三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)第七單元教材分析 “第七組教材單元主題是“正確對(duì)待問(wèn)題，擅長(zhǎng)考慮。分別由課?玲玲的畫?、課?蜜蜂引路?、課?寓言兩那么?、課?丑小鴨?和?語(yǔ)文園地七?組成。單元導(dǎo)語(yǔ)是這樣寫的：生活中有些事真有意思！要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來(lái)不可能辦成的事也能辦成。碰到問(wèn)題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問(wèn)題的方法，做個(gè)擅長(zhǎng)考慮的好孩子。?玲玲的畫?玲玲這孩子不小心把畫弄臟了，經(jīng)過(guò)爸爸的修改，弄臟的地方變成了一只小花狗。?蜜蜂引路?列寧“山重水復(fù)疑無(wú)路，唯有蜜蜂把路引。?寓言兩那么?“揠苗助長(zhǎng)、“守株待兔是兩篇經(jīng)典寓言。種田人的急

2、于求成、守株人的幸運(yùn)心理如此可笑。童話大師安徒生的?丑小鴨?溫暖了一代又一代的孩童純真的心田。整組教材，除?寓言兩那么?外，其余文本都印證了“塞翁失馬，焉之禍福的古訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)老師在整體把握這組教材的前提下，在詳細(xì)教學(xué)時(shí)，同樣要請(qǐng)大家注意不要拔高人文要求?！叭宋氖菨撘颇?、長(zhǎng)遠(yuǎn)的、隱性的東西。“人文隨著時(shí)代的開展而歷經(jīng)變遷，有著鮮明的時(shí)代氣息。那么，語(yǔ)文課中的人文因素，怎樣才能形成于學(xué)生的素養(yǎng)構(gòu)造中去呢？最經(jīng)常、最有效的方法是讀讀著讀著體會(huì)到了；讀著讀著感悟到了；讀著讀著共鳴到了讀能激起學(xué)生熱愛世界先進(jìn)文化，理解世界人民共同的美妙情感；讀能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，逐步提升文化品位?！白x中自有真情感，

3、讀中自有真性情，讀中自有真人文。25、玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：到了二年級(jí)下冊(cè)，孩子們已經(jīng)初步掌握了比較多的識(shí)字方法，可以獨(dú)立認(rèn)識(shí)一些新字。新課程倡導(dǎo)在生活中識(shí)字的理念也已經(jīng)浸透到孩子的骨子里，他們無(wú)意或有意間識(shí)字才能不斷進(jìn)步，課外認(rèn)識(shí)了很多生字新詞。因此，開展小組交流識(shí)字，互相評(píng)價(jià)可以進(jìn)步孩子的識(shí)字興趣。這篇課文寫玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間得畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要擅長(zhǎng)考慮，優(yōu)勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)這篇課文，我們不妨指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)一下玲玲

4、的情感的變化滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅；品味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深化道理。并帶著學(xué)生走進(jìn)文本后又走出文本，尋找同類題材的文章閱讀，拓寬學(xué)生的視野，加深對(duì)文章的感悟。教學(xué)目的1、會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字和帶生字的新詞，會(huì)寫9個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。3、懂得生活中肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)重難點(diǎn)1、 認(rèn)識(shí)本課生字，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。2、 把握玲玲的情感變化，體會(huì)爸爸含有深意的那句話。課時(shí)安排 2課時(shí)。課前準(zhǔn)備生字教學(xué)及課文片斷的課件，生字、生詞的卡片。準(zhǔn)備一些鈴蘭花、野薔薇花的圖片課前自學(xué)1、自學(xué)方法1讀。讀課文3-5次；拼讀生

5、字欄里的生字1-3次，標(biāo)出自然段的序號(hào)。2記。在課文中，給本課生字注音；劃出帶生字的新詞，讀一讀，記一記。3問(wèn)。問(wèn)一問(wèn)自己，讀懂了什么；并在不懂得地方打上“？號(hào)。2、自學(xué)作業(yè)1我會(huì)填上適宜的詞地哭 地看地笑地說(shuō) 地想地摸2背一背，寫一寫好多事民表并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)課時(shí)目的：1、正確流利地朗讀課文。2、認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫：玲、狗、糟、樓。一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入1、今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中遇到了不快樂(lè)的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)門翻開課本116頁(yè)，板書課題?玲玲的畫?2、齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲

