試論初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法

1、.試論初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法論文：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)研究；分析論文：立足當(dāng)代中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合詳細(xì)實(shí)際情況，以構(gòu)建主義理論為指導(dǎo)，從選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法及運(yùn)用現(xiàn)代化手段等幾個(gè)方面進(jìn)展分析并提出幾點(diǎn)看法。自古以來(lái)，數(shù)學(xué)就以它獨(dú)特的“邏輯美著稱。然而大部分學(xué)生，尤其是初中生都對(duì)它望而生畏，覺得它是一連串的不帶感情色彩的符號(hào)，學(xué)起來(lái)枯燥、難懂、乏味，對(duì)其失去了興趣。因此，有學(xué)者對(duì)初中13年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)問題進(jìn)展了研究，提出了一些培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)的方法，在此加以總結(jié)。一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀自從我國(guó)施行九年義務(wù)教育以來(lái)，無(wú)論成績(jī)好壞，幾乎所有的學(xué)生都有時(shí)機(jī)進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)。這在一定程度上造成了

2、生源質(zhì)量參差不齊、學(xué)習(xí)成績(jī)差距大等問題。正如我們所知，目前初中各個(gè)班級(jí)人數(shù)大部分都比較多，有的甚至到達(dá)上百人，這就給老師上課帶來(lái)了考驗(yàn)，尤其是注重理論教學(xué)的數(shù)學(xué)。主要表如今：有的同學(xué)因?yàn)楦滋?，聽不懂老師講什么，課后再怎么努力，收效也是微乎其微，致使他們的自信心受到打擊，嚴(yán)重影響以后的學(xué)習(xí)和開展。二、改善初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的詳細(xì)措施在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師是教學(xué)的主導(dǎo)者，他以自己的方式向?qū)W生灌輸著帶有自己感情色彩的知識(shí)，學(xué)生只是一味地承受，沒有經(jīng)過(guò)過(guò)濾轉(zhuǎn)變成自己的東西，課后很難靈敏地運(yùn)用。針對(duì)這點(diǎn)，新課標(biāo)中就明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)以及共同開展的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)

3、習(xí)的主體，老師只起到協(xié)助合作的作用。也就是說(shuō)，老師在教學(xué)的過(guò)程中，不要一味地向?qū)W生講授知識(shí)，更多的是討論，要在互相討論中學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)歷，共同進(jìn)步。詳細(xì)表如今以下幾點(diǎn)：1.把抽象的理論生活化眾所周知，數(shù)學(xué)的理論、定義在一定程度上顯得略微枯燥、難懂。加之初中生學(xué)習(xí)才能有限，一時(shí)很難理解。這就要求老師在教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合詳細(xì)的實(shí)際情況，舉例說(shuō)明，將知識(shí)總結(jié)歸納成粗淺易懂的語(yǔ)句。2.引起學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情初中生大多對(duì)世界充滿好奇和求知欲，數(shù)學(xué)老師可以充分利用這一點(diǎn)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，是生活的一面鏡子，是數(shù)與形的表達(dá)。生活中的很多想象可以用數(shù)學(xué)來(lái)解決，老師可以利用數(shù)學(xué)本身的魅力，課上拋開枯

4、燥的理論知識(shí)，舉一些生活中的實(shí)例，來(lái)展現(xiàn)數(shù)學(xué)的神奇力量，激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3.選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，因材施教這要求老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)根底、學(xué)習(xí)才能等方面的差異，制訂不同的教學(xué)策略。對(duì)成績(jī)差的學(xué)生要求不要過(guò)高，應(yīng)讓他們從根底做起，由淺入深，漸漸培養(yǎng)學(xué)科興趣，建立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從每道題的條件出發(fā)，明確考點(diǎn)，擅長(zhǎng)分析，在課后不斷做題的過(guò)程中總結(jié)經(jīng)歷，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。4.運(yùn)用現(xiàn)代化的手段進(jìn)展教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子。總之，說(shuō)話

5、時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒

6、清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話膽量也在不斷進(jìn)步。隨著社會(huì)的不斷開展，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸融入各類教學(xué)當(dāng)中。在枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)程中，利用幻燈片、計(jì)算機(jī)等把相對(duì)枯燥、抽象的東西形象化，使其變得立體、形象、生動(dòng)。把學(xué)生帶入神奇的數(shù)學(xué)世界當(dāng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味

7、。數(shù)學(xué)不僅僅是一系列的概念、符號(hào)，還是科學(xué)推動(dòng)的一個(gè)組成部分，是一個(gè)處理過(guò)程或是一種考慮方法。它更是生活中的一面鏡子，是生活中數(shù)與形的表達(dá)。沒有生活的數(shù)學(xué)，是枯燥乏味的，是沒有生氣的。因此，我們更應(yīng)該把數(shù)學(xué)與生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分地去挖掘教材，把抽象的東西詳細(xì)化。同時(shí)，也應(yīng)積極開展有意義的數(shù)學(xué)方面的專題活動(dòng)，讓學(xué)生在自己感受生活的同時(shí)，去開掘生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)帶來(lái)的神奇魅力?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用