古代詩歌鑒賞八年級下學(xué)期語文(解析版)

1、年 月 曰 夭氣;令處第14練古代詩歌鑒賞撿收假期1.閱讀下面的古詩，回答問題。行軍九日思長安故園唐岑參強(qiáng)欲登高去，無人送酒來。 遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。這首詩與孟浩然的過故人莊都有“菊”這個(gè)意象，它們在詩中的作用有什么不同？過故人莊故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。【答案】岑詩中的菊花盛開在戰(zhàn)火紛飛的家鄉(xiāng)，表達(dá)的是詩人思鄉(xiāng)的惆悵和憂國憂民的情懷，寄托著對和 平的渴望；孟詩中的菊花開在環(huán)境優(yōu)美、生活富足的農(nóng)家小院中，表達(dá)了詩人對恬靜閑適的田園生活的喜 愛之情?！窘馕觥勘绢}考查對詩歌的分析比較。對故園菊花，可以有各種各樣的想象，詩人別

2、的不寫，只是設(shè)想它 “應(yīng)傍戰(zhàn)場開”，這樣的想象扣住詩題中的“行軍”二字，結(jié)合安史之亂和長安被陷的時(shí)代特點(diǎn)，寫得新 巧自然，真實(shí)形象，使讀者仿佛看到了一幅鮮明的戰(zhàn)亂圖：長安城中戰(zhàn)火紛飛，血染天街，斷墻殘壁間， 一叢叢菊花依然寂寞地開放著。此處的想象之辭已經(jīng)突破了單純的惜花和思鄉(xiāng)，而寄托著詩人對飽經(jīng)戰(zhàn)爭 憂患的人民的同情，對早日平定安史之亂的渴望。“待到重陽日，還來就菊花?！泵虾迫簧钌顬檗r(nóng)莊生活 所吸引，于是臨走時(shí)，向主人率真地表示將在秋高氣爽的重陽節(jié)再來觀賞菊花和品菊花酒。淡淡兩句詩， 故人相待的熱情，作客的愉快，主客之間的親切融洽，都躍然紙上了。茅屋為秋風(fēng)所破歌2.閱讀下面這首唐詩，回答問題。

3、杜甫八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛胃長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵,嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！(1)詩中畫線句的景物描寫有什么作用？(2)選出對詩歌理解有誤的一項(xiàng)()A.全詩語言樸實(shí)、準(zhǔn)確，通過對屋破漏雨情節(jié)的描寫，反映了詩人在戰(zhàn)亂年代的貧困生活。B.這首詩描寫了詩人自己的茅屋被秋風(fēng)摧殘后的窘?jīng)r，同

4、時(shí)也表現(xiàn)了詩人為天下“寒士”著想的高尚情操。C.當(dāng)秋雨來臨，詩人不再關(guān)心自己的茅屋，而把大量的精力用在關(guān)注“安得廣廈千萬間，大庇天下寒 士俱歡顏”上。D.全詩將敘述、描寫、抒情三者融為一體，用憂國憂民這根感情線索把它們交織在一起，意境深遠(yuǎn)?！敬鸢浮?1)渲染暗淡愁慘的氛圍，襯托詩人愁苦的心情，為下面內(nèi)容做鋪墊。C【解析】(1)本題考查的是賞析畫線句。環(huán)境描寫的作用：一、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性。二、渲染氣氛，烘托人物的心情。三、寄托人物的思想感情。四、反映人物的性格或品質(zhì)。五、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。先明確景物描寫的特點(diǎn)，然后根據(jù)景物描寫明確其烘托作用。畫線句描寫了凄清的秋景，渲染出

5、凄慘的氛圍，從而烘托出詩人暗淡愁慘的心境。(2)此題考查鑒賞詩歌的語言和表達(dá)技巧的能力。解答此題，要抓住兩點(diǎn)，首先，要充分利用注釋，注釋給我們提供了詩人的寫作背景，其次，要抓住關(guān)鍵詞語。C項(xiàng)中，詩人先關(guān)注自己的茅屋，再由自己的茅屋引發(fā)思考，上升到關(guān)注“天下寒士”的高度上，因此C項(xiàng)表述有誤。3.閱讀古詩，回答問題。送杜少府之任蜀州王勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。（ 1 ）這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？（ 2 ）請從煉字的角度，賞析首聯(lián)中的“輔”或“望”字?！敬鸢浮浚?1 ）與友人的惜別之情；積極樂觀的人生態(tài)度。 （ 意思對即