6、。二、自主學(xué)習(xí)，讀文識(shí)字1、自由讀課文，邊讀邊標(biāo)一標(biāo)：課文有幾個(gè)自然段？2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。3、合作學(xué)習(xí)1同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。2嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。3全班交流。4、自學(xué)檢測(cè)多種形式認(rèn)讀本課生字新詞理解詞義，選自己喜歡的兩個(gè)詞說(shuō)一句話。三、整體感知，初步理解1、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。1交流：課文寫了一件什么事？2 老師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。3、全班同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。4、設(shè)疑：一件壞事怎么變成了

7、好事，其中的微妙是什么呢？我們第二節(jié)課學(xué)習(xí)。四、觀察發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫1、讓學(xué)生先自己觀察“玲、狗、糟、樓在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)展交流。2、書寫“玲、狗、糟、樓。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：左右構(gòu)造，左窄右寬。“玲字右邊是“令，不是“今。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導(dǎo)寫“狗字時(shí)要注意示范。“糟字右邊的“曹字學(xué)生沒寫過(guò)，是難點(diǎn)，需作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空、反復(fù)臨寫。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米，在“糟字中捺變成了點(diǎn)，在“樓字中捺卻沒變。3、學(xué)生練寫。4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。五、板書設(shè)計(jì) 玲玲的畫 壞事 變 好事第二課時(shí)課時(shí)目的：1、認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫：腦

8、、筋、肯2、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。3、懂得生活中肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。一、游戲激趣，復(fù)習(xí)字詞游戲“大轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)盤上寫著生字新詞，老師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。二、自主學(xué)習(xí)，朗讀感悟1、自學(xué)提示：玲玲弄臟的畫怎么會(huì)得一等獎(jiǎng)？學(xué)生自由讀課文，用橫線畫出有關(guān)句子。2、交流并隨機(jī)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。1爸爸仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？在這句話中你讀懂了什么？快來(lái)和大家交流吧！2玲玲想了想，小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。 玲玲想了想，她會(huì)想什么？ 她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？ “玲玲滿意地笑了說(shuō)明什么？假如是你，你會(huì)想些什么？原

9、來(lái)空空蕩蕩的樓梯，如今增加了活生生的小生命，變得那樣有生氣，玲玲能不滿意嗎？3爸爸看了，快樂(lè)地說(shuō)：“看到了吧，壞事往往能變成好事。 這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？隨學(xué)生答復(fù)完成板書肯動(dòng)腦筋指導(dǎo)目的：爸爸的話要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣，在朗讀中體會(huì)玲玲情感的變化滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅。3、 在小組、班級(jí)中進(jìn)展讀書評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)展評(píng)議：誰(shuí)讀的好？好在哪里？還有什么缺乏？4、分角色朗讀課文，深化理解。三、訓(xùn)練表達(dá)，浸透思想玲玲在生活中遇到了不快樂(lè)的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事

10、。在同學(xué)們的生活中，遇到過(guò)這樣的事嗎？老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō)。四、觀察發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫1、讓學(xué)生先自己觀察“腦、筋、肯在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)展交流。2、書寫“腦、筋、肯。同樣是“月，在“腦字中瘦而長(zhǎng)，在“筋字中要寫得瘦而短，在“肯字中又把撇變成了豎。3、學(xué)生練寫，老師巡視五、課后自學(xué)A、日積月累：把課后練習(xí)“讀讀抄抄中的句子抄下來(lái)，讀一讀，背一背B、閱讀課外書中“動(dòng)腦筋，壞事變好事的事，并與同學(xué)進(jìn)展交流。如：?花的學(xué)校?中的?愛動(dòng)腦筋的岳柱?六、板書設(shè)計(jì)25 玲玲的畫壞事 變 好事 肯動(dòng)腦筋26、蜜蜂引路教材分析：本文是以“找字為線索，講了列寧利用蜜蜂做向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的故事，表

11、現(xiàn)了列寧有非凡的觀察力和判斷力。全文共有4個(gè)自然段。第1、2自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第3自然段是全文的重點(diǎn)，無(wú)數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中卻有明晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子那一定是養(yǎng)蜂人的所在。只要肯動(dòng)腦筋，許多好似不可能的事情也能辦成。第4自然段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生懂得遇到問(wèn)題要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析考慮事物間的關(guān)系，這樣才能找到解決的方法。教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常和“往常的意思。3、能領(lǐng)會(huì)列寧擅長(zhǎng)觀察和考

