五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課程綱要新

1、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課程綱要課程名稱：小學(xué)語(yǔ)文必修一 課程類型：小學(xué)語(yǔ)文必修 教學(xué)材料：人民教育出版社2004年出版的五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文授課時(shí)間：76課時(shí)左右 授課教師：陳曉麗授課對(duì)象：焦灣小學(xué)五年級(jí)學(xué)生【課程總目標(biāo)】1.能通過聯(lián)系上下文、查字典等方法認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫150個(gè)，鞏固主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4.默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。5.能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。6.在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明

2、性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。7.學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。8.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。9.樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。10.能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。11.學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。12.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃?！菊n程內(nèi)容】根據(jù)義務(wù)教育階段國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）的要求，采用人民教育出版社的人民教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，其課程內(nèi)容包括：第一組 我愛閱讀內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：把握

3、主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)寫作方法，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)的。學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，寫好讀書故事。體會(huì)作者的細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。體會(huì)作者層層遞進(jìn)的假設(shè)，設(shè)問和反問，靈活鮮活的比喻等的表達(dá)效果。積累語(yǔ)言，背誦精彩段落。寫讀書的故事，通過口語(yǔ)交際，習(xí)作等，把學(xué)得的知識(shí)落實(shí)到實(shí)踐中。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)閱讀的熱愛之情教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣表達(dá)感情的教學(xué)安排：課時(shí)2 初讀竊讀記，學(xué)習(xí)生字詞，熟練朗讀課文，初步體驗(yàn)作者感情。課時(shí)3 深入學(xué)習(xí)竊讀記課時(shí)4 學(xué)習(xí)小苗與大樹的對(duì)話課時(shí)5初讀走遍天下書為侶，學(xué)習(xí)生字詞，熟讀課文課時(shí)6具體分析、學(xué)習(xí)走遍天下書

4、為侶。課時(shí)7學(xué)習(xí)我的“長(zhǎng)生果”課時(shí)8口語(yǔ)交際課時(shí)9習(xí)作一課時(shí)10習(xí)作一課時(shí)11 回顧拓展一第二組 月是故鄉(xiāng)明內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：在理解內(nèi)容的同時(shí)，懂得古人表達(dá)思念家鄉(xiāng)感情的方法，積累此類的詩(shī)集，；體會(huì)作者遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀。對(duì)童年生活的美好回憶和深深地懷念。通過讀書體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情。通過對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感情是通過一些景物或事物表達(dá)出來(lái)的。通過讀書，引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。教學(xué)重點(diǎn)： 理解重點(diǎn)語(yǔ)句和段落，體會(huì)人物感情。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩、品味表達(dá)人物感

5、情的方法，體會(huì)作者的寫法。教學(xué)安排：課時(shí)12學(xué)習(xí)泊船瓜洲課時(shí)13 學(xué)習(xí)秋思課時(shí)14 學(xué)習(xí)長(zhǎng)相思課時(shí)15 初讀梅花魂，了解大致內(nèi)容課時(shí)16 具體學(xué)習(xí)梅花魂，感受作者感情課時(shí)17 學(xué)習(xí)桂花雨 課時(shí)18 學(xué)習(xí)小橋流水人家課時(shí)19 口語(yǔ)交際課時(shí)20 習(xí)作二課時(shí)21 習(xí)作二課時(shí)22 回顧拓展二第三單元 學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。拓展：樹立拓展課程資源、加強(qiáng)學(xué)科整合的意識(shí)，利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴(kuò)展知識(shí)面；密切與科學(xué)課教師的聯(lián)系，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。擴(kuò)展：在教學(xué)內(nèi)容上統(tǒng)籌安排，把課文的學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際、習(xí)作、交流平臺(tái)

