早期教育的重要性

1、早期教育的重要性現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第一頁(yè)，共27頁(yè)什么是早期教育廣義廣義指從人出生到小學(xué)以前階段的教育，指從人出生到小學(xué)以前階段的教育，狹狹義義主要指上述階段的早期學(xué)習(xí)。一些國(guó)家出主要指上述階段的早期學(xué)習(xí)。一些國(guó)家出現(xiàn)提前開始學(xué)習(xí)讀、寫、算，提前開始正式現(xiàn)提前開始學(xué)習(xí)讀、寫、算，提前開始正式教育的探討和實(shí)驗(yàn)。但另有人主張?jiān)缙诮逃逃奶接懞蛯?shí)驗(yàn)。但另有人主張?jiān)缙诮逃龖?yīng)重在發(fā)展智力。還有人認(rèn)為早期教育應(yīng)向應(yīng)重在發(fā)展智力。還有人認(rèn)為早期教育應(yīng)向前延伸到出生以前的母親懷孕期的胎教。家前延伸到出生以前的母親懷孕期的胎教。家庭教育對(duì)早期教育有重大影響。庭教育對(duì)早期教育有重大影響。教育的智慧源于對(duì)生活的細(xì)膩和感

2、悟。紥西現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二頁(yè)，共27頁(yè)早期教育的對(duì)象早期教育是對(duì)早期教育是對(duì)0-60-6歲嬰幼兒及其父母、嬰幼兒歲嬰幼兒及其父母、嬰幼兒與父母或養(yǎng)育者之間開展的、有助于身體、與父母或養(yǎng)育者之間開展的、有助于身體、情感、智力、人格、精神等多方面的協(xié)調(diào)發(fā)情感、智力、人格、精神等多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展與健康成長(zhǎng)的互動(dòng)式活動(dòng)。展與健康成長(zhǎng)的互動(dòng)式活動(dòng)。教育的智慧源于對(duì)生活的細(xì)膩和感悟。紥西現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第三頁(yè)，共27頁(yè)早期教育的重要性早期教育的重要性v從個(gè)體的神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)發(fā)育、從個(gè)體的神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)發(fā)育、v感知覺的發(fā)展、感知覺的發(fā)展、v生理的成長(zhǎng)、生理的成長(zhǎng)、v動(dòng)作的發(fā)生發(fā)展、動(dòng)作的發(fā)生發(fā)展、v語(yǔ)言的發(fā)生與發(fā)展、

3、語(yǔ)言的發(fā)生與發(fā)展、v認(rèn)知的發(fā)生發(fā)展、認(rèn)知的發(fā)生發(fā)展、v情緒情感和社會(huì)性的發(fā)生發(fā)展、情緒情感和社會(huì)性的發(fā)生發(fā)展、v神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性、神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性、v智力發(fā)展曲線等方面論述智力發(fā)展曲線等方面論述0-6歲早期教育的重要性歲早期教育的重要性。 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第四頁(yè)，共27頁(yè)個(gè)體神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)發(fā)展個(gè)體神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)發(fā)展6歲前最迅速歲前最迅速 1.人腦的發(fā)育人腦的發(fā)育v出生時(shí)腦重量出生時(shí)腦重量350g，是成人腦重的，是成人腦重的1/4v6個(gè)月時(shí)為出生時(shí)個(gè)月時(shí)為出生時(shí)2倍，占成人腦重的倍，占成人腦重的1/2v2歲時(shí)腦重為出生時(shí)歲時(shí)腦重為出生時(shí)3倍，約占成人腦重的倍，約占成人腦重的2/3v3歲時(shí)接近成人腦重歲時(shí)

4、接近成人腦重 75%v歲時(shí)腦重量達(dá)歲時(shí)腦重量達(dá)1280克，基本接近成人克，基本接近成人 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第五頁(yè)，共27頁(yè)感覺學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)體的影響感覺學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)體的影響v視覺：視覺：80以上學(xué)習(xí)信息的來(lái)源以上學(xué)習(xí)信息的來(lái)源v聽覺：聽覺：15%的學(xué)習(xí)信息的來(lái)源的學(xué)習(xí)信息的來(lái)源v本體覺：本體覺：操作技能的形成操作技能的形成v前庭平衡覺：前庭平衡覺：影響空間關(guān)系影響空間關(guān)系v觸覺：觸覺：影響注意的集中和聽課情緒影響注意的集中和聽課情緒現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第六頁(yè)，共27頁(yè)2. 大腦神經(jīng)細(xì)胞建立聯(lián)系大腦神經(jīng)細(xì)胞建立聯(lián)系 v嬰兒出生時(shí)約有嬰兒出生時(shí)約有140億個(gè)腦神經(jīng)細(xì)胞億個(gè)腦神經(jīng)細(xì)胞v這些細(xì)胞有的在出生前已經(jīng)與其他細(xì)胞形成

