湖北省襄陽市第四中學屆高三語文月第四周周考試題解析

1、湖北省襄陽四中2016屆五月第四周周考語文試題考試時間：2016年5月23日第一卷 閱讀題甲 必考題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，毎小題 3分）閱讀下面的文字,完成13題。唐朝的安史之亂可以說是中國社會變遷的一條分水嶺。在這之后，“士”和“民”的分界不像先前的嚴格和清楚了，彼此開始流通。雖說士人流落民間的是少數(shù)，老百姓加入士流的卻漸漸多起來。這些新晉的士人一面學習和享受那些雅的，一面卻還不能擺脫或蛻變那些俗的。人既然很多，大家都這樣，也就不覺其寒磣；不但不覺其寒磣，還要重新估定價值，“雅俗共賞”似乎就是新提出的尺度或標準。早在中唐，禪宗就開始用口語記錄大師的說教。用口語原本為的是化俗，也就是爭取群眾。

2、“語錄”就成為一種文體了。這之后就是唐朝的“傳奇”。照陳寅恪先生的意見，這種“傳奇”大概起于民間，文士是仿作，文字里多口語化的地方。陳先生并且說唐朝的古文運動就是從這兒開始。他指出古文運動的領導者韓愈的毛穎傳，正是仿“傳奇”而作。到了宋朝，不但古文走上了“雅俗共賞”的路，詩也走向這條路。胡適之先生說宋詩的好處就在“做詩如說話”，一語破的。剛剛來自民間的詞，在當時不用說自然是“雅俗共賞”的，后來雖然漸漸雅化或文人化，可是始終不能雅到詩的地位，它怎么著也只是“詩余”。詞變?yōu)榍?，不是在文人手里變，是在民間變的；曲又變得比詞俗，雖然也經(jīng)過雅化或文人化，可是還雅不到詞的地位，它只是“詞余”。可是雖然俗，

3、大體上卻“俗不傷雅”，仍是“雅俗共賞”的玩藝兒。以上說的種種，都是安史之亂后幾百年間自然的趨勢，就是那雅俗共賞的趨勢。雖然俗雅并存，但古人心中的“雅俗共賞”其實仍是以雅為主的，從宋人的“以俗為雅”以及常語的“俗不傷雅”，更可見出這種賓主之分。起初成群俗士蜂擁而上，固然逼得原來的雅士不得不理會甚至遷就著他們的趣味，可是這些俗士需要擺脫的更多。他們在學習，在享受，也在蛻變，這樣漸漸適應那雅化的傳統(tǒng)，于是乎新舊打成一片，傳統(tǒng)多多少少變了質(zhì)繼續(xù)下去。前面說過的文體和詩風的種種改變，就是新舊雙方調(diào)整的過程，結(jié)果遷就的漸漸不覺其為遷就，學習的也漸漸習慣成了自然，傳統(tǒng)的確變了質(zhì)，但是還是文言或雅言為主。是在

4、什么條件之下才會讓俗人所“賞”的，雅人也能來“共賞”呢？孟子說過“不知子都之姣者，無目者也”，子都的美貌，有眼睛的都容易辨別，自然也就能“共賞”了。孟子接著說：“口之于味也，有同嗜焉；耳之于聲也，有同聽焉；目之于色也，有同美焉?！边@說的是人之常情，也就是所謂人情不相遠。以西廂記和水滸傳為例，這都是“雅俗共賞”的作品，“男女”是“人之大欲”之一，“壓迫反抗”，也是人之常情。俗人固然同情這些，一部分的雅人，也未嘗不高興這兩部書說出了他們想說而不敢說的。這可以說是一種快感，一種趣味，是俗人和雅人在人情上的交點。十九世紀二十世紀之交是個新時代，新時代給我們帶來了新文化，產(chǎn)生了新的知識階級。這知識階級包

5、括了更多的從民間來的分子，于是乎有了白話正宗的新文學，詞曲和小說戲劇都有了正經(jīng)的地位。抗戰(zhàn)以來又有“通俗化”運動，這個運動并已經(jīng)在開始轉(zhuǎn)向大眾化。“通俗化”還分別雅俗，還是“雅俗共賞”的路，大眾化卻更進一步要達到那沒有雅俗之分，只有“共賞”的局面。這大概也會是所謂由量變到質(zhì)變罷。（朱自清論雅俗共賞，有刪節(jié)）1關于“雅俗共賞”的相關理解不正確的一項是A“安史之亂”可以看作是中國文學向“雅俗共賞”轉(zhuǎn)變的起點，因為戰(zhàn)亂打破了“士”與“民”的界限，越來越多的“民”進入到上層社會。B從唐宋的詩文演變情況看，“雅俗共賞”的一個重要表現(xiàn)就是語言的變化，口語進入文學領域，但詩歌還是文言或雅言為主。C西廂記水滸

