統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課《吃水不忘挖井人》優(yōu)質(zhì)教案+導(dǎo)學(xué)案

1、第二單元集體備課本單元圍繞“心愿”這一主題，編排了吃水不忘挖井人我多想去看看一個(gè)接一個(gè)四個(gè)太陽(yáng)4篇課文。這些課文題材豐富，吃水不忘挖井人講述的是革命歲月的故事，我多想去看看抒發(fā)了少年兒童向往外面世界的美好心愿，一個(gè)接一個(gè)用最接近兒童的語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)單的內(nèi)心世界，四個(gè)太陽(yáng)寫“我”為每個(gè)季節(jié)畫了不同顏色的太陽(yáng)，給世間萬(wàn)物帶來(lái)各種美好。單元語(yǔ)文要素在課文中的梯度序列內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)吃水不忘挖井人21.認(rèn)識(shí)50個(gè)生字和5個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字；會(huì)寫27個(gè)字和3個(gè)筆畫。2.正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，能讀好帶有感嘆號(hào)的句子。3.積累詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的詞語(yǔ)運(yùn)用于表達(dá)中。4.讀懂課文，能提取明顯信息，樂(lè)于和小伙

2、伴交流閱讀感受。5.感受兒童的美好愿望，了解革命傳統(tǒng)故事，激發(fā)對(duì)革命領(lǐng)袖的敬愛(ài)之情。我多想去看看2一個(gè)接一個(gè)2四個(gè)太陽(yáng)2語(yǔ)文園地二21.學(xué)習(xí)一組數(shù)量詞短語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2.復(fù)習(xí)鞏固字母表，能將大小寫字母一一對(duì)應(yīng)。3.通過(guò)對(duì)獨(dú)體字“日”“寸”加上部件成為新字的練習(xí)，鞏固已學(xué)生字。4.展示從其他學(xué)科中學(xué)到的漢字，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。5.朗讀積累古詩(shī)春曉。6.和大人一起讀短文陽(yáng)光，感受陽(yáng)光的價(jià)值。1 吃水不忘挖井人教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“吃、忘”等13個(gè)生字和心字底、廣字頭2個(gè)偏旁；會(huì)寫“吃、叫”等7個(gè)字和橫折彎1個(gè)筆畫。2.正確朗讀課文，積累詞語(yǔ)。3.能找出文中明顯的信息，體會(huì)鄉(xiāng)親們的情感。教學(xué)

3、重難點(diǎn)1.積累文中的詞語(yǔ)。2.能根據(jù)問(wèn)題找出文中明顯的信息。教學(xué)策略.識(shí)字寫字（1）識(shí)字。隨文識(shí)字，如：采用部首歸類法識(shí)記；根據(jù)偏旁識(shí)記；通過(guò)熟字比較識(shí)記，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出特點(diǎn)，自主識(shí)記。（2）寫字。根據(jù)字形特點(diǎn),分類進(jìn)行指導(dǎo)。2.指導(dǎo)朗讀讀好詞語(yǔ)和句子的節(jié)奏，不要連讀、唱讀、讀破句。如，第2自然段中“沒(méi)有”要重讀，讀“很遠(yuǎn)”時(shí)稍微拖長(zhǎng)，這樣才能突出吃水的困難。3.理解運(yùn)用本文可以按照“解放前解放后”的教學(xué)思路展開(kāi)，首先引導(dǎo)學(xué)生理解解放前的沙洲壩是怎樣吃水的，然后結(jié)合文中插圖，帶領(lǐng)學(xué)生理解解放后鄉(xiāng)親們是如何做的。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體

