會(huì)計(jì)課程論文：會(huì)計(jì)專業(yè)課程中生本教學(xué)法探討

1、顧中國(guó)學(xué)術(shù)期刊洌wwv/會(huì)計(jì)課程論文：會(huì)計(jì)專業(yè)課程中生本教學(xué)法探討摘要會(huì)計(jì)專業(yè)課程中的生本教學(xué)法教學(xué)以學(xué)生為中 心、以實(shí)踐為中心、以能力培養(yǎng)為中心，強(qiáng)調(diào)在行動(dòng)中學(xué)習(xí) 它符合中職教育規(guī)律，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生 綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力。關(guān)鍵詞會(huì)計(jì)課程生本教學(xué)法中職教育一、生本教學(xué)法概念辨析生本教學(xué)法教學(xué)的基本含義在于，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程 的中心，教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者與協(xié)調(diào)者，讓學(xué)生獨(dú)立地 獲取信息、獨(dú)立地制訂計(jì)劃、 獨(dú)立地實(shí)施計(jì)劃、 獨(dú)立地評(píng)估 計(jì)劃， 使學(xué)生在自己“動(dòng)手”的實(shí)踐中，掌握職業(yè)技能、習(xí) 得專業(yè)知識(shí)，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)或能力體系。 在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)不定型的活

2、動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 熱情和興趣，使學(xué)生主動(dòng)地使用腦、心、手進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考二、生本教學(xué)法在會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)會(huì)教學(xué)中的應(yīng)用1.教師示范教學(xué)（1）“人-機(jī)”結(jié)合示范教學(xué)多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教育手段的引入，豐富了會(huì)計(jì)教學(xué)的手段。會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師可以將會(huì)計(jì)工作的一些具體任 務(wù)告訴學(xué)生，組織學(xué)生討論要完成這些任務(wù)需要進(jìn)行哪些操 作，并要求學(xué)生將自己的想法付諸實(shí)施，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題_論文發(fā)表專家一顧中國(guó)學(xué)術(shù)期刊洌wwv/在此基礎(chǔ)上，教師再借助多媒體技術(shù)以聲音圖像的方式示范 正確的會(huì)計(jì)核算過(guò)程，由學(xué)生自行比較學(xué)習(xí)。(2) “總一一分”結(jié)合示范教學(xué)人的認(rèn)知總是伴隨著從外部到內(nèi)部，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī) 律。會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程

3、中，首要問(wèn)題是如何處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，給學(xué) 生以宏觀印象；其次，按照內(nèi)在步驟分步操作，并要把握住 主次，對(duì)于重要的或者容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，要重點(diǎn)理解，重復(fù) 訓(xùn)練，直至熟練掌握，在分步完成以后，再進(jìn)行整體的練習(xí)， 以融會(huì)貫通操作技能。如會(huì)計(jì)憑證裝訂示范中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú) 立地從打孔一一穿線一一打結(jié)一一包裝一一簽字蓋章一步 一步操作完成，這個(gè)過(guò)程中隨時(shí)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)于其 中的打結(jié)等關(guān)鍵步驟應(yīng)該重點(diǎn)提醒，分步動(dòng)作完成后，再進(jìn) 行整體操作。(3) “正一一誤”結(jié)合示范教學(xué)動(dòng)作技能正確，操作規(guī)范科學(xué)是示范教學(xué)的基本要求，但不排除示范教學(xué)錯(cuò)誤的操作，錯(cuò)誤操作的示范教學(xué)如能適 當(dāng)應(yīng)用，將能起到錦上添花的作用，來(lái)強(qiáng)化

4、相關(guān)技能。教師 在教學(xué)中可以有意識(shí)的收集學(xué)生在操作中的錯(cuò)誤范例，并集 中進(jìn)行錯(cuò)誤示范，讓學(xué)生自行討論錯(cuò)誤在哪里，為什么是錯(cuò) 誤的，教師再進(jìn)行小結(jié)，共同得出正確的結(jié)果。這樣讓學(xué)生 感覺(jué)這些錯(cuò)誤原來(lái)很可能就發(fā)生在自己的身邊，甚至就發(fā)_論文發(fā)表專家一顧中國(guó)學(xué)術(shù)期刊洌wwv/生顧中國(guó)學(xué)術(shù)期刊洌wwv/在自己的身上，從而不僅能讓學(xué)生有更多的認(rèn)同感，更能讓 學(xué)生提高警惕，引以為戒。如在示范會(huì)計(jì)記賬憑證的填寫過(guò) 程中，教師收集學(xué)生填與的存在問(wèn)題的錯(cuò)誤憑證加以展示， 讓學(xué)生找出錯(cuò)誤的地方，加以修改，以鞏固記賬憑證的正確 填寫要求。2.學(xué)生模擬教學(xué)(1) 參與性模擬實(shí)踐會(huì)計(jì)知識(shí)和技能的實(shí)踐是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，示范的許多 時(shí)候都會(huì)采用分步驟來(lái)開(kāi)展示范教學(xué)工作，對(duì)于重點(diǎn)步驟必 須采取重點(diǎn)講解，以引起學(xué)生的注意，教師的示范目的是為 了讓學(xué)生掌握操作要領(lǐng)，所以教師實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，可以采 取教師的示范和學(xué)生的模擬實(shí)踐同步進(jìn)行，教師示范一步學(xué) 生模擬實(shí)踐一步，隨著教師示范教學(xué)工作的完成，學(xué)生模擬 示范實(shí)踐學(xué)習(xí)也完成了。(2) 自主性模擬實(shí)踐在會(huì)計(jì)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生在教師示范的帶 領(lǐng)下一步一步的參與實(shí)踐，逐步掌握教師所演示的動(dòng)作要 領(lǐng)。但是學(xué)生模仿實(shí)踐的是分解步驟，要促進(jìn)學(xué)生真正掌握 實(shí)踐知識(shí)和技能，還必須把