三年級(jí)語(yǔ)文大自然的聲新部編版三年級(jí)上語(yǔ)文21《大自然的聲音》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、三年級(jí)語(yǔ)文大自然的聲新部編版三年級(jí)上語(yǔ)文21大自然的聲音優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第七單元 本單元以“我與自然”為主題，編排了大自然的聲音父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)帶刺的朋友3篇課文，以及“口語(yǔ)交際：身邊的小事”“習(xí)作：我有一個(gè)想法”和“語(yǔ)文園地”。 本單元的語(yǔ)文要素是“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句”。教學(xué)本單元應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我與自然”之間密切的聯(lián)系，初步了解人與自然和諧相處的美好情感。三篇課文的教學(xué)要著重引導(dǎo)：大自然的聲音引導(dǎo)學(xué)生留心生活，體會(huì)描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)的生動(dòng)，父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的豐富性，帶刺的朋友引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)稱呼中蘊(yùn)含的情味?？谡Z(yǔ)交際的主題是“身邊的小事”要幫助學(xué)生喚醒生活記憶，創(chuàng)設(shè)交

2、際情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于在交流中講述故事，表達(dá)看法。習(xí)作的主題是“我有一個(gè)想法”，要求是“留心生活，把自己的想法記錄下來(lái)”，旨在引導(dǎo)學(xué)生把視角轉(zhuǎn)向更廣闊的生活空間，表達(dá)自己的想法。語(yǔ)文園地的“交流平臺(tái)”旨在引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)摘抄的基本方法，學(xué)會(huì)主動(dòng)積累生動(dòng)的語(yǔ)句。 內(nèi)容 課時(shí) 內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō) 教學(xué)要點(diǎn) 大自然的聲音 2 介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動(dòng)物的聲音，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。 1.認(rèn)識(shí)22個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)38個(gè)字，會(huì)寫(xiě)49個(gè)詞語(yǔ)。 2.正確、流利地朗讀課文，背誦大自然的聲音第2、3自然段。 3.借助圖表理解課文的大致內(nèi)容。 4.能圍繞一句話復(fù)述“刺猬偷棗”的過(guò)程；能圍

3、繞一種聽(tīng)到過(guò)的聲音寫(xiě)幾句話。 5.默讀課文，能說(shuō)出“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義，辨析對(duì)文中人物的判斷。 6.能體會(huì)課文生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的句子。 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo) 2 講述了作者童年時(shí)跟隨父親經(jīng)過(guò)一片樹(shù)林，父親帶著“我”看葉、聞味、聽(tīng)歌去了解鳥(niǎo)的事情,表達(dá)了父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的喜愛(ài)及對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 帶刺的朋友 2 講述了作者在秋天的一個(gè)晚上觀察到刺猬偷棗的高明本事的事，體現(xiàn)出作者對(duì)聰明、機(jī)靈的刺猬的喜愛(ài)之情。 口語(yǔ)交際 1 身邊的“小事” 1.能在小組中簡(jiǎn)單講述身邊的不文明或令人感到溫暖的行為，并清楚地表達(dá)自己的看法。 2.能匯總小組意見(jiàn)，匯總意見(jiàn)時(shí)能盡量反映每個(gè)人的想法。 習(xí)

4、作 1 我有一個(gè)想法 1.能清楚地寫(xiě)下生活中的某種現(xiàn)象及自己對(duì)此的想法。 2.能主動(dòng)用書(shū)面的方式與別人交流想法。 語(yǔ)文園地 2 交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)提示、日積月累 1.能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動(dòng)積累語(yǔ)言、主動(dòng)摘抄的意識(shí)。 2.能掌握“得”的用法并仿寫(xiě)句子。 3.能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語(yǔ)或句子做下文的開(kāi)頭”的語(yǔ)言現(xiàn)象，并嘗試?yán)m(xù)說(shuō)這樣的句子。 4.能了解撇和捺要舒展的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，寫(xiě)好“英、及”等8個(gè)帶有撇、捺筆畫(huà)的字。 5.朗讀、背誦古詩(shī)采蓮曲。 21大自然的聲音 1.認(rèn)識(shí)“妙、奏”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呢”，會(huì)寫(xiě)“妙、演”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“美妙、音樂(lè)家”等16個(gè)詞語(yǔ)。 2.有感