12、慮的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：1學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞。2知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮，就可以找到解決問(wèn)題的方法。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件課前預(yù)習(xí)1、自學(xué)方法1讀。讀課文3-5次；拼讀生字欄里的生字1-3次，標(biāo)出自然段的序號(hào)。2記。在課文中，給本課生字注音；劃出帶生字的新詞，讀一讀，記一記。3問(wèn)。問(wèn)一問(wèn)自己，讀懂了什么；并在不懂得地方打上“？號(hào)。2、自學(xué)作業(yè)1在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 小山 房子 一 火車 一 草地 園子 一 蜜蜂 一 飛機(jī) 一 絹2根據(jù)課文內(nèi)容填一填。列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的 里有許多 。他仔細(xì) ，只見那

13、些 采了蜜, 就飛進(jìn)附近的個(gè) 里， 旁邊有一所小 。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目的：1、感知全文，學(xué)習(xí)第一到三自然段。2、認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫：“蜂、引等字，理解部分詞語(yǔ)的意思。一、談話激趣，設(shè)疑導(dǎo)課1、板書：蜜蜂。范寫蜂字，你還知道什么蜂？2、板書：引路。引路什么意思？引是生字，范寫。給“引找朋友。3、設(shè)疑：蜜蜂給誰(shuí)引路？蜜蜂真的會(huì)給人們引路嗎？二、自主學(xué)習(xí)，讀文識(shí)字 1、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2、自學(xué)檢測(cè)： 認(rèn)讀：常常、往常、驚訝、談天、附近、敲門、列寧注意：字音難點(diǎn)是“斯、談。組詞：給“談、列找朋友。 指名分節(jié)讀課文。重點(diǎn)讀好第一節(jié)。 3、蜜蜂給誰(shuí)帶路呢？出示列寧的雕塑。介紹列

14、寧的身份及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。列寧是偉大的領(lǐng)袖，出生在俄國(guó)。他是個(gè)精力充分的人，每天工作十幾個(gè)小時(shí)，有時(shí)甚至一天工作二十幾個(gè)小時(shí)，由于革命工作的艱辛、繁忙，他的病情非常嚴(yán)重。1922年，在醫(yī)生的強(qiáng)烈要求下，列寧到莫斯科郊外的小村去療養(yǎng)。病中的列寧仍然堅(jiān)持讀書看報(bào)的習(xí)慣，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。這篇課文就是寫他在療養(yǎng)期間找養(yǎng)蜂人談天，向養(yǎng)蜂人學(xué)習(xí)的事情。三、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段第三段。1、自學(xué)提示：蜜蜂是怎樣引路的？默讀第三段，想想列寧的住處、花叢、園子，小房子各在什么地方？1 小組交流，完成貼畫。指名交流，在黑板上貼畫。2看圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)列寧的住處、花叢、園子，小房子各在什么地方。2、怎樣找到養(yǎng)蜂人？1讀

15、第三段，想列寧所想，看看你能讀懂什么？2交流?？梢詮牧袑幍挠^察和考慮上做進(jìn)一步的引導(dǎo)。如列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，他想：跟著蜜蜂一定能找到養(yǎng)蜂人。他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，心里想：蜜蜂飛進(jìn)園子，房子一定就在這園子附近。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)園子旁邊有一所小房子，心里想：房子里住的一定是養(yǎng)蜂的人。3、列寧的觀察和考慮的對(duì)不對(duì)呢？讀句子證明。哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明列寧想的和看到的是完全一樣的？果然給果然換個(gè)詞語(yǔ)？果真、真的4、朗讀背誦這段話，練習(xí)排列句子的順序。5、討論：你覺得列寧是個(gè)怎樣的人？擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，擅長(zhǎng)觀察，擅長(zhǎng)考慮的人。6、過(guò)渡：養(yǎng)蜂人和列寧的會(huì)面又是怎樣一個(gè)有趣的