6、和課外書屋有機(jī)整合起來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)說(shuō)明文的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)說(shuō)明文的運(yùn)用教學(xué)安排：課時(shí)23 初讀鯨，學(xué)習(xí)生字詞課時(shí)24 分析學(xué)習(xí)鯨，感受說(shuō)明性文章特點(diǎn)課時(shí)25 學(xué)習(xí)松鼠課時(shí)26 初讀新型玻璃，學(xué)習(xí)生字詞課時(shí)27 具體學(xué)習(xí)新型玻璃，激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣 課時(shí)28 學(xué)習(xí)假如沒有灰塵課時(shí)29 口語(yǔ)交際課時(shí)30 習(xí)作三課時(shí)31 習(xí)作三課時(shí)32 回顧拓展三第四組 生活中的啟示內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。抄寫、聽寫詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法

7、。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。能夠講清楚給自己帶來(lái)啟示的一件事情。教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會(huì)文章的思想感情教學(xué)難點(diǎn)：能夠講清楚給自己帶來(lái)啟示的一件事情。教學(xué)安排：課時(shí)33 初讀釣魚的啟示，學(xué)習(xí)生字詞，理清脈絡(luò)課時(shí)34 分析學(xué)習(xí)釣魚的啟示， 課時(shí)35 學(xué)習(xí)通往廣場(chǎng)的路不止一條課時(shí)36 初讀一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲，學(xué)習(xí)生字詞課時(shí)37 具體學(xué)習(xí)一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情課時(shí)38 學(xué)習(xí)珍珠鳥課時(shí)39 口語(yǔ)交際課時(shí)40 習(xí)作四課時(shí)

8、41 習(xí)作四課時(shí)42 回顧拓展四第五組 遨游漢字王國(guó)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為今后進(jìn)行綜合性專題學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)意識(shí)。通過活動(dòng)學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)探究意識(shí)的形成。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)方法的掌握教

9、學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排教學(xué)安排：課時(shí)43 學(xué)習(xí)材料一 有趣的漢字課時(shí)44 交流活動(dòng)計(jì)劃課時(shí)45 成果匯報(bào)展示課時(shí)46 學(xué)習(xí)材料二 我愛你，漢字課時(shí)47 交流活動(dòng)計(jì)劃課時(shí)48 成果匯報(bào)展示第六單元 父母之愛內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：感受鄉(xiāng)村生活的美好和鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椋桓惺芎商m獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美；體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情；了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法；培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：體味優(yōu)美優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩語(yǔ)段教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣通過樸實(shí)而又生動(dòng)的語(yǔ)言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作

10、者的表達(dá)方法教學(xué)安排：課時(shí)49 初讀地震中的父與子，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文內(nèi)容課時(shí)50 分析學(xué)習(xí)地震中的父與子，體會(huì)感情課時(shí)51 學(xué)習(xí)慈母情深課時(shí)52 初讀“精彩極了”和“糟糕透了”課時(shí)53 學(xué)習(xí)“精彩極了”和“糟糕透了”，感受文中人物思想課時(shí)54 學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)看病課時(shí)55 口語(yǔ)交際課時(shí)56 習(xí)作六課時(shí)57 習(xí)作六課時(shí)58 回顧拓展六第七單元 不忘國(guó)恥，振興中華內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：讀懂課文內(nèi)容， 按照課后提綱給課文分段，概括段意。學(xué)習(xí)本組文章表達(dá)中心思想的寫法：懂得根據(jù)文章表達(dá)的需要，有詳有略的寫作方法。知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。有感情地朗讀課文，背誦課文。通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，

11、增長(zhǎng)見識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。創(chuàng)設(shè)良好的課堂內(nèi)外的交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法的小結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。通過口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力。引導(dǎo)學(xué)生了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，感受五壯士的壯烈情懷，理解難忘的一課內(nèi)含的深刻意義，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛國(guó)熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語(yǔ)言，欣賞人物的描寫方法教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的寫作方法課時(shí)59 初讀兩圓明園的毀滅，學(xué)習(xí)生字詞課時(shí)60 分析學(xué)習(xí)圓明園的毀滅，體會(huì)感情課時(shí)61初讀狼牙山五壯士，學(xué)習(xí)生字詞

