2018屆建構(gòu)主義觀點下的教學(xué)設(shè)計---高三生物一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)講座 ppt課件

1、高三第一輪復(fù)習(xí)指點高三第一輪復(fù)習(xí)指點建構(gòu)主義觀念下的教學(xué)設(shè)計建構(gòu)主義觀念下的教學(xué)設(shè)計報告內(nèi)容報告內(nèi)容背景及現(xiàn)狀背景及現(xiàn)狀建構(gòu)主義觀念下的教學(xué)設(shè)計探求建構(gòu)主義觀念下的教學(xué)設(shè)計探求反思：收獲與困惑反思：收獲與困惑課題背景課題背景1 1、新課改背景下對生物學(xué)科的新要求、新課改背景下對生物學(xué)科的新要求2 2、新課改背景下對教師教學(xué)方法、教學(xué)方式、新課改背景下對教師教學(xué)方法、教學(xué)方式的新要求的新要求3 3、落實學(xué)校要求的強化課堂教學(xué)、落實學(xué)校要求的強化課堂教學(xué)“五個度：五個度： 教學(xué)組織的調(diào)和度、教學(xué)設(shè)計的有效度、教學(xué)組織的調(diào)和度、教學(xué)設(shè)計的有效度、教學(xué)過程的開放度、學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度、教學(xué)過程的開放度、

2、學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度、課堂資源的新穎度課堂資源的新穎度20212021年考試闡明對生物學(xué)科的要求：年考試闡明對生物學(xué)科的要求：1 1、能了解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在、能了解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成知識的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造。聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成知識的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造。2 2、能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達方、能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達方式準(zhǔn)確的描畫生物學(xué)方面的內(nèi)容。式準(zhǔn)確的描畫生物學(xué)方面的內(nèi)容。3 3、能運用所學(xué)知識與觀念，經(jīng)過比較、分析與、能運用所學(xué)知識與觀念，經(jīng)過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進展解釋推理，綜合等方法對某些生物學(xué)問題進展解釋推理，作出合理的判別或得出正確的結(jié)

3、論。作出合理的判別或得出正確的結(jié)論。 新課標(biāo)的教材總體上突破了以知識為主線的呈新課標(biāo)的教材總體上突破了以知識為主線的呈現(xiàn)方式，表達了高中生物新課程的根本理念現(xiàn)方式，表達了高中生物新課程的根本理念提提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。 教學(xué)目的教學(xué)目的1 1、協(xié)助學(xué)生有認識的加強知識點聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成專題知、協(xié)助學(xué)生有認識的加強知識點聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成專題知識網(wǎng)絡(luò)，從而順利構(gòu)建模塊知識體系識網(wǎng)絡(luò)，從而順利構(gòu)建模塊知識體系 2 2、協(xié)助學(xué)生了解生物是運動的有機整體，加強對動、協(xié)助學(xué)生了解生物是運動的有機整體，加強對動態(tài)變化的生命活動過程的了解態(tài)變化的生命活動過程的了解學(xué)生普遍存在的問題：學(xué)生普遍存在的

4、問題：1 1、根本概念模糊，容易混淆、根本概念模糊，容易混淆2 2、知識的遷移才干偏弱，容易死記硬背、知識的遷移才干偏弱，容易死記硬背3 3、分析圖表才干欠缺、分析圖表才干欠缺4 4、知識涵蓋范圍有限，填空題似是而非，答非所問、知識涵蓋范圍有限，填空題似是而非，答非所問記不住記不住理不清理不清看不懂看不懂做不出做不出教學(xué)重難點教學(xué)重難點1 1、教學(xué)組織的調(diào)和度、教學(xué)組織的調(diào)和度2 2、教學(xué)設(shè)計的有效度、教學(xué)設(shè)計的有效度3 3、教學(xué)過程的開放度、教學(xué)過程的開放度4 4、學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度、學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度5 5、課堂資源的新穎度、課堂資源的新穎度應(yīng)對戰(zhàn)略應(yīng)對戰(zhàn)略1 1、以學(xué)生為中心，在生物教學(xué)中引

