現(xiàn)代教育技術(shù)

1、 教育技術(shù)概述 現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論第一節(jié) 教育技術(shù)概述一、教育技術(shù)學(xué)科形成標(biāo)志1970年 美國(guó)教育傳播與技術(shù)學(xué)會(huì)（AECT ）的成立二、教育技術(shù)學(xué)的定義定義教育技術(shù)關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中所要利用的各種信息和環(huán)境條件學(xué)習(xí)者通過與信息、環(huán)境的相互作用獲取知識(shí)和技能的認(rèn)知過程第一節(jié) 教育技術(shù)概述三、教育技術(shù)學(xué)的研究?jī)?nèi)容1、教育技術(shù)基本理論的研究：如概念、研究對(duì)象與研究形態(tài)等2、教育技術(shù)與教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展史3、媒體理論與應(yīng)用的研究等四、教育技術(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域1、課堂教學(xué)領(lǐng)域2、遠(yuǎn)程教學(xué)領(lǐng)域3、企業(yè)員工培訓(xùn)領(lǐng)域第一節(jié) 教育技術(shù)概述五、教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)（一）從

2、教育觀念上看設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理、評(píng)價(jià)（二）從技術(shù)上看1、多媒體技術(shù)教育應(yīng)用的理論和實(shí)踐 2、網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的理論和實(shí)踐3、人工智能應(yīng)用的理論和實(shí)踐第一節(jié) 教育技術(shù)概述六、教育技術(shù)的應(yīng)用模式1、常規(guī)模式以學(xué)校和教師為中心的集體授課制主要以視聽媒體作為輔助手段或傳播手段來進(jìn)行教學(xué)2、多媒體模式多媒體教室語言實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)教室3、基于Internet的網(wǎng)絡(luò)模式4、基于仿真技術(shù)的虛擬現(xiàn)實(shí)模式第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論一、行為主義學(xué)習(xí)理論1、桑代克的試誤學(xué)習(xí)理論聯(lián)結(jié)主義2、斯金納的操作學(xué)習(xí)理論3、加涅的行為主義折衷主義學(xué)習(xí)理論第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論二、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論1、布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論2、奧蘇伯爾有意

3、義接受學(xué)習(xí)理論3、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論作者簡(jiǎn)介：桑代克（18741949）是教育心理學(xué)之父，美國(guó)心理學(xué)家理論觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)是一個(gè)聯(lián)結(jié)，即刺激（S）與反應(yīng)（R）之間的聯(lián)結(jié)；人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)過程都是一個(gè)嘗試和改正錯(cuò)誤的過程。研究成果：三條定律1、效果律：學(xué)習(xí)者對(duì)刺激情境做出反應(yīng)過程中，當(dāng)給予滿意的情況時(shí)，其聯(lián)結(jié)就會(huì)加強(qiáng)，否則，聯(lián)結(jié)就會(huì)減弱2、練習(xí)律：刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)隨練習(xí)次數(shù)的增多而加強(qiáng)3、準(zhǔn)備律：刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)隨個(gè)體本身的準(zhǔn)備狀態(tài)而異。若事先有準(zhǔn)備，給予刺激，學(xué)習(xí)者就會(huì)感到滿足，則聯(lián)結(jié)加強(qiáng)；若事先沒準(zhǔn)備，給予刺激，學(xué)習(xí)者會(huì)感到煩惱，聯(lián)結(jié)減弱；若事先有準(zhǔn)備，沒給刺激，學(xué)習(xí)者會(huì)感到煩惱，聯(lián)結(jié)

4、減弱。操作學(xué)習(xí)理論作者簡(jiǎn)介：斯金納（19041990）是新行為主義的代表人物理論觀點(diǎn)：提出“刺激反應(yīng)強(qiáng)化”的學(xué)習(xí)模式教學(xué)啟示：在教學(xué)過程中，不斷給學(xué)生強(qiáng)化，鞏固知識(shí)程序教學(xué)機(jī)布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論理論觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)是通過認(rèn)識(shí)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。在學(xué)習(xí)過程中，要重視主體已有經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)的作用，充分發(fā)揮主體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)其對(duì)學(xué)習(xí)材料的親自體驗(yàn)和獨(dú)立思考，自行去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握原理。教學(xué)啟示：教師要盡量設(shè)計(jì)各種方法，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)成為一個(gè)積極主動(dòng)的“索取”過程，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我探究、猜測(cè)、發(fā)現(xiàn)的積極性。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)奧蘇伯爾（19182001？）：有意義接受學(xué)習(xí)理論理論觀