12、課時(shí)62具體學(xué)習(xí)狼牙山五壯士，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法課時(shí)63學(xué)習(xí)難忘的一課課時(shí)64 學(xué)習(xí)最后一分鐘課時(shí)65 口語(yǔ)交際課時(shí)66 習(xí)作七課時(shí)67 習(xí)作七課時(shí)68 回顧拓展七第八單元 走進(jìn)毛澤東內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：走進(jìn)毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，同時(shí)在感受的過程中，要重點(diǎn)幫助學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫和任務(wù)描寫的一些基本方法。教學(xué)重點(diǎn)：感受毛澤東偉人和凡人的情懷。教學(xué)難點(diǎn)：搜集資料，幫助學(xué)生讀懂課文。課時(shí)69 學(xué)習(xí)長(zhǎng)征課時(shí)70初讀開國(guó)大典，學(xué)習(xí)生字詞課時(shí)71具體學(xué)習(xí)開國(guó)大典學(xué)習(xí)文成公主進(jìn)藏課時(shí)72學(xué)習(xí)毛主席在花山課時(shí)73口語(yǔ)交際課時(shí)74習(xí)作八課時(shí)75習(xí)作八課時(shí)76 回顧拓展八

13、【課程實(shí)施】第一組、我愛閱讀（10課時(shí)）1、竊讀記. 2課時(shí)左右2、小苗與大樹的對(duì)話. 1課時(shí)左右3、走遍天下書為侶. 2課時(shí)左右4、我的“長(zhǎng)生果”. 1課時(shí)左右口語(yǔ)交際 習(xí)作一.3課時(shí)左右回顧 拓展一. . 1課時(shí)左右第二組、月是故鄉(xiāng)明（11課時(shí)）5、古詩(shī)詞三首. 3課時(shí)左右6、梅花魂. 2課時(shí)左右7、桂花雨. 1課時(shí)左右8、小橋流水人家. 1課時(shí)左右口語(yǔ)交際 習(xí)作二.3課時(shí)左右回顧 拓展二. . 1課時(shí)左右第三組、學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章（10課時(shí)）9、鯨. 2課時(shí)左右10、松鼠. 1課時(shí)左右11、新型玻璃. 2課時(shí)左右12、假如沒有灰塵. 1課時(shí)左右口語(yǔ)交際 習(xí)作三. 3課時(shí)左右回顧 拓展三. .

14、 1課時(shí)左右第四單元、生活的啟示（10課時(shí)）13、釣魚的啟示. 2課時(shí)左右14、通往廣場(chǎng)的路不止一條. 1課時(shí)左右15、落花生. 2課時(shí)左右16、珍珠鳥. 1課時(shí)左右口語(yǔ)交際 習(xí)作四. 3課時(shí)左右回顧 拓展四. . 1課時(shí)左右第五單元、遨游漢字王國(guó)（6課時(shí)）有趣的漢字. 3課時(shí)左右我愛你，漢字. 3課時(shí)左右第六單元、父母之愛（10課時(shí)）17、地震中的父與子. 2課時(shí)左右18、慈母情深. 1課時(shí)左右19、“精彩極了”和“糟糕透了”. 2課時(shí)左右20、學(xué)會(huì)看病. 1課時(shí)左右口語(yǔ)交際 習(xí)作六. 3課時(shí)左右回顧 拓展六. . 1課時(shí)左右第七單元、不忘國(guó)恥，振興中華（10課時(shí)）21、圓明園的毀滅. 2課

15、時(shí)左右22、狼牙山五壯士. 2課時(shí)左右23、難忘的一課. 1課時(shí)左右24、最后一分鐘. 1課時(shí)左右口語(yǔ)交際 習(xí)作七. 3課時(shí)左右回顧 拓展七. . 1課時(shí)左右第八單元、走近毛澤東（9課時(shí)）25、七律 長(zhǎng)征. 1課時(shí)左右26、開國(guó)大典. 2課時(shí)左右27、青山處處埋忠骨. 1課時(shí)左右28、毛主席在花山. 1課時(shí)左右口語(yǔ)交際 習(xí)作八. 3課時(shí)左右回顧 拓展八. . 1課時(shí)左右（一）教學(xué)方式：?jiǎn)栴}教學(xué)。教師創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置學(xué)生生成、探究、交流的問題，進(jìn)行教學(xué)。（二）學(xué)習(xí)方式：1、合作學(xué)習(xí)。 (1)、以小組合作和同伴互助合作方式完成探究等活動(dòng)。在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，教師不應(yīng)等待，不應(yīng)觀望，更不應(yīng)干自己的

