【最新中考語文復習方案】(新課標·江西)第2課時 詞語運用

1、隨隨 堂堂 演演 練練隨隨 堂堂 演演 練練真真 題題 例例 析析真真 題題 例例 析析考考 情情 分分 析析考考 情情 分分 析析方方 法法 總總 結(jié)結(jié)方方 法法 總總 結(jié)結(jié)第第2 2課時詞語運用課時詞語運用考考 情情 分分 析析語文課程標準語文課程標準要求，初中學生要能夠要求，初中學生要能夠“體味和推敲重要體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”。掌握并能正確運用一定量的。掌握并能正確運用一定量的詞語，才能為閱讀和寫作打下堅實的基礎。因此，詞語的運用是詞語，才能為閱讀和寫作打下堅實的基礎。因此，詞語的運用是各省市中考的基本考點之一。各省市中考的基本考點之一。

2、就近幾年的命題趨勢來看，以選擇題的形式來考查詞語的運就近幾年的命題趨勢來看，以選擇題的形式來考查詞語的運用是目前比較普遍的做法。考查的對象包括一般詞語、成語的理用是目前比較普遍的做法?？疾榈膶ο蟀ㄒ话阍~語、成語的理解和辨析，近義詞的辨析等。中考復習時，對于常常會用錯的詞解和辨析，近義詞的辨析等。中考復習時，對于常常會用錯的詞語，特別是成語，要有所積累，記住一些經(jīng)典的錯例。語，特別是成語，要有所積累，記住一些經(jīng)典的錯例。20152015年中考對詞語的考查將延續(xù)選擇題的形式，即選出使用年中考對詞語的考查將延續(xù)選擇題的形式，即選出使用“正確正確”或或“錯誤錯誤”的一項。所考查的詞語，以成語為主，俗

3、語的一項。所考查的詞語，以成語為主，俗語為輔；以四字詞語為主，兩字詞語為輔。一些選項的內(nèi)容源自課為輔；以四字詞語為主，兩字詞語為輔。一些選項的內(nèi)容源自課文或改編自課文，以考查重點詞語為主。文或改編自課文，以考查重點詞語為主。真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)隨堂演練隨堂演練考情分析考情分析第第2課時課時 詞語運用詞語運用真真 題題 例例 析析D D 真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)隨堂演練隨堂演練考情分析考情分析第第2課時課時 詞語運用詞語運用 思路分析思路分析 如如何何審審題題審題審題要點要點首先，明確題干的要點是首先，明確題干的要點是“使用錯誤的一項使用錯誤的一項”；其次，要明白有些選項；其

4、次，要明白有些選項的材料雖然源自課文，但并不等同于原文的材料雖然源自課文，但并不等同于原文( (命題者有可能對課文原句進命題者有可能對課文原句進行改編行改編) )，所以，不要理所當然地認為源自課文的內(nèi)容肯定沒錯。，所以，不要理所當然地認為源自課文的內(nèi)容肯定沒錯。 分析分析思路思路審清題目要求后，整體瀏覽四個選項，然后逐項聚焦句子中的加點詞語，審清題目要求后，整體瀏覽四個選項，然后逐項聚焦句子中的加點詞語，根據(jù)語感和自己平時的積累思考其在語境中的使用是否恰當。根據(jù)語感和自己平時的積累思考其在語境中的使用是否恰當。 如如何何答答題題答題答題依據(jù)依據(jù)A A項，材料來自項，材料來自正確的答案不止一個正

5、確的答案不止一個，“孜孜不倦孜孜不倦”指工作或?qū)W習指工作或?qū)W習勤奮，不知疲倦，是個褒義詞，用來形容勤奮，不知疲倦，是個褒義詞，用來形容“汲取知識汲取知識”是恰當?shù)?；是恰當?shù)?；B B項，項，材料來自材料來自喂，出來喂，出來，“莫衷一是莫衷一是”形容很多人之間意見有分歧，沒形容很多人之間意見有分歧，沒有一致的看法，這與前文的有一致的看法，這與前文的“七嘴八舌地商量著，眾說紛紜七嘴八舌地商量著，眾說紛紜”是相對應是相對應的，使用也恰當；的，使用也恰當；C C項，項，“顧名思義顧名思義”原詞出自課文原詞出自課文春酒春酒中，意思中，意思是是“從名稱想到所包含的意義從名稱想到所包含的意義”，由，由“川川”

6、想到想到“四川四川”是自然的，此是自然的，此詞使用也恰當；詞使用也恰當；D D項，項，“閑情逸致閑情逸致”原詞出自課文原詞出自課文夏感夏感中，指悠閑中，指悠閑的心情和安逸的興致，是一個名詞，選項中用作了動詞，這種用法是錯的心情和安逸的興致，是一個名詞，選項中用作了動詞，這種用法是錯誤的。誤的。 正確正確答案答案D D 真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)隨堂演練隨堂演練考情分析考情分析第第2課時課時 詞語運用詞語運用C C 真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)隨堂演練隨堂演練考情分析考情分析 解析解析 A A項，材料來自課文項，材料來自課文音樂巨人貝多芬音樂巨人貝多芬；B B項，材項，材料來自課文料來

7、自課文生物入侵者生物入侵者；C C項，材料改編自課文項，材料改編自課文福樓拜家的福樓拜家的星期天星期天。C C項原文使用的詞語是項原文使用的詞語是“一拍即合一拍即合”?！耙灰娙绻室灰娙绻省敝钢赋醮我娒婢拖窭吓笥岩粯?，形容初次相見就情投意合。福樓拜和初次見面就像老朋友一樣，形容初次相見就情投意合。福樓拜和屠格涅夫這兩人屠格涅夫這兩人“常常常?！币娒妫⒎且娒?，并非“初次見面初次見面”。這是成語運。這是成語運用的范圍、對象不當。用的范圍、對象不當。第第2課時課時 詞語運用詞語運用真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)隨堂演練隨堂演練考情分析考情分析第第2課時課時 詞語運用詞語運用B B 真題例析真題例析

8、方法總結(jié)方法總結(jié)隨堂演練隨堂演練考情分析考情分析第第2課時課時 詞語運用詞語運用 思路分析思路分析 如何如何審題審題審題審題要點要點首先，明確題干的要點是首先，明確題干的要點是“使用錯誤的一項使用錯誤的一項”；其；其次，要明白有些選項的材料來源于課文次，要明白有些選項的材料來源于課文( (原句或改原句或改編編) )，但這并不能確保其中加點詞語使用的正確性。，但這并不能確保其中加點詞語使用的正確性。 分析分析思路思路審清題目的要求后，整體瀏覽各選項審清題目的要求后，整體瀏覽各選項( (這個過程可這個過程可把一些有把一些有“嫌疑嫌疑”的選項篩選出來的選項篩選出來) )，然后聚焦，然后聚焦“嫌疑嫌疑