6、傳是“雅俗共賞”的佳作，它們滿足俗人和雅人共有的相通的快感趣味的條件，得到了俗人和一部分雅人的肯定。D到了作者所處的時代，中國文學出現(xiàn)了不分雅俗，只談共賞的局面，在作者看來這是由于知識階層融入了更多的來自民間的分子。2下列各項對文章理解不正確的一項是A語錄體這種文體來自于中唐時期的禪宗，和尚在傳道的過程中把大師的話用口語記錄下來，其目的是為了讓普通人看懂，便于傳道。B“雅俗共賞”其實是“士”與“民”的文化的磨合，是“雅”對俗的遷就，也是“俗”對雅的學習和效仿。C宋代的詞被稱為“詩余”，后來的曲又被稱為“詞余”，大抵是因為二者做到了“俗不傷雅”，仍是“雅俗共賞”的文學形式。D作者引用孟子的話，是

7、想證明，有一些美是被人們共同承認并欣賞的，而這些美主要集中在共通的人之常情上。3根據(jù)原文內(nèi)容，下列各項理解和分析不正確的一項是A雅文學和俗文學交融的一個前提就是社會階層的融合，劇烈的社會動蕩，如戰(zhàn)亂就成為新文學產(chǎn)生的必要條件。B孟子認為口耳目感受的美是人類共同的感受，文學作品雅俗共賞的基礎也是共同的人情，如西廂記和水滸傳都是雅俗共賞的作品。C作者認為經(jīng)過新舊調(diào)整，傳統(tǒng)就會多多少少變了質(zhì)，這變質(zhì)的傳統(tǒng)就會一直傳遞下去，但雅俗的地位是不一樣的。D蘇軾的詞流傳千古，不僅僅有其語言接近白話，明白通暢的原因，還有其抒發(fā)的情感往往是人們心中郁結(jié)卻不能言的感受。二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（1

8、9分）閱讀下面的文言文，完成4-7題。王曙，字晦叔，河南人。中進士第，知定海縣。還，為群牧判官，考集古今馬政，為群牧故事六卷，上之。遷太常丞，坐舉進士失實，降監(jiān)盧州茶稅，再遷尚書工部員外郎、龍圖閣待制。為河北轉(zhuǎn)運使，坐部吏受賕，降知壽州。以樞密直學士知益州。有卒夜告其軍將亂，斬之。仁宗為皇太子，與李迪同選兼賓客，復坐貢舉失實，黜官。復為給事中兼群牧使。其妻，寇準女也。準罷相且貶，曙亦降知汝州。起知襄州，又知潞州。州有殺人者，獄已具，曙獨疑之。既而提點刑獄杜衍至，事果辨。召為御史中丞。玉清宮災，系守衛(wèi)者御史獄。曙恐朝廷議修復，上言："昔遼東高廟及高園便殿災董仲舒以為高廟不當居陵旁故災魏

9、崇華殿災高堂隆以臺榭宮室為戒宜罷之勿治文帝不聽明年復災。今所建宮非應經(jīng)義，災變之來若有警者。愿除其地，罷諸禱祠，以應天變。"仁宗感悟，遂減守衛(wèi)者罪。已而詔以不復繕修諭天下。又請三品以上立家廟，復唐舊制。以尚書工部侍郎參知政事。以疾請罷，改戶部侍郎。再知河南府，遷吏部。召為樞密使，逾月，首發(fā)疽，卒。曙方嚴簡重，居官深自抑損。初，錢惟演留守西京，歐陽修、尹洙為官屬。修等頗游宴，曙后至，嘗厲色戒修等曰：“諸君縱酒過度，獨不知寇萊公晚年之禍邪！”修起對曰：“以修聞之，萊公正坐老而不知止爾！”曙默然，終不怒。及為樞密使，首薦修等。子益恭，字達夫，為衛(wèi)尉寺丞。性恬淡，數(shù)解官就養(yǎng)。曙參知政事，治第