5、入建構(gòu)主義實際、以學(xué)生為中心，在生物教學(xué)中引入建構(gòu)主義實際2 2、構(gòu)建概念圖可以協(xié)助學(xué)生統(tǒng)整和銜接新舊知識，、構(gòu)建概念圖可以協(xié)助學(xué)生統(tǒng)整和銜接新舊知識，建立良好知識構(gòu)造，作為復(fù)習(xí)的導(dǎo)引和框架建立良好知識構(gòu)造，作為復(fù)習(xí)的導(dǎo)引和框架 3 3、在課堂組織過程中引入問題戰(zhàn)略，留意根底性、在課堂組織過程中引入問題戰(zhàn)略，留意根底性、思索性、綜合性三個層次的問題的不同運用思索性、綜合性三個層次的問題的不同運用構(gòu)造和功能的聯(lián)絡(luò)構(gòu)造和功能的聯(lián)絡(luò)生物的對立和一致生物的對立和一致生物的整體性生物的整體性什么是生物？什么是生命？什么是生物？什么是生命？高三第一輪復(fù)習(xí)指點高三第一輪復(fù)習(xí)指點1 1、以細胞為根本構(gòu)造單位和

6、功能單位、以細胞為根本構(gòu)造單位和功能單位2 2、一樣的化學(xué)成分、一樣的化學(xué)成分3 3、新陳代謝、新陳代謝4 4、穩(wěn)態(tài)、穩(wěn)態(tài)5 5、應(yīng)激性、應(yīng)激性6 6、生殖和遺傳、生殖和遺傳7 7、進化、進化什么是生物？什么是生命？什么是生物？什么是生命？如何對待生命的這七個根本特征？如何對待生命的這七個根本特征？我們又該如何來復(fù)習(xí)生物？我們又該如何來復(fù)習(xí)生物？細胞是生物個體構(gòu)造和功能的根本單細胞是生物個體構(gòu)造和功能的根本單位位頭部頭部 尾部尾部細胞骨架細胞骨架膽固醇膽固醇磷脂分子磷脂分子膜蛋白膜蛋白糖蛋白糖蛋白膜蛋白膜蛋白識別識別載體載體信息傳送信息傳送細胞中不同部位的構(gòu)造與其相應(yīng)功能往往是聯(lián)絡(luò)的細胞中不同

7、部位的構(gòu)造與其相應(yīng)功能往往是聯(lián)絡(luò)的被動運輸被動運輸自動運輸自動運輸胞吞胞吐胞吞胞吐 真核細胞都由這三部分組成，真核細胞都由這三部分組成，由此他想到了什么？由此他想到了什么？細胞核細胞核葉綠體葉綠體線粒體線粒體原料原料產(chǎn)物產(chǎn)物6CO2 + 12H2O* C6H12O6+ 6H2O + 6O2*葉綠體葉綠體光能光能 酶酶C6H12O6 +6H2O+ 6O26CO2+12H2O+能量能量 原料原料產(chǎn)物產(chǎn)物酶酶 細胞細胞溶膠溶膠線粒體線粒體 光協(xié)光協(xié)作用作用 呼吸呼吸作用作用 在細胞核的控制下，細胞內(nèi)的葉綠體和線粒體能在細胞核的控制下，細胞內(nèi)的葉綠體和線粒體能完成細胞新陳代謝過程中主要的能量固定及釋放

8、。完成細胞新陳代謝過程中主要的能量固定及釋放。細胞中不同部位的功能往往是相互聯(lián)絡(luò)的細胞中不同部位的功能往往是相互聯(lián)絡(luò)的新陳代謝新陳代謝 從外界獲得的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化從外界獲得的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為細胞的組成成分為細胞的組成成分 將生物體內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)分解，將生物體內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)分解，以獲得細胞活動所需求的能量以獲得細胞活動所需求的能量光協(xié)作用光協(xié)作用呼吸作用呼吸作用細胞是構(gòu)造和功能動態(tài)一致的整體細胞是構(gòu)造和功能動態(tài)一致的整體細胞中不同部位的功能往往是相互聯(lián)絡(luò)的細胞中不同部位的功能往往是相互聯(lián)絡(luò)的細胞中不同部位的構(gòu)造與其相應(yīng)功能往往是聯(lián)絡(luò)的細胞中不同部位的構(gòu)造與其相應(yīng)功能往往是聯(lián)絡(luò)的1 1、光協(xié)作用強度能否一