4、課件。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“吃、忘”等13個(gè)生字和心字底、廣字頭2個(gè)偏旁；會(huì)寫“吃、叫”等7個(gè)字和橫折彎1個(gè)筆畫。2.正確朗讀課文，積累詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程板塊一 激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑問(wèn)難1.播放歌謠,激發(fā)興趣。教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎？從下面這首歌中，你聽(tīng)出了什么？（1）課件播放歌謠：課件出示：沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無(wú)水洗手帕（2）教師小結(jié)：對(duì)！沙洲壩曾經(jīng)是一個(gè)干旱缺水的村莊。那么，后來(lái)是誰(shuí)改變了沙洲壩村民們飲水困難的局面呢？是的，是我們敬愛(ài)的毛主席。下面我們來(lái)交流交流課前搜集的資料。（課件出示：毛澤東簡(jiǎn)介）課件出示：毛澤東（1893年12月26日1976年9月9日），

5、字潤(rùn)之，湖南湘潭韶山?jīng)_人，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍、中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)袖。2.引入新課，提出問(wèn)題。今天，讓我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念偉人的。（1）齊讀課題。師：看到課題后，你們有什么疑問(wèn)嗎？（自由交流）（部分學(xué)生可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生想辦法弄明白“吃水”的意思）（2）認(rèn)識(shí)生字：誰(shuí)是今天的“孫悟空”？用你的火眼金睛把題目中的三個(gè)生字找出來(lái)，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀。（課件出示：用田字格展示“吃、忘、井”）（3）思考：你知道文中的“挖井人”是誰(shuí)嗎？又是誰(shuí)“不

6、忘挖井人”呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文。【設(shè)計(jì)意圖】從與課文相關(guān)的歌謠入手，既能鞏固拓展上個(gè)單元“快樂(lè)讀書吧”學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)交流課前搜集的資料，讓學(xué)生在相互交流和思想碰撞中加深對(duì)毛主席的了解。板塊二 讀文識(shí)字，了解故事1.初讀課文，整體感知。（1）學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、讀流利。（2）教師正音。（3）講一講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。（4）認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)士、時(shí)刻、想念”，積累詞語(yǔ)。課件出示：戰(zhàn)士 時(shí)刻 想念（5）學(xué)生邊做標(biāo)記邊認(rèn)讀，再次識(shí)記生字。2.識(shí)字檢查，游戲記憶。（1）誰(shuí)來(lái)當(dāng)今天的小師父（唐僧），用你喜歡的方式來(lái)考考“孫悟空”們的認(rèn)字情況呢？課件出示：吃 忘 井 村 叫

7、毛 主 席 鄉(xiāng) 親 戰(zhàn) 士 面（2）學(xué)生自由識(shí)記生字。（3）教師巡視，關(guān)注學(xué)生識(shí)字情況。3.交流識(shí)記方法。將全班同學(xué)分為幾個(gè)小組，小組成員相互交流自己的識(shí)字方法，教師歸納總結(jié)：（1）采用部首歸類法識(shí)記生字“吃、叫”，它們都是左右結(jié)構(gòu)。（2）根據(jù)偏旁識(shí)記“忘、念”等心字底的字，它們都是上下結(jié)構(gòu)。（3）通過(guò)熟字比較的方法識(shí)記“士、主”等。（4）借助字理分析法以及圖片識(shí)記“井”。（課件出示：“井”的象形字及水井的圖片）4.再讀課文，鞏固生字?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗讀課文，帶領(lǐng)學(xué)生了解故事大意；在故事情境中識(shí)字，降低了識(shí)字難度；同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。本板塊通過(guò)朗讀、解疑和情境

8、識(shí)字，達(dá)到了突破課文難點(diǎn)的目的。板塊三 識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫1.觀察比較，歸納方法。（1）說(shuō)說(shuō)本課要求會(huì)寫的字在字形上有什么特點(diǎn)。（2）學(xué)生找異同點(diǎn)，歸納識(shí)記方法。2.會(huì)寫“吃、叫、主、住”等字。師：寫好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？（1）學(xué)生說(shuō)，教師范寫。（2）“吃、叫”和嘴巴有關(guān)，所以都是口字旁，其中“吃”的寫法是左小右大，橫折彎鉤要寫舒展些。（3）“主、住”可以用加一加的方法識(shí)記：“主”的第一筆點(diǎn)居上橫上部的中間，中間橫要稍短；“住”左窄右寬，第二筆豎從撇的中間起筆。（4）學(xué)生描紅，教師評(píng)價(jià)。（5）學(xué)生在課本的田字格中練寫，教師巡視?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)具體的書寫指導(dǎo)，幫助學(xué)生分類

