高中語(yǔ)文新課程研究論文

1、高中語(yǔ)文新課程研究論文第一篇一、以多媒體技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)是現(xiàn)代教育的必然選擇，是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的語(yǔ)文教學(xué) 的必然選擇。教學(xué)多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文課堂的運(yùn)用主要起 到四方面的作用：第一，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)教與學(xué)的興趣。 例如，教師利用文字、圖像、動(dòng)畫、視頻、音頻等 動(dòng)"與靜 結(jié)合的形式將教師教學(xué)的內(nèi)容一一向?qū)W生展現(xiàn)，把學(xué)生的各 種感知器官最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)。第二，基礎(chǔ)知識(shí)講解多樣 化，提高課堂效率。例如，教師可以以多媒體作為課堂教學(xué) 的輔助工具，利用聲音、圖片等媒介向?qū)W生展示基本的字、詞、句”讀寫方式，改變?cè)嫉?字、詞、句”的 板書式書寫 和 教師人工閱讀第三，展示課文意境，享受文章美

2、感。 例如，即使以優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽的音樂(lè)、富有教育意義的內(nèi) 容，給學(xué)生帶來(lái)美的享受，讓學(xué)生更好的體驗(yàn)文章的情感美、 讓學(xué)生更好的領(lǐng)略文章的意蘊(yùn)美，讓學(xué)生更好的感悟文章的 和諧美。第四，增加學(xué)生感官敏捷度， 觸動(dòng)學(xué)生情感和思維。 例如，教師通過(guò)圖畫、影音等媒體形式與課本的有機(jī)結(jié)合， 使學(xué)生的興趣、思維、情感快速的集中到課文所反映的情境 中，將文章中的不可言傳的 情感”立馬傳輸?shù)綄W(xué)生的情感中， 幫助學(xué)生更加深刻的理解文章，觸動(dòng)學(xué)生的情感世界，培養(yǎng) 學(xué)生正確的情感取向。二、注重培養(yǎng)學(xué)生多方面素養(yǎng)第一，文學(xué)興趣與文學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)中，不斷激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生快速的吸收文學(xué)作品中的營(yíng)養(yǎng)”，形成文學(xué)

3、素養(yǎng)。第二，文學(xué)知識(shí)與文化素養(yǎng)。文化是人類智慧的 結(jié)晶，是人類文明的核心力量，在語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生掌握 基本的文學(xué)知識(shí)，是學(xué)生自發(fā)形成一般的文化素養(yǎng)，這是學(xué) 科開設(shè)與發(fā)展的最基本的要求。 第三，學(xué)習(xí)方法與人文素養(yǎng)。 語(yǔ)文學(xué)科最基本的特性即是人文性，新課程改的理念之一亦 為人本主義。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意引用多種有效的教學(xué)方 法，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，塑造學(xué)生的人文精神，幫助學(xué)生 形成崇高的人文思維。第四，合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)。進(jìn)入到 高中階段，學(xué)生各方面的知識(shí)與技能都已經(jīng)體系化、系統(tǒng)化,其學(xué)習(xí)任務(wù)主要是在合作中不斷地鞏固與強(qiáng)化已有知識(shí)，并 且在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)創(chuàng)新，創(chuàng)造性的解決具體的學(xué)科 問(wèn)題，

4、形成完備的創(chuàng)造性素養(yǎng)。 第五，知識(shí)探究與審美素養(yǎng)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生情感方面，不僅要求 學(xué)生擁有感受美、鑒賞美得能力，還要求學(xué)生擁有創(chuàng)造美的 能力。所以在高中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該堅(jiān)持美育的要求，深入 挖掘?qū)W科中各方面 美”的因素，使學(xué)生在知識(shí)探究過(guò)程中能 夠形成審美素養(yǎng)。三、課后作業(yè)與課堂內(nèi)容環(huán)環(huán)緊扣作業(yè)是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立完成的各種類 型的練習(xí)，課后作業(yè)的作用是加深與加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂所學(xué) 內(nèi)容理解與鞏固。高中語(yǔ)文課后作業(yè)的內(nèi)容是多種多樣的， 可以使閱讀課本與參考書，也可以是寫作性的課后作業(yè)。對(duì) 于課后作業(yè)最基本的要求即為作業(yè)與課堂內(nèi)容環(huán)環(huán)緊扣。例 如，在學(xué)習(xí)琵琶行一