16、場(chǎng)景呢？下節(jié)課再學(xué)。四、寫字指導(dǎo) 重點(diǎn)指導(dǎo)“蜂、敲、派。特別是“敲、派的右邊寫法。 “談強(qiáng)調(diào)一個(gè)字中不能有兩個(gè)捺筆。五、板書： 蜜蜂引路 板畫、貼圖第二課時(shí)課時(shí)目的：1、認(rèn)讀本課生字，聽寫：蜜蜂、引路、派人、談天、附近、敲門、驚訝、列寧2、學(xué)習(xí)課文第四段，總結(jié)全文。3、想象說(shuō)話訓(xùn)練。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、選詞填空：常常 往常 列寧 請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天。 派去找他的人不在，列寧只好親自去找。2、給這兩個(gè)詞語(yǔ)分別找一個(gè)近義詞，代進(jìn)去讀讀看。經(jīng)常、平常3、你能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？4、列寧又是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？齊讀第三段。二、學(xué)習(xí)第四段 過(guò)渡：在蜜蜂的指引下，列寧找到了養(yǎng)蜂的人。1、養(yǎng)蜂的人看見列寧會(huì)

17、怎么想？指名讀第四段。2、圖文結(jié)合，說(shuō)說(shuō)圖上誰(shuí)是列寧，誰(shuí)是養(yǎng)蜂的人？從表情看，養(yǎng)蜂人怎么想？3、那他們會(huì)怎么說(shuō)呢？用浪線劃出他們的對(duì)話語(yǔ)言。同桌互讀對(duì)話指名表演讀評(píng)讀：養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？偉大領(lǐng)袖來(lái)看普通養(yǎng)蜂人；不知道他的家也來(lái)了師生分角色讀。4、結(jié)合理解“向?qū)?，蜜蜂真的能?dāng)向?qū)幔苛袑幙渴裁凑业金B(yǎng)蜂人的？5、總結(jié)：對(duì)了，列寧是靠動(dòng)腦筋，想方法，仔細(xì)觀察，利用蜜蜂采蜜后要飛回蜂窩的特點(diǎn)，找到養(yǎng)蜂人的家。這就告訴我們小朋友要是碰到困難，只要開動(dòng)腦筋，仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮，就能找到解決問(wèn)題的方法。6、養(yǎng)蜂人聽了列寧的話后，會(huì)怎么說(shuō)怎么做？續(xù)編故事。三、總結(jié)全文，升華主題1、帶著對(duì)列寧的敬畏齊讀全文

18、。2、齊讀全文?？偨Y(jié)全文。 從療養(yǎng)并沒有使病情轉(zhuǎn)好。1924年，在病魔無(wú)情地折磨下，列寧分開了他深愛的土地和人民。但是，他的精神卻在人民心中永存。他的名言卻在人民口中傳誦。3、交流列寧的名言。深情地朗讀。四、課后自學(xué)1、摘錄列寧的名言數(shù)條進(jìn)展積累2、把續(xù)編的故事寫下來(lái)。五、板書： 蜜蜂引路 常常 經(jīng)常 往常 平常 續(xù)編故事：怎么說(shuō)？ 怎么做？27、寓言兩那么教材分析： 讀罷寓言兩那么，感悟出幾個(gè)“好，幾個(gè)“真?！昂媒辜焙堂玳L(zhǎng)得太慢；“好方法把禾苗一棵一棵往高里拔；“好辛苦從中午一直拔到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡；“好結(jié)果力氣總算沒白費(fèi)禾苗都枯死了；“好愚蠢不顧事物的開展規(guī)律，急于求成?！罢嫱纯喾N田

19、太無(wú)味、干活太勞累；“真耐心日出樁邊等，日落茫然歸；“真?zhèn)巴脹]再來(lái)，農(nóng)田盡荒廢；“真愚蠢死守舊經(jīng)歷，絲毫不知變?！稗朊缰L(zhǎng)、“守株待兔都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違背規(guī)律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎？不努力做事，心存幸運(yùn)，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎？因此本文仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，不妨結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)展感悟。教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)“愚等10個(gè)生字，會(huì)寫“守等9個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。3、能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)寓意課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：生

20、字、詞卡片 多媒體課件 搜集寓言故事課前自學(xué)：1、自學(xué)方法：1讀。讀課文3-5次；拼讀生字欄里的生字1-3次，標(biāo)出自然段的序號(hào)。2記。在課文中，給本課生字注音；劃出帶生字的新詞，讀一讀，記一記。3問(wèn)。問(wèn)一問(wèn)自己，讀懂了什么；并在不懂得地方打上“？號(hào)。2、自學(xué)作業(yè)：1讀一讀，給帶生字選擇正確的讀音喘氣chun cuàn 亂竄cuàn chun 碰撞zhuàng zhung 樹樁zhung zhuàng2讀讀比比，然后組成詞語(yǔ) 拔 兔 喘 撥 免 端 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目的：1、認(rèn)讀本課生字、新詞，會(huì)寫：焦、算、費(fèi)、望、此、丟2、正確流利地朗讀課文。感悟