9、識(shí)記漢字。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.正確朗讀課文，積累詞語(yǔ)。2.能找出課文中明顯的信息，體會(huì)鄉(xiāng)親們的情感。教學(xué)過(guò)程板塊一 再讀品味，理解體會(huì)1.溫故知新，鞏固字詞。（1）課件出示：村子 沙洲壩 領(lǐng)導(dǎo) 革命 解放 旁邊 石碑 想念（2）下面，讓我們把這些詞語(yǔ)送進(jìn)課文里，再來(lái)讀一讀課文吧。指名讀課文。（3）學(xué)生評(píng)價(jià)。（是否讀得正確、流利）2.朗讀課文，理解內(nèi)容。（1）讀第1自然段。提問(wèn)：毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)在哪兒住過(guò)？“那兒”指哪兒？結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)：在一個(gè)小村子住過(guò)，也就是瑞金城外的沙洲壩。指名讀第1自然段，再齊讀。（2）讀第2自然段。思考：鄉(xiāng)親們有什么困難？后來(lái)是怎樣解決的？（板書：吃水困難

10、挖井）指名朗讀。（3）讀第3自然段。在書上畫出石碑上刻著的話。思考：鄉(xiāng)親們?cè)谑峡讨裁矗繛槭裁匆⑦@塊石碑？（板書：吃水不忘挖井人飲水思源）3.仿照課題說(shuō)話。（1）出示課件。課件出示：過(guò)橋不忘_，吃菜不忘_，穿衣不忘_，不忘_（2）學(xué)生練習(xí)說(shuō)話?！驹O(shè)計(jì)意圖】當(dāng)學(xué)生對(duì)課文有了一定的理解后，再進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，既可以鞏固對(duì)課文的理解，又積累了語(yǔ)言，訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力，同時(shí)激起了學(xué)生的感恩意識(shí)。板塊二 讀詞寫字，悟情悟理1.朗讀詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話。（1）男女生比賽讀詞語(yǔ)。課件出示：水井 井口 叫聲 叫好 鄉(xiāng)親 親人 主席 主人 上面 面前 戰(zhàn)士 戰(zhàn)友（2）說(shuō)說(shuō)你從這些詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生各抒己見(jiàn)后，教

11、師小結(jié)：這些詞語(yǔ)是由文中要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字組成的。（3）請(qǐng)你選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話。學(xué)生自由選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。2.指導(dǎo)書寫，記憶生字。（1）教師指導(dǎo)寫“江、沒(méi)、以”?！敖?、沒(méi)”的部首都是三點(diǎn)水，三點(diǎn)水書寫時(shí)要求呈弧形，“工”兩橫間距適中，“沒(méi)”第五筆是橫折彎，最后一筆捺要寫舒展。“以”左低右高，豎提有力，點(diǎn)居中，撇畫舒展，最后一筆是點(diǎn)。（2）學(xué)生描紅，教師評(píng)價(jià)。（3）教師邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生書寫。3.課堂小結(jié)。（1）學(xué)生小結(jié)本課內(nèi)容，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。（2）歸納概括：這篇文章寫了革命領(lǐng)袖毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)，帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井，解決了沙洲壩這個(gè)村子吃水困難的問(wèn)題。鄉(xiāng)親們感激毛主席，解

