北師大版三年數(shù)學(xué)下冊第七單元快樂成長教案

1、課題北師大版三年數(shù)學(xué)下冊第七單元快樂成長教案目標(biāo)1 讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的必要性，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識。2在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。3在具體情境中經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，并用制作數(shù)軸整理統(tǒng)計(jì)圖的方法來整理數(shù)據(jù)的過程。重點(diǎn)分析數(shù)據(jù)并制作數(shù)軸整理統(tǒng)計(jì)圖。重點(diǎn)突破觀察數(shù)據(jù)，在實(shí)際的尋找過程中，感知到困難，進(jìn)而提出用數(shù)軸整理統(tǒng)計(jì)的方法來解決問題，再明確制作數(shù)軸整理統(tǒng)計(jì)圖的方法和注意事項(xiàng)。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題和解決問題的能力。難點(diǎn)突破根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的高低變化關(guān)系與數(shù)據(jù)的大小關(guān)系的聯(lián)系，進(jìn)而提出解決的問題和解決的辦法。教法對比交流法，引導(dǎo)合作法。學(xué)法觀察法，在小組內(nèi)交流討論法。課前準(zhǔn)備教師課件

2、。學(xué)生筆、稿紙等。過程引入1引入問題：上一節(jié)課，我們用調(diào)查和統(tǒng)計(jì)的方法解決了開店問題，這節(jié)課，又有一個新的問題擺在了我們的面前。課件出示教材第82頁主題圖：2010年12月1日，鐵道部將能買半價票的兒童身高標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整為120150厘米。淘氣想：如果我們班利用假期乘火車出去旅游的話，有多少人要買半價票呢？于是，他在班上進(jìn)行了一次身高調(diào)查。你想知道他調(diào)查的結(jié)果嗎？2揭示課題：這節(jié)課，我們就來研究淘氣班上同學(xué)的身高情況。（板書課題：快樂成長）【設(shè)計(jì)意圖】用承上啟下的方式，既讓學(xué)生感性地回憶上節(jié)課的知識，同時也使學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的知識點(diǎn)，開啟新知的學(xué)習(xí)。探新1制作數(shù)軸整理統(tǒng)計(jì)圖。課件出示教材第82頁統(tǒng)計(jì)表

3、，并提問，這是淘氣班同學(xué)身高情況調(diào)查表，從這個表中，你知道他們班有多少名同學(xué)能夠買半價票嗎？學(xué)生觀察調(diào)查表后反饋：有的同學(xué)可能會說35人，也有的說36人。師評價：這樣找太難了，既要想著120150這個數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，又要關(guān)注身高數(shù)據(jù)在不在這個范圍，同時還要記數(shù)。這樣還容易數(shù)錯，不是漏數(shù)了，就是多數(shù)了。當(dāng)學(xué)生發(fā)出疑問時，師適時點(diǎn)撥：有沒有更好的，更簡潔，更易于統(tǒng)計(jì)的方法呢？引導(dǎo)學(xué)生回想上節(jié)課的知識，提出解決辦法：可以用上節(jié)課學(xué)習(xí)的整理統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法，把這些數(shù)據(jù)按同類型地放在一起進(jìn)行歸類統(tǒng)計(jì)，形成一個數(shù)軸整理統(tǒng)計(jì)圖。這樣就簡單的多了。師點(diǎn)撥：同學(xué)們的想法與笑笑的想法不謀而合，笑笑就是按這個想法，把同學(xué)們