9、”句子中的加點詞語，根據(jù)語感和平時的積句子中的加點詞語，根據(jù)語感和平時的積累思考其在語境中的使用是否恰當。累思考其在語境中的使用是否恰當。 如何如何答題答題答題答題依據(jù)依據(jù)B B項是指馬的神情與頸部兩者之間的相互配合，此項是指馬的神情與頸部兩者之間的相互配合，此處宜用處宜用“相得益彰相得益彰”?！跋嗟靡嬲孟嗟靡嬲谩笔侵富ハ鄮椭?，是指互相幫助，互相補充，更能顯出各自的好處；互相補充，更能顯出各自的好處；“各得其所各得其所”是是指每一個人或事物都得到合適的安頓。指每一個人或事物都得到合適的安頓。 正確正確答案答案B B 真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)隨堂演練隨堂演練考情分析考情分析第第2課時課時

10、 詞語運用詞語運用B B真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)隨堂演練隨堂演練考情分析考情分析第第2課時課時 詞語運用詞語運用 思路分析思路分析 如何如何審題審題審題審題要點要點明確本題的題干要求是明確本題的題干要求是“使用恰當?shù)囊豁検褂们‘數(shù)囊豁棥?。四個選項都。四個選項都是長句，審題時應從整體上把握句意是長句，審題時應從整體上把握句意( (如如D D項應注意加點詞項應注意加點詞語的前文意思語的前文意思) )，體味整個句子的感情色彩，體味整個句子的感情色彩( (如如A A項整句呈現(xiàn)項整句呈現(xiàn)出褒義的色彩出褒義的色彩) )。 分析分析思路思路審清題目的要求后，整體瀏覽各選項，把握句意和句子的審清題目的

11、要求后，整體瀏覽各選項，把握句意和句子的感情色彩感情色彩( (這個過程中可以找出這個過程中可以找出“嫌疑嫌疑”句句) )，然后聚焦，然后聚焦“嫌疑嫌疑”句子中的加點詞語，根據(jù)語感和平時的積累思考句子中的加點詞語，根據(jù)語感和平時的積累思考其在語境中的使用是否恰當。其在語境中的使用是否恰當。 如何如何答題答題答題答題依據(jù)依據(jù)A A項，項，“沉湎沉湎”比喻潛心于某事物或處于某種境界或思維活比喻潛心于某事物或處于某種境界或思維活動中，深深迷戀著，無法自拔。多形容陷入不良的生活習動中，深深迷戀著，無法自拔。多形容陷入不良的生活習慣難以自拔，表達消極的感情色彩。慣難以自拔，表達消極的感情色彩。C C項，項

12、，“蕓蕓眾生蕓蕓眾生”一一般用來指眾多的平常人。在這里般用來指眾多的平常人。在這里“蕓蕓眾生蕓蕓眾生”與與“普通普通”重復，所以使用不恰當。重復，所以使用不恰當。D D項，項，“進退維谷進退維谷”形容進退兩難。形容進退兩難。用在此處不符合語境。用在此處不符合語境。 正確正確答案答案B B 真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)隨堂演練隨堂演練考情分析考情分析第第2課時課時 詞語運用詞語運用方方 法法 總總 結(jié)結(jié) 一、辨析近義詞一、辨析近義詞 1 1從詞的構(gòu)成上辨析從詞的構(gòu)成上辨析 如如“周密周密嚴密嚴密精密精密”，其辨析重點在，其辨析重點在“周、嚴、精周、嚴、精”三字三字上，上，“周周”意在全，意在

13、全，“嚴嚴”意在緊，意在緊，“精精”意在細。意在細。 2 2從詞語的意義、范圍上辨析從詞語的意義、范圍上辨析 辨析過程中，可根據(jù)語意的輕重來判斷，如辨析過程中，可根據(jù)語意的輕重來判斷，如“優(yōu)良優(yōu)良優(yōu)秀優(yōu)秀”，語意前輕后重。也可根據(jù)范圍的大小來判斷，如語意前輕后重。也可根據(jù)范圍的大小來判斷，如“戰(zhàn)役戰(zhàn)役戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭”，范圍前者小后者大；又如范圍前者小后者大；又如“教學教學教育教育”，范圍前者小后者大。，范圍前者小后者大。 3 3從詞語的感情色彩上辨析從詞語的感情色彩上辨析 如如“鼓勵鼓勵鼓動鼓動”，前者是褒義詞，后者是貶義詞；又如，前者是褒義詞，后者是貶義詞；又如“機機智智狡猾狡猾”，前者是褒義詞，

14、后者是貶義詞。，前者是褒義詞，后者是貶義詞。真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)隨堂演練隨堂演練考情分析考情分析第第2課時課時 詞語運用詞語運用 4 4從語體色彩上辨析從語體色彩上辨析 一般來說，口語表達比較親切，書面語表達則莊重，如一般來說，口語表達比較親切，書面語表達則莊重，如“媽媽媽媽母親母親”，前者是口語表達，較親切；后者是書面語表達，較，前者是口語表達，較親切；后者是書面語表達，較莊重。又如莊重。又如“惦記惦記思念思念”，前者用于口語，后者用于書面語。，前者用于口語，后者用于書面語。 5 5從語法功能上辨析從語法功能上辨析 在辨析過程中根據(jù)搭配的對象來判斷，如在辨析過程中根據(jù)搭配的對象來

15、判斷，如“頒布頒布頒發(fā)頒發(fā)”，“頒布頒布”通常和法律、法規(guī)、條例等詞相搭配；而通常和法律、法規(guī)、條例等詞相搭配；而“頒發(fā)頒發(fā)”側(cè)重側(cè)重于授予、發(fā)出，對象通常是證書、獎品等。還可根據(jù)造句的習慣于授予、發(fā)出，對象通常是證書、獎品等。還可根據(jù)造句的習慣來判斷，如來判斷，如“就義就義獻身獻身”，可以說，可以說“英勇就義英勇就義”，也可以說，也可以說“英勇獻身英勇獻身”，而，而“獻身革命獻身革命”就不能說成就不能說成“就義革命就義革命”。真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)隨堂演練隨堂演練考情分析考情分析第第2課時課時 詞語運用詞語運用 二、辨析成語的六個方法二、辨析成語的六個方法 成語的辨析與運用近年來考

16、查的比較多，一般考查成語中成語的辨析與運用近年來考查的比較多，一般考查成語中同音字的改錯、形近字的改錯以及在具體語境中成語的恰當使同音字的改錯、形近字的改錯以及在具體語境中成語的恰當使用。下面是辨析成語的幾種方法：用。下面是辨析成語的幾種方法： 1 1看準成語內(nèi)涵看準成語內(nèi)涵 成語的意思是約定俗成的，我們不能用現(xiàn)代的眼光去理解成語的意思是約定俗成的，我們不能用現(xiàn)代的眼光去理解它，更不能望文生義。如：它，更不能望文生義。如：“美輪美奐美輪美奐”本形容房屋華美高大本形容房屋華美高大而眾多，不能理解為而眾多，不能理解為“美好美好”的意思；的意思；“首當其沖首當其沖”比喻最先比喻最先受到攻擊或遭遇災難