5、鏈接并能這些細(xì)胞有的在出生前已經(jīng)與其他細(xì)胞形成鏈接并能支配最基本的生命要素如心跳、呼吸等支配最基本的生命要素如心跳、呼吸等v另外的神經(jīng)則等待后天人為幫助使它們與其他細(xì)胞另外的神經(jīng)則等待后天人為幫助使它們與其他細(xì)胞形成鏈接，以能夠認(rèn)知外部世界并作出反應(yīng)形成鏈接，以能夠認(rèn)知外部世界并作出反應(yīng)v03歲時(shí)期是嬰幼兒大腦爆炸性成長(zhǎng)并形成腦神經(jīng)細(xì)胞鏈歲時(shí)期是嬰幼兒大腦爆炸性成長(zhǎng)并形成腦神經(jīng)細(xì)胞鏈接的最佳時(shí)期，嬰幼兒在接的最佳時(shí)期，嬰幼兒在2 、3歲時(shí)腦細(xì)胞能形成歲時(shí)腦細(xì)胞能形成300萬(wàn)萬(wàn)億個(gè)神經(jīng)鏈接億個(gè)神經(jīng)鏈接v成年人的腦細(xì)胞神經(jīng)鏈接大約為成年人的腦細(xì)胞神經(jīng)鏈接大約為500600萬(wàn)億個(gè)萬(wàn)億個(gè)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第

6、七頁(yè)，共27頁(yè)二、個(gè)體感知覺的發(fā)展二、個(gè)體感知覺的發(fā)展6歲前很重要?dú)q前很重要v出生時(shí)最好的感覺：出生時(shí)最好的感覺：嗅覺、味覺、內(nèi)臟感覺嗅覺、味覺、內(nèi)臟感覺v出生前和出生時(shí)習(xí)得的感覺：出生前和出生時(shí)習(xí)得的感覺：觸覺、本體覺、觸覺、本體覺、前庭平衡覺前庭平衡覺v出生后習(xí)得的感覺：出生后習(xí)得的感覺：視覺視覺現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第八頁(yè)，共27頁(yè)三、生理的成長(zhǎng)、動(dòng)作發(fā)生發(fā)展三、生理的成長(zhǎng)、動(dòng)作發(fā)生發(fā)展6歲前歲前是奠基是奠基v3-4個(gè)月：嬰兒在俯臥位時(shí)，頭能抬高個(gè)月：嬰兒在俯臥位時(shí)，頭能抬高90度度v4個(gè)月：能從仰臥位翻身到俯臥位個(gè)月：能從仰臥位翻身到俯臥位v5-6個(gè)月：能從俯臥位翻身到仰臥位個(gè)月：能從俯臥位翻身

7、到仰臥位v6個(gè)月：能坐，雙手支撐在身體前面端坐個(gè)月：能坐，雙手支撐在身體前面端坐v7個(gè)月：能雙手支撐在身體兩側(cè)坐個(gè)月：能雙手支撐在身體兩側(cè)坐v8-10個(gè)月：開始不用支撐而自由坐個(gè)月：開始不用支撐而自由坐v1歲歲-1歲半時(shí)：能開始行走歲半時(shí)：能開始行走v2425個(gè)月：?jiǎn)瓮日玖€(gè)月：?jiǎn)瓮日玖3233個(gè)月：?jiǎn)文_躍跳個(gè)月：?jiǎn)文_躍跳v3637個(gè)月：控制物體平衡個(gè)月：控制物體平衡 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第九頁(yè)，共27頁(yè)四、個(gè)體語(yǔ)言的發(fā)生與發(fā)展四、個(gè)體語(yǔ)言的發(fā)生與發(fā)展6歲前最關(guān)歲前最關(guān)鍵鍵 v在人生的第一年，嬰兒與成人之間在各種非語(yǔ)言在人生的第一年，嬰兒與成人之間在各種非語(yǔ)言交往背景下進(jìn)行，嬰兒和父母開始理解相互間