5、點(diǎn)：影響學(xué)習(xí)的最重要因素是學(xué)生已知的內(nèi)容。學(xué)生只有進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)才會(huì)有價(jià)值。有意義學(xué)習(xí)發(fā)生的條件：2個(gè)條件1、外部條件：材料本身具有邏輯意義，即材料本身能與個(gè)體認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)觀念建立起非偽的、實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系2、內(nèi)部條件：1）學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向，2）學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí)以便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系3）學(xué)習(xí)者必須使這種具有潛在意義的新知識(shí)與他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識(shí)發(fā)生相互作用加涅（19162001？）：折衷主義的學(xué)習(xí)理論理論觀點(diǎn)： 學(xué)習(xí)是在可以觀察的條件下能觀察到的行為的變化。盡管學(xué)習(xí)是在人的大腦里發(fā)生，但學(xué)習(xí)的結(jié)果還是通過比較學(xué)習(xí)前后的行為變化而觀察到。加涅把學(xué)習(xí)分成8種類

6、型，并提出層次學(xué)習(xí)模式： 信號(hào)學(xué)習(xí)、刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)、言語聯(lián)想、辨別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、規(guī)則學(xué)習(xí)、問題解決建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論理論提出者：瑞士心理學(xué)家皮亞杰（日內(nèi)瓦學(xué)派） 學(xué)習(xí)與認(rèn)知發(fā)展被布魯納稱為20世紀(jì)最偉大的兩位心理學(xué)家之一（另一位為弗洛伊德）理論觀點(diǎn)：認(rèn)知是一種以已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)活動(dòng)，即結(jié)構(gòu)建構(gòu)論。發(fā)生認(rèn)識(shí)論：兒童認(rèn)知發(fā)展蝸牛變異理論核心： 學(xué)習(xí)分為廣義學(xué)習(xí)（發(fā)展）與狹義學(xué)習(xí)（具體的物理意義上的知識(shí)是一種外顯的外源性知識(shí)）1）學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受教師所授的知識(shí)，而是主體根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)新知識(shí)的意義構(gòu)造2）學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織和重新組織的過程3）學(xué)習(xí)活動(dòng)主要發(fā)生在學(xué)校環(huán)

7、境中，在教師的直接指導(dǎo)下進(jìn)行。因此，學(xué)習(xí) 作為一種特殊的建構(gòu)活動(dòng)有社會(huì)性質(zhì)第二章 常用軟件的使用 多媒體素材多媒體素材與Photoshop多媒體素材的分類與制作方法Photoshop第一節(jié) 多媒體素材的與多媒體素材的分類與制作方法文本素材文本格式：RTF DOC TXT制作方法：word軟件、wps軟件等位圖文字制作方法：1）使用Office組件如word、powerpoint等軟件的繪圖工具欄上的藝術(shù)字創(chuàng)建功能2）“畫圖”軟件3）Photoshop軟件第一節(jié) 多媒體素材的與靜態(tài)圖像素材續(xù)1：矢量圖1）定義：通過一組命令來描述圖形的，這些命令描述畫面中所包含的直線、矩形、圓和圓弧的大小、位置、

8、顏色等各種屬性2）優(yōu)點(diǎn)：存儲(chǔ)空間小，極方便的對(duì)畫面的各個(gè)組成部分進(jìn)行移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、放大、縮小、復(fù)制等各種處理。3）缺點(diǎn)：很難有真實(shí)照片的效果4）格式：cdr dxf wmf5)制作方法：Coreldraw、CAD使用的繪圖軟件、用office組件的繪圖工具欄創(chuàng)建的圖形等第一節(jié) 多媒體素材的與續(xù)2：靜態(tài)圖像素材位圖1）定義：通過描述圖像中的每一個(gè)像素的亮度和顏色來表示一幅圖像的。采用像素點(diǎn)的描述方法，適合表現(xiàn)大量細(xì)節(jié)（如明暗、顏色變化等）的類似照片繪畫之類的畫面2）優(yōu)點(diǎn)：顯示速度比矢量圖形快，可裝入內(nèi)存直接顯示，省去了生成矢量圖所需的時(shí)間3）缺點(diǎn)：所需求的存儲(chǔ)空間比矢量圖大4）格式：pcx bmp

