(guī)范的知識體系。再者，

3、還沒有形成比較系統(tǒng)規(guī)范的知識體系。再者，我們農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生由于家庭環(huán)境等因素，我們農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生由于家庭環(huán)境等因素，課余時(shí)間的提升復(fù)習(xí)不夠，學(xué)生對舊知識的課余時(shí)間的提升復(fù)習(xí)不夠，學(xué)生對舊知識的遺忘率很高，因此本課中要把兩種氣體制備遺忘率很高，因此本課中要把兩種氣體制備串聯(lián)在一起類比學(xué)習(xí)，力求達(dá)到幫助學(xué)生理串聯(lián)在一起類比學(xué)習(xí)，力求達(dá)到幫助學(xué)生理清思路、突破難點(diǎn)的目的。清思路、突破難點(diǎn)的目的。 三、復(fù)習(xí)目標(biāo)1 1、會說出常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法。、會說出常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法。2 2、掌握實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般規(guī)律。、掌握實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般規(guī)律。3 3、能根據(jù)所學(xué)知識，靈活地設(shè)計(jì)和選、能根據(jù)所學(xué)知識，靈

4、活地設(shè)計(jì)和選 擇實(shí)驗(yàn)所需裝置。擇實(shí)驗(yàn)所需裝置。四、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)復(fù)習(xí)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)重點(diǎn)： 不同氣體的制備方法相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：復(fù)習(xí)難點(diǎn)： 根據(jù)制備氣體的特點(diǎn)選擇合適的發(fā)生和收集裝置。五、教法分析 學(xué)生通過學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案，以提升完成導(dǎo)學(xué)案，以提升復(fù)習(xí)總結(jié)能力；為落實(shí)學(xué)案完成情況采用復(fù)習(xí)總結(jié)能力；為落實(shí)學(xué)案完成情況采用合合作學(xué)習(xí)作學(xué)習(xí)的方法，小組成員互相檢查批改；教的方法，小組成員互相檢查批改；教師通過師通過多媒體多媒體規(guī)范答案，強(qiáng)調(diào)考試中常出現(xiàn)規(guī)范答案，強(qiáng)調(diào)考試中常出現(xiàn)的錯誤，用的錯誤，用啟發(fā)教學(xué)啟發(fā)教學(xué)的方法讓學(xué)生突破難點(diǎn)。的方法讓學(xué)生突破難點(diǎn)。教學(xué)中要以學(xué)生為中心，教師以

5、一個(gè)組織者、教學(xué)中要以學(xué)生為中心，教師以一個(gè)組織者、引導(dǎo)者的身份進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)生的自學(xué)能引導(dǎo)者的身份進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、表達(dá)能力。力、合作能力、表達(dá)能力。六、學(xué)法分析 學(xué)生學(xué)生自主整理舊知識自主整理舊知識，從舊知識的回憶到，從舊知識的回憶到類比總結(jié)建立知識網(wǎng)絡(luò)；從類比總結(jié)建立知識網(wǎng)絡(luò)；從小組合作討論交流小組合作討論交流中再次規(guī)范自己回答問題的嚴(yán)謹(jǐn)性；在對知識中再次規(guī)范自己回答問題的嚴(yán)謹(jǐn)性；在對知識進(jìn)行比較類比中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題進(jìn)行比較類比中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,然后然后交流交流展示成果展示成果。學(xué)生和老師。學(xué)生和老師對課堂展示進(jìn)行點(diǎn)評對課堂展示進(jìn)行點(diǎn)評突突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生

6、主體性，創(chuàng)造一個(gè)合作學(xué)習(xí)破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主體性，創(chuàng)造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的氛圍。的氛圍。引入新課引入新課自主學(xué)習(xí)（歸納整理知識）自主學(xué)習(xí)（歸納整理知識）交流與展示交流與展示點(diǎn)評總結(jié)點(diǎn)評總結(jié)課堂檢測課堂檢測七、復(fù)習(xí)過程 同學(xué)們通過觀看實(shí)驗(yàn)制取氧氣和二同學(xué)們通過觀看實(shí)驗(yàn)制取氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)以及課前同學(xué)們對實(shí)驗(yàn)室氧化碳的實(shí)驗(yàn)以及課前同學(xué)們對實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和二氧化碳的歸納總結(jié)，談一制取氧氣和二氧化碳的歸納總結(jié)，談一談你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室制取氣體應(yīng)考慮哪些方談你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室制取氣體應(yīng)考慮哪些方面的問題？面的問題？反應(yīng)原理反應(yīng)原理 發(fā)生裝置發(fā)生裝置 收集裝置收集裝置 驗(yàn)證方法驗(yàn)證方法MnO2MnO2分別寫出實(shí)驗(yàn)室制取氧

7、氣和二氧化碳的分別寫出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和二氧化碳的反應(yīng)原理反應(yīng)原理選一選：選一選： 分別選擇制取氧氣和二氧化分別選擇制取氧氣和二氧化碳的碳的發(fā)生裝置發(fā)生裝置，并說說你，并說說你選擇的理由選擇的理由。MnO2MnO2ABB選擇依據(jù)選擇依據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置圖實(shí)驗(yàn)裝置圖注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)1 1、加藥品前先檢查裝置的氣密性加藥品前先檢查裝置的氣密性2 2、導(dǎo)氣管稍微伸出橡膠塞導(dǎo)氣管稍微伸出橡膠塞3 3、試管口略向下傾斜試管口略向下傾斜4 4、加熱高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，試管口、加熱高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，試管口放一團(tuán)棉花放一團(tuán)棉花5 5、鐵夾夾在離試管口三分之一處鐵夾夾在離試管口三分之一處看圖說話：看圖說話：組裝實(shí)驗(yàn)裝置