8、的交往背景下進(jìn)行，嬰兒和父母開始理解相互間的意圖和行動(dòng)。意圖和行動(dòng)。v2歲以前已具有歲以前已具有250個(gè)以上的主動(dòng)詞匯，并且能夠說(shuō)個(gè)以上的主動(dòng)詞匯，并且能夠說(shuō)出簡(jiǎn)單的短句出簡(jiǎn)單的短句v34歲前兒童就已獲得了他們的語(yǔ)言的語(yǔ)法歲前兒童就已獲得了他們的語(yǔ)言的語(yǔ)法v從從3歲到歲到6歲，兒童已學(xué)到了大量的會(huì)話行為歲，兒童已學(xué)到了大量的會(huì)話行為現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十頁(yè)，共27頁(yè)嬰幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的時(shí)期嬰幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的時(shí)期v第一階段語(yǔ)言前期：第一階段語(yǔ)言前期：大約大約312個(gè)月個(gè)月v第二階段單詞句時(shí)期：第二階段單詞句時(shí)期：從從1歲歲1歲半歲半v第三階段詞句迅速增加期：第三階段詞句迅速增加期：從從1歲歲3歲歲，

9、此時(shí)期是兒童，此時(shí)期是兒童積極主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，語(yǔ)言活動(dòng)迅速發(fā)展的階段積極主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，語(yǔ)言活動(dòng)迅速發(fā)展的階段,一是喜一是喜歡提問(wèn)題，二是開始模仿大人說(shuō)話，這時(shí)大人的言行有歡提問(wèn)題，二是開始模仿大人說(shuō)話，這時(shí)大人的言行有榜樣的作用，要特別注意：發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)句清楚，克服榜樣的作用，要特別注意：發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)句清楚，克服不良的語(yǔ)句習(xí)慣不良的語(yǔ)句習(xí)慣v第四階段豐富提高期：第四階段豐富提高期：36歲歲，詞匯理解、使用及語(yǔ)，詞匯理解、使用及語(yǔ)言表達(dá)能力形成的關(guān)鍵時(shí)期言表達(dá)能力形成的關(guān)鍵時(shí)期現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十一頁(yè)，共27頁(yè)五、五、 6歲前的個(gè)體認(rèn)知發(fā)生發(fā)展的最基礎(chǔ)歲前的個(gè)體認(rèn)知發(fā)生發(fā)展的最基礎(chǔ)v認(rèn)知是個(gè)體對(duì)事物的

10、了解與認(rèn)識(shí)，以及面對(duì)認(rèn)知是個(gè)體對(duì)事物的了解與認(rèn)識(shí)，以及面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)的思維方式與能力表現(xiàn)問(wèn)題情境時(shí)的思維方式與能力表現(xiàn)v包括包括注意、知覺、記憶、解釋、分類、評(píng)價(jià)、注意、知覺、記憶、解釋、分類、評(píng)價(jià)、原則推理、規(guī)則的演繹、想象各種可能性、原則推理、規(guī)則的演繹、想象各種可能性、產(chǎn)生各種策略、幻想產(chǎn)生各種策略、幻想等等現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十二頁(yè)，共27頁(yè)兒童認(rèn)知發(fā)展四個(gè)階段兒童認(rèn)知發(fā)展四個(gè)階段 v感知運(yùn)動(dòng)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段：感覺動(dòng)作期感覺動(dòng)作期 0-2歲歲v前運(yùn)算階段：前運(yùn)算階段：前運(yùn)思期前運(yùn)思期 2-7歲歲v具體運(yùn)算階段：具體運(yùn)算階段：具體運(yùn)思期具體運(yùn)思期 7-11歲歲 v形式運(yùn)算階段：形式運(yùn)算階段：

