六年級語文上冊第一單元復(fù)習(xí)

1、第一單元單元概述 山中訪友山中訪友向我們傳遞了作者對山里向我們傳遞了作者對山里“朋朋友友”的那份深厚的感情。的那份深厚的感情。 山雨山雨一文為我們描繪了一文為我們描繪了一幅有聲有色一幅有聲有色的山村雨景圖的山村雨景圖。 草蟲的村落草蟲的村落以豐富的想象，帶我們走以豐富的想象，帶我們走進(jìn)了一個童話般的草蟲世界。進(jìn)了一個童話般的草蟲世界。 離開想象世界，走進(jìn)美麗的大自然，我們離開想象世界，走進(jìn)美麗的大自然，我們感受到的是感受到的是索溪峪的索溪峪的“野野”那獨特的景那獨特的景致帶給人們無限的美感。致帶給人們無限的美感。 本組課文在表達(dá)上有一個共同點：本組課文在表達(dá)上有一個共同點：作者展作者展開豐富的

2、聯(lián)想和想象開豐富的聯(lián)想和想象，運用，運用比喻比喻、擬人擬人等等修辭手法，從不同角度展示了大自然無窮修辭手法，從不同角度展示了大自然無窮的魅力。的魅力。山中訪友山中訪友把山林中的景物想把山林中的景物想象成象成與與“我我”訴說心聲的朋友訴說心聲的朋友，山雨山雨以以合理而新奇的聯(lián)想合理而新奇的聯(lián)想把雨景描繪成把雨景描繪成一場音樂一場音樂會會。草蟲的村落草蟲的村落以以獨特的描述獨特的描述、豐富豐富的想象賦予小甲蟲以生命、美麗與智慧的想象賦予小甲蟲以生命、美麗與智慧。索溪峪的索溪峪的“野野”一文，生動的語言讓讀一文，生動的語言讓讀者感覺者感覺身臨其境身臨其境。 本組課文在表達(dá)上有一個共同點：本組課文在表

3、達(dá)上有一個共同點：作者展作者展開豐富的聯(lián)想和想象開豐富的聯(lián)想和想象，運用，運用比喻、擬人比喻、擬人等等修辭手法，從不同角度展示了大自然無窮修辭手法，從不同角度展示了大自然無窮的魅力。的魅力。山中訪友山中訪友把山林中的景物想把山林中的景物想象成象成與與“我我”訴說心聲的朋友訴說心聲的朋友，山雨山雨以以合理而新奇的聯(lián)想合理而新奇的聯(lián)想把雨景描繪成把雨景描繪成一場音樂一場音樂會會。草蟲的村落草蟲的村落以以獨特的描述、豐富獨特的描述、豐富的想象賦予小甲蟲以生命、美麗與智慧的想象賦予小甲蟲以生命、美麗與智慧。索溪峪的索溪峪的“野野”一文，生動的語言讓讀一文，生動的語言讓讀者感覺者感覺身臨其境身臨其境。易

4、讀錯的字 樹樹冠冠gun 旋旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)zhun 唱唱和和h 津津jn津樂道津樂道 短短暫暫zn 濕濕潤潤rn 草草莖莖jng 洞洞穴穴xu 散散聚聚sn 它它背背bi著幾個小甲蟲著幾個小甲蟲 膽膽顫顫zhn 窈窈yo窕窕tio 自自個個g兒兒多 音 字 血液（血液（xu xi） 樹冠（樹冠（gun gun） 扎進(jìn)（扎進(jìn)（zh z） 旋轉(zhuǎn)（旋轉(zhuǎn)（zhun zhun） 散布（散布（sn sn） 唱和（唱和（h h） 細(xì)數(shù)（細(xì)數(shù)（sh sh） 悄然（悄然（qio qio） 調(diào)色版（調(diào)色版（tio dio） 踏踏 t 踏實踏實 扎扎 zh 扎實扎實 旋旋 xun 旋律旋律 t 踏青踏青 z 扎辮子扎辮子