8、組裝實(shí)驗(yàn)裝置 時(shí)應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？時(shí)應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？組裝實(shí)驗(yàn)裝置組裝實(shí)驗(yàn)裝置 時(shí)應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？時(shí)應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？AB1 1、加藥品前先檢查裝置的氣加藥品前先檢查裝置的氣密性密性2 2、導(dǎo)氣管稍微伸出橡膠塞導(dǎo)氣管稍微伸出橡膠塞3 3、液面要浸沒長頸漏斗下端液面要浸沒長頸漏斗下端防止氣體從長頸漏斗逸出防止氣體從長頸漏斗逸出固體和固體須加熱固體和液體不須加熱反反應(yīng)應(yīng)物物狀狀態(tài)態(tài)反反應(yīng)應(yīng)條條件件排水法a向上排空氣法b向下排空氣法c氣體不易溶于水且不與水反應(yīng)排水法a密度比空氣的大（相對分子質(zhì)量大于29）向上排空氣法b密度比空氣的小（相對分子質(zhì)量小于29 ）向下排空氣法c1、氣體的密度2、氣體的水

9、溶性氣體不易溶于水且不與水反應(yīng)排水法a密度比空氣的大（相對分子質(zhì)量大于29）向上排空氣法b密度比空氣的小（相對分子質(zhì)量小于29）向下排空氣法c看圖說話：看圖說話：用排水集氣法收集時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？用排水集氣法收集時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？ 用排空氣法收集時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？用排空氣法收集時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？1、集氣瓶裝滿水，不能留有氣泡集氣瓶裝滿水，不能留有氣泡2、當(dāng)氣泡均勻冒出時(shí)開始收集當(dāng)氣泡均勻冒出時(shí)開始收集1、導(dǎo)氣管伸入接近集氣瓶底導(dǎo)氣管伸入接近集氣瓶底部部2、如果氣體的密度與空氣如果氣體的密度與空氣密度接近，不適宜使用排密度接近，不適宜使用排空氣法空氣法3、若要加熱，做完實(shí)驗(yàn)先撤導(dǎo)若要加熱，做完實(shí)

10、驗(yàn)先撤導(dǎo)氣管后撤酒精燈，防止試管炸裂氣管后撤酒精燈，防止試管炸裂把氣體通入澄清把氣體通入澄清石灰水，石灰水石灰水，石灰水變渾濁變渾濁用帶火星的小木條用帶火星的小木條伸入集氣瓶內(nèi)，小伸入集氣瓶內(nèi)，小木條復(fù)燃木條復(fù)燃 用排空氣法收集氧氣和二氧化碳時(shí)，如何檢驗(yàn)是否收集滿滿？.用帶火星的小木條放在集氣瓶口，小木條是否復(fù)燃用燃著的小木條放在集氣瓶口，小木條是否熄滅快樂回憶通過本堂課的復(fù)習(xí)，你有何收獲？通過本堂課的復(fù)習(xí)，你有何收獲？一，掌握了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和二氧化一，掌握了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和二氧化碳的反應(yīng)原理、發(fā)生裝置、收集方法、碳的反應(yīng)原理、發(fā)生裝置、收集方法、驗(yàn)證和驗(yàn)滿的方法。驗(yàn)證和驗(yàn)滿的方法。二，知道

11、怎樣去選擇發(fā)生裝置、收集二，知道怎樣去選擇發(fā)生裝置、收集裝置，以及組裝時(shí)的注意事項(xiàng)。裝置，以及組裝時(shí)的注意事項(xiàng)。三，了解了實(shí)驗(yàn)室制氣體的一般思路。三，了解了實(shí)驗(yàn)室制氣體的一般思路。 今天是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放日，教師拿出兩瓶無今天是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放日，教師拿出兩瓶無標(biāo)簽的藥品，分別是固體和液體，他取少量藥品在試標(biāo)簽的藥品，分別是固體和液體，他取少量藥品在試管中混合，立即產(chǎn)生一種無色氣體，我們對此氣體展管中混合，立即產(chǎn)生一種無色氣體，我們對此氣體展開了一系列探究：開了一系列探究：猜想一猜想一猜想二猜想二猜想三猜想三氧氣氧氣氫氣氫氣二氧化碳二氧化碳用帶火星的小用帶火星的小木條伸入集氣木條伸入集氣瓶內(nèi)瓶內(nèi)小

12、木條復(fù)燃小木條復(fù)燃把氣體通入澄把氣體通入澄清的石灰水清的石灰水石灰水變渾濁石灰水變渾濁MnO2清除內(nèi)容清除內(nèi)容討論 （2 2）我們想制取該氣體，可采我們想制取該氣體，可采 用的發(fā)生裝置為（用的發(fā)生裝置為（ ）（3 3）可采用的收集裝置為）可采用的收集裝置為氧氧 氣（氣（ ）二氧化碳（二氧化碳（ ）氫氫 氣（氣（ ）下圖是某學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置圖，試回答下列問題：下圖是某學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置圖，試回答下列問題：（1）若將氯酸鉀和二氧化錳混若將氯酸鉀和二氧化錳混合制取氧氣，指出裝置中的錯合制取氧氣，指出裝置中的錯誤。誤。（2）若將氯酸鉀和二氧化錳換若將氯酸鉀和二氧化錳換成高錳酸鉀來制取氧氣，先將成