17、，而不能錯誤地理解為受到攻擊或遭遇災難，而不能錯誤地理解為“首先、第一個首先、第一個”；“文不加點文不加點”是指文章不經(jīng)修改，一氣寫成，形容才思敏捷，是指文章不經(jīng)修改，一氣寫成，形容才思敏捷，下筆成章，不能理解為下筆成章，不能理解為“文章沒有加上標點符號文章沒有加上標點符號”。真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)隨堂演練隨堂演練考情分析考情分析第第2課時課時 詞語運用詞語運用 2 2弄清表述對象弄清表述對象 有些成語有特定的使用范圍。有的只能用于人，如有些成語有特定的使用范圍。有的只能用于人，如“眉飛色舞眉飛色舞”；有的只；有的只能用于物，如能用于物，如“汗牛充棟汗牛充棟”；有的只能用于事，如；有

18、的只能用于事，如“左右逢源左右逢源”；有的只能；有的只能用于自身，如謙辭用于自身，如謙辭“拋磚引玉拋磚引玉”“”“敝帚自珍敝帚自珍”等。還有一些特指的成語，如等。還有一些特指的成語，如“罄竹難書罄竹難書”特指罪行極多。特指罪行極多。 3 3辨清感情色彩辨清感情色彩 成語從感情色彩上可分為褒義、中性、貶義三種。辨析成語運用是否恰當，成語從感情色彩上可分為褒義、中性、貶義三種。辨析成語運用是否恰當，還可以從成語的感情色彩入手，看看有沒有出現(xiàn)還可以從成語的感情色彩入手，看看有沒有出現(xiàn)“褒詞貶用褒詞貶用”或或“貶詞褒用貶詞褒用”的現(xiàn)象。如：的現(xiàn)象。如：“無所不為無所不為”是貶義詞，意思是是貶義詞，意思

19、是“什么壞事都做什么壞事都做”，我們不能，我們不能當褒義詞用；當褒義詞用；“胸無城府胸無城府”是褒義詞，我們不能當貶義詞用。是褒義詞，我們不能當貶義詞用。 4 4分析詞句重復分析詞句重復 辨析成語運用是否恰當，還可從整個句子和該成語的意思上分析，看是辨析成語運用是否恰當，還可從整個句子和該成語的意思上分析，看是否造成了重復。如：否造成了重復。如：“忍俊不禁地笑起來忍俊不禁地笑起來”“”“一覽無余地看到一覽無余地看到”“”“口若懸河口若懸河地說個不停地說個不停”“”“潛移默化地影響著潛移默化地影響著”“”“三令五申地強調(diào)三令五申地強調(diào)”“”“難言之隱的苦難言之隱的苦衷衷”“”“渾身遍體鱗傷渾身遍

20、體鱗傷”“”“百姓生靈涂炭百姓生靈涂炭”“”“到處漫山遍野到處漫山遍野”等。等。真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)隨堂演練隨堂演練考情分析考情分析第第2課時課時 詞語運用詞語運用 5 5辨析形似神異辨析形似神異 孿生姐妹，很容易混為一談。如：孿生姐妹，很容易混為一談。如：“設身處地設身處地”與與“身臨身臨其境其境”，前者指設想自己處在別人的地位或環(huán)境中，指替別人著，前者指設想自己處在別人的地位或環(huán)境中，指替別人著想；而后者指自己親臨那種環(huán)境。再如：想；而后者指自己親臨那種環(huán)境。再如：“漫不經(jīng)心漫不經(jīng)心”與與“漠不漠不關心關心”、“改天換日改天換日”與與“移天易日移天易日”、“無所不至無所不至”與

21、與“無微無微不至不至”等。等。 6 6弄清雙重語義弄清雙重語義 有的成語還具有雙重含義，我們要全面分析成語的雙重身有的成語還具有雙重含義，我們要全面分析成語的雙重身份，不僅知其一，還要知其二。如：份，不僅知其一，還要知其二。如：“燈紅酒綠燈紅酒綠”既可形容尋歡既可形容尋歡作樂的腐化生活，又可以形容都市或娛樂場所夜晚的繁華景象；作樂的腐化生活，又可以形容都市或娛樂場所夜晚的繁華景象；“處之泰然處之泰然”既形容處理事情不慌不忙、沉著鎮(zhèn)定，也可以指對既形容處理事情不慌不忙、沉著鎮(zhèn)定，也可以指對事物無動于衷；事物無動于衷；“想入非非想入非非”既形容想法大膽、新奇，也可以指既形容想法大膽、新奇，也可以指

22、荒唐離奇、不著邊際地胡思亂想。荒唐離奇、不著邊際地胡思亂想。真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)隨堂演練隨堂演練考情分析考情分析第第2課時課時 詞語運用詞語運用 三、填充關聯(lián)詞語的方法三、填充關聯(lián)詞語的方法 1 1所填關聯(lián)詞語要符合語句表達的具體意思，語句結(jié)構(gòu)所所填關聯(lián)詞語要符合語句表達的具體意思，語句結(jié)構(gòu)所表達的是怎樣的意義關系，就選取與之相應的關聯(lián)詞語。表達的是怎樣的意義關系，就選取與之相應的關聯(lián)詞語。 2 2在運用和填充關聯(lián)詞語時，要注意關聯(lián)詞語成對成套的在運用和填充關聯(lián)詞語時，要注意關聯(lián)詞語成對成套的特點，如果隨意改變其前后呼應的詞語，就會引起意義和關系特點，如果隨意改變其前后呼應的詞語，

23、就會引起意義和關系上的混亂。上的混亂。 3 3如果要求填充的題是由幾個復句組成的較長的文字，那如果要求填充的題是由幾個復句組成的較長的文字，那么就要從兩方面考慮：一是總觀全題，分清這段文字有幾個復么就要從兩方面考慮：一是總觀全題，分清這段文字有幾個復句、幾個分句；二是在總觀的基礎上再推敲同一復句中各分句句、幾個分句；二是在總觀的基礎上再推敲同一復句中各分句的意義關系、復句與復句的層次關系，根據(jù)不同的關系，選出的意義關系、復句與復句的層次關系，根據(jù)不同的關系，選出不同的關聯(lián)詞語。不同的關聯(lián)詞語。真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)隨堂演練隨堂演練考情分析考情分析第第2課時課時 詞語運用詞語運用 1

