二氧化碳和一氧化碳說課稿及教案

1、課題3二氧化碳和一氧化碳二氧化碳說課稿我說課的內(nèi)容是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊第六單元碳和碳的氧化物課題3 3二氧化碳和一氧化碳，我說課的內(nèi)容主要包括以下五部分。一、說教材1 1 教材地位和作用二氧化碳的性質(zhì)是人教版九年級(jí)化學(xué)第六單元課題 3 3 第一課時(shí)，一方面，這是 在學(xué)習(xí)了二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取的基礎(chǔ)上，對二氧化碳的性質(zhì)和用途進(jìn)一步探究和學(xué) 習(xí)；另一方面，又為學(xué)習(xí)第七單元課題 1 1 燃燒和滅火、酸堿鹽等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，起著 承前啟后的作用，是初中化學(xué)的重要內(nèi)容之一。2 2、教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和已有的基礎(chǔ)，結(jié)合教材和課標(biāo)，本人確定本課教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)與技能（1 1）了解二氧化碳的物理

2、性質(zhì)（2 2）理解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，并能用化學(xué)方程式熟練表示二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；（3 3） 能初步通過自主探究獲取知識(shí)，并嘗試分析具體問題。過程與方法（1 1）通過實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力和語言表述能力。（2 2）通過探究活動(dòng)過程，體驗(yàn)化學(xué)方法的科學(xué)性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1 1）創(chuàng)設(shè)情景，豐富學(xué)生科學(xué)體驗(yàn)，激發(fā)探究興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（2 2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)使他們參與知識(shí)的形成過程，獲得成功的喜悅和對化學(xué)的興趣。（3 3）通過二氧化碳的用途和對生活的影響，使學(xué)生感受化學(xué)就在他們身邊。重點(diǎn)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)難點(diǎn)氧化碳與水反應(yīng)的探究二、說教法 好的教學(xué)方法，能使學(xué)生易于接受，樂于學(xué)習(xí)，能有效地提高教學(xué)

3、質(zhì)量，可達(dá)到事 半而功倍的效果。因此選擇好的教法，是我們教師所追求的，本節(jié)課的基本教學(xué)方法以 教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、討論歸納為主。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)提問、創(chuàng)設(shè)情景 提出問題 實(shí)驗(yàn)研究 引導(dǎo)分析 學(xué)生討論 引導(dǎo)歸納 應(yīng)用于實(shí)際三、說學(xué)法 教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。教會(huì)學(xué)生如何學(xué)，是我 們教師的職責(zé)，是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵。本節(jié)課應(yīng)充分地讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓 他們自己去觀察、討論、比較、分析、表達(dá)、交流、反思等，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和勇 于探索、創(chuàng)新的精神。這樣既增加了學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，又同時(shí) 教給學(xué)生獲取知識(shí)的途徑和思考問題的方法，讓學(xué)生產(chǎn)生一種成功

4、感，從而提高學(xué)生學(xué) 習(xí)化學(xué)的興趣。四、說教學(xué)過程首先，讓學(xué)生回顧上一節(jié)課所學(xué)習(xí) COCO2的制取方法，主要引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)生裝置、 收 集裝置、注意事項(xiàng)以及反應(yīng)原理等幾方面進(jìn)行復(fù)習(xí)提問。 幫助學(xué)生回顧、 復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)， 也為接下來學(xué)習(xí)COCO2的物理性質(zhì)打好基礎(chǔ)。接下來是對 C0C02物理性質(zhì)的探究，展示一瓶事先收集好的 C0C02氣體，讓學(xué)生分別 從顏色、狀態(tài)、氣味等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后通過實(shí)驗(yàn)介紹，了解C0C02的密度，培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象分析問題的能力。通過實(shí)驗(yàn)一，鼓勵(lì)學(xué)生對 C0C02的溶解性進(jìn)行探究，由于這個(gè) 實(shí)驗(yàn)相對比較簡單，所以我請一些動(dòng)手能力比較薄弱的學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)給予 肯定和

5、鼓勵(lì)，使其建立自信。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么我們平時(shí)打開汽水蓋時(shí)，會(huì)有 大量氣體產(chǎn)生，這種氣體是什么？又體現(xiàn)其什么性質(zhì)呢， 從而加深學(xué)生對 C0C02溶解性的 理解。由于 C0C02是一種常見的氣體，在學(xué)習(xí)物理性質(zhì)時(shí)，我主要是采用“以問題為先導(dǎo)， 實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的教學(xué)模式。為了使學(xué)生的知識(shí)更加整體化、系統(tǒng)化，我再通過總結(jié)加深 學(xué)生對 C0C02物理性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，并通過引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，了解 C0C02是否支持燃燒， 從而得出 COCO2的第一個(gè)化學(xué)性質(zhì)，就是 COCO2不燃燒也不支持燃燒。接下來是COCO2與水 的反應(yīng)，通過實(shí)驗(yàn)三，組織學(xué)生觀察這個(gè)具有魔術(shù)色彩的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受化學(xué)世界的 美