12、放以后在井邊立碑紀(jì)念的故事。【設(shè)計(jì)意圖】先朗讀詞語(yǔ)，再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子，意在加強(qiáng)學(xué)生理解和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)“”系列或?qū)?yīng)課時(shí)作業(yè)。教學(xué)反思由于本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，所以在課前我就布置學(xué)生收集有關(guān)毛主席的圖片資料及小故事，并在課堂上交流、反饋，加深對(duì)毛主席的了解，也拉近了學(xué)生與課文的距離，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主，讓學(xué)生從帶著問(wèn)題讀到讀通、讀順，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實(shí)感，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務(wù)的思想品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。1.憶苦，了解背景。采用多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)讀書，進(jìn)而視讀書

13、為一種樂(lè)趣，這是閱讀教學(xué)成功的關(guān)鍵。這篇課文是革命題材的文章，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，較難引起學(xué)生視覺(jué)的快感，我以歌謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無(wú)水洗手帕”導(dǎo)入，讓學(xué)生想象沒(méi)有水的苦惱，聯(lián)系自己的生活談?wù)劇吧持迚稳嗣駴](méi)有水”這一話題，從而讓學(xué)生帶著缺水少雨的苦悶走進(jìn)課文中的生活場(chǎng)景。2.升華，滋養(yǎng)靈魂。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，一個(gè)感悟、體驗(yàn)的過(guò)程，一個(gè)生活的過(guò)程，意在激活學(xué)生原本的語(yǔ)感，在感性的實(shí)踐過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)。吃水不忘挖井人這篇課文中，沙洲壩人民對(duì)毛主席心存感恩，從而立碑傳世。現(xiàn)實(shí)中，有很多英雄在默默地為我們付出，盡管他們的名聲并不顯赫，但我們也要心懷感激。我讓學(xué)生模仿課題的說(shuō)法，

14、自由表達(dá)：過(guò)橋不忘_，吃菜不忘_，穿衣不忘_，不忘_學(xué)生在表達(dá)中，活化了語(yǔ)言，滋養(yǎng)了心靈，課文中隱含的思想與學(xué)生的情感得以交匯。1吃水不忘挖井人導(dǎo)學(xué)案課題吃水不忘挖井人課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“吃、忘”等13個(gè)生字和心字底、廣字頭兩個(gè)偏旁；會(huì)寫“吃、叫”等7個(gè)字和橫折彎1個(gè)筆畫。2.正確朗讀課文，積累詞語(yǔ)，在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。3.感悟“吃水不忘挖井人”的含義，初步懂得飲水思源的道理。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字寫字，積累詞語(yǔ)；找出文中明顯的信息。課前準(zhǔn)備1.多媒體課件；關(guān)于“毛主席”的圖片資料。(教師)2.預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、

15、交流資料，導(dǎo)入新課(用時(shí)：5分鐘)1.出示毛主席的畫像，引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)毛主席的資料。 2.課件出示教材插圖，并聲情并茂地講述吃水不忘挖井人的故事。 3.請(qǐng)學(xué)生交流故事內(nèi)容，引出課題，并板書課題。 4.圈出課題中的三個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意“吃”是整體認(rèn)讀音節(jié)，而且是翹舌音；“井”是后鼻音。1.自由交流，讀一讀自己查找的有關(guān)毛主席的資料，和大家一起欣賞自己找到的毛主席的圖片。2.一邊欣賞圖片，一邊聽(tīng)老師講述故事，聽(tīng)清毛主席為鄉(xiāng)親們做了一件什么事。 3.交流明確：毛主席給鄉(xiāng)親們挖了一口井。 4.讀準(zhǔn)“吃、忘、井”三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)心字底，“忘”和心有關(guān)，所以是心字底。學(xué)生受年齡限制，