24、1理解詞語在具體語言環(huán)境中的含義，首先要理解詞語在具體語言環(huán)境中的含義，首先要弄清詞語的本義，然后結(jié)合具體語境分弄清詞語的本義，然后結(jié)合具體語境分, , 析詞語使用的是本義還是引申義或比喻義，最后準析詞語使用的是本義還是引申義或比喻義，最后準確說出詞語的語境義。確說出詞語的語境義。 2 2選擇近義詞，著重辨析近義詞相異的部分，選擇近義詞，著重辨析近義詞相異的部分，還要考慮前后詞語之間的搭配。還要考慮前后詞語之間的搭配。 3 3判斷成語使用的正誤，首先要準確理解成語判斷成語使用的正誤，首先要準確理解成語的含義，其次要分析成語的語境義、感情色彩、適用對的含義，其次要分析成語的語境義、感情色彩、適用

25、對象等，切忌望文生義。象等，切忌望文生義。真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)隨堂演練隨堂演練考情分析考情分析第第2課時課時 詞語運用詞語運用隨隨 堂堂 演演 練練 解析解析 “處心積慮處心積慮”指千方百計地盤算，是貶義詞，不能指千方百計地盤算，是貶義詞，不能用來修飾同學們的用來修飾同學們的“創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神”。 C C 真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)隨堂演練隨堂演練考情分析考情分析第第2課時課時 詞語運用詞語運用 解析解析 “循規(guī)蹈矩循規(guī)蹈矩”多指拘泥于舊的準則，不敢稍做變通。多指拘泥于舊的準則，不敢稍做變通。用在此處與語境不符，此處應用用在此處與語境不符，此處應用“循序漸進循序漸進”。 B

26、B 真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)隨堂演練隨堂演練考情分析考情分析第第2課時課時 詞語運用詞語運用 解析解析 “興味索然興味索然”指一點兒興趣都沒有。用在此處與語指一點兒興趣都沒有。用在此處與語境不符，此處應用境不符，此處應用“興趣盎然興趣盎然”。 C C 真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)隨堂演練隨堂演練考情分析考情分析第第2課時課時 詞語運用詞語運用 解析解析 “別具匠心別具匠心”指另有一種巧妙的心思，多指文學、指另有一種巧妙的心思，多指文學、藝術(shù)方面創(chuàng)造性的構(gòu)思，不能用來形容大自然的風光。藝術(shù)方面創(chuàng)造性的構(gòu)思，不能用來形容大自然的風光。 D D 真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)隨堂演練隨

27、堂演練考情分析考情分析第第2課時課時 詞語運用詞語運用 解析解析 “振聾發(fā)聵振聾發(fā)聵”指發(fā)出很大的聲響，使耳聾的人也能聽見，比指發(fā)出很大的聲響，使耳聾的人也能聽見，比喻用語言文字喚醒糊涂的人。用在此處與語境不符。喻用語言文字喚醒糊涂的人。用在此處與語境不符。 A A 真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)隨堂演練隨堂演練考情分析考情分析第第2課時課時 詞語運用詞語運用 解析解析 B B項，項，“望眼欲穿望眼欲穿”指快把眼睛望穿了，形容盼望殷切，用在指快把眼睛望穿了，形容盼望殷切，用在此處與語境不符；此處與語境不符；C C項，項，“天倫之樂天倫之樂”只用于親人之間，不用于朋友之間；只用于親人之間，不用

28、于朋友之間；D D項，項，“八面玲瓏八面玲瓏”形容為人處世圓滑，不得罪任何一方，含貶義。形容為人處世圓滑，不得罪任何一方，含貶義。 A A 真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)隨堂演練隨堂演練考情分析考情分析第第2課時課時 詞語運用詞語運用 解析解析 A A項，項，“嘆為觀止嘆為觀止”是一個褒義詞，不能用來形容騙術(shù)；是一個褒義詞，不能用來形容騙術(shù)；B B項，項，“異想天開異想天開”形容想法離奇，不切實際，用在此處與語境不符；形容想法離奇，不切實際，用在此處與語境不符；D D項，項，“水落水落石出石出”比喻真相大白，用在此外與語境不符。比喻真相大白，用在此外與語境不符。 C C 真題例析真題例析方法

29、總結(jié)方法總結(jié)隨堂演練隨堂演練考情分析考情分析第第2課時課時 詞語運用詞語運用 解析解析 “不以為然不以為然”意思是不認為是對的，表示不同意，用在這里意思是不認為是對的，表示不同意，用在這里與前文他與前文他“知道自己犯了嚴重的錯誤知道自己犯了嚴重的錯誤”相矛盾。相矛盾。 C C 真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)隨堂演練隨堂演練考情分析考情分析第第2課時課時 詞語運用詞語運用 解析解析 “賓至如歸賓至如歸”指客人到了這里就像回到自己的家一指客人到了這里就像回到自己的家一樣，形容招待客人熱情周到。應用樣，形容招待客人熱情周到。應用“實至名歸實至名歸”。 C C 真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)隨堂演

30、練隨堂演練考情分析考情分析第第2課時課時 詞語運用詞語運用 解析解析 “妙手回春妙手回春”意為稱贊醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明，能把垂危的意為稱贊醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明，能把垂危的病人治好，不能用來形容家園重建。病人治好，不能用來形容家園重建。 D D 真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)隨堂演練隨堂演練考情分析考情分析附錄四附錄四 常見易混詞辨析常見易混詞辨析附錄四附錄四常見易混詞辨析常見易混詞辨析 必須必須 必需必需 “必須必須”，副詞，側(cè)重于，副詞，側(cè)重于“應當怎樣應當怎樣”?！氨乇匦栊琛?，動詞，側(cè)重于，動詞，側(cè)重于“不可或缺不可或缺”。 包含包含 包涵包涵 “包含包含”，對象多是抽象事物，如：這句話包，對象多是抽象

31、事物，如：這句話包含好幾層意思。含好幾層意思?！鞍保吞自挘埲嗽彽囊馑?，如：請，客套話，請人原諒的意思，如：請多包涵。多包涵。 篡改篡改 竄改竄改 “篡改篡改”，用作偽的手段改動或曲解，用作偽的手段改動或曲解(經(jīng)典、理經(jīng)典、理論、政策等論、政策等)?！案Z改竄改”，改動，改動(成語、文件、古書等成語、文件、古書等)，如：他，如：他將將“望洋興嘆望洋興嘆”竄改成竄改成“望山興嘆望山興嘆”。 出生出生 出身出身 “ “出生出生”，指胎兒從母體中分離出來，如：，指胎兒從母體中分離出來，如：甲子年出生。甲子年出生?！俺錾沓錾怼保競€人早期的經(jīng)歷或身份，如：工，指個人早期的經(jīng)歷或身份，如：工人

32、出身。人出身。 度過度過 渡過渡過 “ “度過度過”，用于與時間推移有關的情況。，用于與時間推移有關的情況?！岸蛇^渡過”，專指從此岸至彼岸，也引申至，專指從此岸至彼岸，也引申至“渡過難關渡過難關”等。等。 遏止遏止 遏制遏制 “ “遏止遏止”，對象多是戰(zhàn)爭、暴動、洪流等，對象多是戰(zhàn)爭、暴動、洪流等來勢兇猛而突然發(fā)生的重大事件。來勢兇猛而突然發(fā)生的重大事件。“遏制遏制”，壓抑控制，使，壓抑控制，使不發(fā)作，對象多是自己的情緒，有時也指敵人或某種力量。不發(fā)作，對象多是自己的情緒，有時也指敵人或某種力量。附錄四附錄四常見易混詞辨析常見易混詞辨析 爾后而后爾后而后“爾后爾后”，著重指從此以后，常作句首狀