11、形式運(yùn)思期形式運(yùn)思期 11-16歲歲現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十三頁(yè)，共27頁(yè)六、個(gè)體情緒情感和社會(huì)性發(fā)生發(fā)展六、個(gè)體情緒情感和社會(huì)性發(fā)生發(fā)展6歲前決定終身歲前決定終身v情緒是人與外界事件關(guān)系的維持和破壞的過(guò)情緒是人與外界事件關(guān)系的維持和破壞的過(guò)程程v生理過(guò)程是情緒的生物學(xué)載體生理過(guò)程是情緒的生物學(xué)載體v表情是情緒信號(hào)的傳遞工具，是情緒借以社表情是情緒信號(hào)的傳遞工具，是情緒借以社會(huì)化的途徑會(huì)化的途徑v內(nèi)在體驗(yàn)則是情緒的原始和社會(huì)適應(yīng)的憑借內(nèi)在體驗(yàn)則是情緒的原始和社會(huì)適應(yīng)的憑借和依據(jù)，是反映人與外界對(duì)人的利害關(guān)系，和依據(jù)，是反映人與外界對(duì)人的利害關(guān)系，從而驅(qū)動(dòng)人行動(dòng)的根源從而驅(qū)動(dòng)人行動(dòng)的根源現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十

12、四頁(yè)，共27頁(yè)蒙臺(tái)梭利提出的九大敏感期蒙臺(tái)梭利提出的九大敏感期v 語(yǔ)言敏感期語(yǔ)言敏感期（0-6歲）歲）v 秩序敏感期秩序敏感期（2-4歲）歲）v 感官敏感期感官敏感期（0-6歲）歲）v 對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期（1.5-4歲）歲）v 動(dòng)作敏感期動(dòng)作敏感期（0-6歲）歲）v 社會(huì)規(guī)范敏感期社會(huì)規(guī)范敏感期（2.5-6歲）歲）v 書寫敏感期書寫敏感期（3.5-4.5歲）歲）v 閱讀敏感期閱讀敏感期（4.5-5.5歲）歲）現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十五頁(yè)，共27頁(yè)早期教育的重要內(nèi)容1 1、愛的教育、愛的教育孩子心理正常發(fā)展最重要的條件是什么？是孩子心理正常發(fā)展最重要的條件是什么？是愛的陽(yáng)光

13、普照和愛的雨露滋潤(rùn)。父母親屬可愛的陽(yáng)光普照和愛的雨露滋潤(rùn)。父母親屬可以通過(guò)注視、微笑、擁抱、撫摸、親昵、挑以通過(guò)注視、微笑、擁抱、撫摸、親昵、挑逗等形式，將愛的信息傳達(dá)給孩子，使孩子逗等形式，將愛的信息傳達(dá)給孩子，使孩子隨時(shí)隨地都能感受到別人對(duì)他的無(wú)私的愛。隨時(shí)隨地都能感受到別人對(duì)他的無(wú)私的愛。同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)造歡愉的家庭氣氛。家庭成員同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)造歡愉的家庭氣氛。家庭成員間親密和諧，互敬互愛，就會(huì)使孩子感受到間親密和諧，互敬互愛，就會(huì)使孩子感受到一種溫馨和愉悅。只有在愛的環(huán)境下，孩子一種溫馨和愉悅。只有在愛的環(huán)境下，孩子才對(duì)周圍有信任感和安全感。才對(duì)周圍有信任感和安全感。教育的智慧源于對(duì)生活的細(xì)

14、膩和感悟。紥西現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十六頁(yè)，共27頁(yè)早期教育的重要內(nèi)容早期教育的重要內(nèi)容2 2、豐富的感官刺激、豐富的感官刺激動(dòng)物園里的飛禽走獸，郊外的花草樹木，鄉(xiāng)動(dòng)物園里的飛禽走獸，郊外的花草樹木，鄉(xiāng)間的田野溪流，街上的熙熙嚷嚷，兒童連環(huán)間的田野溪流，街上的熙熙嚷嚷，兒童連環(huán)畫，電視中豐富的色彩，變動(dòng)的畫面，動(dòng)聽畫，電視中豐富的色彩，變動(dòng)的畫面，動(dòng)聽的音樂(lè)等，都是對(duì)孩子的大腦和心理的發(fā)育的音樂(lè)等，都是對(duì)孩子的大腦和心理的發(fā)育和發(fā)展有好處的感官信息刺激。應(yīng)多帶孩子和發(fā)展有好處的感官信息刺激。應(yīng)多帶孩子到處看看，聽聽，摸摸，讓他們熟悉、感知到處看看，聽聽，摸摸，讓他們熟悉、感知周圍的事物，開闊視野，增長(zhǎng)