4、的身高按照從低到高分別標(biāo)在數(shù)軸上，并用叉號來標(biāo)記人數(shù)。但做這個統(tǒng)計(jì)圖時，我有一個問題想讓同學(xué)們思考并解決一下：這個統(tǒng)計(jì)圖的最小值是多少？最大值是多少？每兩個數(shù)值之間間隔多少？學(xué)生觀察笑笑畫的統(tǒng)計(jì)圖后得出：最小值是120，最大值是160。因?yàn)檫@個統(tǒng)計(jì)表中，身高最矮的是120厘米，最高的是156厘米。而我們一般以5厘米為一個數(shù)值間隔，所以最高值取160。10號學(xué)生將這個統(tǒng)中圖補(bǔ)充完路。在統(tǒng)計(jì)過程中，要求最好同位合作，一個人報(bào)數(shù)據(jù)，另一個人在把這個數(shù)標(biāo)記在數(shù)軸上。兩人合作，共同完成。學(xué)生同桌合作畫統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生完成后，教師要求學(xué)生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。全班對照檢查，課件出示：2觀察數(shù)軸整理統(tǒng)計(jì)圖

5、回答問題。師：觀察上面的統(tǒng)計(jì)圖，你知道他們班有多少名同學(xué)能夠買半價票嗎？學(xué)生觀察回答：從圖中可以看，全班有34人可以買半價票。追問：你是怎樣看出來的呢？學(xué)生交流方法：（1）我們可以把身高在120150之間的人數(shù)相加就可以了，即得34人。（2）這種太麻煩了，我們可以把不能買半價票的人數(shù)從總?cè)藬?shù)里減去就可以了。如這里不能買半價票的有151厘米的1人和156厘米的1人，就是從總的36里減去2，即36-234（人）。師：從這個統(tǒng)計(jì)圖中，你還能看出哪些信息？學(xué)生在小組內(nèi)交流后，集體匯報(bào)交流：（1）淘氣班上大部分同學(xué)的身高都在140厘米左右。（2）淘氣班上最高的同學(xué)的身高是156厘米，而最矮的同學(xué)的身高是

6、120厘米，最高的和最矮的相差36厘米。（3）身高是138厘米的人數(shù)最多，有4人。（4）身高是135厘米，139厘米，140厘米，142厘米的人數(shù)都相等，都有3人。師強(qiáng)調(diào)：看來統(tǒng)計(jì)圖可以幫助我們解決很多問題。我們一定要學(xué)會用這種方法來統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生在解決問題的過程中，發(fā)現(xiàn)用統(tǒng)計(jì)圖的便捷性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)制作統(tǒng)計(jì)圖的信心和決心。鞏固1完成教材第83頁“練一練”第1題。學(xué)生以小組為單位，完成下列各題。（1）以小組為單位，調(diào)查本組同學(xué)的身高情況。（2）各小組交換小組身高情況統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，完成全班身高情況統(tǒng)計(jì)，并繪制成統(tǒng)計(jì)圖。（3）對比姚明入學(xué)時的身高和我們班同學(xué)的身高，你有什么想說的。

7、2完成教材第83頁“練一練”第2題。提出要求：（1）根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)圖，完成統(tǒng)計(jì)表。（2）觀察上面的統(tǒng)計(jì)圖，思考：如果小學(xué)生的科學(xué)睡眠時間應(yīng)達(dá)到10時，你對這個調(diào)查結(jié)果有什么想說的？（3）仿照上面的統(tǒng)計(jì)形式，調(diào)查本班學(xué)生的睡眠情況，并進(jìn)行對比，看一看有什么不同。 【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，讓學(xué)生掌握制作統(tǒng)計(jì)圖的能力，并培養(yǎng)學(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)圖的能力。小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（1）： （2）： （3）： 反思本節(jié)課教師始終圍繞著組織調(diào)查和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和制作簡易數(shù)軸整理統(tǒng)計(jì)圖展開教學(xué)。在教學(xué)中，通過對數(shù)軸整理統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并結(jié)合統(tǒng)計(jì)結(jié)果，解決或反映生活中的一些實(shí)際問題來完成教學(xué)目的。為了更好地組織學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動，教師精心創(chuàng)設(shè)了身高與買半價票的問題情境，鼓勵每個學(xué)生都參與和經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識。讓學(xué)生看懂?dāng)?shù)軸整理統(tǒng)計(jì)圖是本節(jié)的重難點(diǎn)，在教學(xué)時，教師注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的變化情況，培養(yǎng)學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)結(jié)