33、語。，著重指從此以后，常作句首狀語?！岸蠖蟆保赜谌缓螅谀呈轮?，在句中作狀語。，著重于然后，在某事之后，在句中作狀語。 反應反映反應反映“反應反應”，多指由外界刺激，多指由外界刺激(包括言論、事包括言論、事物或純粹是物理刺激物或純粹是物理刺激)而引起的主體相應活動，帶有某種而引起的主體相應活動，帶有某種“被動被動”色彩。色彩?！胺从撤从场保瑒t指主體把客觀存在的情況，則指主體把客觀存在的情況(包括言論、意見包括言論、意見或某種帶有規(guī)律性的東西或某種帶有規(guī)律性的東西)原封不動地表現(xiàn)出來。原封不動地表現(xiàn)出來。 分辨分辯分辨分辯“分辨分辨”，著重在區(qū)分、辨明差別。，著重在區(qū)分、辨明差別。“分

34、分辯辯”，著重在解釋清楚理由。，著重在解釋清楚理由。附錄四附錄四常見易混詞辨析常見易混詞辨析 富余富裕富余富?！案挥喔挥唷保瑒釉~，指把東西剩下來。，動詞，指把東西剩下來?！案辉８辉！?，多用作形容詞，指財物富足充裕。，多用作形容詞，指財物富足充裕。 撫養(yǎng)扶養(yǎng)撫養(yǎng)扶養(yǎng)“撫養(yǎng)撫養(yǎng)”，兼指保護、教養(yǎng)和供養(yǎng)，一，兼指保護、教養(yǎng)和供養(yǎng)，一般說來，指長輩對子女或晚輩的保護和教養(yǎng)。般說來，指長輩對子女或晚輩的保護和教養(yǎng)?！胺鲳B(yǎng)扶養(yǎng)”，幫，幫助，扶助養(yǎng)活，一般用于平輩之間。助，扶助養(yǎng)活，一般用于平輩之間。 膚淺浮淺膚淺浮淺“膚淺膚淺”，局限于表面，常指學識淺薄，局限于表面，常指學識淺薄，理解不深不透等。理解不深

35、不透等?！案\浮淺”，著重于浮在表面，指認識淺薄，著重于浮在表面，指認識淺薄，不扎實。不扎實。附錄四附錄四常見易混詞辨析常見易混詞辨析 分子份子分子份子“分子分子”，屬于某一階級、階層、集團或，屬于某一階級、階層、集團或具有某種特征的人，如：知識分子、積極分子。具有某種特征的人，如：知識分子、積極分子?！胺葑臃葑印?，合，合伙送禮時各人分攤的錢，如：湊份子?；锼投Y時各人分攤的錢，如：湊份子。 竿子桿子竿子桿子“竿子竿子”，竹竿，截取竹子的主干而成，竹竿，截取竹子的主干而成，如：釣竿、百尺竿頭等。如：釣竿、百尺竿頭等。“桿子桿子”，有一定用處的細長木頭或，有一定用處的細長木頭或類似的東西，如：電線

36、桿子。類似的東西，如：電線桿子。 化裝化妝化裝化妝“化裝化裝”，本指演員修飾外貌，使變得像，本指演員修飾外貌，使變得像所扮演的角色，也指從容貌、衣著等方面假扮成另一種人，目所扮演的角色，也指從容貌、衣著等方面假扮成另一種人，目的在于欺騙對方，如：他不斷化裝，敵人無法發(fā)覺。的在于欺騙對方，如：他不斷化裝，敵人無法發(fā)覺?！盎瘖y化妝”，專指用脂粉等修飾容貌，使美麗，有時用于比喻美化。專指用脂粉等修飾容貌，使美麗，有時用于比喻美化。附錄四附錄四常見易混詞辨析常見易混詞辨析 堅苦艱苦堅苦艱苦“堅苦堅苦”，指堅忍刻苦，常形容工作精神，指堅忍刻苦，常形容工作精神和工作作風。和工作作風?！捌D苦艱苦”，是艱難困

37、苦的意思，常用來描述條件，是艱難困苦的意思，常用來描述條件較差的客觀情況。較差的客觀情況。 截止截至截止截至“截止截止”，(到一定時期到一定時期)停止，如：報名停止，如：報名已截止。已截止。“截至截至”，截止到，截止到(某個時期某個時期)，如：截至，如：截至8月中旬。月中旬。 界限界線界限界線“界限界限”，著重于不同事物的分界，意義，著重于不同事物的分界，意義較抽象。較抽象。“界線界線”，著重于兩個地區(qū)的分界線，意義較具體。，著重于兩個地區(qū)的分界線，意義較具體。附錄四附錄四常見易混詞辨析常見易混詞辨析 及時即時及時即時“及時及時”，正趕上時候，如：及時雨；正趕上時候，如：及時雨；不拖延，如：及

38、時解決問題。不拖延，如：及時解決問題?！凹磿r即時”，立即，如：即時，立即，如：即時投入戰(zhàn)斗。投入戰(zhàn)斗。 交待交代交待交代“交待交待”，完結(jié)，完結(jié)(指結(jié)局不如意的，含詼指結(jié)局不如意的，含詼諧意諧意)。如：要是飛機出了事，這條命也就交待了。如：要是飛機出了事，這條命也就交待了。“交代交代”，移交，囑咐。如：交代工作。移交，囑咐。如：交代工作。 利害厲害利害厲害“利害利害”，利益和損害，如：這是利害，利益和損害，如：這是利害攸關的事。攸關的事?！皡柡柡Α?，難以對付和忍受；劇烈；兇猛。如：，難以對付和忍受；劇烈；兇猛。如：天熱得厲害。天熱得厲害。附錄四附錄四常見易混詞辨析常見易混詞辨析 年輕年青年輕

39、年青“年輕年輕”，表達的意義范圍是相對的，表達的意義范圍是相對的，用于兩個人的年齡比較，在比較中，可以說六十歲的人比七用于兩個人的年齡比較，在比較中，可以說六十歲的人比七十歲的人年輕。十歲的人年輕?！澳昵嗄昵唷?，指年齡相當于青年人這個階段，指年齡相當于青年人這個階段，并只能用于青年。從語法角度看，并只能用于青年。從語法角度看，“年青年青”一般作定語，而一般作定語，而“年輕年輕”可作定語，也可作謂語?？勺鞫ㄕZ，也可作謂語。 品味品位品味品位“品味品味”，動詞，品嘗、欣賞的意思。，動詞，品嘗、欣賞的意思?！捌肺黄肺弧?，名詞，指礦石中有用元素或有用礦物含量的百分，名詞，指礦石中有用元素或有用礦物含量