6、妙變化，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，最后再通過烘干石蕊試紙變色的這個(gè)實(shí)驗(yàn)， 讓學(xué)生掌握碳酸不穩(wěn)定性這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。最后， 通過提問檢驗(yàn) COCO2的常用方法， 分析并歸納出其反應(yīng)原理， 要學(xué)生理解并牢 記 C0C02與 Ca(OH)Ca(OH)2的反應(yīng)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)到這里，C0C02的性質(zhì)基本上已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢。我們都知道，性質(zhì)決定用途，那么 二氧化碳的這些性質(zhì)決定它有哪些用途呢？指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際， 讓學(xué)生自己總結(jié)出 二氧化碳的用途?？偨Y(jié)不完整的，再補(bǔ)充完整。之后讓學(xué)生思考這樣一個(gè)問題，C0C02有這么多的用途，那么 C0C02是不是越多越好呢？從而引出了二氧化碳對生活和環(huán)境的影響 這個(gè)問題。3

7、 3、課堂小結(jié) 總結(jié)主要內(nèi)容，采用引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自己來總結(jié)出本節(jié)課的主要內(nèi)容，再通過 適當(dāng)?shù)木毩?xí)，加深學(xué)生對知識(shí)的掌握程度。五、教學(xué)反思 新課程倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，因此 在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要指導(dǎo)學(xué)生使用這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不但要“學(xué)會(huì)” ， 還要“會(huì)學(xué)”、“樂學(xué)”，當(dāng)仁不讓的成為教學(xué)活動(dòng)的主體。課堂中我主要采用實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑荚谂囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象挖掘 事物的本質(zhì)。 運(yùn)用多種教學(xué)方法來加深學(xué)生對知識(shí)的掌握程度， 適當(dāng)?shù)赝卣箤W(xué)生的知識(shí) 面， 幫助學(xué)生明確“化學(xué)，來自于生活，又回歸到生活中。 ”但是由于本課時(shí)的內(nèi)容安排較緊湊，實(shí)驗(yàn)

8、較多，部分后進(jìn)生思維可能會(huì)跟不上，所 以我將通過課后輔導(dǎo)來加強(qiáng)這些同學(xué)對知識(shí)的消化能力。課題3二氧化碳和一氧化碳二氧化碳（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能（1 1）了解二氧化碳的物理性質(zhì)（2 2）理解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，并能用化學(xué)方程式熟練表示二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；（3 3） 能初步通過自主探究獲取知識(shí)，并嘗試分析具體問題。過程與方法（1 1）通過實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力和語言表述能力。（2 2）通過探究活動(dòng)過程，體驗(yàn)化學(xué)方法的科學(xué)性。情感態(tài)度價(jià)值觀（1 1）創(chuàng)設(shè)情景，豐富學(xué)生科學(xué)體驗(yàn)，激發(fā)探究興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（2 2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)使他們參與知識(shí)的形成過程，獲得成功的喜悅和對化學(xué)的興趣。（3 3）通

9、過二氧化碳的用途和對生活的影響，使學(xué)生感受化學(xué)就在他們身邊。教學(xué)重點(diǎn)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)二氧化碳與水反應(yīng)的探究教學(xué)方法：通過實(shí)驗(yàn)設(shè)置有層次性的問題，讓學(xué)生理解，練習(xí)鞏固教學(xué)過程：一、導(dǎo)入謎語：農(nóng)民伯伯說它是“植物的糧倉”；消防官兵贊美它是“滅火先鋒”；建筑師稱 它為“天然的粉刷匠”；環(huán)境師則認(rèn)為它是造成全球變暖的“罪魁禍?zhǔn)住?。你們知道“他”是誰嗎？再請同學(xué)們深深呼一口氣，它的成分中含有什么氣體？對于二氧化碳我們并不陌生，它出現(xiàn)在我們生活的每個(gè)角落。而且之前我們已經(jīng)學(xué) 習(xí)了二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法?，F(xiàn)在我們就來更深入地了解一下奇妙的二氧化碳。、實(shí)驗(yàn)探究首先研究二氧化碳的物理性質(zhì)：演示 1 1、