5、課時(shí)后，教師可以設(shè)置“11己錄描寫琵琶女生場(chǎng)的句子，體會(huì)與分析文章描述的琵琶女的具體形 象。2.記錄描寫彈奏情形的句子，分析其描寫的內(nèi)容以及展 示由來(lái)的表現(xiàn)力。3.記錄具體描寫樂(lè)聲的句子，并分析詩(shī)人 是用什么手法來(lái)描寫樂(lè)聲的?！钡膯?wèn)題，讓學(xué)生以小組的形式 完成，并在下節(jié)課前提交小組最終答案。通過(guò)布置這種擁有 與課堂內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣、學(xué)生合作與探究性完成特性的課后作 業(yè)，不僅擴(kuò)充知識(shí)情感方面的能力，還可以提升學(xué)生在技術(shù) 能力方面的能力。四、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率高語(yǔ)文課堂需要課堂內(nèi)容的高容量性，高中語(yǔ)文教學(xué)改 善最基本的即是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。高中語(yǔ)文教師可以從教學(xué)模 式、擴(kuò)展自身知識(shí)維度、提高自身魅

6、力等多個(gè)方面努力。例 如，在教學(xué)模式方面，教師可以主動(dòng)地引入情境型教學(xué)模式、 合作型學(xué)習(xí)模式等新型的教學(xué)模式，同時(shí)，還可以將原來(lái)收 效比較好的教學(xué)模式進(jìn)一步推廣，同時(shí)，教師在課堂上可以 運(yùn)用一種或多種新型的教學(xué)模式，提高課堂的新鮮感和互動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高課堂的效 率。需要注意的是，不管采用哪種新型的教學(xué)模式，課堂上 教師應(yīng)起主導(dǎo)作用，設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，正確引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在 多種觀點(diǎn)和思想的碰撞下自主學(xué)習(xí)，教師在課堂上還要要把 握好老師主導(dǎo)與學(xué)生自主兩者之間的平衡點(diǎn)。作者：余傳剛 工作單位：貴州省余慶中學(xué)第二篇一、通過(guò)教師的 教”積極帶動(dòng)學(xué)生的 學(xué)”隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實(shí)

7、施，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，高 中語(yǔ)文教師應(yīng)該通過(guò)自身的積極性和熱情來(lái)感染學(xué)生，從根 本上帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的 提高，鍛煉學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生在相應(yīng)的時(shí)間內(nèi)完成 學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高高中語(yǔ)文教學(xué)的效率。二、課堂教學(xué)的有效講授在高中語(yǔ)文教學(xué)中，有效的講授對(duì)完善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 具有至關(guān)重要的作用，作為高中語(yǔ)文教師應(yīng)該具備充分的主 動(dòng)性，要能夠掌握本堂課所需講授的內(nèi)容，使學(xué)生在最短的 時(shí)間學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。隨著新課程的實(shí)施，高中語(yǔ)文課程 的目標(biāo)顯得更加明確和完善，從根本上使學(xué)生的發(fā)展呈現(xiàn)由 多樣化。三、以學(xué)生為本，實(shí)現(xiàn)理性和感性的結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以學(xué)生為本，將課文中的知識(shí)