5、情地朗讀課文，背誦第2、3自然段，積累喜歡的語(yǔ)句。 3.能找到第24自然段的關(guān)鍵句并填寫(xiě)在圖表中，借助圖表說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了大自然的哪些聲音。 4.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文中描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)的生動(dòng)。能仿照課文，圍繞一種聽(tīng)到過(guò)的聲音寫(xiě)幾句話。 重點(diǎn) 能找到第24自然段的關(guān)鍵句并填寫(xiě)在圖表中，借助圖表說(shuō)出課文寫(xiě)了大自然的哪些聲音。 難點(diǎn) 能聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)課文中描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)的生動(dòng)。能仿照課文，圍繞一種聽(tīng)到過(guò)的聲音寫(xiě)幾句話。 1.識(shí)字寫(xiě)字 （1）識(shí)字。 總體來(lái)說(shuō)，本課生字難度不大，可采用集中識(shí)字的方式教學(xué)。本課的多音字“呢”，可結(jié)合語(yǔ)境辨析讀音：在詞語(yǔ)“呢喃”中讀ní,用作句末語(yǔ)氣詞時(shí)讀ne,

6、如“你呢”“為什么呢”。 （2）寫(xiě)字。 本課要求會(huì)寫(xiě)的字中，“激”和“器”分別是左中右和上中下結(jié)構(gòu)，要注意各部分?jǐn)[放的位置和筆畫(huà)的穿插。指導(dǎo)“琴”“柔”等字時(shí)，提示學(xué)生撇和捺要寫(xiě)舒展。 2.創(chuàng)設(shè)情境理解 文章語(yǔ)言生動(dòng)，讀懂生動(dòng)的語(yǔ)言需要入境。教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于大自然的美妙聲音之中，去聆聽(tīng)一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)，以縮短學(xué)生與文本之間的距離。只有讓學(xué)生在情境中感知、體會(huì)大自然聲音的美妙，學(xué)生才能與文本語(yǔ)言產(chǎn)生共鳴。 3.朗讀體驗(yàn)感受 優(yōu)美的語(yǔ)言是用來(lái)朗讀的。在學(xué)生讀懂文本語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，教師要給出充分的讀的時(shí)間，根據(jù)不同的語(yǔ)言特質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由讀、配樂(lè)讀、教師讀、學(xué)生展示讀等不

7、同方式，感受大自然聲音的“呢喃細(xì)語(yǔ)”與“洶涌澎湃”，并在不同方式讀的過(guò)程中，感受語(yǔ)言的節(jié)奏、韻律與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 4.拓展延伸內(nèi)化 “總分”的方式是這篇課文鮮明的語(yǔ)言范式，擬人化的手法讓文本的語(yǔ)言更加生動(dòng)。教學(xué)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀懂“寫(xiě)了什么”，更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“怎么寫(xiě)”。課后還要拓展延伸。 1.預(yù)習(xí)提綱 （1）通過(guò)查閱字典認(rèn)識(shí)本課生字。 （2）搜集有關(guān)大自然的聲音的音頻資料。 （3）初讀課文，自學(xué)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字，會(huì)認(rèn)字學(xué)會(huì)利用識(shí)字方法記憶字形和用生字組詞；會(huì)寫(xiě)字能對(duì)生字歸類，可以自己總結(jié)易錯(cuò)字的易錯(cuò)地方和同學(xué)交流。結(jié)合課文理解文中詞語(yǔ)的意思。 （4）再讀課文，能正確流利地把課文讀通順。 2.多媒