21、“好一、導(dǎo)入新課1、寓言兩那么就是兩那么寓言。查字典，“寓就是寄托。寓言就是用故事說(shuō)明一個(gè)深化的道理或教訓(xùn)。這個(gè)道理或教訓(xùn)就是這那么寓言的寓意。2、兩那么寓言講的是什么故事？這兩個(gè)故事的寓意到底是什么呢？二、自學(xué)檢測(cè)1、帶著這些問(wèn)題讀課文。2、檢查識(shí)字： 焦急 喘氣 一大截 “焦急的近義詞是“著急。“一大截用手比劃幫助理解。朗讀難點(diǎn)句子： 野兔竄出樹林，撞死在樹樁上。從此，他丟下鋤頭，整天在樹樁旁等著來(lái)撞樹的野兔。積累詞語(yǔ)：古時(shí)候、巴望、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、方法、急忙、一直、落山、筋疲力盡、力氣、野兔、突然、又肥又大 每天 整天 3、指名分讀兩那么寓言，點(diǎn)出“長(zhǎng)的讀法。4、過(guò)渡：這兩那么寓言分別講的是什

22、么故事呢？又要告訴我們什么道理呢？我們繼續(xù)讀課文。三、學(xué)習(xí)第一那么寓言1、板書：揠苗助長(zhǎng)，這是我們要學(xué)的第一那么寓言，學(xué)生讀課題，問(wèn)：題目是什么意思?！稗刖褪恰鞍蔚囊馑肌＠斫狻稗朊缰L(zhǎng)的意思。 這那么寓言講的是一個(gè)什么故事？自由讀課文。2、指名分段讀，讀中理解“巴望、筋疲力盡、突然、急忙、竄、。3、自學(xué)提示：你覺得這個(gè)人怎么樣？你是從哪里讀懂的？同桌討論引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)人想的說(shuō)的、做的語(yǔ)句體會(huì)。你能把你的理解讀出來(lái)嗎？4、再讀這那么寓言，它要告訴我們什么道理呢？ 同桌交流后全班交流。 禾苗生長(zhǎng)是有自己的規(guī)律的。違背規(guī)律，急于求成，不能有好結(jié)果的。、讀到這兒，你想對(duì)這個(gè)人說(shuō)什么？、總結(jié)學(xué)法：剛剛我

23、們是這樣學(xué)習(xí)寓言故事的。理解題意理解故事理解內(nèi)容認(rèn)識(shí)道理。四、指導(dǎo)書寫1、你想提醒大家要注意哪個(gè)字的書寫？ “焦、“算不能少橫?！百M(fèi)、“望注意上方壓縮。“此、“丟注意筆順。2、根據(jù)學(xué)生的討論，進(jìn)展個(gè)別生字的范寫。3、學(xué)生書寫，老師個(gè)別輔導(dǎo)。四、誦讀全文，復(fù)述課文。第二課時(shí)課時(shí)目的：1、認(rèn)讀本課生字詞，理解“守株待兔、樹樁、樂(lè)滋滋、鋤頭2、有感情地朗讀課文，明白：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。一、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)第一那么寓言的學(xué)法。個(gè)別同學(xué)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)第一那么寓言的方法。二、自學(xué)第二那么寓言1、同桌互學(xué)第二那么寓言。2、交流： 理解題目：守株待兔。通過(guò)查字典理解“株，再說(shuō)說(shuō)“守株待兔的意思。 理解“