10、西京，益恭勸曙引年謝事，曙不果去。終父喪，遂以尚書司門員外郎致仕。清宮：宋真宗時耗巨資修建的大型建筑，宋仁宗時被雷電擊中焚毀。4下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是 （ ）A昔遼東高廟及高園便殿災董仲舒以為高廟不當居陵旁故災魏崇華殿災高堂隆以臺榭宮室為戒宜罷之勿治文帝不聽明年復災B昔遼東高廟及高園便殿災董仲舒以為高廟不當居陵旁故災魏崇華殿災高堂隆以臺榭宮室為戒宜罷之勿治文帝不聽明年復災C昔遼東高廟及高園便殿災董仲舒以為高廟不當居陵旁故災魏崇華殿災高堂隆以臺榭宮室為戒宜罷之勿治文帝不聽明年復災D昔遼東高廟及高園便殿災董仲舒以為高廟不當居陵旁故災魏崇華殿災高堂隆以臺榭宮室為戒宜罷之勿治文帝不

11、聽明年復災5下列對文中加橫線詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是 （ ）A龍圖閣，北宋收藏太宗御書、典籍、圖畫、寶瑞，宗室名冊、譜牒等文物的地點。B家廟是漢民族儒教家族祭祀祖先和先賢的場所。古時有官爵者才能建家廟。C戶部，“六部“之一，主管田地、戶籍、賦稅、俸餉、工程營造及一切財政事宜。D西京，歷史上多個朝代實行兩京制，西安曾長期被稱作西京，但北宋的西京指洛陽，6下列對原文有關內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項是（ ）A王曙雖然很有才干，但初期仕途坎坷。他是進士出身，任職初就表現(xiàn)出色，總結(jié)過古往今來官用馬匹的管理制度，但也因個人失誤屢次遭到降職或罷免。B王曙為政嚴明果斷，善于辯奸斷獄，他在益州做官

12、時，能迅速判斷出有人報告軍隊作亂不實，任職潞州時，也能在已經(jīng)判罪定論的案件中找出疑點。C王曙避免勞民傷財，委婉上奏進言，玉清宮焚毀后，他援引古例，認為這場災害，就是上天對下界的警示，他建議不應重建玉清宮，以此回應上天的警示。D王曙為人嚴肅正派，薦才不計前嫌，他曾嚴厲教導過歐陽修等人，擔心他們耽于享樂而惹禍，卻遭到歐楊修的頂撞，但他掌權(quán)后，還是首先推薦了這些人。7把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 仁宗感悟，遂減守衛(wèi)者罪。已而詔以不復繕修諭天下。曙參知政事，治第西京，益恭勸曙引年謝事，曙不果去。（二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首宋詩，完成8-9題。舟中二首（其一）陳師道惡風橫江江卷浪，黃流

13、湍猛風用壯。疾如萬騎千里，氣壓三江五湖上。岸上空荒火夜明，舟中坐起待殘更。少年行路今頭白，不盡還家去國情。注宋哲宗紹圣元年（1094），作者因黨爭之禍受牽連被罷職。這首詩作于離任途中。風用壯，表示風力壯猛。8第三、四句運用了哪些修辭方法？請作簡要賞析。（6分） 9這首詩表現(xiàn)出作者怎樣的復雜情感？請簡要分析。（5分） （三）名句名篇默寫（6分）10補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）在逍遙游中，莊子用“_，_”兩句說明自然界的一些生命極其短壽，錯過了很多美好事物。（2）李白在蜀道難中，不僅描寫了蜀道奇異的自然景色，也通過“_，_”兩句，寫出了自己對劍閣防御的擔憂。（3）蘇軾在水調(diào)歌頭·

14、;中秋中說，自己想要飛往月宮，但“_，_”，透露出了既向往天上又留戀人間的矛盾心理。乙 選考題 請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題題號后的方框涂黑。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。三、文學類文本閱讀（25分）11閱讀下面的文字，完成（1）-（4）題。(25分)小人物遇到大人物馬丁·蘇特在我們所有人的身上都發(fā)生過這樣的事：我們因為意外地遇見了某個重要人物而一下子手足無措。我們說話顛三倒四，找尋線索，結(jié)結(jié)巴巴或者進不出一個字來。類似這樣的事霍力格就遇上過。一場關于目標管理之復興的

15、報告結(jié)束之后，他在會議賓館的衣帽柜前排隊。他前面的那個頭發(fā)灰白、身材魁梧的先生取了大衣，正在找一枚硬幣給那個管衣帽的服務生?；袅Ω癯鲇谥倍皇菫榱藫屜?，就遞給了他兩瑞士法郎。這位先生吃驚地轉(zhuǎn)回頭是馬海。 馬海!兩次年度最佳經(jīng)理人，這個國家最近幾個真正熱門的股份公司之一的董事長和總裁，經(jīng)濟界的巨頭!而霍力格卻像塞給小廝一樣給了他兩個瑞士法郎，而他竟接受了!馬海把它遞給了管衣帽的服務生，將大衣和圍巾搭在手臂上，道了聲謝，走開了。霍力格讓人把他的大衣取出來遞給他，卻發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)把身上最后的零錢都犧牲掉了。只好給了一臉驚訝的服務生十塊的票子，希望還能夠趕上馬海。他如了愿。馬海站在前廳，正在扣大衣，像