10、展示一瓶二氧化碳?xì)怏w，觀察其顏色、狀態(tài)，聞氣味。演示 2 2、在鐵架臺(tái)上系一根細(xì)木棍， 在木棍的兩端各掛一個(gè)小紙袋， 使其保持平衡， 向其中一個(gè)小紙袋中倒入二氧化碳，觀察現(xiàn)象。演示 3 3、向一個(gè)收集滿二氧化碳?xì)怏w的塑料瓶中加入約二分之一體積的水，立即旋 緊瓶蓋，振蕩，觀察現(xiàn)象。分析總結(jié)歸納二氧化碳的物理性質(zhì)，補(bǔ)充講解和氧氣、氫氣類似，在加壓降溫冷卻 的情況下，二氧化碳?xì)怏w會(huì)冷卻成無色液體、雪花狀固體。二氧化碳固體俗稱“干冰” 其含義“外形似冰，融化無水”，干冰在 101KPa101KPa -78.5-78.5C升華?，F(xiàn)在來進(jìn)一步探討二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)1 1 、演示 4 4、蠟燭熄滅實(shí)驗(yàn)a、

11、蠟燭熄滅二氧化碳一般不可燃，也不助燃。b、熄滅順序（下面先滅，上面后滅）一一二氧化碳密度大于空氣的密度在久未開啟的菜窖、干涸的深井登出一定要防止二氧化碳含量過高而危及生命。要進(jìn)行燈火試驗(yàn)。提問： 若進(jìn)入不熟悉的山洞，應(yīng)選用“手電”或“火把”哪一種做照明工具更科學(xué)？ 為什么？2 2、二氧化碳和水反應(yīng)：介紹一種酸堿指示劑紫色石蕊試液。 石蕊是一種植物的色素，它遇酸變成紅色。演示 5 5：a、 取兩支試管分別加入少量水、醋酸，向其中分別滴加石蕊試液，觀察顏色變化。 水+ +石蕊f紫醋酸+ +石蕊一紅（說明溶液顯酸性）b、 取一支試管加入少量演示 1 1中的水溶液，向其中滴加石蕊試液，觀察顏色 變化。

12、碳酸+ +石蕊f紅 （說明溶液顯酸性）板書： COCO2+ + H H2O O = = H H2COCO3C C 在酒精燈上分別加熱滴有石蕊試液的醋酸和碳酸溶液，觀察顏色變化滴有石蕊試液的醋酸f紅（不變色）滴有石蕊試液的碳酸溶液紫（由紅變紫）（說明溶液不顯酸性）板書：H H2COCO = = H H2O O + + CQCQT3 3、二氧化碳與石灰水反應(yīng)提問：1如何驗(yàn)證反應(yīng)中有二氧化碳生成？2如何檢驗(yàn)?zāi)銈兒舫龅臍怏w中含有二氧化碳？演示 6 6：向澄清石灰水中吹入二氧化碳板書：Ca(OHy+CO=CaCUCa(OHy+CO=CaCU +H0+H0講解：二氧化碳最顯著的特點(diǎn)(區(qū)別于其他氣體)就是能

13、夠與澄清的石灰水反應(yīng)。化學(xué)方程式為：Ca(OHCa(OH+CO=CaCaCO=CaCa +H0+H0 以下三個(gè)問題都要根據(jù)這一反應(yīng)原理來解釋 : :1鑒定氣體是二氧化碳2盛放石灰水的燒杯壁上會(huì)生成一層白膜。3為了使石灰漿 Ca(OH)Ca(OH)2 抹的墻快點(diǎn)干燥，常在室內(nèi)生個(gè)炭火盆，開始放炭火盆時(shí)， 墻壁反而潮濕。4 4、性質(zhì)決定用途，二氧化碳的用途三、課堂反饋，鞏固新知 有三瓶無色氣體分別是空氣、氧氣、二氧化碳，怎樣鑒別？ 用燃著的木條分別放入集氣瓶中，若木條沒有變化，則該氣體就是空氣；若木條 燃燒更旺，則該氣體就是氧氣；若木條熄滅，則該氣體就是二氧化碳?？偨Y(jié)：學(xué)完本課題，同學(xué)們知道了什么

14、？ 學(xué)生討論歸納：二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)及其相關(guān)用途。四、作業(yè)課后練習(xí) 1-61-6五、板書設(shè)計(jì)一、二氧化碳的性質(zhì)1 1 、物理性質(zhì)顏色。狀態(tài)。氣味。 密度。 溶解性無 氣體 無比空氣大能溶于水2 2 、化學(xué)性質(zhì)(1)(1) 二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變紅色COCO2+HO=HCO,+HO=HCO, H H2C0=HO+CdC0=HO+Cd(2)(2) 二氧化碳和石灰水反應(yīng)COCO2+Ca(OH)=CaC0j+Ca(OH)=CaC0j +H0+H0(3)(3)在一般情況下二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒，不供給呼吸 . .二、二氧化碳的用途(1)(1) 二氧化碳可以制汽水。(2)(2) 干冰升華吸熱，可用于人工降雨。(3)(3)二氧化碳