教科版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)8.《張石匠拜師》教案

1、.8張石匠拜師教材說(shuō)明解題課題是一個(gè)主謂詞組，相當(dāng)于一個(gè)簡(jiǎn)縮的陳述句，概括了本文記敘的故事內(nèi)容。讀了課題，讀者會(huì)想：拜師學(xué)藝，這是很平常的事，張石匠拜師有什么特殊之處呢？于是產(chǎn)生了閱讀期待?！笆?，開(kāi)采石料或用石料制作器物的人?！鞍輲?，認(rèn)老師，認(rèn)師傅。構(gòu)造分析本文是民間故事，講張石匠手藝高超，但是愿意自夸，在與一個(gè)小伙子比試手藝時(shí)，連連失敗，他服輸了，拜小伙子為師。故事告訴我們，技藝是沒(méi)有止境的，人應(yīng)該謙虛慎重，不斷學(xué)習(xí)和錘煉，精益求精。全文共10個(gè)自然段，按事件開(kāi)展順序劃分，可分為四個(gè)部分：第一部分第1自然段，寫(xiě)張石匠手藝高超，但是愛(ài)向人夸耀。第二部分第24自然段，寫(xiě)一個(gè)小伙子要與張石匠比試

2、手藝。第三部分第59自然段，寫(xiě)兩次比賽都是張石匠輸了。第四部分第10自然段，寫(xiě)張石匠服輸，拜小伙子為師。語(yǔ)意理解“師傅，話(huà)別講絕了，天外還有天哪！這是小伙子對(duì)張石匠自夸的批評(píng)和勸誡。先尊敬地叫張石匠為“師傅，再指出張石匠的話(huà)口氣太大，繼而啟發(fā)張石匠，技藝是沒(méi)有止境的，普天之下會(huì)有技藝更高超的人。這句話(huà)說(shuō)得很禮貌，很得體，軟中有硬，頭頭是道，極具邏輯性?！敖^，在這里是“窮盡的意思，張石匠說(shuō)他的手藝無(wú)人能比，就是說(shuō)他的手藝已經(jīng)到頂了?！疤焱膺€有天，這是一句俗語(yǔ)，字面的意思是，除這里以外，遠(yuǎn)處還有更美妙的景觀，引申為技藝永遠(yuǎn)沒(méi)有頂點(diǎn)，永遠(yuǎn)要勤學(xué)苦練?！皬埵陈?tīng)了很不是味兒，心想：哪兒來(lái)的毛頭娃子，黃

3、嘴角還沒(méi)退，敢來(lái)教訓(xùn)我？他咧咧嘴說(shuō)：我干石匠的時(shí)候，你還沒(méi)見(jiàn)過(guò)石頭呢。這幾句話(huà)刻畫(huà)出一個(gè)傲氣十足的張石匠。先總寫(xiě)張石匠聽(tīng)了小伙子的批評(píng)后內(nèi)心的感受：“很不是味兒?！拔?，在這里指張石匠覺(jué)得小伙子的批評(píng)不對(duì)自己的心思。再寫(xiě)張石匠蔑視小伙子的心理活動(dòng)。在他看來(lái)，年紀(jì)小，經(jīng)歷就少，手藝自然就不精。他對(duì)小伙子的批評(píng)特別反感?！懊^娃子、“黃嘴角還沒(méi)退，都是民間對(duì)孩童的形象的說(shuō)法。小孩生下來(lái)面部和身上長(zhǎng)有較長(zhǎng)的毛，人們便把小孩稱(chēng)做“毛孩或“毛頭小孩，引申指年輕無(wú)知的人?！包S嘴角沒(méi)退，是指幼鳥(niǎo)，幼鳥(niǎo)的嘴角呈鮮嫩的黃色。最后寫(xiě)張石匠的語(yǔ)言，他對(duì)小伙子說(shuō)的話(huà)大為不敬，流露出鮮明的蔑視情感，意思是：你太嫩，遠(yuǎn)沒(méi)有

4、我的經(jīng)歷長(zhǎng)、經(jīng)歷豐富，你比我差遠(yuǎn)了！“他請(qǐng)人當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)了一紙草書(shū)碑文，寫(xiě)好后他從頭到尾細(xì)細(xì)看了幾遍，再把碑文交給別人收好，掂起鏨子，掄起錘就干開(kāi)了。沒(méi)用多大會(huì)兒，石碑就洗好了。只見(jiàn)那字個(gè)個(gè)如龍飛鳳舞，似有驚濤駭浪之勢(shì)。就是那飛白轉(zhuǎn)筆的地方，也洗得干凈利落。這一段話(huà)細(xì)致入微地描繪出小伙子精湛的石刻藝術(shù)。第1句寫(xiě)他石刻的過(guò)程，第2、3句寫(xiě)他作品的精巧。從過(guò)程上看，他有兩處高于張石匠：其一，選的碑文難度大。小伙子選的是草書(shū)，比楷書(shū)難刻。其二，采用的刻法難度大。張石匠用極一般的刻法；小伙子憑記憶背著刻，當(dāng)然難度大。從成品看，也有兩處高于張石匠：其一，不但形似，而且出神；其二，特殊筆法也刻得干凈利落。“楷書(shū)