16、是在等著霍力格?？傊?，他向他伸出手并介紹自己叫“馬?！?，好像他不是每兩天就出現(xiàn)在一份霍力格看到的報紙上一樣。霍力格也介紹了他自己，然后他們就簡單地聊了聊，泛泛地談了談目標管理，特別講到了那場報告?；袅Ω癫⒉皇翘珜Ｐ?，因為他一直在用一只眼睛注意著是否有認識他的人看見了他在和馬海說話。真的，那是誰一搖一擺地走過去了?是弗蘭肯貝克的左右手路易特女士。如果他除了弗蘭肯貝克以外，還希望讓誰看見他與馬海這么無拘無束地聊天，那這個人當屬路易特女士。她會注意到這個場景的細枝末節(jié)：霍力格一邊講話一邊扣大衣的那種隨意的姿態(tài)，好像他天天都和經(jīng)濟界巨頭聊天。馬海對他微笑著，仿佛霍力格剛講了一個很有意思的笑話。弗蘭肯貝

17、克肯定會裝著沒看見。他才不會站在一旁看著他與馬海談天，讓霍力格得意呢。弗蘭肯貝克會扭轉(zhuǎn)頭去不看并且忽略所有的細節(jié)。但路易特女士不會這樣。她會牢牢記住這些細節(jié)，然后逐一地講給她的老板聽。她朝他們這邊看過來，愣了一下，然后微笑著點點頭。就在他腦子里想著路易特女士的時候出了事馬海說：“好，再見，霍力格先生，再次非常感謝。"霍力格回答道：“這不算什么，馬海女士?！?“這不算什么，馬海女士。"這可是肯定有一百公斤重，一百八十五公分高，六十三歲的國家經(jīng)濟界的巨頭!馬海女士!命運的安排，使得這個兩次年度最佳經(jīng)理人、這個國家最近幾個真正熱門的股份公司之的董事長和總裁得知了一個叫斯蒂芬

18、83;霍力格的人的存在甚至將他的姓記住了幾分鐘!他管他叫馬海女士!僅僅因為恰好在告別的當兒，路易特女士，他的最大的嫉妒者弗蘭肯貝克的左右手，一扭一扭地從他們身邊走過?！斑@不算什么，馬海女士!"馬海好像沒聽見。再次沖他友好地微笑了一下，然后向出口走去，他的穿制服的司機可生在那里等著他呢?；袅Ω裣癜c瘓了一樣立在原地。這癱軟至少使他沒有犯試圖改口的錯誤。_嘻，我當然是想說，先生。這不算什么，馬海先生。不是女士。先生。"霍力格的頭一個反應就像所有人在遇到大災難之后的反應：他希望這事沒有發(fā)生。也許他只是覺得自己說了“女士”，或者他只是在想象中遇見了馬海。當霍力格又能走動了之后，他立刻

19、沖向出口。在那里他剛好還可以看見一輛轎車的尾燈從禁止停車區(qū)消失，他知道，這不是想象。他替馬海給了管衣帽的服務生小費，然后又稱他為“馬海女士"。在接下來的幾個星期至幾個月中，霍力格平靜了下來。也許馬海并不是裝著沒聽見。霍力格沒把“女士”說得很重。他說得很急促。這個詞如此不經(jīng)意地滑出他的嘴唇，這也完全可以是“先生”呵。在會議賓館喧鬧的大廳里一個Hr（先生）與一個，F(xiàn)r（女士）根本就聽不出差別。尤其不會被一個已經(jīng)幾乎到了退休年齡的、據(jù)他所知曾是炮兵軍官的老者聽出來。他們都有輕微的聽覺障礙。而且就算他以為聽見了“女士"，他也會因為這個想法的荒唐，即一個陌生人會在會議賓館的衣帽柜前稱