24、竄、撞的意思。說(shuō)說(shuō)“突然、急忙的近義詞。3、朗讀檢查。4、“他這樣做對(duì)不對(duì)？錯(cuò)在哪里？學(xué)生討論、交流。5、學(xué)了這篇課文，你懂得什么？學(xué)生討論、交流。6、寓意提醒：做每一件事情都要踏踏實(shí)實(shí)，通過(guò)辛勤的勞動(dòng)去獲得成功。不能對(duì)偶爾的東西存有幸運(yùn)的心理。7、齊讀課文。8、學(xué)習(xí)了課文，你想對(duì)種田人說(shuō)什么？三、拓展練習(xí) 體會(huì)用詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。課后題。抄一抄。 三個(gè)句子去掉帶點(diǎn)的詞語(yǔ)后，意思和原來(lái)的句子不大一樣了。第一個(gè)句子去掉“好似一詞后，就是肯定禾苗沒有長(zhǎng)高的意思了，而原句表達(dá)的意思是說(shuō)禾苗實(shí)際是在長(zhǎng)的，只是由于長(zhǎng)得慢，那個(gè)人感覺不到禾苗在長(zhǎng)。第二個(gè)句子去掉“焦急地以后，那個(gè)人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去就不詳細(xì)

25、了，就不能表達(dá)出他非常急迫的心情。第三個(gè)句子里的“整天是說(shuō)種田人一天到晚地等著，可見他非常愚蠢。去掉這個(gè)詞后，種田人什么時(shí)間坐在樹樁旁等著就不清楚了四、寫字指導(dǎo)。、你想提醒大家要注意哪個(gè)字的書寫？、根據(jù)學(xué)生的討論，進(jìn)展個(gè)別生字的范寫。五、語(yǔ)文活動(dòng)1說(shuō)一說(shuō)你知道的寓言故事的題目。2你還讀過(guò)哪些寓言故事？給大家說(shuō)一說(shuō)。六、課后自學(xué)：讀更多的寓言故事，準(zhǔn)備開展一次寓言故事會(huì)。28、丑小鴨教材分析：這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的?丑小鴨?改寫的一篇童話。文中塑造了一個(gè)飽滿的童話形象：丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，出世以后就被人看不起，哥哥姐姐咬，公雞啄，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。丑小鴨只能

26、離家出走，但仍然擺脫不了小鳥的嘲笑，獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對(duì)美妙生活的深情向往。最終，可憐的丑小鴨變成了一只美麗的天鵝。設(shè)計(jì)理念：?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀理論，學(xué)生才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，充分享有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。老師應(yīng)重引導(dǎo)，少講解；重指點(diǎn)，少分析；讓學(xué)生的閱讀才能“在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中得到提升，從而“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。 教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。3、懂得要善待別人，互相尊重。教學(xué)重難點(diǎn)：1、 學(xué)習(xí)生

27、字、詞語(yǔ)。2、 體會(huì)丑小鴨在極端困難的境地中頑強(qiáng)生存，不放棄對(duì)將來(lái)美妙生活的追求和向往的精神。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：生字、詞卡片 多媒體課件課前自學(xué)：1、自學(xué)方法：1讀。讀課文3-5次；拼讀生字欄里的生字1-3次，標(biāo)出自然段的序號(hào)。2記。在課文中，給本課生字注音；劃出帶生字的新詞，讀一讀，記一記。3問(wèn)。問(wèn)一問(wèn)自己，讀懂了什么；并在不懂得地方打上“？號(hào)。自學(xué)作業(yè)：1、 認(rèn)一認(rèn)灰、討、厭、冰、蛋、殼、鴨、欺、負(fù)、鵝、翅、膀2、寫一寫暖烘烘 瘦瘦的 又大又丑 教學(xué)流程：第一課時(shí)一、開門見山，提醒課題。1、小朋友，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一那么根據(jù)安徒生的作品改寫編的童話故事丑小鴨課件出示，齊讀課題。仔

28、細(xì)看老師寫一次，板書：丑反義詞：美小鴨“鴨是我們這節(jié)課要學(xué)會(huì)寫的一個(gè)生字。指導(dǎo)書寫：鴨、鵝2、再讀課題。這篇童話故事很多同學(xué)都讀過(guò)，但是老師相信，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)和交流，我們一定會(huì)有新的收獲。來(lái)！趕快翻開頁(yè)，自己讀讀吧！特別注意：課文中有14個(gè)生字，讀準(zhǔn)它，記住它！二、自學(xué)檢測(cè)。、同桌互查生字2、開火車檢查生字。相機(jī)穩(wěn)固難記字。3、檢查課文第三自然段的朗讀。 這一段包含了6個(gè)生字，可難讀了，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？指名讀。4、再讀全文。連這一段都難不倒大家，那其他自然段就更不用說(shuō)了，那你自己再去讀讀這篇課文吧！相信從中你會(huì)知道許多，呆會(huì)兒我們交流交流。5、交流：你知道了什么？ 生：略。師：小朋友們真會(huì)讀書！