6、可 ）（ 2 ）“輔”：形象地寫出了三秦大地護(hù)衛(wèi)著長安的景象，氣象雄偉，使詩歌開篇意境開闊?！巴保簩⑾喔羟Ю锏木┏呛褪竦芈?lián)系起來，表達(dá)了對友人的惜別之情?！窘馕觥浚?1 ）抓住關(guān)鍵詩句來體會(huì)詩人的思想感情。從頷聯(lián)“與君離別意，同是宦游人”可以體會(huì)到詩人與朋友的惜別之情；雖為離別，詩歌頸聯(lián)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”勸慰友人不必為離別而悲傷，給人以莫大的安慰和鼓舞，表現(xiàn)了詩人的寬闊的胸襟。透露出積極向上的人生態(tài)度。（ 2 ）結(jié)合詩歌內(nèi)容和詩人的情感來分析概括。解答此類賞析題，應(yīng)先把要賞析的字或詞所在的詩句描繪一下，或者分析一下寫出了什么情景，然后再回答營造了什么樣的意境或表達(dá)了詩人怎樣的感情?！?/p>

7、輔”，輔佐，可以理解為護(hù)衛(wèi)?！拜o三秦”，意思是“以三秦為輔”，一個(gè)“輔”字寫出了長安和三秦的位置關(guān)系；還把長安和三秦聯(lián)系起來，寫出了長安雄渾闊大的氣勢。一個(gè)“望”字把秦蜀二地聯(lián)系起來，寫出詩人站在長安遙望蜀地的形象，暗寓惜別；又拓寬了詩歌意境，開闊了讀者的視野，在心理上拉近了兩地的距離；同時(shí)使人感覺到“五津”可望，不必為離別而憂傷。4閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。關(guān)雎關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服，優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。（ 1 ）這首詩表現(xiàn)了我國古

8、代勞動(dòng)人民怎樣的思想感情？（ 2 ）詩中大量運(yùn)用了重章疊句，這種表達(dá)方式有什么作用？【答案】（1 ）表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對愛情（或：美滿生活、幸福生活）的追求（ 2 ）可以充分表達(dá)詩人的思想感情。增加詩歌節(jié)奏感和音樂美。【解析】（1 ）解此題要認(rèn)真閱讀全詩，理解詩的意思，在此基礎(chǔ)上體會(huì)作者的思想感情。（ 2 ）解此題可以從重章疊句的表達(dá)效果和詩詞的朗讀兩方面來考慮。蒹葭5閱讀下面的詩歌，回答問題。蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘

9、。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。（ 1 ）下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A.這首詩寫一位戀者在深秋的清晨，在兼蒼露白的河畔，徘徊往復(fù)，神魂顛倒，心焦地尋求他思念的戀人。B 全詩共三章，每章都用水岸邊的秋景起興，借景抒情，把水鄉(xiāng)清秋的景物同詩中的主人公的相思感情交融在一起，渲染氣氛。C.詩中虛實(shí)結(jié)合，把實(shí)際情景同想象”幻想交織在一起，加強(qiáng)了藝術(shù)感染力，深刻地描繪出了一個(gè)癡情者對戀人的強(qiáng)烈感情。D.兼葭這首詩動(dòng)靜結(jié)合，描摹傳神，詩中景物如兼芭、霜露、秋水、小道、湄、濱等，都是動(dòng)態(tài)寫照。（ 2 ）這首詩歌的語言很有特色，請任選個(gè)角度進(jìn)行賞析。【答案】（ 1 ） D（ 2