20、他為“女士"，而將其歸為自己的聽覺錯誤。今天，兩年之后，他又在同一個會議賓館遇見了馬海，這次是在男廁所。洗手的時候霍力格鼓起勇氣說：“也許您還記得我，我是那個曾在衣帽問替您付了兩個瑞士法郎的，斯蒂芬·霍力格?！瘪R海一邊烘干手，一邊打量著霍力格?！鞍?，當然，”他高興地叫出聲來，“霍力格小姐! ”（1）下列各項中對小說有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）（ ）（ ）A小說題目是“小人物遇到大人物”，這里的小人物指的是霍力格，大人物是馬海?；袅Ω竦谝淮斡龅今R海就主動拿出兩法郎替他付小費，以此來討好他。B霍力格追上馬海并和他攀談，是想借此抬高自己的身價，臨別時一句“這不算什

21、么，馬海女士”又讓他陷入不安之中。C馬海是這個國家經(jīng)濟界的巨頭，也是彬彬有禮的紳士，為了顧全霍力格的面子，才沒有為稱呼翻臉。D弗蘭肯貝克是文中沒有出場的人物，但是從霍力格的心理活動可以看出，他應該也是一個 “小人物”。E小說運用動作、語言、肖像和大量的心理描寫，刻畫了霍力格這一典型的小人物形象。（2）霍力格是一個怎樣的人?請簡要分析。（6分）（3）小說結(jié)尾霍力格又一次遇到馬海，馬海高興地叫霍力格“霍力格小姐”，這樣設置結(jié)尾有何用意?（6分（4）霍力格在口誤之后的一系列心理活動，反映了他怎樣的心理?請結(jié)合文本并聯(lián)系生活，談談你對這種心理的看法。（8分）四、實用類文本閱讀（25分）12閱讀下面的文

22、字，完成（1）-（4）題。（25分）英雄的舞蹈路翎兩條澄碧的小河會合的地方，有一座小村鎮(zhèn)，不到兩百戶人家，然而，這個中國應有的東西，它都有。在很長的一段時期，可愛、和善的居民們，生活在一種非常古舊的英雄的氣氛中，而且很厲害地激動著。這種氣氛，是從鎮(zhèn)上的一座茶館里散發(fā)出來的。每到黃昏，不論嚴寒酷熱，茶館里都坐滿了年輕的、年老的男人。一支蠟燭亮了，有名的說書人張小賴就爬上高臺，生動地叫喊著古代英雄們的事跡，從他自己都忘卻了的年代直到這個奇怪的、不可解的今天。他是衰老、病弱的。十幾年來他抽著鴉片，而年輕時，他曾經(jīng)拼命地干過刀、槍、劍、戟，且收了不少門徒。他覺得被所有的人賞識，被他們喜愛，因此街邊新種

23、了一棵小樹或挖開了一塊石板他都要熱烈地批評一下。他熱衷這樣的生活?？墒?，突然有一天，斜對面的茶館里，一個女子拉著胡琴，一個男子用女人的聲音尖厲地怪唱起來了：從城里來的，唱著他從來都不曾知道的“毛毛雨”“何日君再來”。他的聽眾們突然地跑過去一大半。從那邊傳出熱鬧的哄笑聲，使他感覺到尖厲的痛苦?！皞L敗俗??！”他叫，猛力地拍了一下驚堂木，不再講下去了。于是剩下的聽眾也跑了過去。他在寂靜中溜下高臺，這是可怕的失敗和痛楚。但他的那些古代的英雄們，又都在他的夢里照耀著他了。一下午都發(fā)燒，但黃昏的時候他帶著神秘的、慘白的、嚴肅的神色重又走上他多年盤踞的高臺。蠟燭點燃了?！敖裉欤覀儊碚f華容道，關公知恩放曹

24、操！”他用神秘的、輕微的聲音說，拍了一下驚堂木。但他的聽眾只有往常的一半。對面的茶館里男人裝做女人的聲音突然地叫起來了。他寒顫了一下，看見有人冒雨從他這邊向?qū)γ媾苋チ?。“我是替天行道！”張小賴猛力地、憤怒地拍了一下手上堅強、光亮的木頭；這個突然的聲音，和他的臉上的那種輕蔑的、譏嘲的、魔鬼似的神情，使得剩下來的那十幾個人肅然了。他凝聚著一種可怕的力氣，慢慢地聳起瘦削的、僅剩了兩塊骨頭的肩膀來，鼓起眼睛，凝視著遠方，而他那破舊的衣服從身上在寂靜中滑脫了，露出了一副可怖的、奇特的骨架。他沒有歡樂，假裝著縱聲大笑；他沒有悲苦，逼迫著高聲假哭；他伸出兩只手來舞蹈；假裝聽到了詢問，并且捶胸頓足?！皡s說曹操