8、體課件 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)。 第1課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“妙、奏”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呢”，會(huì)寫(xiě)“妙、演”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“美妙、音樂(lè)家”等16個(gè)詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。 一、入情入境，導(dǎo)入新課。 1.課件播放自然風(fēng)景視頻。（視頻中有花、有草，還有蝴蝶、小鳥(niǎo)等動(dòng)植物，大約40秒）師：大自然的風(fēng)景真是讓人贊嘆，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，蝴蝶飛舞，除了這些生機(jī)盎然的美景，你們還在大自然中聽(tīng)到什么？接下來(lái)大家可要聽(tīng)仔細(xì)啦！閉上眼睛，靜靜地聽(tīng)聽(tīng)這些聲音,過(guò)一會(huì)兒把你聽(tīng)到的聲音說(shuō)一說(shuō)。（播放大自然中的音樂(lè)，大約30秒）生1：我聽(tīng)到了鳥(niǎo)的叫聲，還有潺潺的流水聲。 生2：對(duì)，我還聽(tīng)到了呼

9、呼的風(fēng)聲。 今天，就讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)語(yǔ)言文字中去感受那大自然的美妙聲音！這節(jié)課老師要帶大家一起學(xué)習(xí)課文第21課大自然的聲音。 設(shè)計(jì)意圖： 首先通過(guò)用眼睛看自然風(fēng)景視頻給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊，再利用多媒體播放大自然的各種聲音,讓學(xué)生來(lái)猜聽(tīng)到的聲音，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然有更多了解的興趣,從而引入學(xué)習(xí)內(nèi)容,比較符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。 二、初讀課文，識(shí)記生字。 1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。 2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 指導(dǎo)多音字：“呢”是多音字，在“呢喃”中讀ní,在“你呢”中讀ne。 3.指名讀課文，檢查朗讀情況，看

10、字音是否正確，句子是否通順。 4.說(shuō)一說(shuō)自己是用什么方法理解詞語(yǔ)意思的。 預(yù)設(shè)：是我理解詞語(yǔ)最常用的方法，大部分詞語(yǔ)我都是通過(guò)理解其意思的。再有，我還用聯(lián)系生活情景的方法理解詞語(yǔ)“演奏”，看表演就自然而然地想起“演奏”。 課件出示以下詞語(yǔ)的意思。 演奏：用樂(lè)器表演。 雄偉：雄壯而偉大。 充滿：充分具有。 威力：強(qiáng)大的使人畏懼的力量。 匯聚：聚集。 洶涌澎湃：形容水勢(shì)很大，波浪互相撞擊，發(fā)出巨響。也比喻聲勢(shì)浩大。 波瀾壯闊：瀾，大浪。指水勢(shì)浩渺廣闊。比喻聲勢(shì)浩大或規(guī)模宏偉。 5.分類寫(xiě)字。 （1）課件分類出示本課生字： 妙、演、滴、鳴、敲、擊、器 奏、琴、柔、感、受、激 （2）仔細(xì)觀察這些生字結(jié)

11、構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 左窄右寬：妙、演、滴、鳴 左右同寬：敲 獨(dú)體字：擊 上中下結(jié)構(gòu)：器 左中右結(jié)構(gòu)：激 （4）教師指導(dǎo)范寫(xiě)。 上下結(jié)構(gòu)的“柔”上面不要寫(xiě)成“予”，撇捺要舒展；“琴”下面的“今”字沒(méi)有一點(diǎn)，撇捺要舒展；“受”下面是“又”字；“激”和“器”分別是左中右和上中下結(jié)構(gòu)，要注意各部分?jǐn)[放的位置和筆畫(huà)的穿插，“器”中間不要少一點(diǎn)；左右結(jié)構(gòu)的“敲”右邊不要寫(xiě)成“支”。 學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。 6.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。 7.師小結(jié)：本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，并掌握

12、了識(shí)字的方法。 設(shè)計(jì)意圖： 詞語(yǔ)教學(xué)是第二學(xué)段十分重要的內(nèi)容，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，對(duì)一些重點(diǎn)易錯(cuò)字要通過(guò)形象生動(dòng)的方式加強(qiáng)記憶，激發(fā)識(shí)字認(rèn)字的興趣。 三、整體感知，理清文脈。 1.字音讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在讓我們把這些小伙伴帶入到文中，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。 2.課件出示： 文章共4個(gè)自然段，介紹了大自然的哪幾種聲音？你從哪些詞語(yǔ)中讀出來(lái)的？ （1）指名學(xué)生有感情地讀課文。 （2）小組交流匯報(bào)。 師：大家真會(huì)讀書(shū)。文中寫(xiě)了大自然里的風(fēng)、水、動(dòng)物，它們都能發(fā)出各種美妙的聲音。 板書(shū)：風(fēng)：是音樂(lè)家 水：是音樂(lè)家 動(dòng)物：是歌手 3.你們是從課文中哪些語(yǔ)句讀出這些聲