10、）示例：這首詩運(yùn)用重章疊句的形式反復(fù)詠唱，表達(dá)了纏綿無盡的情感，委婉動(dòng)人?！窘馕觥浚?）本題考查學(xué)生對詩歌的理解。ABC三項(xiàng)理解正確。D項(xiàng)不正確。應(yīng)為：兼葭這首詩，動(dòng)靜結(jié)合，描摹傳神，詩中景物如蒹葭、霜露、秋水、小道、湄、涘等，都是靜態(tài)寫照，而歌者忽上忽下的尋求伊人，伊人忽隱忽現(xiàn)，欲即轉(zhuǎn)離，這又都是動(dòng)態(tài)的描摹，如此動(dòng)靜結(jié)合，使這幅畫給人留下了更加生動(dòng)、鮮明的印象。（ 2 ）本題考查學(xué)生對詩歌語言的賞析。這首詩運(yùn)用重章疊句的形式反復(fù)詠唱。重章疊句指上下句或者上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱的一種表情達(dá)意的方法。指上下句或者上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱的一種表情達(dá)意的方法。是詩歌的一種常見手法。這

11、種手法具有回環(huán)反復(fù)的表達(dá)效果與音韻美、意境美、含蓄美。 在內(nèi)容和主題上：深化意境，渲染氣氛，強(qiáng)化感情，突出主題。在詩歌表現(xiàn)力上：增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長的韻味。全詩三章，采用重章疊唱的形式，一唱三嘆，節(jié)奏鮮明，旋律優(yōu)美，而且還顯示了主人公情感的逐層加深，具有強(qiáng)烈的感染力。桃夭6閱讀下面的古詩，完成題目。詩經(jīng)桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸 ，宜其室家。桃之夭夭，有才其實(shí)。之子于歸，宜其家室。桃之夭夭，其葉秦秦 。之子于歸，宜其家人。注歸：出嫁。 由f：草木果實(shí)累累的樣子。秦(zh田)秦：葉子茂盛的樣子。(1)本詩在章法結(jié)構(gòu)上采用了 的形式。(2)請從

12、比興手法的角度賞析全詩?！敬鸢浮?1)重章疊句(2)以“桃之夭夭”起興，通過鋪墊和渲染，熱烈真摯地表達(dá)了對新娘的贊美和祝福；以桃設(shè)比，通過對桃花、桃實(shí)、桃葉的描寫，在贊美新娘美麗賢淑的同時(shí)，從不同的角度祝福新人婚后夫妻和睦、家族興旺。聯(lián)想巧妙，形象鮮明，意趣盎然?！窘馕觥?1)此題考查了詩歌的章法結(jié)構(gòu)。樂曲演奏一遍為一章，詩經(jīng)中的詩是合樂歌唱的，所以每一篇都分若干章，猶如今天歌詞的分段，章與章往往句型重復(fù)，字面也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個(gè)別字. 這 一章法叫做重章疊句。 這首詩共有三章，結(jié)構(gòu)大體相似，只有個(gè)別字詞的區(qū)別。 所以采用的是“重章疊句” 的章法結(jié)構(gòu)。(2)考查對詩歌寫作手法的理解?！?/p>

13、比者，以彼物比此物也”；“興者，先言他物以引起所詠之詞也通俗地講，比就是譬喻，是對人或物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出?！芭d”就是起興，是借助其他事物作為詩歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。有的“興”兼有發(fā)端與比喻的雙重作用，所以后來“比興”二字常聯(lián)用。這首詩以“桃之夭夭”起興，通過鋪墊和渲染，熱烈真摯地表達(dá)了對新娘的贊美和祝福；以桃設(shè)比，通過對桃花、桃實(shí)、桃葉的描寫，在贊美新娘美麗賢淑的同時(shí)，從不同的角度祝福新人婚后夫 妻和睦、家族興旺。作答時(shí)可找出文中“比”的句子，即運(yùn)用比喻手法的地方；“興”的句子，即詩歌中 開頭借助何物引起所要歌詠新娘的。賦得暮雨送李胄韋應(yīng)物楚江 微雨里，建業(yè) 暮鐘時(shí)