25、一看，啊呀呀！”他叫，全身發(fā)抖，然后突然寂靜。他高舉著兩手站著有半分鐘。在寂靜中，聽到雨落在瓦上的清晰的聲音，斜對面的甜甜的胡琴的聲音，和男人裝做女人的尖厲的、輕靡的歌聲：哎呀呀，我的心！“曹操心中一想！”高臺上的那個精靈，突然地縮下去了，那一塊木頭猛力地擊在桌子上；然而，這假做的精靈的衰弱的人的心，卻瞥見他的聽眾們，有些渙散，有的在談話，有的在聽著斜對面而笑著。突然地他有一陣眩暈，他聽見對面的歌聲唱：摸一下幺妹的手呀，幺妹生得乖！他呆住了?！拔梗瑥埿≠?，曹操啷個的呀！”酒館的肥胖的老板喊。張小賴突然地驚覺，發(fā)著顫，不顧一切地叫了起來，叫喊著曹操、關公、青龍偃月刀，但酒館的老板，卻搖擺著走了出

26、去了。一種極端的憤怒和一種極端的、奇特的歡笑，使張小賴發(fā)狂了。精瘦的、可怕的魔鬼在高臺上嘶喊，跳躍。他要喚回那些古代的英雄們，與現(xiàn)在的生命、丑惡、失望抗衡。這些古代的崇高的英雄們一個一個地回來了，使這間茶館，使那些簡單的年輕人嚴肅而激動。他站在高臺上，他拼命地，憤怒地叫，“我十八般武藝件件精通！要是日本人來了，洋鬼子，外國人來了，嚇，你看”他聳起肩膀，鼓起嘴，向空中拚命地吹著氣。他聽見了歌聲、胡琴聲、笑聲，他歪著頭輕蔑地傾聽。“啊，殺啊！”他喊。臺下的人們，有趣地笑起來了。他的嘶啞的大聲使得很多人從街上跑過來，于是茶館里擠滿了人。那些簡單的人們，把一切都認為是有趣，當然的，不覺得這里面有什么特

27、別的東西，快樂地哄笑著。精赤的、狂熱的張小賴突然地拾起了地上的一根竹棍揮舞起來了。他覺得窒悶的可怕，拼命地喊了一聲，引來無數(shù)的人，他聽見對面的胡琴聲和歌聲停止了它們被他征服了。窒悶繼續(xù)強大，他又叫喊了兩聲，拼死命地舞著竹棍。忽地他覺得心里的什么東西碎裂了。他大叫一聲撲翻了條桌，跌在地上。茶館里騰起了驚異的、失望的喊聲，有擠動和茶杯碎裂的聲音。然后突然寂靜?！八懒恕！币粋€蒼老的、嚴肅的聲音，在寂靜中說。（有刪改）（1）下列對小說有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）（ ）（ ）A小說通過說書人張小賴的遭遇反映了現(xiàn)代商業(yè)化社會文化必然代替?zhèn)鹘y(tǒng)民間文化這一重大課題，視角獨特，思想深刻。B小鎮(zhèn)上

28、的人曾經(jīng)長久地為古舊的英雄激動，然而一旦有外來沖擊，就立刻改變，這說明新的文化有強大的吸引力和生命力。C小說講述了一個動人心魄的故事，說書人張小賴由備受歡迎到瘋狂舞蹈，死在臺上，濃烈的悲劇色彩帶給人們震撼和思考。D看到“傷風敗俗”的流行小曲受到觀眾的追捧，自己講述的古代英雄受到冷落，張小賴由不安、痛苦、失落到絕望、瘋狂。E“精瘦的、可怕的魔鬼在高臺上嘶喊，跳躍”“精赤、狂熱地揮舞竹棍”，這細致、夸張的描寫真切呈現(xiàn)出張小賴的形象。（2）小說的沖突是以強烈的對比展開的，請舉出兩例并分析其作用。（6分）（3）說書人張小賴是一個什么樣的形象？請簡要分析。（6分）（4）小說以“英雄的舞蹈”為題，小說中的

29、“英雄”有什么特定含義？請結(jié)合全文，談談你的理解。（8分）第二卷 表達題五、語言文字運用（20分）13依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當?shù)囊唤M是（ ）（1）多年來，父親為了撐起這個家， ，盡心盡力照顧著多病的母親和年幼的我們。而今 他已風燭殘年，但在我們心中，他永遠是一位高大的父親。（2）為了順利完成碩士論文答辯，他爭分奪秒，閱讀了大量的文獻資料，可謂 ，最終，他的答辯贏得了教授們的一致好評。（3）唐太宗李世民盡心國事， ，勵精圖治，重視吸取隋朝滅亡的教訓，減輕賦稅，發(fā)展生產(chǎn)，于是有了被史家稱道的“貞觀之治”。A夙興夜寐 宵衣旰食 韋編三絕 B韋編三絕 夙興夜寐 宵衣旰食C夙興夜寐 韋編三絕