15、見識(shí)。周圍的事物，開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)。教育的智慧源于對(duì)生活的細(xì)膩和感悟。紥西現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十七頁(yè)，共27頁(yè)早期教育的重要內(nèi)容早期教育的重要內(nèi)容3 3、發(fā)展語(yǔ)言能力、發(fā)展語(yǔ)言能力從教從教“爸爸爸爸”、“媽媽媽媽”等開始，逐漸教周等開始，逐漸教周圍事物的名稱，自己的手、頭、腳等。稍大圍事物的名稱，自己的手、頭、腳等。稍大點(diǎn)，可教童謠、兒歌、詩(shī)詞，跟他們講故點(diǎn)，可教童謠、兒歌、詩(shī)詞，跟他們講故事，。應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子聽、說(shuō)，多采取對(duì)事，。應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子聽、說(shuō)，多采取對(duì)話的形式，幫助發(fā)展語(yǔ)言能力。話的形式，幫助發(fā)展語(yǔ)言能力。教育的智慧源于對(duì)生活的細(xì)膩和感悟。紥西現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十八頁(yè)，共27頁(yè)早期教育的

16、重要內(nèi)容早期教育的重要內(nèi)容4 4、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣比如培養(yǎng)孩子有規(guī)律地生活，基本上按時(shí)睡比如培養(yǎng)孩子有規(guī)律地生活，基本上按時(shí)睡覺；在飲食方面，不吃零食，不偏食，不挑覺；在飲食方面，不吃零食，不偏食，不挑食；培養(yǎng)孩子的自立精神，比如自己吃飯，食；培養(yǎng)孩子的自立精神，比如自己吃飯，自己穿衣，自己上廁所；搞些力所能及的勞自己穿衣，自己上廁所；搞些力所能及的勞動(dòng)，比如擦桌子，收拾東西；還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)，比如擦桌子，收拾東西；還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)做事專心的習(xí)慣，不可一面做練習(xí)一面看電做事專心的習(xí)慣，不可一面做練習(xí)一面看電視。對(duì)一小孩子，可以采取獎(jiǎng)賞的辦法，使視。對(duì)一小孩子，可以采取獎(jiǎng)賞的辦法

17、，使期望行為得到強(qiáng)化。期望行為得到強(qiáng)化。教育的智慧源于對(duì)生活的細(xì)膩和感悟。紥西現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十九頁(yè)，共27頁(yè)早期教育的重要內(nèi)容早期教育的重要內(nèi)容5 5、培養(yǎng)良好的個(gè)性心理品質(zhì)、培養(yǎng)良好的個(gè)性心理品質(zhì)當(dāng)幼兒兩三歲后，個(gè)體意識(shí)開始萌發(fā)，開始當(dāng)幼兒兩三歲后，個(gè)體意識(shí)開始萌發(fā)，開始區(qū)別自我和他人。他在與他人的交往中，在區(qū)別自我和他人。他在與他人的交往中，在與伙伴的游戲中，來(lái)比較別人，認(rèn)識(shí)自己。與伙伴的游戲中，來(lái)比較別人，認(rèn)識(shí)自己。通過(guò)伙伴間的相互幫助，學(xué)會(huì)理解、尊重、通過(guò)伙伴間的相互幫助，學(xué)會(huì)理解、尊重、理解和同情，產(chǎn)生社會(huì)意識(shí)。因此，孩子應(yīng)理解和同情，產(chǎn)生社會(huì)意識(shí)。因此，孩子應(yīng)放在群體中生活，鼓勵(lì)他