5、xun 旋風(fēng)旋風(fēng)課文知識點掌握 1.山中訪友山中訪友采用采用(比喻比喻),(擬人擬人),(排比排比),(想想象象)來表達(dá)情感來表達(dá)情感.2.*山雨山雨通過通過(聯(lián)想聯(lián)想)和和(想象想象)來表達(dá)獨特來表達(dá)獨特的感受的感受.運用運用(比喻比喻),(擬人擬人)的修辭手法的修辭手法.3.草蟲的村落草蟲的村落運用運用(比喻比喻),(擬人擬人)的修辭的修辭手法手法.4.索溪峪的索溪峪的“野野”運用運用(想象想象)和和(聯(lián)想聯(lián)想)來來表達(dá)獨特感受表達(dá)獨特感受. 1.山中訪友山中訪友采用采用(比喻比喻),(擬人擬人),(排比排比),(想想象象)來表達(dá)情感來表達(dá)情感.2.*山雨山雨通過通過(聯(lián)想聯(lián)想)和和(想象

6、想象)來表達(dá)獨特來表達(dá)獨特的感受的感受.運用運用(比喻比喻),(擬人擬人)的修辭手法的修辭手法.3.草蟲的村落草蟲的村落運用運用(比喻比喻),(擬人擬人)的修辭的修辭手法手法.4.索溪峪的索溪峪的“野野”運用運用(想象想象)和和(聯(lián)想聯(lián)想)來表達(dá)獨特感受來表達(dá)獨特感受. 山中訪友 這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的奇心的散文散文。作者。作者“帶著滿懷的好心情帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友朋友”，與，與“朋友朋友”互訴心聲，營造了一個互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界如詩如畫的世界，表達(dá)了表達(dá)了對大自然的熱愛之情對大

7、自然的熱愛之情。 這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的奇心的散文散文。作者。作者“帶著滿懷的好心情帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友朋友”，與，與“朋友朋友”互訴心聲，營造了一個互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界如詩如畫的世界，表達(dá)了表達(dá)了對大自然的熱愛之情對大自然的熱愛之情。句子的理解 走出門，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露走出門，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。水和梔子花的氣息。 “撞了個滿懷撞了個滿懷”，形象地寫出了，形象地寫出了沐浴在令人心曠沐浴在令人心曠神怡的和風(fēng)中的那種感覺神怡的和風(fēng)中的那種感

8、覺。因為風(fēng)中含著。因為風(fēng)中含著“露露水水”，所以特別滋潤心脾；也因為風(fēng)中含著梔，所以特別滋潤心脾；也因為風(fēng)中含著梔子花的氣息，所以在滋潤中還帶著一絲甜蜜。子花的氣息，所以在滋潤中還帶著一絲甜蜜。這這“走出門走出門”后給作者的第一感受，就不同尋常，后給作者的第一感受，就不同尋常，說明了說明了“山中訪友山中訪友”之行充滿了好心情之行充滿了好心情。同時，。同時，也間接地點明山中訪友是在也間接地點明山中訪友是在初夏的一個早晨初夏的一個早晨。 啊，老橋，你如一位德高望重的老人。啊，老橋，你如一位德高望重的老人。 把把“老橋老橋”比喻為比喻為“一位德高望重的老人一位德高望重的老人”，不但寫出了不但寫出了橋

9、的古老橋的古老，而且也突出了，而且也突出了它默它默默無聞為大眾服務(wù)默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了的品質(zhì)，充分表達(dá)了作作者對橋的贊美和敬佩者對橋的贊美和敬佩。 走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。珠與我交換眼神。 一聲一聲“呼喚呼喚”，一個，一個“眼神眼神”，這種，這種擬人化擬人化的的手法，形象地表達(dá)了手法，形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼兩位朋友間的默契和情誼。 我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，

10、血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。 這是作者走進(jìn)樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想。這是作者走進(jìn)樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想。樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這。這是多么奇妙的一種境界！從這些聯(lián)想中，我們是多么奇妙的一種境界！從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到真切地感受到作者和樹之間的那種作者和樹之間的那種“知己知己”情誼情誼，那種走進(jìn)大自然物我相融的境界那種走進(jìn)大自然物我相融的境界。 你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！

11、你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！的瀑布！ 這一組句子是寫這一組句子是寫“我我”跟山中的跟山中的“朋友朋友”在打招呼，在打招呼，內(nèi)容一致，結(jié)構(gòu)相似，是一組排比句，同時運內(nèi)容一致，結(jié)構(gòu)相似，是一組排比句，同時運用擬人手法，把用擬人手法，把“我我”和山里和山里“朋友朋友”之間的那種之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來。采用第二人深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來。采用第二人稱，讀來倍感親切、熱情。稱，讀來倍感親切、熱情。 在它們走向泥土的途中，我加入了這短在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕暫而別有深意的儀