14、 。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門 深不見，浦 樹遠(yuǎn)含滋 。相送情無限，沾襟比散絲 。（注釋）賦得：分題賦詩。這里分得的題目是“暮雨”，故稱“賦得暮雨”。這是唐代詩人韋應(yīng)物 送別好友李胄時(shí)寫的一首送別詩。楚江：指長江。建業(yè)：今江蘇南京。暮鐘時(shí)：敲暮鐘的時(shí)候。 海門：長江入海處，在今江蘇省海門市。浦：近岸的水面。含滋：濕潤，帶著水汽。滋，潤澤。散 絲：雨絲。（ 1 ）下面對本詩的理解或賞析正確的兩項(xiàng)是（ ）A 古詩常借助景物來抒發(fā)情感。本詩通過寫“雨”“江”“帆”“鳥”“樹”等景物，抒發(fā)了離別傷感之情和對家鄉(xiāng)的思念之情。B 從景物狀態(tài)看，動(dòng)與靜相結(jié)合。例如頷聯(lián)中帆來鳥去為動(dòng)，但帆重猶不能進(jìn)，鳥遲似

15、不振翅，這又顯出相對的靜來。C.畫面設(shè)置看，帆行江上，鳥飛空中，背景空闊；海門深，浦樹遠(yuǎn)，背景深遠(yuǎn)。整個(gè)畫面富有立體感。D 從全詩意境看，經(jīng)過鋪寫渲染煙雨、暮色、重帆、遲鳥、海門、浦樹，并與詩人的情懷交織起來，營造了一望無際、豁然開朗的意境。E. 從情感表達(dá)看，尾聯(lián)采用間接抒情的方式，把別淚和江面的雨絲交融在一起，委婉地表達(dá)出了內(nèi)心的憂傷。（ 2 ）請賞析頷聯(lián)“漠漠帆來重，冥冥鳥去遲”中加點(diǎn)疊詞的表達(dá)效果。【答案】（ 1 ） BC（ 2 ）“漠漠”、“冥冥”生動(dòng)形象地展現(xiàn)了水氣迷茫和天色昏暗的景象，渲染出濃濃的離愁別緒，使感情更加纏綿濃重；同時(shí)也為詩歌增添了音韻美?！窘馕觥浚?1 ）要求學(xué)生在

16、理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析選項(xiàng)。 A 項(xiàng)“對家鄉(xiāng)的思念之情”錯(cuò)誤。這是一首詠暮雨的送別詩；B項(xiàng)正確；C項(xiàng)正確；D項(xiàng)“營造了一望無際、豁然開朗的意境”錯(cuò)誤，改為：營造了濃重 的陰沉壓抑的氛圍； E 項(xiàng)“間接抒情”錯(cuò)誤，改為：“直抒胸臆”。（ 2 ）要求學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析疊詞的表達(dá)效果。疊詞，使詩歌富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。然后結(jié)合“漠漠帆來重，冥冥鳥去遲”的意思是“雨絲繁密船帆顯得沉重，天色錯(cuò)暗鳥兒飛得遲緩?！狈治觯簝蓚€(gè)疊詞生動(dòng)形象地展現(xiàn)了細(xì)雨濕帆，帆濕而重；飛鳥入雨，振翅不速的景象。使感情更加纏綿濃重；同時(shí)也為詩歌增添了音韻美。8閱讀下面的詩歌，完成下列小題。思吳江歌張

17、翰秋風(fēng)起兮木葉飛，吳江水兮鱸正肥。三千里兮家未歸，恨難禁兮仰天悲。（ 1 ）請結(jié)合全詩賞析“秋風(fēng)起兮木葉飛”一句。（ 2 ）這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？請簡要回答?！敬鸢浮浚?1 ）該句通過對秋風(fēng)、落葉的描寫，交代了寫作的時(shí)節(jié)，勾勒出一幅凄冷、蕭條的畫面，詩人觸景生情，引出下文對故鄉(xiāng)的思念之情，同時(shí)奠定了全詩傷感與落寞的感情基調(diào)。（ 2 ）表達(dá)了作者思鄉(xiāng)而不能歸鄉(xiāng)的遺憾與悲傷之情?！窘馕觥浚?1 ）此題考查詩歌關(guān)鍵句賞析?！扒镲L(fēng)起兮木葉飛”，即見其思情的發(fā)動(dòng)。悲涼的秋風(fēng)最易觸動(dòng)人們的節(jié)序之感和念遠(yuǎn)之情。從時(shí)間上說，“秋”通常意味著歲暮的到來，使人覺著時(shí)光的流逝、流年的虛度。從空間看，秋高氣清，