16、事情，而是深入到學(xué)生之中，了解學(xué)生的合作進(jìn)程、討論的焦點(diǎn)，為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排做好充分的準(zhǔn)備，擔(dān)負(fù)起更大的管理和調(diào)控的職責(zé)。  （2）、分工明確，讓學(xué)生成為小組學(xué)習(xí)的主人。合作學(xué)習(xí)是小組成員為了完成共同任務(wù)，有著明確分工的互助性學(xué)習(xí)活動(dòng)。發(fā)材料、做實(shí)驗(yàn)、記錄、發(fā)言、總結(jié)、匯報(bào)等等都由不同的學(xué)生承擔(dān)，使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。2、講授與訓(xùn)練：精講主要知識(shí)，精煉主要內(nèi)容，并認(rèn)真批改，掌握學(xué)情，調(diào)整教學(xué)。充分體現(xiàn)我校小班化特色,在教學(xué)中教師應(yīng)該做到:在新舊知識(shí)銜接處，開展小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)做好鋪墊與引伸工作。但由于學(xué)生知識(shí)水平和能力的差異，有的學(xué)生能較好進(jìn)行知識(shí)的正遷移

17、，而有的學(xué)生卻感到困難，存在許多的疑難問題。這時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，發(fā)揮互補(bǔ)作用，達(dá)到共同認(rèn)識(shí)與理解的效果，從而能順利將舊知遷移到新知。在學(xué)習(xí)重難點(diǎn)時(shí)，開展小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中出現(xiàn)思維障礙而無(wú)法排除時(shí)，也就是教學(xué)的重難點(diǎn)。這時(shí)教師有意識(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，發(fā)揮學(xué)生的主體作用與小組合作力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，共同探究，有利于攻克“教與學(xué)”的重難點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力與協(xié)作精神。在學(xué)生自學(xué)之后，開展小組合作學(xué)習(xí)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，是一種有效的教學(xué)方法。但由于個(gè)性差異，在自學(xué)的過程中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度是不一樣的。因此，在學(xué)生自學(xué)完之后，教師不

18、要急于講解，而是留一定的時(shí)間，讓學(xué)生針對(duì)自學(xué)過程中所遇到的問題相互交流，互相切磋，互通“有無(wú)”，以使“教學(xué)相長(zhǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在解答"開放性"問題時(shí),開展小組合作學(xué)習(xí)。為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在教學(xué)中,教師可適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開放性問題。當(dāng)學(xué)生給出答案可能是五花八門時(shí),可組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把自己的結(jié)論有依據(jù)地展示出來(lái)，對(duì)學(xué)生的不同解法廣泛進(jìn)行交流,并及時(shí)反饋，擴(kuò)展學(xué)生的思路。（三）課時(shí)安排：講讀課兩課時(shí)，自讀課一課時(shí)（四）課外拓展性練習(xí)：1、課堂拓展練習(xí)：主要通過觀察、提問、交流、操作、考試等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。2、課后拓展練習(xí)：主要通過校本作業(yè)，談話

19、等途徑實(shí)現(xiàn)?！菊n程評(píng)價(jià)】 重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力. 不僅評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)體情況,更注重評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)同伴學(xué)習(xí)的關(guān)注、互助的態(tài)度.教師善于利用評(píng)價(jià)組織學(xué)生進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí),以此促進(jìn)資源共享,培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí),增添學(xué)習(xí)樂趣,提高學(xué)習(xí)效率. 注重日?？陬^評(píng)價(jià),即對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生表現(xiàn)都給與隨機(jī)評(píng)價(jià).對(duì)于更具有實(shí)踐性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,如課外閱讀、作文、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等多采用展示性、表現(xiàn)性評(píng)價(jià),不僅有張貼、公示等靜態(tài)形式,更注重動(dòng)態(tài)形式:朗讀比賽、讀書交流、設(shè)置情境交際、參與實(shí)際交際、辯論、信件往來(lái)等,以此培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和表現(xiàn)的能力.評(píng)價(jià)形式多樣化. 1、口頭語(yǔ)言評(píng)人的交流離不開語(yǔ)言，它能幫助人