30、 宵衣旰食 D韋編三絕 宵衣旰食 夙興夜寐14下列句子沒有語病的一句是（ ） A企業(yè)完成保健品注冊通常需要2到4年，費用幾十萬到上百萬元不等。如果是新品，則需要花費五年時間和高達300萬左右的資金投入。B英國金融時報稱，中國不動產(chǎn)登記條例的長期缺位，腐敗官員得以藏匿大量房產(chǎn)，且被揭發(fā)的可能性很小。C在上海度過一個閃光的賽季后，邁克爾·比斯利找回了在NBA失卻的自信。如今，擺在他面前的是去或留的抉擇。D加拿大研究人員發(fā)現(xiàn)，當我們患感冒時，求助于止痛藥，不但會讓我們傳播更多病毒，治療時間也會更長，反而無助于康復。15依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是川劇，是四川文化的一

31、大特色。_。 _， _。 _ 。_。_ _，再加上寫意的程式化動作蘊含不盡的妙味。川劇為世人所喜愛并遠涉重洋傳遍世界。清代乾隆時在本地車燈戲基礎上，吸收融匯各地聲腔 在唐代就有“蜀戲冠天下”的說法 “變臉”、“噴火”、“水袖”獨樹一幟 川劇語言生動活潑，幽默風趣 形成含有高腔、胡琴、 昆腔、燈戲、彈戲五種聲腔的用四川話演唱的“川劇” 其中川劇高腔曲牌豐富，唱腔美妙動人，最具地方特色A B C D 16在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15 個字。 當今的人們對過度醫(yī)療的危害已有相當?shù)恼J識， 。其實，我們感受強烈的考研熱、高考熱、補課熱、擇

32、校熱等現(xiàn)象，在一定程度上便是過度教育惹的禍。過度教育不僅會使受教育者的興趣、自信、潛能以及親子關系等受到損害，還會在各層次受教育者間遞次產(chǎn)生擠兌效應： ，低學歷者不得不從事更低端工作甚至失業(yè)。這是巨大的教育成本和智力資源的浪費?？梢?，學時并非越長越好，學歷并非越高越好， ，才是正確的教育觀就業(yè)觀。17孔子學院是中國在世界各地推廣漢語、傳播國學的文化交流機構(gòu)。下面是孔子學院的標志，請寫出該標志中心部分的構(gòu)圖要素及其寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過100個字。 六、作文（60分）18.下面一幅圖是2016武漢馬拉松徽標，請簡要說明徽標的構(gòu)圖要素并解釋其寓意。 要求語意簡明，句子通順，不超過80

33、字。（6分）參考答案1B2C3A【解析】試題分析：1文學領域以文言或雅言為主。第三段表明雖然白話進入文學，但是仍以雅言為主?！究键c定位】本題考查理解文中重要概念的含義的能力，能力層級為B級?！炯记牲c撥】科學類或論述類文章往往圍繞某一新知識、新理論展開，因此文中出現(xiàn)貫穿全篇的重要概念（詞語）也就順理成章了。通讀全文后，要對該詞語（概念）的內(nèi)涵、外延準確把握，與原文有關語句逐項比對備選項，以免出現(xiàn)偷換概念、以偏概全、范圍失當?shù)葐栴}。本題中把文學領域換成了詩歌領域，屬于偷換概念。2第二段，后來雖然漸漸雅化或文人化，可是始終不能雅到詩的地位?！究键c定位】本題考查考生篩選并整合文中的信息，能力層級為分析

34、綜合C?！炯记牲c撥】篩選并整合文中的信息，往往要對原文信息進行綜合梳理。從文章中辨別、篩選并整合重要的信息，必須在閱讀時把注意力放在文章重要內(nèi)容上。一段或一篇文章的重要內(nèi)容包括：文章的基本概念和新的知識，對重要概念和知識的解釋和闡述，最能表達作者寫作意圖即文章主旨的語句等。本文中說“詞”“漸漸雅化或文人化，可是始終不能雅到詩的地位，它怎么著也只是詩余?！薄扒币仓荒苁恰霸~余”都不是雅的，所以這二者沒有“雅俗共賞”之意。3第一段只表明戰(zhàn)亂是分界線，但并沒有說是必要條件。【考點定位】本題考查考生概括、篩選文中信息的能力，能力層級為分析綜C【技巧點撥】根據(jù)原文提供的信息，分析理解。此題考查推斷力和想