29、這個(gè)故事就主要講了丑小鴨變成白天鵝的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，丑小鴨被欺負(fù)，被嘲笑，被追趕經(jīng)歷了種種不幸。板書：天鵝 不幸6、課文是怎樣寫丑小鴨的“丑的呢？請(qǐng)你找到相關(guān)的句子讀一讀。三、感受丑小鴨的“丑。1、自學(xué)提示：自由讀課文，那些句子能表達(dá)丑小鴨很“丑，請(qǐng)用橫線劃出來(lái)。2、交流。過(guò)了好幾天，這只蛋才漸漸裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨。3、指導(dǎo)讀出丑小鴨的“丑。4、語(yǔ)言文字訓(xùn)練。 課件中“毛灰灰的 嘴巴大大的 身子瘦瘦的變成紅色。1齊讀，問(wèn)：發(fā)現(xiàn)了什么？都是寫“什么怎么樣，用疊詞表達(dá)丑小鴨的“丑。2你還能說(shuō)說(shuō)這樣的詞組嗎？3瞧！我將這個(gè)詞組進(jìn)

30、展了改變，“毛灰灰的變成“灰灰的毛課件顯示，齊讀“嘴巴大大的你能變嗎？“身子瘦瘦的？ 瞧！順序變了，意思根本不變。多奇妙的文字呀！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。 師：丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得特別丑，所以他身邊的小動(dòng)物都嘲笑他，追趕他，欺負(fù)他，經(jīng)歷了種種不幸。課文3-6自然段就寫了丑小鴨的不幸遭遇，請(qǐng)你好好的、仔細(xì)的讀，你可以放出聲音讀，也可以默讀。注意邊讀邊考慮：這只丑小鴨怎么樣？還可以在邊上寫一寫。三、感悟丑小鴨的不幸遭遇。、采取喜歡的方式讀。、交流：你覺得這只丑小鴨怎么樣。 預(yù)設(shè)：覺得丑小鴨很可憐。3、你是從哪些詞句當(dāng)中感受到丑小鴨很可憐的？請(qǐng)你再讀一讀這幾段，可以圈一圈，劃一劃。然后同桌交流。4、全班交

31、流。預(yù)設(shè)A：丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。引導(dǎo)聯(lián)絡(luò)插圖，交流感悟，指導(dǎo)朗讀。過(guò)渡：是呀！面對(duì)不幸，丑小鴨沒有屈從，他英勇地活了下來(lái)。為了使自己不再孤單，不再受人欺負(fù)，他生接：鉆出籬笆，分開了家。預(yù)設(shè)B：丑小鴨來(lái)到樹林里，小鳥嘲笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。引導(dǎo)交流感悟，指導(dǎo)朗讀。師：是呀！當(dāng)初，丑小鴨在家里時(shí)，雖然“除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他生接讀，但至少可以從媽媽那里得到撫慰?？扇缃裰荒芄驴嗔尕甑囊粋€(gè)人面對(duì)小鳥的“嘲笑生接，獵狗的“追趕生接，連一個(gè)呆一下的地方也沒有。為了活下去，丑小鴨“白天只好躲起來(lái)，到

32、了晚上才敢出來(lái)找吃的生接。此處也要注意讀和感悟的相融。預(yù)設(shè)C：秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。預(yù)設(shè)D：一天黃昏，一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。抓住 “驚奇和“羨慕，引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)丑小鴨驚奇什么羨慕什么？師：是呀，可憐的丑小鴨沒有美貌，沒有伙伴，沒有自由！他渴望有一天能像天鵝一樣過(guò)上幸福的生活。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這一段話。預(yù)設(shè)E：天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。5、剛剛同學(xué)們深化地體會(huì)到了丑小鴨很可憐，那么，你還有別的一些體會(huì)嗎？你還覺得丑小鴨怎么樣？生：我覺得丑小鴨很英勇，因?yàn)樯何矣X得丑小鴨很堅(jiān)