12、式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。見時間隆隆的回聲。 這句中，這句中，“它們它們”指的是指的是落花和落葉落花和落葉，“儀式儀式”指的是指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程的過程。從。從“一朵落花一朵落花”“一片落葉一片落葉”“一塊石一塊石頭頭”中，作者感受到了中，作者感受到了時間的變遷，生命的時間的變遷，生命的輪回輪回。山雨 這是一篇文質(zhì)兼美的抒情這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文散文，作者以獨，作者以獨特的特的感受感受、神奇的、神奇的想象和聯(lián)想想象和聯(lián)想、清新的、清新的筆筆調(diào)調(diào)向讀者展示了

13、一幅向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景有聲有色的山林雨景圖圖，字里行間洋溢著，字里行間洋溢著作者對山雨、對大自作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情然那份濃濃的喜愛之情。 課文是按課文是按雨來雨來、雨中雨中、雨后雨后的順序?qū)懙?。的順序?qū)懙摹懗隽松接甑膶懗隽松接甑囊繇嵜酪繇嵜篮秃蜕拭郎拭馈?這是一篇文質(zhì)兼美的抒情這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文散文，作者以獨，作者以獨特的特的感受感受、神奇的、神奇的想象和聯(lián)想想象和聯(lián)想、清新的、清新的筆筆調(diào)調(diào)向讀者展示了一幅向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景有聲有色的山林雨景圖圖，字里行間洋溢著，字里行間洋溢著作者對山雨、對大自作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛

14、之情然那份濃濃的喜愛之情。 課文是按課文是按雨來、雨中、雨后雨來、雨中、雨后的順序?qū)懙摹５捻樞驅(qū)懙摹懗隽松接甑膶懗隽松接甑囊繇嵜酪繇嵜篮秃蜕拭郎拭馈?將雨來時由遠(yuǎn)而近、逐漸清晰的聲音比作將雨來時由遠(yuǎn)而近、逐漸清晰的聲音比作“無字的歌謠無字的歌謠”，將雨至?xí)r雨絲飄灑在山林將雨至?xí)r雨絲飄灑在山林的聲音比作的聲音比作“優(yōu)雅的小曲優(yōu)雅的小曲”，將雨過時雨珠，將雨過時雨珠滴落的聲音比作滴落的聲音比作“一場山雨的余韻一場山雨的余韻”， 將雨來時由遠(yuǎn)而近、逐漸清晰的聲音比作將雨來時由遠(yuǎn)而近、逐漸清晰的聲音比作“無字的歌謠無字的歌謠”，將雨至?xí)r雨絲飄灑在山林，將雨至?xí)r雨絲飄灑在山林的聲音比作的聲音比作“

15、優(yōu)雅的小曲優(yōu)雅的小曲”，將雨過時雨珠，將雨過時雨珠滴落的聲音比作滴落的聲音比作“一場山雨的余韻一場山雨的余韻”，草蟲的村落 作者以作者以奇異奇異的想象，追隨著的想象，追隨著一只爬行的小一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了從中反映了作者對大自然、對小生物的喜作者對大自然、對小生物的喜愛之情愛之情。 這是一篇這是一篇散文散文，它在表達(dá)上頗具特色。作，它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮者充分發(fā)揮豐富的想象豐富的想象，運用，運用擬人擬人、比喻比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。在大家面前。 作者以

16、作者以奇異奇異的想象，追隨著的想象，追隨著一只爬行的小一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了從中反映了作者對大自然、對小生物的喜作者對大自然、對小生物的喜愛之情。愛之情。 這是一篇這是一篇散文散文，它在表達(dá)上頗具特色。作，它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮者充分發(fā)揮豐富的想象豐富的想象，運用，運用擬人、比喻擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。在大家面前。句子的理解 甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我的音韻，像靈泉

17、一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！是只有蟲子們才能演奏出來的！ “靈泉靈泉”，形容泉水非同一般，具有靈性，形容泉水非同一般，具有靈性。從這段話及末尾的感嘆號里，我們可以感從這段話及末尾的感嘆號里，我們可以感受到作者對大自然小生靈的贊美之情受到作者對大自然小生靈的贊美之情。 現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？力量使它們這么勤勉地奔忙呢？ 一幅甲蟲一幅甲蟲“村