40、的百分率，百分率越大，品位越高，現(xiàn)引申為人或事物的品質(zhì)、水率，百分率越大，品位越高，現(xiàn)引申為人或事物的品質(zhì)、水平。平。附錄四附錄四常見易混詞辨析常見易混詞辨析 啟用起用啟用起用“啟用啟用”，多指設備、設施的開始使用，多指設備、設施的開始使用，陳述對象一般是某類事物。陳述對象一般是某類事物?！捌鹩闷鹩谩?，多指退職、免職人員的，多指退職、免職人員的任用，支配對象一般是某類人物。任用，支配對象一般是某類人物。 清凈清靜清凈清靜“清凈清凈”，沒有事物打擾，如：耳根清凈。，沒有事物打擾，如：耳根清凈?！扒屐o清靜”，安靜，不嘈雜，如：環(huán)境清靜。，安靜，不嘈雜，如：環(huán)境清靜。 啟事啟示啟事啟示“啟事啟事”，

41、公開聲明某事的文字，名詞，公開聲明某事的文字，名詞，如：征稿啟事。如：征稿啟事?！皢⑹締⑹尽?，啟發(fā)，既作動詞，也作名詞，如：，啟發(fā)，既作動詞，也作名詞，如：文章給人很大的啟示。文章給人很大的啟示。(這里用作名詞這里用作名詞)附錄四附錄四常見易混詞辨析常見易混詞辨析 情景情境情景情境“情景情景”，指具體場合的景象，對象多，指具體場合的景象，對象多是感人場面、動人景色等。是感人場面、動人景色等?！扒榫城榫场敝妇车?、境況，如：歡指境地、境況，如：歡樂陶醉的情境。樂陶醉的情境。 權(quán)利權(quán)力權(quán)利權(quán)力“權(quán)利權(quán)利”，公民或法人依法行使的權(quán)力，公民或法人依法行使的權(quán)力和享受的利益和享受的利益(跟義務相對跟義務相

42、對)，對象指公民、法人，也指國家、，對象指公民、法人，也指國家、企事業(yè)單位等。企事業(yè)單位等?！皺?quán)力權(quán)力”指職責范圍內(nèi)的支配力量。指職責范圍內(nèi)的支配力量。 聲明申明聲明申明“聲明聲明”，表示態(tài)度或說明立場，如：表示態(tài)度或說明立場，如：聲明立場；聲明立場；聲明的文告，如：發(fā)表聲明。聲明的文告，如：發(fā)表聲明。“申明申明”，鄭重，鄭重說明，如：申明理由。說明，如：申明理由。附錄四附錄四常見易混詞辨析常見易混詞辨析 統(tǒng)率統(tǒng)帥統(tǒng)率統(tǒng)帥“統(tǒng)率統(tǒng)率”，統(tǒng)轄率領，動詞，如：統(tǒng)率，統(tǒng)轄率領，動詞，如：統(tǒng)率三軍。三軍?！敖y(tǒng)帥統(tǒng)帥”，統(tǒng)領武裝力量的最高領導人，名詞，如：，統(tǒng)領武裝力量的最高領導人，名詞，如：三軍統(tǒng)帥。

43、三軍統(tǒng)帥。 統(tǒng)治統(tǒng)制統(tǒng)治統(tǒng)制“統(tǒng)治統(tǒng)治”，憑借政權(quán)來控制、管理國家，憑借政權(quán)來控制、管理國家或地區(qū)，如：封建統(tǒng)治?；虻貐^(qū)，如：封建統(tǒng)治。“統(tǒng)制統(tǒng)制”，統(tǒng)一控制，如：統(tǒng)制軍，統(tǒng)一控制，如：統(tǒng)制軍用物資。用物資。 違反違犯違反違犯“違反違反”，指對勞動紀律、規(guī)章制度等，指對勞動紀律、規(guī)章制度等的違背，程度較輕。的違背，程度較輕?！斑`犯違犯”，指對憲法、刑法、社會秩序，指對憲法、刑法、社會秩序等的不遵守，程度較重。等的不遵守，程度較重。附錄四附錄四常見易混詞辨析常見易混詞辨析 污辱侮辱污辱侮辱“污辱污辱”，指玷污，可指當面的，也指背，指玷污，可指當面的，也指背后的。后的?！拔耆栉耆琛保赣闷廴琛⑤p慢

44、的言行使人蒙受恥辱，一，指用欺辱、輕慢的言行使人蒙受恥辱，一般是當面的。般是當面的。 委曲委屈委曲委屈“委曲委曲”，事情的底細和原委，如：告知，事情的底細和原委，如：告知委曲。委曲?！拔保艿讲粦撚械闹肛熁虼?，心里難過，受到不應該有的指責或待遇，心里難過，如：受委屈。如：受委屈。附錄四附錄四常見易混詞辨析常見易混詞辨析 消失消逝消釋消失消逝消釋“消失消失”，表示從存在到不存在，表示從存在到不存在，強調(diào)過程。強調(diào)過程?！跋畔拧保粋€事物隨時間的流逝而不復存在，包含一個事物隨時間的流逝而不復存在的意思，強調(diào)結(jié)果。的意思，強調(diào)結(jié)果?！跋А痹谧兓袣v時較短，而在變化中歷時較短

45、，而“消逝消逝”變化時間可長可短，還要注意形容時間、聲音、云霧等失去，變化時間可長可短，還要注意形容時間、聲音、云霧等失去，要用要用“消逝消逝”?！跋屜尅倍嘤糜谝蓱]、嫌隙、痛苦等消失、解多用于疑慮、嫌隙、痛苦等消失、解除，它還有消融的意思。除，它還有消融的意思。 形式形勢形式形勢“形式形式”，事物的形狀、結(jié)構(gòu)等，如：內(nèi)，事物的形狀、結(jié)構(gòu)等，如：內(nèi)容和形式。容和形式。“形勢形勢”，事物的發(fā)展趨勢，如：國際形勢。，事物的發(fā)展趨勢，如：國際形勢。附錄四附錄四常見易混詞辨析常見易混詞辨析 學力學歷學力學歷“學力學力”，在學習上達到的程度，如：同，在學習上達到的程度，如：同等學力。等學力。“學歷學歷