8、和文化傳 授給學(xué)生，使學(xué)生的綜合能力提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)最大化。 因此，作為高中語(yǔ)文教師應(yīng)該采取理性和感性相結(jié)合的方 式，并且不要偏離語(yǔ)文教學(xué)的根本，確保學(xué)生學(xué)習(xí)到有用的 語(yǔ)文知識(shí)。除此之外，作為高中語(yǔ)文教師要不斷地反思，從 教學(xué)過(guò)程中總結(jié)新的教學(xué)方式和方法，從根本上達(dá)到高中語(yǔ) 文教學(xué)的目的。四、有效的交流與評(píng)價(jià)在新課程背景下，要求教師和學(xué)生的地位應(yīng)該平等，教 師要注重學(xué)生的心理特點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生的身體和心理狀況，要 從生活中了解學(xué)生，和學(xué)生保持良好的師生關(guān)系。作為高中 語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想教育，從班級(jí)里學(xué)生的實(shí) 際情況由發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生走正確的學(xué)習(xí)道路，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的 自信心，使教師在學(xué)生

9、心中的地位得到提高，只有這樣才能 使學(xué)生愿意參與到高中語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中。綜上所述，高中語(yǔ) 文新課程背景下的有效教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的過(guò)程，想要 做好這項(xiàng)工作，應(yīng)該通過(guò)教師的教”積極帶動(dòng)學(xué)生的 學(xué)工并且以學(xué)生為本，實(shí)現(xiàn)理性和感性的結(jié)合，讓學(xué)生積極參與 學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。作者：譚永 工作單位：江蘇省徐州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)高 級(jí)中學(xué)第三篇、創(chuàng)新教學(xué)理念，注重課堂互動(dòng)現(xiàn)階段，我國(guó)高中語(yǔ)文作文教學(xué)模式較為單一，作文課堂上師生互動(dòng)交流時(shí)間較少，學(xué)生的寫作積極性不高，學(xué)生的作 文經(jīng)常會(huì)有/言之無(wú)物0/言之無(wú)情0/言之無(wú)文0等問(wèn)題。為此, 教師一定要充分發(fā)揮教育領(lǐng)導(dǎo)者的作用創(chuàng)新教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的

10、灌輸式的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行交流，討論寫作 思路;一方面，師生之間的交流，可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性;另一方面也可以讓學(xué)生逐漸掌握寫作技巧，提高寫作能力。此外，高中語(yǔ)文教師在創(chuàng)新教學(xué)理念時(shí)，還應(yīng)該注意根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定教學(xué)方式，因材施教，并注意將語(yǔ)文 作文教學(xué)與學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，而不是一味地盲目開展教學(xué)，作文題目的制定要盡量符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和 生活現(xiàn)狀，通過(guò)與學(xué)生的交流互動(dòng)，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué) 計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。比如，教師在布置諸如/珍惜 生命0等作文題目時(shí)，可以讓學(xué)生在課堂上各抒己見 ，并結(jié)合 自己的生活實(shí)際與同學(xué)相互交流，教師在學(xué)生討論過(guò)程中可

11、 以積極對(duì)其加以引導(dǎo)，加強(qiáng)師生互動(dòng)。二、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生有表達(dá)欲望在高中語(yǔ)文教學(xué)中，受學(xué)生升學(xué)壓力的影響，部分教師和 學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文的重視程度不夠，很多人都認(rèn)為語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)并不需要花費(fèi)過(guò)多的課堂時(shí)間和精力，所以很多高中生的語(yǔ)文寫作興趣不高，寫作課的學(xué)習(xí)積極性較低。為此 ，高中 語(yǔ)文教師必須首先端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，提高學(xué)生的寫作意識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)，可以把寫作教學(xué)與娛樂(lè)活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有表達(dá)內(nèi)心情感和 意見的興趣，并通過(guò)教師的引導(dǎo)完成相應(yīng)的寫作要求。比如 ， 在作文教學(xué)中，語(yǔ)文教師一定要認(rèn)真地修改、批注學(xué)生的作文 對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)不足進(jìn)行指導(dǎo)