18、民們村民們”的勞動圖生動地展現(xiàn)在大家的勞動圖生動地展現(xiàn)在大家面前。看著它們勞動的場景，作者在思考，到面前?？粗鼈儎趧拥膱鼍?，作者在思考，到底是什么力量促使小甲蟲如此勤勉地奔忙？可底是什么力量促使小甲蟲如此勤勉地奔忙？可能是一種家庭的責(zé)任感，使它奔忙著；可能是能是一種家庭的責(zé)任感，使它奔忙著；可能是小甲蟲自我價值實現(xiàn)的快樂感，激發(fā)它前進(jìn)小甲蟲自我價值實現(xiàn)的快樂感，激發(fā)它前進(jìn)著著一個問句也引發(fā)了讀者的思考，促使讀一個問句也引發(fā)了讀者的思考，促使讀者不斷地聯(lián)想開去。者不斷地聯(lián)想開去。 我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我親吻著

19、西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。的心靈喚回來。 這一句以這一句以“夕陽親吻著西山夕陽親吻著西山”和紅鳩鳥歸巢和紅鳩鳥歸巢的鳴叫聲點明時已傍晚。的鳴叫聲點明時已傍晚。 “悠悠忽忽悠悠忽忽”道出道出了作者對奇異游歷的癡迷；了作者對奇異游歷的癡迷；“才把我的心靈才把我的心靈喚回來喚回來”更點明了心靈沉浸在奇異游歷中的更點明了心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。歡快和得意。考考你 (1)(1)（ ）起一朵落花）起一朵落花 ，捧在手中，我嗅到，捧在手中，我嗅到（ ） ；（；（ ）一片落葉，細(xì)數(shù)精致）一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，我看到了（的紋理，我看到了（ ）；（）；（ ）起一塊石頭，輕）起一塊石

20、頭，輕輕敲擊，我聽見了（輕敲擊，我聽見了（ ）。）。 這組這組 句，通過句，通過 覺、覺、 覺、覺、 覺寫出了從覺寫出了從“一朵落一朵落花花”“一片落葉一片落葉”“一塊石頭一塊石頭”中引發(fā)的中引發(fā)的 和和 。 (2) (2) 這清新的綠色仿佛在雨霧中這清新的綠色仿佛在雨霧中( )( )，流進(jìn)我的，流進(jìn)我的( )( )，流進(jìn)我的，流進(jìn)我的( )( )。 這個句子寫出了雨中山林的這個句子寫出了雨中山林的 美，兩個美，兩個“流進(jìn)流進(jìn)”說明這種美說明這種美不僅是眼睛看到的，也是不僅是眼睛看到的，也是 感受到的。感受到的。 (3) (3) 我（我（ ）地漫游了一個下午，直至夕陽（）地漫游了一個下午，直至

21、夕陽（ ）著）著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的（西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的（ ）喚回來。）喚回來。 這是一個這是一個 句，從中我體會到了句，從中我體會到了 。 這山中的一切，哪個不是我的朋友？這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招我熱切地跟他們打招呼：你好，（呼：你好，（ ）的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重）的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，（新梳妝嗎？你好，（ ）的溪流！你吟誦著一首首小詩，）的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，（是邀我與你唱和嗎？你好，（ ）的瀑布！你天生的金）的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，（嗓子，雄

22、渾的男高音多么有氣勢。你好，（ ）的懸崖?。┑膽已?！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，（滿了智慧。你好，（ ）的白云！你潔白的身影，讓天）的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍(lán)。喂，（空充滿寧靜，變得更加湛藍(lán)。喂，（ ）的云雀，嘰嘰）的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。到的好風(fēng)景。 1、按原文在括號中填入恰當(dāng)?shù)男稳菰~。、按原文在括號中填入恰當(dāng)?shù)男稳菰~。 2、選文采用、選文采用 、 的修辭手法，依次寫了的修辭手法，依次寫了 、 、 、 、 、 等景物，表達(dá)了作者等景物，表達(dá)了作者 的感情。的感情。 3、文中劃線的句子是（、文中劃線的句子是（ ）句，請將它變?yōu)殛愂鼍?。）句，請將它變?yōu)殛愂鼍洹?4、文段中的人稱有什么變化，這樣的變化有什么好處？、文段中的人稱有什么變化，這樣的變化有什么好處？在括號