5、，是通行的漢字手寫(xiě)正體字?！安輹?shū)，漢字的一種字體，特點(diǎn)是筆畫(huà)相連，寫(xiě)起來(lái)快。“碑文，刻在碑上或準(zhǔn)備刻在碑上的文字?！褒堬w鳳舞，像龍?jiān)陲w騰，鳳在歡舞，本句形容草書(shū)筆勢(shì)飄逸多姿。“驚濤駭浪，兇猛而使人害怕的波浪，本句指字刻得有神韻，氣勢(shì)壯闊雄勁?！帮w白，一種特殊的書(shū)法，筆畫(huà)中露出一絲絲的白地，像用枯筆寫(xiě)成的樣子?！皬埵匙旖锹冻鲆唤z冷笑，漸漸把紅布包翻開(kāi)。他一下子驚呆了。原來(lái)小伙子刻的是個(gè)石算盤(pán)。粒粒石珠有手指肚大小，撥動(dòng)起來(lái)靈敏輕便，乒乓作響。眾人嘖嘖稱(chēng)贊，互相傳著細(xì)看，見(jiàn)那算盤(pán)的邊框上還雕有四季花草，13位檔柱上下沒(méi)有一點(diǎn)兒縫隙，也是用一塊石料刻成的。這段話(huà)寫(xiě)小伙子作品的精致。其一，作品小巧，

6、“石珠有手指肚大??；其二，構(gòu)造復(fù)雜，有框、石珠、檔柱，還有圖案；其三，靈敏實(shí)用，“撥動(dòng)起來(lái)靈敏輕便，乒乓作響；其四，品位高雅，邊框上還雕著“四季花草。小伙子的作品精巧而有品位，那是他手藝高超的證明。這段話(huà)還采用側(cè)面描寫(xiě)的方法，通過(guò)張石匠與眾人的表現(xiàn)，間接地寫(xiě)小伙子手藝之高。比方，張石匠，先得意地冷笑，自以為小伙子必輸；繼而“驚呆了，小伙子的手藝出乎意料地比自己高超，以致于呆假設(shè)木雞，忘記去細(xì)細(xì)觀看小伙子的作品了。眾人面對(duì)小伙子的作品，一贊嘆，二互傳，三細(xì)看，發(fā)現(xiàn)作品太精妙了！后邊的4個(gè)分句，寫(xiě)眾人仔細(xì)看到的情景，而這些，驚呆了的張石匠根本沒(méi)看到。“俗話(huà)說(shuō)：不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨。張石匠自愧不如

7、，跪下就要磕頭拜師。這里不單寫(xiě)出兩人賽藝的結(jié)果，還寫(xiě)出張石匠值得肯定的一面：比輸了就服很老實(shí)；說(shuō)拜師就拜師確守信；當(dāng)眾向晚輩跪拜認(rèn)師不羞臊。跪下磕頭拜師，是過(guò)去拜師所行的大禮，張石匠用大禮拜師，足見(jiàn)他心服口服，也說(shuō)明他能知錯(cuò)改錯(cuò)，還是有胸懷的?！八自?huà)，通俗并廣泛流行的定型的語(yǔ)句，簡(jiǎn)練而形象，反映人們的生活經(jīng)歷和愿望。“不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨，是從商業(yè)經(jīng)歷總結(jié)出來(lái)的俗話(huà)，是說(shuō)，不認(rèn)貨物，搞不清貨的好壞，不要緊，你可以通過(guò)貨與貨的比較來(lái)判斷貨的質(zhì)量?！白岳⒉蝗纾约簯M愧，趕不上別人，形容因自感不如別人而內(nèi)心慚愧。“張師傅，我不是要在你面前露一手，我只想說(shuō)明，藝無(wú)止境呀！點(diǎn)題之句，說(shuō)出了一個(gè)做人的道

8、理：技藝的精湛是沒(méi)有頂點(diǎn)的，應(yīng)畢生刻苦訓(xùn)練永不停頓；技藝高超不必傲氣，要謙虛慎重，向更強(qiáng)的人學(xué)習(xí)。這個(gè)句子是一個(gè)并列復(fù)句，先否認(rèn)，“我不是要顯露自己的高超技藝；再肯定，“我只是想說(shuō)明，藝無(wú)止境呀。這樣闡述觀點(diǎn)，就更有力度。寫(xiě)作特點(diǎn)巧用比照。妙用民間口語(yǔ)。教學(xué)建議教學(xué)目的1正確、流利、有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，懂得一個(gè)人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿(mǎn)，因?yàn)樘焱庥刑欤嚐o(wú)止境，學(xué)習(xí)張石匠和小伙子的美妙品格。3領(lǐng)悟課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，揣摩人物的內(nèi)心，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述出來(lái)，并能續(xù)寫(xiě)故事。4認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)揣摩人物性格，體會(huì)藝無(wú)止境的道理。教學(xué)準(zhǔn)備課文的朗讀配音或其