12、，并給予豉勵(lì)，讓同 學(xué)們?cè)黾訉懽髋d趣，在寫作時(shí)，思路如泉之涌，提高寫作水平。 再比如，學(xué)?？梢栽谡麄€(gè)高中年級(jí)開展作文競(jìng)賽活動(dòng)，形成一種熱愛(ài)寫作的學(xué)習(xí)氛圍，不斷培養(yǎng)高中生的語(yǔ)文寫作興趣，提高高中語(yǔ)文的寫作成效。三、拓寬語(yǔ)文閱讀面，讓學(xué)生有話可說(shuō)學(xué)以為耕，文以為獲。語(yǔ)文閱讀量的增加對(duì)提高高中生的 寫作能力具有重要影響，為此，在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中要教師 應(yīng)該積極提倡學(xué)生加強(qiáng)閱讀，不斷提升自身的文化素養(yǎng)。 俗話 說(shuō)/讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神0,只有擴(kuò)寬知識(shí)儲(chǔ)備量才能提高 語(yǔ)言的表述能力。高中生在語(yǔ)文閱讀的過(guò)程中，會(huì)學(xué)習(xí)作者的 文字表述方法，注重對(duì)名言警句的積累，在提升自己人生觀價(jià) 值觀的同時(shí)結(jié)合自己的寫

13、作特點(diǎn) ，創(chuàng)新表達(dá)方式。教師在教學(xué) 過(guò)程中，可以向?qū)W生推薦各種有利于提高學(xué)生語(yǔ)文寫作水平 的書籍和雜志，比如小小說(shuō)、最小說(shuō)、讀者等，并要 求學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，做好讀書筆記，以便在語(yǔ)文寫作過(guò)程 中豐富自己的作文內(nèi)容，提高文章的表達(dá)力度，讓高中生的文 章更具有說(shuō)服力。四、注重合作教學(xué)，開闊學(xué)生寫作思路近年來(lái)，合作性教學(xué)法在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，高中語(yǔ)文教師可以改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，通過(guò)合作性教學(xué)，激發(fā)培養(yǎng)高中生語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)的積極性，提高高中生的語(yǔ)文作文水平。在合作性教學(xué)的過(guò)程中,教師可以從以下兩方 面著手，不斷提高高中生的語(yǔ)文作文水平。其一，為了吸引高中生積極參與到合作性學(xué)習(xí)中 ,在高

14、中語(yǔ)文作文的教學(xué)過(guò)程 中，教師尤其應(yīng)該注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。比如，教師可以充分利用視頻、音頻，在課堂上營(yíng)造與課堂內(nèi)容相關(guān)的課堂 氛圍，讓學(xué)生在情感上引起共鳴，讓學(xué)生針對(duì)所寫作文題目有 話可說(shuō)。其二，教師把全班學(xué)生按照 4 一人一組的方式進(jìn)行 分組，注意成員之間在學(xué)習(xí)成績(jī)方面的差異性，以便讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，相互交流，相互學(xué)習(xí)，通過(guò)同學(xué)之間的相互合作和 交流，拓展寫作思維，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去思考命題作文。綜上 所述，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅使高中生語(yǔ)文作文寫作有了 更加廣闊的思路，更加有話可說(shuō)，而且還促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能 力的提高，更加注重同

15、學(xué)之間的合作，集體意識(shí)增強(qiáng)，提高了高 中生的綜合素質(zhì)。高中語(yǔ)文作文有效教學(xué)，對(duì)提高高中生的語(yǔ) 文作文水平具有重要作用，為此，高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中 一定要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，完善教學(xué)方法，注重因材施教，嚴(yán)格 依照新課改對(duì)高中生語(yǔ)文作文水平的培養(yǎng)目標(biāo)，提高高中生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)作者：廖凱 工作單位：江西省撫州市第一中學(xué)第四篇1擺正文言文教學(xué)在整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)的地位盡管新課改后文言文教學(xué)占了極大的教學(xué)比重，但在語(yǔ) 文課程中文言文仍然陷入教師不愿教、學(xué)生不愿學(xué)的困境， 造成這種情況的原因是多方面的。首先是由于文言文的話語(yǔ) 環(huán)境距離現(xiàn)代生活過(guò)于遙遠(yuǎn)，不利于學(xué)生熟練運(yùn)用和掌握， 難教又t學(xué)；其次是更深層次