20、們傳遞信息，交流情感。教師進(jìn)行課堂教學(xué)主要依靠語(yǔ)言，而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也離不開語(yǔ)言。在閱讀教學(xué)過程中，教師的贊賞、激勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)課文產(chǎn)生濃厚興趣，而且能交流師生情感，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信心。2、身體語(yǔ)言評(píng)身體語(yǔ)言比言語(yǔ)評(píng)價(jià)更具有直觀性、感染力。學(xué)生發(fā)言精彩時(shí)，只要豎起大拇指微微點(diǎn)頭，比任何鼓勵(lì)性的語(yǔ)言更能激勵(lì)學(xué)生；發(fā)言不到位時(shí)，微笑著對(duì)著學(xué)生搖搖頭做個(gè)坐下的手勢(shì)，既使學(xué)生獲得了踴躍發(fā)言的鼓勵(lì)，又能促動(dòng)他繼續(xù)思考。遇到一些性格內(nèi)向不善表達(dá)的學(xué)生，教師還可以用鼓勵(lì)的眼神注視他們，一個(gè)微笑、一個(gè)點(diǎn)頭示意、一個(gè)請(qǐng)的動(dòng)作就可能起到意想不到的效果。

21、評(píng)價(jià)需遵循的原則：1、評(píng)價(jià)要及時(shí)學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)是相當(dāng)關(guān)注的，在學(xué)生討論過程中、發(fā)言過后，教師的及時(shí)、積極的評(píng)價(jià)會(huì)給學(xué)生小組和個(gè)人以繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，無(wú)論是肯定的或是否定的評(píng)價(jià)，都表明教師在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，這對(duì)于學(xué)生來(lái)講也是一種心理的需要。2、評(píng)價(jià)要客觀雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)下的評(píng)價(jià)觀注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)給出積極的評(píng)價(jià)，但如果教師在評(píng)價(jià)時(shí)偏離常軌，一味去“討好”學(xué)生，效果可能適得其反，學(xué)生可能會(huì)覺得教師太“假”，從而可能不信任教師，對(duì)教師產(chǎn)生抵觸的心理。在對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也不能因?yàn)槟承〗M內(nèi)有優(yōu)等生就對(duì)此小組特別“照顧”，明顯的偏袒、有失公正、公平，會(huì)損害大多數(shù)小組和成員的利益，終使教學(xué)效果大

22、打折扣。3、評(píng)價(jià)要具體教師在評(píng)價(jià)小組和個(gè)人時(shí)，要注意作出恰如其分的、具體的評(píng)價(jià)，模棱兩可的評(píng)價(jià)、含糊的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步?jīng)]有益處。如：對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)，不采用“讀得不錯(cuò)，很好”這類籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)，要根據(jù)學(xué)生朗讀的實(shí)際水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，“讀得有感情，把詩(shī)人心情都表達(dá)出來(lái)了”“你真是作者的知音??！”對(duì)學(xué)生回答問題的評(píng)價(jià)要采用鼓勵(lì)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。在學(xué)生回答不正確或不完全正確時(shí)，可采用“敢于積極發(fā)表意見，但思路要換一換”，“這個(gè)問題，答對(duì)了一半，也是一分貢獻(xiàn)，另一半，再想想，老師相信你一定會(huì)想出來(lái)的。”等等。這樣的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生感到態(tài)度誠(chéng)懇，學(xué)習(xí)的成果得到肯定，也給學(xué)生指出了明確的努力方向。 紙筆測(cè)試:隨堂檢測(cè)、雙單元測(cè)試(月測(cè))、期中測(cè)試和期末測(cè)試,將采用百分制,內(nèi)容