18、萬木蕭蕭，視野一下空闊起來，不自覺中自有人在何方、家在何方之嘆。（ 2 ）此題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情。詩的后兩句“三千里兮家未歸，恨難禁兮仰天悲”，明白地點(diǎn)出了故鄉(xiāng)千里未能歸去的“恨”與“悲”，強(qiáng)化了前兩句中蘊(yùn)涵的情感，卻遠(yuǎn)沒有前兩句含蓄深厚，滋味深遠(yuǎn)。與上兩句的眼見秋風(fēng)又起了，秋風(fēng)吹落了樹上的黃葉，家鄉(xiāng)鱸魚肥美，可自己卻在這遙遠(yuǎn)的北方，遠(yuǎn)隔數(shù)千里，想回又回不去，做著與自己的期望相背的工作，怎么不令人傷悲?？杀氖沁@種傷悲還無人可以訴說，只能壓抑在胸

19、中。9閱讀下面的詩歌，完成小題。送友人李白青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。（ 1 ）首聯(lián)“青山橫北郭，白水繞東城”描繪了一幅怎樣的畫面?（ 2 ）這首詩表達(dá)了怎樣的思想感情 ?【答案】（ 1 ）青翠的山巒橫亙在外城的北面，波光粼粼的流水繞城東潺潺流過，描繪了一幅寥廓秀麗的圖景，點(diǎn)出送別地點(diǎn)，烘托了作者的送別之情。（ 2 ）李白與友人的依依借別之情，感情真摯熱烈而又豁達(dá)樂觀?！窘馕觥浚?1 ）考查對詩歌句子的理解。描繪詩句畫面，就是要在翻譯句子的基礎(chǔ)上，加上自己的想象和聯(lián)想，描繪句子畫面，力求語言生動(dòng)形象。（ 2 ）考查對詩歌作者思

20、想感情的理解。這是一首情意深長的送別詩，作者通過送別環(huán)境的刻畫、氣氛的渲染，表達(dá)出依依惜別之意?！皳]手自茲去，蕭蕭班馬鳴?！彼途Ю?，終須一別。“揮手”，是寫了分離時(shí)的動(dòng)作，詩人內(nèi)心的感受沒有直說，只寫了“蕭蕭班馬鳴”的動(dòng)人場景。詩人和友人在馬上揮手告別，頻頻致意。那兩匹馬仿佛懂得主人心情，也不愿脫離同伴，臨別時(shí)禁不住蕭蕭長鳴，似有無限深情。末聯(lián)借馬鳴之聲猶作別離之聲，襯托離情別緒。10閱讀下面的詩歌，完成下列小題。泛舟后溪 唐 羊士諤 雨余芳草凈沙塵，水綠灘平一帶春。唯有啼鵑似留客，桃花深處更無人。（注釋）羊士謂：唐朝人。順宗時(shí)，貶汀州寧化尉。（ 1 ）詩的前兩句寫出了雨后后溪 、 的特點(diǎn)。（ 2 ）結(jié)合詩歌內(nèi)容，簡要分析這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感?！敬鸢浮浚?1 ）芳草萋萋靜美清澈（ 2 ）雨后芳草萋萋，桃花盛開，泛舟而游，如臨仙境。杜鵑啼聲陣陣，似在挽留歸客。詩人采用擬人的修,水綠灘辭手法，融情于景，借景抒情，寫出了面對靜美之景時(shí)的欣喜之情?！窘馕觥浚?1）考查意境特點(diǎn)。讀懂詩句內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。作答時(shí)要理解詩意，“雨余芳草凈沙塵平一