16、的文化心理因素。20世紀(jì)初新文化運(yùn)動(dòng)大力豉吹白話文，文言文被認(rèn)為是封建殘余，阻礙歷 史進(jìn)步的東西，標(biāo)四”以后廢除 讀經(jīng)”，國(guó)文走進(jìn)課堂，文言文中被傳承的敬、恕、和、恥這些基本價(jià)值也隨著被廢棄 了，致使學(xué)生不理解文言文文章的價(jià)值觀，使文言文教學(xué)落 于下風(fēng)。最后也是最為根本的原因在于高中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)去 一直淡化甚至忽視了文言文的教育功能。尤其是當(dāng)前的應(yīng)試 教育，幾乎使語(yǔ)文課程淪為考試的工具。對(duì)文言文課文，教 師往往把文章肢解，對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行解釋，對(duì)固有文法進(jìn)行 總結(jié)概括，對(duì)核心句式強(qiáng)調(diào)如何翻譯，以此來(lái)迎合考試的需 要，而不重視文章整體的音韻美和精神價(jià)值。這幾方面導(dǎo)致 了文言文教學(xué)的乏味枯燥。 因此

17、，要讓文言文教學(xué)走由困境， 就該擺正文言文教學(xué)在整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)的地位，強(qiáng)化文言 文教學(xué)的文學(xué)教育功能。2為什么要學(xué)好文言文普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)必修課程中文言文閱讀的要 求：在閱讀中學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀作品，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的中華 民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)從歷 史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值，從中汲取民族智慧用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限?！?1文言文是古人思想智慧的結(jié)晶，傳承著中華千年文化的精 粹，并且以各種方式影響著現(xiàn)代文學(xué)和生活。所以我們有充 分理由要學(xué)好文言文。首先，文言文是我國(guó)古代所有文化的 載體。古代的醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、天文、地理等理論都是用文言文 寫成

18、并流傳下來(lái)的。學(xué)習(xí)文言文有助于我們了解祖國(guó)的悠久 歷史和燦爛文化，了解我國(guó)古代醫(yī)學(xué)家、數(shù)學(xué)家、科學(xué)家對(duì) 我國(guó)科學(xué)發(fā)展的推動(dòng)，領(lǐng)略中國(guó)古典文化的博大精深。2其次，現(xiàn)代漢語(yǔ)中的成語(yǔ)典故大部分來(lái)自文言文，不去學(xué)習(xí) 文言文，就不能體會(huì)成語(yǔ)典故里包含的古人的深刻思想和凝 練的智慧。最后，文言文的敘事文蘊(yùn)涵豐富的生活哲理，既 能陶冶情操，又能指導(dǎo)我們?nèi)绾螢槿颂幨?。例如燭之武退 秦師告訴我們?nèi)绾紊朴孟嚓P(guān)方利害關(guān)系達(dá)到自己的目的，叔向賀貧告訴我們要做人要以德為上；而文言散文詠人詠 物用詞簡(jiǎn)練優(yōu)美，有助于我們提高個(gè)人文化修養(yǎng)，提高現(xiàn)代 文的寫作能力。因此我們要從心底里認(rèn)同文言文，喜歡文言 文，努力學(xué)好它。這里有