13、音的？ （1）小組討論匯報(bào)。 （2）師小結(jié)： 課件出示： 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹挟?huà)出這三句話，看一看這三句話在每一段中的位置。 （每一自然段都是圍繞這個(gè)自然段的第一句話寫(xiě)的，這樣的句子叫總起句。）課件出示： 文章先介紹_，是大自然的音樂(lè)家；然后介紹_，也是大自然的音樂(lè)家；最后介紹_，是大自然的歌手。 4.小組討論匯報(bào)。 5.這三種聲音與第1自然段有什么關(guān)系？小組討論交流。 師：文章先用一句話介紹“大自然有許多美妙的聲音”，然后分別介紹風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音。第2、3、4自然段都是圍繞第1自然段來(lái)寫(xiě)的。這種結(jié)構(gòu)叫“總分”結(jié)構(gòu)。 設(shè)計(jì)意圖： 找準(zhǔn)重點(diǎn)是非常重要的，通過(guò)預(yù)習(xí)，初步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，梳理文章的脈絡(luò)，使

14、學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容，為第二課時(shí)的教學(xué)做好了鋪墊。 第2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.有感情地朗讀課文，背誦第2、3自然段，積累喜歡的語(yǔ)句。 2.能找到第24自然段的關(guān)鍵句并填寫(xiě)在圖表中，借助圖表說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了大自然的哪些聲音，體會(huì)大自然聲音的美妙。 3.能聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)課文中描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)的生動(dòng)。能仿照課文，圍繞一種聽(tīng)到過(guò)的聲音寫(xiě)幾句話。 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友大自然，他的家族里有好多無(wú)師自通的音樂(lè)家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場(chǎng)特別的音樂(lè)會(huì)。你們知道是什么嗎？（齊讀課題）不過(guò)，大自然說(shuō)，要去參加音樂(lè)會(huì)聽(tīng)那美妙的聲音，得帶上這群小伙伴。 課件出示詞語(yǔ)卡：

15、 美妙 音樂(lè)家 演奏 輕柔 感受 溫柔 激動(dòng) 合奏 樂(lè)曲 充滿 樂(lè)器 雨滴 滴答 所有 河流 輕快 2.大家認(rèn)識(shí)它們嗎？跟它們打個(gè)招呼吧！分小組開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。 3.上節(jié)課我們初步了解了大自然美妙的聲音，有哪些呢？ 生：風(fēng)、水、動(dòng)物。 （教師板書(shū)：風(fēng)、水、動(dòng)物）設(shè)計(jì)意圖： 此環(huán)節(jié),既能復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引入課文即將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 二、入境想象，品讀感悟。 1.學(xué)習(xí)第1自然段。 （1）齊讀這一句。 課件出示： 大自然有許多美妙的聲音。 思考：這一自然段起什么作用？ （2）小組討論，指名回答。 （概括全文，總起全文。）過(guò)渡：我們跟著大自然出發(fā)了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第24自然

16、段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音？（學(xué)生認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，并在書(shū)上用自己喜歡的符號(hào)做上記號(hào)。）2.精讀第2自然段。課件出示問(wèn)題：什么樣的人才能稱為“音樂(lè)家”？ （1）師：那讓我們先去聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)之曲吧！“風(fēng)”是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。你們聽(tīng) （2）課件播放手風(fēng)琴變奏曲（音頻中有微風(fēng)、狂風(fēng)呼嘯的聲音，大約1分鐘），教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關(guān)句子，讓學(xué)生在音樂(lè)節(jié)奏的變換中體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人的不同感受。 （3）課件出示： 當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄偉的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自