18、與同伴交往。還要放在群體中生活，鼓勵(lì)他與同伴交往。還要教育孩子懂禮貌，懂得關(guān)心他人，有勇氣和教育孩子懂禮貌，懂得關(guān)心他人，有勇氣和毅力，跌倒了不哭等。毅力，跌倒了不哭等。教育的智慧源于對(duì)生活的細(xì)膩和感悟。紥西現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二十頁(yè)，共27頁(yè)早期教育的重要內(nèi)容基本訓(xùn)練基本訓(xùn)練1 1、視覺訓(xùn)練、視覺訓(xùn)練靈活性、追視物體的能力靈活性、追視物體的能力2 2、聽覺訓(xùn)練、聽覺訓(xùn)練尋找聲源尋找聲源3 3、觸覺訓(xùn)練、觸覺訓(xùn)練撫觸皮膚、按摩、游泳撫觸皮膚、按摩、游泳4 4、動(dòng)作訓(xùn)練、動(dòng)作訓(xùn)練大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、手眼協(xié)調(diào)大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、手眼協(xié)調(diào)能力能力5 5、語(yǔ)言訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練說(shuō)話、逗笑、兒歌等說(shuō)話、逗笑、兒歌等6

19、 6、社交訓(xùn)練、社交訓(xùn)練戶外、活動(dòng)、集體游戲戶外、活動(dòng)、集體游戲教育的智慧源于對(duì)生活的細(xì)膩和感悟。紥西現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二十一頁(yè)，共27頁(yè)早期教育的重要內(nèi)容早期教育的重要內(nèi)容創(chuàng)造環(huán)境（創(chuàng)造環(huán)境（語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、音樂(lè)、文字等語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、音樂(lè)、文字等）1 1、建設(shè)豐富的智力環(huán)境、建設(shè)豐富的智力環(huán)境2 2、建設(shè)高尚的道德環(huán)境、建設(shè)高尚的道德環(huán)境3 3、優(yōu)美的藝術(shù)環(huán)境（、優(yōu)美的藝術(shù)環(huán)境（美育環(huán)境美育環(huán)境）4 4、規(guī)律生活的意志環(huán)境、規(guī)律生活的意志環(huán)境5 5、良好行為的榜樣環(huán)境、良好行為的榜樣環(huán)境教育的智慧源于對(duì)生活的細(xì)膩和感悟。紥西現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二十二頁(yè)，共27頁(yè)早期教育的誤區(qū)早期教育的誤區(qū)誤解一

20、：誤解一：教育對(duì)象的誤解。早期教育不只是對(duì)嬰幼兒教育對(duì)象的誤解。早期教育不只是對(duì)嬰幼兒的教育，更是對(duì)父母與養(yǎng)育者的教育。父母的教育，更是對(duì)父母與養(yǎng)育者的教育。父母與養(yǎng)育者不提升自己的教育水平與心理素質(zhì)，與養(yǎng)育者不提升自己的教育水平與心理素質(zhì)，很容易將早教導(dǎo)向更大的誤區(qū)。很容易將早教導(dǎo)向更大的誤區(qū)。教育的智慧源于對(duì)生活的細(xì)膩和感悟。紥西現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二十三頁(yè)，共27頁(yè)早期教育的誤區(qū)誤解之二誤解之二：早期教育目的的誤解。我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)，早期教育目的的誤解。我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)，70.5%70.5%的家長(zhǎng)以為早教就是提前學(xué)習(xí)英語(yǔ)、識(shí)字與數(shù)學(xué)。的家長(zhǎng)以為早教就是提前學(xué)習(xí)英語(yǔ)、識(shí)字與數(shù)學(xué)。結(jié)果，導(dǎo)致現(xiàn)在越來(lái)越多的孩子對(duì)小學(xué)開始就厭倦結(jié)果，導(dǎo)致現(xiàn)在越來(lái)越多的孩子對(duì)小學(xué)開始就厭倦上學(xué)。調(diào)查表明，我國(guó)小學(xué)生的厭學(xué)情緒呈低齡化，上學(xué)。調(diào)查表明，我國(guó)小學(xué)生的厭學(xué)情緒呈低齡化，厭學(xué)率年年增高。厭學(xué)率年年增高。北京北京某小學(xué)的調(diào)查表明，小學(xué)一某小學(xué)的調(diào)查表明，小學(xué)一小年級(jí)的厭學(xué)率兩年內(nèi)上升了小年級(jí)的厭學(xué)率兩年內(nèi)上升了7 7個(gè)百分點(diǎn)。厭學(xué)者個(gè)百分點(diǎn)。厭學(xué)者大都過(guò)早接受知識(shí)教育，而且往往采取灌輸式的方大都過(guò)早接受知識(shí)教育，而且往往采取灌輸式的方法。早期教育是身體、情感、智力、人格、精神全法。早期教