16、搜集信息的能力較弱，教師可以發(fā)揮“親子活動(dòng)”的優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙搜集材料，并請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)相關(guān)內(nèi)容，說(shuō)清“主要人物”和“主要事件”即可。二、初讀課文，整體感知(用時(shí)：10分鐘)1.組織學(xué)生自由朗讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)每一個(gè)字。 2.組織學(xué)生展開(kāi)小組合作，朗讀課文并糾正字音。3.指名朗讀課文，集體交流，針對(duì)讀不準(zhǔn)的字音、讀不通的句子進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。1.讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的生字先圈起來(lái)，再讀一讀上面的拼音。2.小組長(zhǎng)組織同學(xué)們分自然段朗讀課文，傾聽(tīng)的同學(xué)訂正字音。3.大聲朗讀課文，根據(jù)同學(xué)和老師的建議再次練習(xí)朗讀，傾聽(tīng)的同學(xué)也可以在心里跟著讀。本課中有一些句子、生字、新詞，讀起來(lái)有難度，

17、教師可以引導(dǎo)學(xué)生先讀好詞語(yǔ)，再連起來(lái)讀句子。如，瑞金城外有個(gè)村子叫沙洲壩。先分別讀詞語(yǔ)：“瑞金城外”“村子”“沙洲壩”，再連起來(lái)讀句子。三、細(xì)讀理解，學(xué)習(xí)生字(用時(shí)：15分鐘)1.課件出示沙洲壩這個(gè)村子的圖片及毛主席在沙洲壩工作期間的圖片，簡(jiǎn)介并引讀第1自然段。 2.指名朗讀第1自然段，要求讀準(zhǔn)字音并找出藏在里面的生字。3.課件出示“鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、交流。4.在“挑水圖”旁出示課文第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生練讀。注意“戰(zhàn)”“士”是翹舌音，而且“士”是整體認(rèn)讀音節(jié)。5.指名朗讀第2自然段，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士”。6.引導(dǎo)學(xué)生交流：毛主席

18、為什么要給鄉(xiāng)親們挖井？1.(1)觀察圖片，認(rèn)讀“沙洲壩”和“毛主席”。(2)讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，例如，“村”是平舌音?！敖小笔侨匆艄?jié)。用熟字比較法識(shí)記：毛手，主王，并朗讀第1自然段，讀通句子。 2.一人朗讀，其他同學(xué)訂正、評(píng)價(jià)，找出生字“村、叫”，并反復(fù)練讀，讀準(zhǔn)字音。 3.觀察并交流：村子里沒(méi)有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑，多不方便哪！ 4.練讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“鄉(xiāng)親”“戰(zhàn)士”兩個(gè)詞。 5.朗讀第2自然段，根據(jù)師生的訂正練讀，準(zhǔn)確讀出“鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士”，并用擴(kuò)詞法識(shí)記這幾個(gè)生字。 6.交流：因?yàn)榇遄永餂](méi)有水井，所以鄉(xiāng)親們要到很遠(yuǎn)的地方挑水。1.讀第1自然段時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)，

19、再讀句子，降低朗讀難度。 2.在隨文朗讀的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。3.學(xué)生在交流毛主席給鄉(xiāng)親們挖井的原因時(shí)，要引導(dǎo)他們說(shuō)完整的句子，并運(yùn)用“因?yàn)樗浴边@組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，準(zhǔn)確表達(dá)。四、觀察指導(dǎo)，練習(xí)書寫(用時(shí)：8分鐘)1.在田字格中板書 “吃”“叫”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的特點(diǎn)。 2.組織學(xué)生復(fù)習(xí)口字旁的書寫特點(diǎn)。 3.利用課件展示兩個(gè)字的右半部分的書寫要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀 察?！俺浴庇疫叺摹捌颉?，撇的起筆在豎中線右側(cè)，橫折彎鉤在橫中線上起筆?！敖小钡挠野氩糠?，豎提在豎中線上起筆，最后一筆豎的起筆要稍高于豎提。4.組織學(xué)生觀察寫字表中的例字，練寫兩個(gè)字。 5.組織學(xué)生同桌互評(píng)，并選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，

