七年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課活動(dòng)記錄

1、數(shù)學(xué)組集體備課活動(dòng)記錄(1)陳家灣中學(xué) 活動(dòng)時(shí)間 2015年10月活動(dòng)地點(diǎn) 228辦公室 科 目語文年級(jí)七年級(jí)課題整式的加減主持人 劉海英記錄人 劉海英主備人 劉海英參加人員劉海英 張喜平學(xué)情分 析 劉海英:106班的學(xué)生基礎(chǔ)比較差,學(xué)生上課積極性和參與性不高,從整體上來看我班的學(xué)生中大部分是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好，已學(xué)的知識(shí)掌握不牢固，新的知識(shí)接受慢。本節(jié)課要在學(xué)生已經(jīng)掌握了去括號(hào)、合并同類項(xiàng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行整式的加減運(yùn)算，教學(xué)過程中， 設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決問題的能力。 教材分析劉海英: 1、本節(jié)是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。也是以后學(xué)習(xí)整式乘除、分式運(yùn)算、一次方程和函數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)

2、也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2、在學(xué)習(xí)過程中重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生對知識(shí)發(fā)生發(fā)展過程的體驗(yàn)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。    教研紀(jì)實(shí) 劉海英: 我在教學(xué)中從學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在教學(xué)中嘗試了“創(chuàng)造情景，提出問題；層層推進(jìn)，提出猜測；相互交流，歸納提升”的教學(xué)策略，學(xué)生在獨(dú)立探索，合作交流中捕捉到學(xué)習(xí)的知識(shí)。在教學(xué)中力求讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，再讓全班合作交流。本節(jié)課應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)是:1知道整式加減的意義；2會(huì)用去括號(hào)、合并同類項(xiàng)進(jìn)行整式加減運(yùn)算；3能用整式加減解決一些簡單的實(shí)際問題。張喜平:注意重點(diǎn)：整式加減的運(yùn)

3、算步驟。難點(diǎn)：應(yīng)用整式加減解決實(shí)際問題。重點(diǎn)突破老師要作好示范和指導(dǎo),難點(diǎn)突破可以采取小組合作的方法. 課題：整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)科目：數(shù)學(xué)教學(xué)對象：七（2）班課時(shí)：1課時(shí)提供者：黃智杰單位：江西吉安吉州興橋中學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析1、本節(jié)是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。也是以后學(xué)習(xí)整式乘除、分式運(yùn)算、一次方程和函數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2、在學(xué)習(xí)過程中重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生對知識(shí)發(fā)生發(fā)展過程的體驗(yàn)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)1知道整式加減的意義；2會(huì)用去括號(hào)、合并同類項(xiàng)進(jìn)行整式加減運(yùn)算；3能用整式加減解決一些簡單的實(shí)際問題。三、學(xué)習(xí)者特征分析我班的學(xué)生中大部分是學(xué)

4、習(xí)基礎(chǔ)不太好，已學(xué)的知識(shí)掌握不牢固，新的知識(shí)接受慢。本節(jié)課要在學(xué)生已經(jīng)掌握了去括號(hào)、合并同類項(xiàng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行整式的加減運(yùn)算，教學(xué)過程中， 設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決問題的能力。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)我在教學(xué)中從學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在教學(xué)中嘗試了“創(chuàng)造情景，提出問題；層層推進(jìn)，提出猜測；相互交流，歸納提升”的教學(xué)策略，學(xué)生在獨(dú)立探索，合作交流中捕捉到學(xué)習(xí)的知識(shí)。 1、在教學(xué)中力求讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，再讓全班合作交流。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：整式加減的運(yùn)算步驟。難點(diǎn)：應(yīng)用整式加減解決實(shí)際問題。六、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)1請解答下面問題

5、：七年級(jí)（二）班分成三個(gè)興趣小組，數(shù)學(xué)興趣小組有學(xué)生m名；美術(shù)興趣小組的學(xué)生數(shù)比數(shù)學(xué)興趣小組學(xué)生人數(shù)的2倍少 10人；科技興趣小組的學(xué)生數(shù)是美術(shù)興趣學(xué)生人數(shù)的3倍七年級(jí)（二）班共有多少名學(xué)生？ 學(xué)生解答，教師指導(dǎo)。 從情境中感受整式加減m，2m-10,3(2m-10),都是整式，整式之間可以進(jìn)行加減運(yùn)算，這就是整式的加減。由于進(jìn)行加減運(yùn)算的整式是一個(gè)整體，所以每一個(gè)整式都要用括號(hào)括起來。進(jìn)行整式加減的一般步驟是：去括號(hào)、合并同類項(xiàng)。 （學(xué)生簡要?dú)w納）整式加減的一般步驟：1.去括號(hào)；2.合并同類項(xiàng)。 認(rèn)識(shí)整式加減，并了解整式加減的一般步驟。 活動(dòng)

