【部編版】統(tǒng)編教材六年級上冊語文第一單元《習作：變形記》精品教案(表格設計)

1、習作：變形記教學設計課題艾形記課型習作授課時間2課時教學目標1 .培養(yǎng)學生具E富的想象力，從而發(fā)展學生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。2 .能夠語言較通順、內容較具體地進行習作。通過想象激發(fā)學生的習作興趣，培 養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。教學重點想象自己變成其他東西以后會看到些什么，確定選擇哪些比較有意義的事情來 寫。教學難點把想寫的事情寫具體。第一課時教學目標1 .以草蟲的村落為例，明確寫作目標。2 .學生交流合作，確定題目寫作文。教具準備課件教學設計設計意圖新課教學()分鐘一、回顧課文，激發(fā)想象1 .談話：草蟲的村落一課作者的目光隨著爬行的 小蟲，去草蟲的村落作了一次奇異的游歷，表達了作者對 昆蟲

2、的喜愛和對大自然的熱愛。2 .學生交流：課文為我們描繪出了什么樣的昆蟲世 界？(蘋莖組成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著茸蟲 與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的 村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了 “街 道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲； 看到了像龐然大物似的來訪者蜥蜴；看到了甲蟲音樂 家的演奏會；看到了 “村民們”行色匆匆的生活)二、重溫課文，學習表達回顧課文內容，讓 學生再一次感受作者 豐富的想象力，回憶起 作者的寫作方法。激發(fā) 學生創(chuàng)作興趣，引入新 課。1 .草蟲的村落在表達上有什么特色呢？請同學們 分組討論后推薦一名同學匯報。2 .學生匯

3、報，教師隨機點撥指導：作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手 法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。(1)豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中 爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”；看到花色斑斕 的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”；看到振動翅膀 的甲蟲，把它們想象成“音樂家”；看到推著食物行走的 甲蟲，把它們想象成從遠方歸來的“勞動者”豐富的 想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質，從而使一 只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。(2)擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居 的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的 村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里

4、， 它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道，有小巷，還 有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有 著高雅的藝術追求，它們不但會享受生活，還會創(chuàng)造生 活。)三、先想后說，練習口語1 .同學們想一想，我們也想像草蟲的村落的作者 一樣，去用另一種眼光去看周圍的事物？你想把自己變成 什么呢？為什么？(指導學生可以大膽想象，既可以把自己想象成大的 東西，也可以想象成小的東西。學生可以相互說一說，自 己想變成什么，為什么。)2 .說一說變成以后，你會在哪里？你會怎樣生活？你 觀察到了哪些有意義的事物？它們怎樣生活？同桌之間 相互說一說。四、自定題目，獨立作文讓學生討論課文 在表達上的特點，了解

5、課文之所以如此生動， 是因為作者不但運用 了豐富的想象，而且運 用了擬人、比喻等修辭 手法。學生應該由此受 到啟發(fā)，把這些方法自 覺運用到文章中去。問學生意愿想變成什么，激發(fā)學生想象1.可以從課本上的題目中自己選擇一個，也可以自擬題目。力，把學生帶入情境。2.學生作文。為寫好作文打基礎。第二課時教學目標1 .交流習作，請同學提意見。2 .根據(jù)同學的意見，修改作文，完成作品。教具準備課件教學設計設計意圖新課教學( )分鐘一、完成習作，自我評價。1 .出示自評標準，自評等級。(1)自評(一顆星)語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大 膽想象。(2)自評(兩顆星)語句通順、生動；能把故事寫清楚，寫

6、明白， 還啟自己獨特的想法；想象豐富。2 .師補充要求：同學們，自由大聲地朗讀自己的 習作吧，并把自評的結果寫在題目的左邊。3 .剛才有哪些同學得到了兩顆星？誰愿意來和大 家T分享你的習作？還要接受同學們的評價呢！一、交換習作，相互評改1 .四人一組，自由組合，相互交換習作、評改。2 .教師提出修改的要求：3 1)敘述是否具體生動，合情合理。4 2)圈出錯別字，勾畫出好詞好句。學生自我評價是 按照標準自我評定的 過程，是學生自我認 識，自我分析，自我提 高的過程。學生按照修改要 求相互修改作文，既可 以為同學提出修改建 議，幫助同學提高作文(3)參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建 議成績。

7、并將評價成績寫在題目的右邊。評出組內有 特色的文章或段落。3 .小組按要求評改習作。如果你們小組有什么拿 不準的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個小組都拿 到了這張“今日之星”的獎項單。其中，希望星獎給 本組習作最好的同學，沖刺星獎給本組習作進步最大 的同學，神筆星獎給書寫最棒的同學，聰明星獎給講 評時聽得最認真的同學。4 .四人小組互評互議，教師巡視，并參加一個四 人小組的評改。5 .教師組織反饋四人學習小組的評改情況：剛才 有哪些同學得到了聰明星 ？看來你們是最會聽的孩 子。那神筆星呢？一定是書寫最棒的同學。我們的沖 刺星呢？你們的進步最大，要再接再厲哦！還有希望星 呢，未來的小作家。6 .四人小組匯報評改情況：請 23小組到前面 來。(師相機引導學生評價并修改。)三、及時鼓勵，完善習作1 .學生修改完善自己的習作：聽了小組成員的意 見和剛才同學問的匯報，想不想再修改一下自己的習 作?好，那就讓我們現(xiàn)在行動，在原文上改吧。2 .自主習作交流會：修改之后，可以去給你的好 朋友或現(xiàn)場的老師讀讀你修改過后的習作， 講講你變 成另外的東西以后看到了什么聽到了什么，聽聽他們有什么感受和好的建議吧！水平，又可以使自己學 到同學的長處，提高自 己的水平?！敖袢罩恰睓谀康脑O計可以激發(fā)學生 參與活動的興趣，提高 參與活