46、”，學習的經(jīng)歷，指曾在哪些學校肄業(yè)或畢業(yè)，學習的經(jīng)歷，指曾在哪些學校肄業(yè)或畢業(yè)，如：大學本科學歷。如：大學本科學歷。 一齊一起一齊一起“一齊一齊”，副詞，指同時，如：一齊動手，副詞，指同時，如：一齊動手，一齊研究。一齊研究?！耙黄鹨黄稹?，副詞，多指在同一處所或同一時間，如：，副詞，多指在同一處所或同一時間，如：在一起工作。在一起工作。 縱容慫恿縱容慫恿“縱容縱容”，指對別人干壞事故意不管，只，指對別人干壞事故意不管，只用于貶義。用于貶義?！皯Z恿慫恿”，指使、攛掇別人干某事，有時不帶貶義。，指使、攛掇別人干某事，有時不帶貶義。附錄四附錄四常見易混詞辨析常見易混詞辨析 制訂制定制訂制定“制訂制訂”

47、，創(chuàng)制擬定，重在，創(chuàng)制擬定，重在“訂訂”，用于，用于一般的具體事項，如：制訂工作計劃。一般的具體事項，如：制訂工作計劃?！爸贫ㄖ贫ā?，定出，定出(法律、法律、規(guī)程、政策等規(guī)程、政策等)，重在，重在“定定”，用于有關全局的重大問題，如：，用于有關全局的重大問題，如：制定憲法。制定憲法。 中止終止中止終止“中止中止”，做事中途停止，如：剛做了一，做事中途停止，如：剛做了一半就中止。半就中止?！敖K止終止”，結(jié)束，停止，如：演奏終止。，結(jié)束，停止，如：演奏終止。附錄四附錄四常見易混詞辨析常見易混詞辨析 征候癥候征候癥候“征候征候”，發(fā)生某種情況的跡象，發(fā)生某種情況的跡象，“征征”指跡象，如：病人有好轉(zhuǎn)

48、的征候。指跡象，如：病人有好轉(zhuǎn)的征候。“癥候癥候”，病癥，病狀，病癥，病狀，如：感冒后有發(fā)燒、咳嗽的癥候。如：感冒后有發(fā)燒、咳嗽的癥候。 自愿志愿自愿志愿“自愿自愿”，指沒有絲毫勉強，不是被迫，指沒有絲毫勉強，不是被迫，而是自己愿意。而是自己愿意?！爸驹钢驹浮保钢鞠蚝驮竿?，也指出于自愿。，指志向和愿望，也指出于自愿。附錄四附錄四常見易混詞辨析常見易混詞辨析附錄五附錄五 常見易混近義成語辨析常見易混近義成語辨析附錄五附錄五常見易混近義成語辨析常見易混近義成語辨析 某些成語意義比較接近，中考中有些題目要求辨析其意義某些成語意義比較接近，中考中有些題目要求辨析其意義或用法上的差異。如果不能明辨其差

49、異，自然就難以選出正確或用法上的差異。如果不能明辨其差異，自然就難以選出正確答案，備考時必須注意。下面列舉部分重要的易混成語。答案，備考時必須注意。下面列舉部分重要的易混成語。 安之若素隨遇而安安之若素隨遇而安均能表示對任何遭遇都能安然處均能表示對任何遭遇都能安然處之。前者多指處于困境，仍能跟往常一樣之。前者多指處于困境，仍能跟往常一樣(素：平日、往常素：平日、往常)；后者強調(diào)能適應任何環(huán)境。如：水在流淌時是不擇道路的，樹后者強調(diào)能適應任何環(huán)境。如：水在流淌時是不擇道路的，樹在風中搖擺時是自在的，它們都懂得隨遇而安的道理，所以它在風中搖擺時是自在的，它們都懂得隨遇而安的道理，所以它們是快樂的。

50、們是快樂的。 半斤八兩伯仲之間半斤八兩伯仲之間八兩即半斤八兩即半斤(舊制一斤等于十六舊制一斤等于十六兩兩)，一個半斤，一個八兩，強調(diào)水平相當，通常比喻彼此不，一個半斤，一個八兩，強調(diào)水平相當，通常比喻彼此不分上下，多用于貶義。伯仲，古時兄弟排行的次序，分別指分上下，多用于貶義。伯仲，古時兄弟排行的次序，分別指老大、老二，比喻二者相當，不分上下。老大、老二，比喻二者相當，不分上下。 本末倒置舍本逐末本末倒置舍本逐末都有都有“主次關系處理不當主次關系處理不當”的意的意思。但前者強調(diào)把主次關系弄顛倒了；后者重在強調(diào)丟掉主思。但前者強調(diào)把主次關系弄顛倒了；后者重在強調(diào)丟掉主要的，追求次要的。如：作文訓

51、練中忽略語言訓練而大談審要的，追求次要的。如：作文訓練中忽略語言訓練而大談審題或技巧，這是舍本逐末的做法。題或技巧，這是舍本逐末的做法。附錄五附錄五常見易混近義成語辨析常見易混近義成語辨析 病入膏肓不可救藥病入膏肓不可救藥都表病情嚴重，無法醫(yī)治。前者偏都表病情嚴重，無法醫(yī)治。前者偏重于重于“病病”，比喻病情嚴重到了不可挽救的地步；后者偏重于，比喻病情嚴重到了不可挽救的地步；后者偏重于“救救”，強調(diào)無法挽救。如：多年的教育經(jīng)驗告訴我們，真正，強調(diào)無法挽救。如：多年的教育經(jīng)驗告訴我們，真正的教育者手下沒有不可救藥的孩子。的教育者手下沒有不可救藥的孩子。 捕風捉影無中生有捕風捉影無中生有都含都含“憑

52、空捏造憑空捏造”之意。前者偏重之意。前者偏重于沒有事實根據(jù)；后者偏重于于沒有事實根據(jù)；后者偏重于“本來沒有本來沒有”，語氣也較重。如：，語氣也較重。如：有關我國有可能今年年底開征奢侈品消費稅的說法，是無中生有關我國有可能今年年底開征奢侈品消費稅的說法，是無中生有的事。有的事。附錄五附錄五常見易混近義成語辨析常見易混近義成語辨析 不刊之論不易之論不刊之論不易之論都有都有“不能改變不能改變”之意。前者強之意。前者強調(diào)不可磨滅，不可更改調(diào)不可磨滅，不可更改(刊：消除，修改刊：消除，修改)；后者重在強調(diào)論斷；后者重在強調(diào)論斷正確，不可改變。如：在遵守了眼下比較合乎理智的規(guī)則之后，正確，不可改變。如：在

53、遵守了眼下比較合乎理智的規(guī)則之后，我們是否就應當奉之為不刊之論呢？不是，因為時代是不斷發(fā)我們是否就應當奉之為不刊之論呢？不是，因為時代是不斷發(fā)展的，當規(guī)則不合乎真理的時候，制定新的規(guī)則將不可避免。展的，當規(guī)則不合乎真理的時候，制定新的規(guī)則將不可避免。 不脛而走不翼而飛不脛而走不翼而飛前者多形容消息、言論傳播得迅前者多形容消息、言論傳播得迅速；后者多形容東西突然消失。如：前天，市民江某進超市購速；后者多形容東西突然消失。如：前天，市民江某進超市購完物品后，發(fā)現(xiàn)自己放在存包柜里的東西不翼而飛。警方提醒，完物品后，發(fā)現(xiàn)自己放在存包柜里的東西不翼而飛。警方提醒，節(jié)前類似案件較多，購物市民需加強防范。節(jié)