17、然的威力。 （4）指名讀。 （5）教師指導(dǎo)朗讀：讀時(shí)注意將微風(fēng)的輕柔讀得輕、緩，將狂風(fēng)的雄偉讀得急、猛，感受風(fēng)聲的美妙。 （6）再指名23人有感情地朗讀。 （7）男女生合作讀（女生讀“微風(fēng)”部分，男生讀“狂風(fēng)”部分），教師適時(shí)用手勢(shì)劃出朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。 （8）教師引讀，學(xué)生接讀。 （9）學(xué)生背誦。 （10）師小結(jié)：真是一位可與貝多芬媲美的音樂(lè)家呀！既會(huì)演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來(lái)如此美妙。 3.精讀第3自然段。 過(guò)渡：還有誰(shuí)也是大自然的音樂(lè)家？在書(shū)上找一找，自己讀一讀。 課件出示： 水，也是大自然的音樂(lè)家。 （1）指名讀第3自然段。思考：為什

18、么說(shuō)水也是大自然的音樂(lè)家？ 下雨的聲音。 課件出示： 下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂(lè)器。小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。 從上面的這一段話中，你聽(tīng)到了什么聲音？這一段話運(yùn)用了什么修辭手法？ 預(yù)設(shè)：我聽(tīng)到了小雨滴落的聲音，這一段運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，說(shuō)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)開(kāi)始了，敲敲打打、滴滴答答、叮叮咚咚。 小溪、河流、大海的聲音。 課件出示： 當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。 這么熱鬧的

19、音樂(lè)會(huì)，還有哪些聲音？ （小溪淙淙，小河潺潺，大海嘩啦啦）預(yù)設(shè)：我能從“山中小曲、海洋大合唱”這兩個(gè)詞語(yǔ)中感受到水聲越來(lái)越大。朗讀的時(shí)候我覺(jué)得應(yīng)該把聲音的變化讀出來(lái)，語(yǔ)調(diào)依次漸高，情感也要依次加強(qiáng)。 （2）你想聽(tīng)一聽(tīng)這些聲音嗎？讓我們來(lái)感受一下。 （課件播放上述五種聲音的音頻，大約40秒。）（3）想象一下，你還聽(tīng)到了哪些聲音？ 生1：雨點(diǎn)落在街道上發(fā)出的聲音。 生2：雨點(diǎn)落在小草上發(fā)出的聲音。 （4）你們喜歡這個(gè)自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！ 4.精讀第4自然段。 過(guò)渡：聽(tīng)到了風(fēng)之曲、水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，來(lái)到音樂(lè)會(huì)上一展歌喉。 課件出示： 走在公園里，聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)上嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫；坐在一棵樹(shù)下

20、，聽(tīng)聽(tīng)唧哩哩唧哩哩的蟲(chóng)鳴；在水塘邊散步，聽(tīng)聽(tīng)青蛙的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂(lè)！”（1）輕聲讀：文中介紹了哪幾種動(dòng)物的聲音？ （嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫，唧哩哩唧哩哩的蟲(chóng)鳴，青蛙的歌唱）（2）誰(shuí)想試著當(dāng)這些小動(dòng)物，來(lái)演一演。（學(xué)生模仿出相應(yīng)動(dòng)物的叫聲。）大自然中，還會(huì)有哪些動(dòng)物的叫聲？請(qǐng)學(xué)生挑戰(zhàn)難關(guān)，說(shuō)說(shuō)像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。 小組交流。 學(xué)生表演。 （狗：汪汪；貓：喵喵；羊：咩咩；青蛙：呱呱）（3）情境互動(dòng)。 師：小鳥(niǎo)（小蟲(chóng)、青蛙），你在唱什么呀？ 出示句子：“你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：我在歌唱，我很快樂(lè)！”教師范讀句子。 師：真是太快樂(lè)了，你們自己也讀讀吧。 （4）指名讀，男女生比賽讀，齊讀。 設(shè)計(jì)意圖： 作者用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了大自然的三種聲音，閱讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句與自己的生活關(guān)聯(lián)，通過(guò)生活體驗(yàn)讀懂文章語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程中，不僅要借助媒體手段創(chuàng)設(shè)情景體驗(yàn)，更要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言思維能力。 三、回歸全文，積累語(yǔ)言。 1.積累語(yǔ)言。 預(yù)設(shè)：我喜歡“小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉；