漢語言文學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式初探

1、漢語言文學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)形式初探【摘 要】隨著高等教育的不斷普及，但是目前根據(jù)高考學生報考情況來看，漢語言文學這一傳統(tǒng)的熱門專業(yè)逐漸變得冷門。許多學生對于這一門專業(yè)已經(jīng)不感興趣了。因此，漢語言文學專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)成為了社會上逐漸關注的問題。進步應用型人才的培養(yǎng)才能進步學生的學習激情，才能讓更多人正確理解漢語言文學，進而在報考時才能有更多學生愿意學習漢語言文學專業(yè)。【關鍵詞】漢語言文學；應用型人才；培養(yǎng)形式由于各國之間在人才培養(yǎng)方面上的競爭越來越劇烈，因此加強對人才的培養(yǎng)是我國教育上的頭等大事，這就對于我國的教育提出了更高的要求。在高等教育體系中有著各種各樣的專業(yè)，每個專業(yè)都有其特色。漢

2、語言文學專業(yè)是在高等教育體系中最為根底，在實際工作中應用性最強的文科專業(yè)。隨著社會市場的需求，目前高等教育所需的人才培養(yǎng)開展方向應該是把專業(yè)人才培養(yǎng)成應用型人才。漢語言文學專業(yè)是一門極具特色的專業(yè)學科，它是秉承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)漢語言學文化的宗旨辦學的。在我國，大部分高校均有開設這一門課程，曾經(jīng)這一門學科也是學生最熱衷的專業(yè)之一。但是由于我國的學科教育逐漸遵循市場開展規(guī)律，使得漢語言文學專業(yè)的人才培養(yǎng)逐漸與社會脫節(jié)，以致于不能把學生培養(yǎng)成社會所需人才。所以逐漸的學生不愿意報考這一學科，也漸漸地使得漢語言文學專業(yè)變成了“冷門專業(yè)。在教學過程中，除了要將專業(yè)知識和文化修養(yǎng)教給學生外，還應該把學生打造成

3、與社會需求相符的應用型人才。但是目前，大部分開設了漢語言文學專業(yè)的高校對于應用型人才的培養(yǎng)上還存在著問題，還都有所欠缺。因此，探究如何培養(yǎng)漢語言文學專業(yè)應用型人才是非常必要的。一、高校在漢語言文學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)過程中所存在的問題一漢語言文學專業(yè)被認為是無趣的學科之一。漢語言文學本身就是一門比較獨特的學科，它的教學理念是要發(fā)揚中華的傳統(tǒng)漢語文化，所以此門課程的專業(yè)色彩會相對濃重。因此會導致大部分學生不愿意從事與本門專業(yè)相關的行業(yè)，他們會覺得與漢語言文學相關的行業(yè)都是比較枯燥無趣的。當然，某些想要在漢語言文學專業(yè)領域深造的學生除外。因此，大部分學生會認為在學校學到的知識在實際工作中很少直接涉及

4、。因此大部分學生們一直認為漢語言文學專業(yè)是一門無趣的學科。二對于漢語言文學的教學理論不夠重視。雖然許多高校都設置了漢語言文學這一門學科，但是并不是所有的學校都可以做到很好的傳授知識。因為在教學理論上，大部分教師都會選擇“填鴨式的傳統(tǒng)教學方式。因為缺乏對于理論教學的認識，因此導致不能改變現(xiàn)狀，還是以傳統(tǒng)方法教學。無法創(chuàng)新，無視對學生的實際才能的培養(yǎng)就是因為教師對教學理論的不夠重視。三只重視對根底知識的教育。在我國教育現(xiàn)狀看來，大部分高校對于漢語言文學專業(yè)學生的培養(yǎng)都過分重視根底知識的教學，忽略了學生在實際應用中自我解決問題的才能。在傳統(tǒng)的教學方式下，教師都只會照書宣教，只是注重于對學生的根本知識

5、傳授，導致學生在學習過程中只學到了理論上的外表知識，因此學生在自己動手才能和理論才能方面就會相對薄弱。許多教師還意識不到自己的問題所在，仍然按照傳統(tǒng)的教學方式教學，導致學生的應用才能更加難以得到進步。二、對于漢語言文學專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)上的解決方案一打破學生的認識誤區(qū)。學生們會覺得漢語言文學專業(yè)是一門無趣的學科最主要的原因就是漢語言為學的專業(yè)色彩過于濃重，因此，要想改變學生對于漢語言文學專業(yè)的認識誤區(qū)，加強對學生的教育，培養(yǎng)出漢語言文學專業(yè)應用型人才就應該加強對學生才能的培養(yǎng)，翻開學生的視野。在課上應該以生動形象的方式授課，讓學生們在學習過程中不會感到枯燥煩悶。雖然大部分漢語言文學專業(yè)的教師

6、都是年紀相對較大的講師或教授，他們在教授過程中早已習慣了自己的教學形式。大部分漢語言文學專業(yè)的教師的教學形式都是比較傳統(tǒng)，以致于學生會認為教師的上課內容枯燥，教學過程煩悶。所以就會更加失去對這門學科的興趣。因此教師們積極調動學生的積極性，以便于更好地培養(yǎng)關于漢語言文學專業(yè)應用型人才。二調整課程內容并改變教學形式。由于漢語言文學專業(yè)是一門相比照擬獨特的學科，它的獨特特性在專業(yè)性質強且學科的兼容性小。主要的專業(yè)課程包括古代漢語、現(xiàn)代漢語等，涉及面也相比照擬少。這樣看來，學科的局限性就相當比較大，所以調整課程內容是有必要的。教師們還要在一定程度上改變其教學形式，不能只注重學生的根底知識?？梢赃m當?shù)娜?/p>

7、化專業(yè)學習，加強對于學生的實際應用才能。在這一方面的培養(yǎng)上可以讓學生進展學科理論，以延伸學生的學習興趣和學習主觀能動性。調整課程的內容可以使得學生的學習興趣有所進步，改變教學形式能增強學生的自我學習主觀能動性，加強在實際應用上的技能。這樣才能更好地把學生打造成社會所需要的應用型人才。三制定完善的測評方案。對于我國的教育形式，最好的檢測形式就是進展考核。只有這樣才能加強學生的自我學習才能，讓學生愿意去深化學習一門學科。尤其是對于漢語言文學專業(yè)這一門專業(yè)性質強的學科，假設是沒有一套完善的測評方案是很難評定學生的學習成果。因此，制定測評方案是非常必要的。要想培養(yǎng)專業(yè)應用型人才就要嚴格教學，嚴格考核，并進展實際應用技能培訓。所以，除了必要的常規(guī)考試和考察外，可以相應地增加專業(yè)技能考核和教學理論考核。嚴密的考核程序和考試內容就是檢測學生學習成果的最好方式，也是加強對于應用型人才培養(yǎng)的才能。三、結語總而言之，漢語言文學專業(yè)