9、 dib tif jpg等5）制作方法：可通過Photoshop軟件和畫圖軟件生成第一節(jié) 多媒體素材的與續(xù)3：靜態(tài)圖像素材獲取圖像的方法1）數(shù)碼相機(jī)2）掃描儀3）從當(dāng)前屏幕上捕獲圖像：如硬拷貝鍵printscreen4）使用繪圖軟件制作圖像A、繪、畫軟件：如Freehand、Illustrator、Coreldraw 及Auto CAD等B、圖像增強(qiáng)、編輯軟件：如Photoshop5）網(wǎng)上下載圖片第一節(jié) 多媒體素材的與續(xù)4：動(dòng)畫素材1）動(dòng)畫的分類與格式：A、二維動(dòng)畫：通過預(yù)設(shè)運(yùn)動(dòng)軌跡的制定點(diǎn)上快速顯示具有不同形態(tài)的畫面而產(chǎn)生動(dòng)畫。其制作軟件有Animator Pro(* flc)、flash(

10、*swf) 等。B、三維動(dòng)畫：先構(gòu)建一個(gè)二維圖像，然后對(duì)其放樣，生成一個(gè)三維物體，在對(duì)該物體進(jìn)行上光、上色等處理，使其變?yōu)槿S圖形。如：3d maxC、基于角色的動(dòng)畫的制作：?jiǎn)为?dú)設(shè)計(jì)某個(gè)運(yùn)動(dòng)物體、背景畫面、聲音、調(diào)色板等各類角色，為每個(gè)角色指定其屬性（如位置、大小等），然后將角色安排到一個(gè)個(gè)場(chǎng)景中。如:Director（*Mmm）第一節(jié) 多媒體素材的與續(xù)5：動(dòng)畫素材1）動(dòng)畫的制作方法：A、gif動(dòng)畫：圖像色彩不超過256色，采用LZW壓縮方式，壓縮和解壓速度快，不會(huì)耽誤顯示時(shí)間和圖像清晰度等，直觀、生動(dòng)、小巧，可用Ulead gif animator軟件B、flash動(dòng)畫：網(wǎng)頁上最流行的動(dòng)畫。

11、制作軟件是flash。第一節(jié) 多媒體素材的與續(xù)6：視頻素材1）格式：AVI （microsoft的video for windows） mov和qt（apple的quick time文件） mpg Dat（vcd上的dat文件） Rm（網(wǎng)絡(luò)上常用的Real video）2）采集方法：A、視頻捕捉卡配合相應(yīng)的軟件（如Premier）采集錄像帶上的素材B、利用采集解霸等軟件來截取VCD上的視頻片段，或把視頻文件DAT轉(zhuǎn)換成windows系統(tǒng)的通用AVI文件C、屏幕抓取軟件：snagit/32等來記錄屏幕的動(dòng)態(tài)顯示及鼠標(biāo)操作，以獲得視頻素材。第一節(jié) 多媒體素材的與續(xù)7：音頻素材1）數(shù)字音頻：通過采樣

12、獲取的，即將聲音源發(fā)出的模擬音頻信號(hào)通過采樣、量化轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)，再進(jìn)行編碼，以波形文件（WAV）的格式保存起來。如錄音機(jī)錄制的聲音2）MIDI音頻：數(shù)字化樂器接口。讓音樂及合成音能以一串消息的方式在不同的電子樂器之間及電子樂器與計(jì)算機(jī)之間進(jìn)行交流傳輸。如：MIDI音頻制作原理3）Mp3：采用壓縮率較高的Mpeg壓縮編碼的聲音文件，較之WAV文件，其壓縮比是10：1。4）wav與mp3之間的轉(zhuǎn)換：采用音頻解霸軟件。具體操作如：MIDI文件的制作與播放： 作曲軟件 電琴鍵盤音序器編輯、播放MIDI的軟件MIDI合成器把MIDI消息轉(zhuǎn)換成聲音立體聲放大揚(yáng)聲器第二節(jié) PhotoshopPhotosh

13、op概述選擇工具的使用圖層的應(yīng)用圖像效果的修飾藝術(shù)字的創(chuàng)作Photoshop的概述一、工具箱簡(jiǎn)介1、選擇工具：Marquee、Lasso、Magic Wand這三個(gè)工具主要用來在圖像中建立一個(gè)選擇，用高亮度虛線標(biāo)示出定義的一個(gè)選擇區(qū)域。 Marquee用于有規(guī)則區(qū)域的選擇； Lasso用于無規(guī)則區(qū)域的選擇； Magic Wand用于選擇顏色相同的區(qū)域。12、著色和編輯工具：畫筆工具、噴槍工具、橡皮印章工具、聚焦工具、模糊工具等。其中，畫筆工具和噴槍工具是常見的著色工具；鉛筆工具是用來建立一個(gè)邊界界面，不用于圖像修飾。而其它幾個(gè)工具是編輯和修改現(xiàn)有的圖像。Photoshop的概述續(xù)1：一、工具箱