9、成不變？、光協(xié)作用強度能否一成不變？2 2、呼吸作用強度能否一成不變？、呼吸作用強度能否一成不變？abcdefabcdefO2釋放釋放CO2吸收吸收O2吸收吸收CO2釋放釋放O2分散分散CO2分散分散細胞核葉綠體葉綠體線粒體線粒體葉綠體葉綠體線粒體線粒體細胞核abcdefO2釋放釋放CO2吸收吸收abcdefO2吸收吸收CO2釋放釋放O2分散分散CO2分散分散A AB BC C0CO2CO2吸收量吸收量CO2CO2釋釋放量放量 光照光照強度強度在黑暗中呼吸所放出的在黑暗中呼吸所放出的CO2CO2量量總光協(xié)作用總光協(xié)作用凈光凈光協(xié)作協(xié)作用用堅持不變堅持不變OB：cdefO2吸收吸收CO2釋放釋放

10、CO2分散分散O2分散分散B：只需呼吸作用只需呼吸作用呼吸作用光協(xié)作用呼吸作用光協(xié)作用呼吸作用呼吸作用= =光協(xié)作用光協(xié)作用BC：光協(xié)作用呼吸作用光協(xié)作用呼吸作用A：efO2吸收吸收CO2釋放釋放c CO2分散分散O2分散分散daO2釋放釋放b CO2吸收吸收c CO2分散分散O2分散分散d0CO2CO2吸收量吸收量CO2CO2釋釋放量放量 光照光照強度強度A AB BC C在黑暗中呼吸所放出的在黑暗中呼吸所放出的CO2CO2量量總光協(xié)作用總光協(xié)作用凈光凈光協(xié)作協(xié)作用用c c點開場有光照點開場有光照2 2、左圖中、左圖中B B點的生理形狀光協(xié)作用、呼吸作用與右圖中哪點的生理形狀光協(xié)作用、呼吸作

11、用與右圖中哪些點一樣？些點一樣？1 1、右圖中什么時候開場光協(xié)作用用圖中點表示？、右圖中什么時候開場光協(xié)作用用圖中點表示？3 3、acac段該植物處于怎樣的生理情況？段該植物處于怎樣的生理情況？4 4、右圖中什么時候植物積累有機物最多用圖中點表示？、右圖中什么時候植物積累有機物最多用圖中點表示？5 5、經(jīng)過一晝夜后，可以正常生活的植物圖中、經(jīng)過一晝夜后，可以正常生活的植物圖中a a點、點、k k點的點的CO2CO2濃濃度應(yīng)該符合怎樣的關(guān)系？度應(yīng)該符合怎樣的關(guān)系？CdCd段呢？段呢？DgDg段呢？段呢？GkGk段呢？段呢？0CO2CO2吸收量吸收量CO2CO2釋釋放量放量 光照光照強度強度A A

12、B BC C在黑暗中呼吸所放出的在黑暗中呼吸所放出的CO2CO2量量總光協(xié)作用總光協(xié)作用凈光凈光協(xié)作協(xié)作用用堅持不變？堅持不變？abcdef細胞核葉綠體葉綠體線粒體線粒體1 1、以細胞為根本構(gòu)造單位和功能單位、以細胞為根本構(gòu)造單位和功能單位2 2、一樣的化學(xué)成分、一樣的化學(xué)成分3 3、新陳代謝、新陳代謝4 4、穩(wěn)態(tài)、穩(wěn)態(tài)5 5、應(yīng)激性、應(yīng)激性6 6、生殖和遺傳、生殖和遺傳7 7、進化、進化什么是生物？什么是生命？什么是生物？什么是生命？生物是運動的有機整體生物是運動的有機整體化學(xué)元素和化合物化學(xué)元素和化合物穩(wěn)態(tài)穩(wěn)態(tài)生生 殖殖激素調(diào)理激素調(diào)理 體液調(diào)理體液調(diào)理神經(jīng)調(diào)理神經(jīng)調(diào)理應(yīng)激性應(yīng)激性種種 群群群群 落落生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)細細 胞胞個個 體體新陳新陳 代謝代謝 同一同一 同種同種地點地點 生物生物不同不同 種群種群 集集 合合無機環(huán)境無機環(huán)境遺傳和變異遺傳和變異生物圈生物圈進化進化他心目中的生物呢？他心目中的生物呢？