54、前類似案件較多，購物市民需加強防范。附錄五附錄五常見易混近義成語辨析常見易混近義成語辨析 飽經(jīng)滄桑飽經(jīng)風霜飽經(jīng)滄桑飽經(jīng)風霜二者都指閱歷深。但前者側(cè)重于二者都指閱歷深。但前者側(cè)重于經(jīng)歷許多世事變化；后者則側(cè)重于經(jīng)歷長期困苦生活的磨煉。經(jīng)歷許多世事變化；后者則側(cè)重于經(jīng)歷長期困苦生活的磨煉。如：她那恬淡的面孔上，滿刻著飽經(jīng)滄桑的皺紋。如：她那恬淡的面孔上，滿刻著飽經(jīng)滄桑的皺紋。 不堪設想不可思議不堪設想不可思議二者都有二者都有“不能想象不能想象”之意。但之意。但前者適用于嚴重的、不良的后果；后者一般適用于奇妙深奧的、前者適用于嚴重的、不良的后果；后者一般適用于奇妙深奧的、不可理解的事情或道理。如：古

55、埃及人建造金字塔時所運用的不可理解的事情或道理。如：古埃及人建造金字塔時所運用的高超技藝，至今仍讓人覺得不可思議。高超技藝，至今仍讓人覺得不可思議。附錄五附錄五常見易混近義成語辨析常見易混近義成語辨析 參差不齊良莠不齊參差不齊良莠不齊二者都指二者都指“不整齊不整齊”。用于人，。用于人，前者指水平不一，后者指好人、壞人本質(zhì)有別；用于物，前者前者指水平不一，后者指好人、壞人本質(zhì)有別；用于物，前者指高低、長短、大小不一，后者指好的壞的混在一起。如：改指高低、長短、大小不一，后者指好的壞的混在一起。如：改革開放初期，在某些方面出現(xiàn)一些良莠不齊的現(xiàn)象是在所難免革開放初期，在某些方面出現(xiàn)一些良莠不齊的現(xiàn)象

56、是在所難免的。的。 如虎添翼為虎添翼如虎添翼為虎添翼前者指使強的更強，一般用于人，前者指使強的更強，一般用于人，帶褒義；后者則比喻給惡人做幫兇，助長惡人的勢力，帶貶義。帶褒義；后者則比喻給惡人做幫兇，助長惡人的勢力，帶貶義。如：第二次世界大戰(zhàn)前，帝國主義者不但不制止希特勒發(fā)動侵如：第二次世界大戰(zhàn)前，帝國主義者不但不制止希特勒發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，反而為虎添翼，給了他許多幫助。略戰(zhàn)爭，反而為虎添翼，給了他許多幫助。附錄五附錄五常見易混近義成語辨析常見易混近義成語辨析 另眼相看刮目相看另眼相看刮目相看二者都有二者都有“特別看待特別看待”之意。之意。但前者作橫向比較，表示對某個人用不同于一般的眼光看待；但前

57、者作橫向比較，表示對某個人用不同于一般的眼光看待；后者作縱向比較，表示去掉老印象，用新眼光看待。如：小后者作縱向比較，表示去掉老印象，用新眼光看待。如：小紅這丫頭竟敢只身斗小偷，不能不讓我對她刮目相看。紅這丫頭竟敢只身斗小偷，不能不讓我對她刮目相看。 變化無常變化多端變化無常變化多端前者側(cè)重于變化沒有規(guī)律，常前者側(cè)重于變化沒有規(guī)律，常用于天氣、性情等；后者形容善變，變化方式多，常用于手用于天氣、性情等；后者形容善變，變化方式多，常用于手段、方法等。段、方法等。附錄五附錄五常見易混近義成語辨析常見易混近義成語辨析 風言風語流言蜚語風言風語流言蜚語都表示沒有根據(jù)的話。前者多指都表示沒有根據(jù)的話。前

58、者多指無意，傳說者多出于無知、懷疑或猜測；后者多指有意，傳說無意，傳說者多出于無知、懷疑或猜測；后者多指有意，傳說者往往出于某種險惡用心。者往往出于某種險惡用心。 聳人聽聞駭人聽聞聳人聽聞駭人聽聞都含有都含有“使人吃驚使人吃驚”的意思。但的意思。但其區(qū)別在于，用其區(qū)別在于，用“聳人聽聞聳人聽聞”時，所說的是故意夸大了的事，時，所說的是故意夸大了的事，甚至未必是事實，說者的目的就是要使人震驚；用甚至未必是事實，說者的目的就是要使人震驚；用“駭人聽聞駭人聽聞”時，說明發(fā)生的事是事實，指驚人的、卑劣的壞事。時，說明發(fā)生的事是事實，指驚人的、卑劣的壞事。 揮金如土一擲千金揮金如土一擲千金都形容極度揮霍

59、。前者偏重于對都形容極度揮霍。前者偏重于對錢財?shù)妮p視；后者偏重于一次花費之多。錢財?shù)妮p視；后者偏重于一次花費之多。附錄五附錄五常見易混近義成語辨析常見易混近義成語辨析 戀戀不舍流連忘返戀戀不舍流連忘返都有舍不得離開的意思。前者語都有舍不得離開的意思。前者語義范圍廣，可指一切所留戀的人、事、景等；后者則偏重對景義范圍廣，可指一切所留戀的人、事、景等；后者則偏重對景物的留戀。物的留戀。 安分守己循規(guī)蹈矩安分守己循規(guī)蹈矩都有都有“規(guī)矩老實規(guī)矩老實”的意思。前者的意思。前者偏重于守本分，不胡來；后者偏重于拘泥于成規(guī)，不敢稍做變偏重于守本分，不胡來；后者偏重于拘泥于成規(guī)，不敢稍做變通。通。 包辦代替越俎

60、代庖包辦代替越俎代庖都有都有“包辦包辦”之意。前者重在之意。前者重在“包辦包辦”；后者重在；后者重在“超越權(quán)限超越權(quán)限”。附錄五附錄五常見易混近義成語辨析常見易混近義成語辨析 標新立異獨樹一幟標新立異獨樹一幟都有都有“自成一套，提出的主張自成一套，提出的主張與眾不同與眾不同”的意思。前者偏重于顯示差異；后者偏重于創(chuàng)造的意思。前者偏重于顯示差異；后者偏重于創(chuàng)造出獨特的風格或另外開創(chuàng)局面，多含褒義。出獨特的風格或另外開創(chuàng)局面，多含褒義。 博聞強識見多識廣博聞強識見多識廣都含有都含有“見識廣見識廣”的意思。前者的意思。前者偏重于見聞廣博，記憶力強，多用于書面語；后者偏重于閱偏重于見聞廣博，記憶力強，