14、簡(jiǎn)介3、專用工具：鋼筆、文本、直線漸變等工具，主要用來創(chuàng)建多彩色混合的圖像。4、導(dǎo)航工具：抓手工具和變焦工具，用來對(duì)指定圖像區(qū)域進(jìn)行快速掃描。其中，抓手工具對(duì)應(yīng)的快捷鍵是空格鍵；而變焦工具對(duì)應(yīng)的快捷鍵是CTRL+空格鍵5、色彩控制：前景色和背景色控制工具，緊位于導(dǎo)航工具的下方。6、快速蒙蔽和標(biāo)準(zhǔn)顯示模式：Photoshop的概述續(xù)2：一、工具箱簡(jiǎn)介7、屏幕顯示控制：標(biāo)準(zhǔn)屏幕模式、全屏菜單模式、無菜單的全屏幕模式8、產(chǎn)品標(biāo)識(shí)圖標(biāo)：位于工具箱頂端二、文件信息1、文件大?。喝?5K/73K。其中分號(hào)左邊的數(shù)字表示當(dāng)前文件大小，通常小于分號(hào)右邊的數(shù)字。而右邊的數(shù)字表示當(dāng)前圖像占用的硬盤和RAM大小。P

15、hotoshop的概述續(xù)3：二、文件信息2、暫存大?。?、有效空間：4、同步設(shè)置：報(bào)告指定動(dòng)作花費(fèi)了多少時(shí)間選擇工具的使用1、Marquee、Lasso和Magic Wand 2、 舉例 圖層的應(yīng)用1、建立和顯示圖層2、消除和重新安排圖層3、改變圖層的透明度 4、鏈接圖層 5、拼合圖層6、蒙蔽圖層 課件及其相關(guān)概念CAI課件的基本性質(zhì)CAI課件的基本模式和結(jié)構(gòu)CAI課件的開發(fā)步驟一、課件及其相關(guān)概念1、教學(xué)軟件：各種媒體化學(xué)習(xí)材料及相關(guān)的使用說明資料。2、教學(xué)軟件的分類1）內(nèi)容特定：根據(jù)具體課程內(nèi)容而設(shè)計(jì)的軟件2）內(nèi)容有關(guān)：內(nèi)容與課程有部分關(guān)系或直接關(guān)系3）內(nèi)容自由：用于教學(xué)目的工具軟件。如：

16、認(rèn)知工具、效能工具、寫作工具和通訊工具等。3、課件：屬于內(nèi)容特定的教學(xué)軟件，必須包含具體學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。二、CAI課件的基本性質(zhì)1、教學(xué)性2、科學(xué)性34、集成性5、診斷性三、CAI課件的基本模式和結(jié)構(gòu)1、操練與練習(xí)式2、指導(dǎo)式3、咨詢式4、模擬式5、游戲式6、問題求解式三、CAI課件的基本模式和結(jié)構(gòu)1、特征：根據(jù)學(xué)習(xí)理論，利用計(jì)算機(jī)給學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，在學(xué)生作出回答后，由計(jì)算機(jī)加以判斷。對(duì)于回答錯(cuò)誤的進(jìn)行補(bǔ)救學(xué)習(xí)；對(duì)于回答正確的給予鼓勵(lì)。2、應(yīng)用：個(gè)別化學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)3、注意：1）切忌題海戰(zhàn)術(shù)2）教師參與教學(xué)3）結(jié)合傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)三、CAI課件的基本模式和結(jié)構(gòu)1、特征：一種個(gè)別化的講授性的教學(xué)方式，一般采用分支型程序設(shè)計(jì)方法。2、教學(xué)過程：以啟發(fā)性提問導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3、注意：1）正確估計(jì)學(xué)生出現(xiàn)的問題和困難2）由淺入深安排教學(xué)進(jìn)度3）避免“課本搬家”三、CAI課件的基本模式和結(jié)構(gòu)1、特征：通過各種人機(jī)對(duì)話方式使學(xué)生自由地選取有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容或查詢有關(guān)資料。2、應(yīng)用：自學(xué)3、注意：1）做好課件的導(dǎo)航，便于學(xué)生查詢2）顯示的內(nèi)容要包括例子和說明3）要有多種人機(jī)對(duì)話方式三、CAI課件的基本模式和結(jié)構(gòu)1、特征：對(duì)現(xiàn)象的復(fù)制2、分類：1）演示模擬2）操作模擬3）過程模擬4）模擬訓(xùn)練器3、注意：1）將現(xiàn)實(shí)進(jìn)行加快或放慢、放大或縮小的處理2）對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行局部模擬3）給予學(xué)生嘗試錯(cuò)誤