33、強(qiáng)，因?yàn)樯何矣X得丑小鴨很仁慈，當(dāng)他看到天鵝這么美麗的時(shí)候，沒有嫉妒而是又驚奇又羨慕。四、提升文章的主題。是呀！丑小鴨很英勇堅(jiān)強(qiáng)，還很仁慈，雖然他外表長(zhǎng)得丑。但長(zhǎng)得丑是丑小鴨自己的的過(guò)錯(cuò)嗎？不是可他身邊的小動(dòng)物們卻因?yàn)樗L(zhǎng)得丑而嘲笑他、追趕他，咬他，啄他！你有什么話要對(duì)這些小動(dòng)物們說(shuō)嗎？總結(jié)：小朋友們說(shuō)的真好！其實(shí)在我們的生活中就有這樣或那樣的丑小鴨，他們?cè)谀承┓矫婵赡懿蝗缥覀儯覀儾荒芤虼硕圬?fù)他，相反，應(yīng)該善待他們，尊重他們。板書設(shè)計(jì) 不幸 丑小鴨 白天鵝第二課時(shí)一、回憶不幸遭遇。1、開火車讀生字詞。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得丑而被欺負(fù)，被嘲笑，被追趕經(jīng)歷了種種不幸。2、

34、有感情地朗讀課文1-6自然段。二、研讀苦盡甘來(lái)。經(jīng)歷了種種不幸，有一天，丑小鴨終于變成了白天鵝。1、哪一段告訴我們？2自由讀，讀懂了什么？預(yù)設(shè)：我從“這難道是自己的影子？啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！讀懂了丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝很快樂(lè)或驚喜。指導(dǎo) 朗讀。預(yù)設(shè)：我從“他撲撲翅膀向湖邊飛去，突然看見鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。讀懂了丑小鴨變成白天鵝后非常美麗。指導(dǎo)朗讀。練習(xí)積累：雪白的羽毛 漂亮的影子 的冰 的湖面 3、丑小鴨變成白天鵝，他會(huì)想些什么呢？寫話練習(xí)。 4、齊讀這一段。三、總結(jié)全文、拓展訓(xùn)練1、丑小鴨真的能變成白天鵝嗎？不是的，

35、而是這個(gè)蛋本身就是天鵝蛋。這只天鵝蛋怎么會(huì)跑到鴨媽媽的窩里的？想象編寫情景。2、讀有關(guān)安徒生的故事，比較作者和丑小鴨的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)感受。四、寫字指導(dǎo)五、彈性作業(yè) A、積累寫丑小鴨和白天鵝樣子的語(yǔ)句。 B、讀安徒生童話語(yǔ)文園地七教材分析： “我的發(fā)現(xiàn)這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可結(jié)合查字典選擇字義，復(fù)習(xí)穩(wěn)固查字典的方法?！叭辗e月累這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)、“讀讀背背兩項(xiàng)內(nèi)容?！白x讀認(rèn)認(rèn)是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞，從中認(rèn)識(shí)九個(gè)生字?！白x讀背背 是四類成語(yǔ)的積累。第一組是關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的成語(yǔ)，第二組是關(guān)于取長(zhǎng)補(bǔ)短的成語(yǔ)，第三組是關(guān)于錯(cuò)誤思想方法的成語(yǔ)，第四組是關(guān)于學(xué)習(xí)的成語(yǔ)?！?/p>

36、口語(yǔ)交際 的話題是“自我保護(hù)。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際想想該怎么辦。口語(yǔ)交際之后，做“畫畫寫寫的練習(xí)。內(nèi)容由學(xué)生自定，目的是學(xué)生用畫、寫結(jié)合的形式，練習(xí)表達(dá)，進(jìn)步寫話的興趣。寫好之后，互相展示和交流。這次展示臺(tái)，設(shè)計(jì)了兩方面的展示內(nèi)容：一是“填字游戲的展示；一是謎語(yǔ)展示?？商嵝褜W(xué)生在課前做好有關(guān)的準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)目的： 1、發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字義。 2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，穩(wěn)固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。 3、能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際想出方法，并樂(lè)于與同學(xué)交流、討論。 4、能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來(lái)。 5、樹立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)1、自由讀三個(gè)句子，想想“學(xué)習(xí)小伙伴的話，你發(fā)現(xiàn)了什么？回字在不同的詞語(yǔ)中所表達(dá)的意思也不同，這就是我們平常所說(shuō)的一字多義現(xiàn)象。2、 指名學(xué)生發(fā)言：“回頭的“回是轉(zhuǎn)過(guò)去的意