9、他多媒體課件。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。操作要點(diǎn)1讀書(shū)指導(dǎo)。1教學(xué)的指導(dǎo)思想。教學(xué)本文要注意工具性和人文性的統(tǒng)一，學(xué)習(xí)時(shí)，不能使學(xué)生的認(rèn)知簡(jiǎn)單停留在“認(rèn)識(shí)天外有天，藝無(wú)止境的道理上，還要引導(dǎo)學(xué)生從張石匠和小伙子身上，感受他們不同的性格，獲得做人的啟示。張石匠性格耿直，樸實(shí)，有知錯(cuò)就改的品格；小伙子藝高膽大，慎重謙虛。他們都是手藝高超。從這些方面看，兩個(gè)人物都是值得學(xué)習(xí)的。2關(guān)于教材的把握。課文主要寫(xiě)了張石匠和小伙子兩次比手藝的事，并不是張石匠的手藝不好，而是小伙子比張石匠的手藝更高，正所謂“天外有天。處理教學(xué)時(shí)，不能把張石匠與小伙子的比賽簡(jiǎn)單理解為以失敗告終，使學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)出現(xiàn)一邊倒的情況。這是尤其

10、要說(shuō)明的。課文的語(yǔ)言平實(shí)，表達(dá)和描寫(xiě)生動(dòng)有趣。教學(xué)時(shí)，要注意從整體上把握教材，不必進(jìn)展詳細(xì)的分析?？梢愿鶕?jù)課后的兩個(gè)考慮題，引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，認(rèn)識(shí)人物性格。3教學(xué)過(guò)程。導(dǎo)入新課?？梢灾苯訉?dǎo)入課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇民間故事，故事的題目就是?張石匠拜師?板書(shū)課題。整體把握?？梢蕴崾緦W(xué)生：這那么小故事，通過(guò)張石匠重新拜師學(xué)藝，提醒了一個(gè)道理。先請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，學(xué)習(xí)新詞，把課文讀熟，整體理解課文寫(xiě)了一件什么事。太行山腳下的張石匠手藝高超，可是太驕傲。一天，張石匠決定與一位毛頭小伙子比手藝。他們先比刻碑洗字，又比用石料鍛東西，結(jié)果張石匠都輸了。張石匠自愧不如，要拜小伙子為師。小伙子告訴他“藝無(wú)

11、止境。精讀課文。指導(dǎo)學(xué)生精讀課文可以從如下的幾個(gè)方面入手：步驟一：通讀全文，悟理。請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，讀后想一想：張石匠拜師這件事讓你明白了一個(gè)什么道理？找出課文中提醒道理的句子，畫(huà)下來(lái)，然后談?wù)勛约旱睦斫?。步驟二：細(xì)讀細(xì)節(jié)，識(shí)人?？梢韵忍岢鰡?wèn)題：張石匠和小伙子分別是怎樣的人呢？從課文的表達(dá)和描寫(xiě)中，我們可以感受到他們哪些不同的性格特征？請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，先自己考慮，然后和同學(xué)互相交流?？梢詮娜缦氯齻€(gè)方面引導(dǎo)：一是從張石匠和小伙子說(shuō)的話(huà)中如“我干石匠的時(shí)候，你還沒(méi)見(jiàn)過(guò)石頭呢?！皬垘煾?，我不是要在你面前露一手，我只想說(shuō)明，藝無(wú)止境呀！看出了他們的什么性格？二是張石匠在整個(gè)故事的開(kāi)展過(guò)程中，他的心理發(fā)生了哪些變化？根據(jù)第一次比手藝的情境，想象張石匠在刻石鏈時(shí)，心里會(huì)想些什么？三是從二人做出來(lái)的活兒上可以看出他們的什么品質(zhì)？?jī)蓚€(gè)人都是手藝高超。通過(guò)以上三個(gè)方面的理解，讓張石匠和小伙子兩個(gè)鮮明的人物形象，在學(xué)生的心里“活起來(lái)。步驟三：品讀句子，習(xí)文。課文對(duì)張石匠和小伙子精湛手藝的描寫(xiě)可謂生動(dòng)傳神，值得引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀?？梢韵茸寣W(xué)生找出這樣的描寫(xiě)，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。要多讓學(xué)生朗讀，采用不同的形式朗讀，讀出敬仰，讀出驚訝，讀出贊美。復(fù)述課文。故事的情節(jié)有趣，可以讓學(xué)生復(fù)述內(nèi)容。2積累內(nèi)化。1朗讀課文。