6、2    例1 求整式3a3+2ab+3b3 與2a3-4ab+b3 的差。解：(3a3+2ab+3b3)-(2a3-4ab+b3)=3a3+2ab+3b3-2a3+4ab-b3=a3+6ab+2b3例2 計(jì)算3a3+(4ab2-3a2b)-3(ab2+a3) 解：原式=3a3+4ab2-3a2b-3ab2-3a3      =ab2-3a2b 師生討論每個(gè)整式都要 帶括號(hào)的作用，認(rèn)識(shí)每個(gè)整式都要帶括號(hào)意義。 師生共同完成第題，加深認(rèn)識(shí)：整式的加減就是先去

7、括號(hào)再合并同類項(xiàng)。 整式之間進(jìn)行減法運(yùn)算，體會(huì)整式的加減每個(gè)整式要帶括號(hào)的意義。  認(rèn)識(shí)整式加減運(yùn)算的實(shí)質(zhì)。  活動(dòng)3例3鄰居李叔叔下崗在家，他準(zhǔn)備再就業(yè)?，F(xiàn)有A、B兩家公司向社會(huì)招 聘人才，兩家公司招聘條件基本相同，只有工資待遇稍有不同：A公司年薪10000元，每年加工齡工資200元；B公司半年的薪水是5000元，每半 年加工齡工資50元。從經(jīng)濟(jì)角度考慮的話，請問他選擇哪家公司有利？析解：假設(shè)李叔叔在公司干年，第年他的收入情況如下：在A公司：10000+200(n-1)=200n+9800（元）； 在B公司：5000+100(n-1

8、)+5000+100(n-1)+50=200n+9850（元）. 生共同完成，教師邊板書，邊講解解題要點(diǎn)、步驟。 體會(huì)整式加減的在實(shí)際問題中的應(yīng)用。  一、比一比看誰最快、最棒：1、-0.4ab3的系數(shù)是      次數(shù)是      。2、多項(xiàng)式3xy2+2xy-3xy-4的最高次項(xiàng)是    ，同類項(xiàng)是     ，常數(shù)項(xiàng)是      &#

9、160;。3、去括號(hào)3a-(2ab-3b2 +4)=     4、與2a-1的和為7a2-4a+1的多項(xiàng)式是      二、應(yīng)用知識(shí)，提高能力，你一定行：已知小明的年齡是m歲，小紅的年齡比小明的2倍少4歲，小華的年齡比小紅的年齡的一半多1 歲，求三個(gè)人的年齡和。 學(xué)生解答，教師巡視。學(xué)生解答，教師巡視。可找學(xué)生板演，學(xué)生解答以前，師生討論解題的步驟 及時(shí)鞏固整式加減運(yùn)算。鞏固整式加減的步驟?；顒?dòng)4整式加減與實(shí)際問題有著密切的聯(lián)系，通過今天的學(xué)習(xí)，你是怎樣認(rèn)

10、識(shí)整式加減的？又怎樣進(jìn)行整式的加減？ 學(xué)生討論后回答，教師點(diǎn)評并給予鼓勵(lì)。 系統(tǒng)認(rèn)識(shí)整式加減。 七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)本人對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：1、學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容程度的評價(jià)，注重評價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)是否能夠牢固掌握。2、學(xué)生的語言表達(dá)評價(jià)，評價(jià)學(xué)生語言表達(dá)是否清晰，有條理。3、學(xué)生的行為習(xí)慣評價(jià)，包括課堂紀(jì)律的評價(jià)，課堂上學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題過程的評價(jià)，以及活動(dòng)過程中學(xué)生合作交流的意識(shí)與能力的評價(jià)。4、學(xué)生的思維品質(zhì)評價(jià)，學(xué)生在解題過程中思維能力與發(fā)展的評價(jià)。 八、板書設(shè)計(jì)整式的加減整式加減的運(yùn)算法則：去括號(hào)，合并同類項(xiàng)。例1   .     例2. 例3. 九教學(xué)反思整式的加減是第一節(jié)第二課時(shí)，在第一課時(shí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了單項(xiàng)式、多項(xiàng)式的有關(guān)概念，這節(jié)課學(xué)習(xí)整式的加減，它是整式運(yùn)算的基礎(chǔ)。我在教學(xué)中從學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在教學(xué)中嘗試了“創(chuàng)造情景，提出問題；層層推進(jìn)，提出猜測；相互交流，歸納提升”的教學(xué)策略，學(xué)生在獨(dú)立探索，合作交流中捕捉到