19、無(wú)數(shù)的知識(shí)和智慧，是一座極為豐富的文化礦藏，有待后人去開采、整理、學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)光大。 學(xué)習(xí)它，使個(gè)人更有知識(shí)，更聰明睿智，更有文化涵養(yǎng)，更 有愛(ài)國(guó)思想，使社會(huì)更文明，使我們的民族更有生命力和凝 聚力。事實(shí)上，我們中華民族之所以生生不息，傳統(tǒng)文化之 所以傳承有序，文言文這種突破時(shí)空限制的語(yǔ)言，起到非常 巨大的作用。3文言文的教學(xué)方法多年以來(lái)，文言文教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)難 點(diǎn)。盡管很多教師開始嘗試用一些新的教學(xué)，但是由于對(duì)文 言文的價(jià)值認(rèn)識(shí)有誤，只把教學(xué)重點(diǎn)放在詞語(yǔ)語(yǔ)法上，周衛(wèi) 山:淺談高中語(yǔ)文新課改后的文言文教學(xué)文化與營(yíng)銷又由于 應(yīng)試之風(fēng)越刮越烈，教師和學(xué)生都陷入反復(fù)操練和追求分?jǐn)?shù) 的泥潭

20、中，文言文的文學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值拋擲一旁，以至于 老師教學(xué)效果不理想。 學(xué)生不想學(xué)習(xí)文言文， 教師也很困惑， 工作精力很大，實(shí)際收效卻甚微。三年的高中，學(xué)習(xí)文言文 的時(shí)間并不短，但不少人獨(dú)立面對(duì)一篇文言文時(shí)，卻還是一 片茫然。因此，貫徹新課標(biāo)的教育理念，充分發(fā)揮文言作品 對(duì)培養(yǎng)高中生語(yǔ)文素養(yǎng)的巨大作用，改進(jìn)目前的高中文言文 教學(xué)方法，已成為語(yǔ)文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。首先要努力營(yíng)造由 開放的教學(xué)環(huán)境。根據(jù)教學(xué)條件靈活安排，教學(xué)的場(chǎng)所并不 限于室內(nèi)，教師可以偶爾帶領(lǐng)學(xué)生到大自然和社會(huì)中去，豉 勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)全部感官，去觀察雜花生樹，群鶯亂飛”，去傾 聽 寂寥無(wú)人，凄神寒骨”、去感悟 天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮 去

21、驗(yàn)證 犢萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路 工 在這樣的環(huán)境里，學(xué)生通過(guò) 感同身受的體會(huì)，很容易與古人達(dá)到思想的一致性，培養(yǎng)由 開闊的胸懷。其次要重視學(xué)生的參與度和加強(qiáng)誦讀和背誦指 導(dǎo)。在眾多人物對(duì)話的文言文中，可安排角色扮演，讓學(xué)生 把人物代入心里，這樣對(duì)其行為語(yǔ)言會(huì)有更深刻的理解和體 會(huì)。教師不設(shè)條條框框，讓學(xué)生發(fā)散思維，自由表達(dá)自身觀 點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中來(lái)。同時(shí)，還要加強(qiáng) 文言文教學(xué)過(guò)程中經(jīng)典名篇和課文的誦讀和背誦指導(dǎo)。聲情 并茂的誦讀和背誦， 是一種感染；抑揚(yáng)頓挫的吟詠，是一種陶 醉;字正腔圓的朗讀，是一種示范。誦讀是文言文教學(xué)中的重 要方法，也是語(yǔ)文教師和學(xué)生的基本功。讓學(xué)生在一定方法 的指導(dǎo)下，熟讀或背誦一定數(shù)量的文言篇目，加深對(duì)文言文 的文意理解，培養(yǎng)語(yǔ)言感知、直覺(jué)、積累、頓悟能力，從而 逐步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀和鑒賞淺易文言 文的能力。最后，要適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代流行語(yǔ)解讀文言文。用現(xiàn) 代流行語(yǔ)解讀文言文是指采用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，或者當(dāng)下流行 的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，結(jié)合文章或作品中固有的語(yǔ)氣、節(jié)奏、情感而 對(duì)文