20、組織學(xué)生共同學(xué)習(xí)后修改自己的書寫1.認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)：“吃、叫”都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且都是口字旁的字。 2.交流明確：口字旁在左面時(shí)要偏向左上格，上寬下窄。3.觀察每一個(gè)筆畫的占位和書寫方法，并書空一遍。 4.觀察例字，先描紅，再練寫兩個(gè)。 5.同桌互評(píng)，說(shuō)一說(shuō)對(duì)方哪些筆畫寫得好，根據(jù)老師和同學(xué)的建議修改自己的書寫。1.在書寫過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意做書空練習(xí)。 2.學(xué)生在書寫過(guò)程中，通常重視寫，忽視對(duì)字形結(jié)構(gòu)及筆畫占位的觀察，教師要多加強(qiáng)調(diào)，并要求學(xué)生先觀察后動(dòng)筆。五、布置作業(yè)，鞏固識(shí)字(用時(shí)：2分鐘)作業(yè)：在家人的協(xié)助下，將本課認(rèn)字表中的生字做成字卡，并當(dāng)小老師領(lǐng)家長(zhǎng)認(rèn)讀。完成作業(yè)：會(huì)寫的字

21、可以自己動(dòng)筆書寫，不會(huì)寫的字可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙書寫。小老師要讀準(zhǔn)每個(gè)生字。如果孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，可以要求學(xué)生為這些生字組詞語(yǔ)，選擇會(huì)寫的詞語(yǔ)寫在字卡上。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、互動(dòng)交流，鞏固生字(用時(shí)：10分鐘)1.檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，并利用學(xué)生自制的字卡展開(kāi)認(rèn)讀活動(dòng)。 (1)組織學(xué)生展開(kāi)同桌認(rèn)讀活動(dòng)。(2)組織學(xué)生展開(kāi)小組認(rèn)讀活動(dòng)。 2.組織學(xué)生將讀不準(zhǔn)、難記住的字卡貼在黑板上，集體交流識(shí)記方法。如：根據(jù)偏旁識(shí)記“吃、叫、忘”，“吃”“叫”和嘴巴有關(guān)，所以都是口字旁；“忘”和心理活動(dòng)有關(guān)，所以是心字底。 3.以“生字寶寶都回到了課文中，你還能讀準(zhǔn)它們嗎”為主題，引領(lǐng)學(xué)生朗讀全

22、文，鞏固生字。1.拿出自己制作的字卡，根據(jù)老師的要求展開(kāi)認(rèn)讀、鞏固生字的活動(dòng)。 (1)讀一讀同桌制作的字卡，同桌為其正音。(2)組長(zhǎng)選擇本組中書寫最漂亮的字卡，小組成員輪流讀生字，并正音。 2.將自己讀不準(zhǔn)的生字字卡貼在黑板上，想一想并說(shuō)一說(shuō)識(shí)記的好方法。3.大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，讀通每一個(gè)句子，努力做到正確、流利。1.教師可以鼓勵(lì)學(xué)生借助已學(xué)的識(shí)字方法識(shí)記生字。2.學(xué)生交流后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用熟字組詞的方法鞏固識(shí)字。如：吃面、井口鄉(xiāng)村、主人等。二、品讀課文，體會(huì)交流(用時(shí)：15分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生回憶：毛主席為什么要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖一口井？ 2.引導(dǎo)學(xué)生想象挖井前后鄉(xiāng)親們的不同心情。 3.以“鄉(xiāng)親們是怎樣感謝毛主席的”為主導(dǎo)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第3自然段。 4.課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)碑文。 5.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)親們立這塊石碑的心情，并有感情地朗讀石碑上的話。1.同桌交流后，可以用自己的語(yǔ)言回答，也可以朗讀課文的第2自然段。 2.想象并交流：挖井前吃水困難，很難過(guò)；挖井后高興，感謝毛主席。3.自由交流，想象人們感謝毛主席的方式，并朗讀課文第3自然段。 4.朗讀碑文：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。5.感受鄉(xiāng)親們對(duì)毛主席的感激之