35、象力，是對人的潛在能力的測試。讀文章不僅要會讀而且要思考，探究文章以外的知識，為學習和研究打下堅實的基礎。所謂推斷，是命題人要求考生根據(jù)文中的信息從已知到未知，由條件到結(jié)論，由原因到結(jié)果地得出結(jié)論，它側(cè)重于考查學生的邏輯推理能力。本題涉及到的是必要條件，必要條件是必不可少的條件。而文中表述看，戰(zhàn)亂可以促生新文學，但不是催生新文學的必要條件。4B5C6A7仁宗受到感動而醒悟于是減輕守衛(wèi)者的罪責。不久下詔告諭天下不再重修玉清宮。（“感悟”、“已而”、“諭天下”各l 分，句子大意2 分。）王曙任參知政事時，在西京洛陽修建宅院，益恭勸他王曙以年老為由退休，王曙最終也沒有離職。（“治第”、“謝事”、“不

36、果去”各l 分，句子大意2 分。）【解析】4試題分析：本題考查文言斷句。首先應將句子回歸文本，結(jié)合語境理解大意，這句話的大意是：古時遼東高廟及高園便殿火災，董仲舒認為高廟不應當建在陵墓旁，所以才會發(fā)生火災。魏時崇華殿火災，高堂隆認為亭臺樓榭都應引以為戒，應當不再修建，文帝不聽，結(jié)果第二年又被大火燒毀。然后再根據(jù)句中的一些斷句標志進行斷句，本句主要借助句中的人名及時間進行斷句，比如“董仲舒”“高堂隆”“文帝”“明年”。斷完之后還要重新讀一遍，看有無講不通的地方或者違反情理的地方?！究键c定位】要求對一段課外古文的全部或部分斷句，能力層級為B【技巧點撥】本題考查對淺易文言文斷句的能力。文言文斷句、標

37、點最根本的方法是多讀多背，形成語感。有了一定的語感，讀到該停頓之處，就會自然而然地停頓，不必苦思。斷句、標點也講求一定的技巧，做題時應把握準語意，根據(jù)語法結(jié)構(gòu)、邏輯規(guī)律作出判斷。解答本題應首先明白語句大意，只有明白了大意才能對語句進行斷句。5試題分析：該題考核文化常識。戶部，“六部“之一，主管田地、戶籍、賦稅、俸餉、工程營造及一切財政事宜。戶部起源源先于秦周莊記載此職為“地官大司徒”；秦為“治粟內(nèi)使”，兩漢稱“大農(nóng)令”和“尚書民曹”，三國至唐稱“度支”“左民”“右民”等，唐永徽年初因避諱太宗皇帝世民名諱改稱“戶部”，五代至清光緒末年，改“戶部”為“度支部”，管田賦，關稅，厘金，公債，貨幣及銀行

38、等。這里工程營造歸工部管?！究键c定位】識記文學常識。能力層級為識記A?！疽族e警示】1中央官職秦設丞相、太尉和御史大夫，組成中樞機構(gòu)。丞相管行政、太尉管軍事、御史大夫管監(jiān)察和秘書工作。漢朝大體上沿襲秦制稱為三公，下設九卿，分管各方面政務，后世又演變?yōu)槿×恐?。三省為中書省（決策）、門下?。▽徸h）、尚書省（執(zhí)行），三省的長官都是宰相。宋代中書省職權(quán)擴大，同樞密院分掌文武大權(quán)，門下、尚書省遂廢。明代內(nèi)閣為最高政務機構(gòu)，內(nèi)閣大臣稱為輔臣，首席稱首輔（即宰相）。清代有軍機處，王、公、尚書等為軍機大臣，掌握政府大權(quán)。 六部，是指“吏部，管官吏任免、考核、升降等事；戶部，管土地戶口、賦稅財政等事；禮部，管

39、典禮、科學、學校等事；兵部，管軍事；刑部，管司法刑獄；工部，管工程營造、屯田水利等事”。各部長官為尚書，副職為侍郎。下設郎中，副職稱員外郎，下屬官員有主事等。 2地方官職秦漢主要行政區(qū)是郡?？さ拈L官，秦稱郡守，漢稱太守。隋唐主要行政區(qū)是州，州官稱刺史，屬官有長史、司馬等。唐代在一些軍事重鎮(zhèn)。設節(jié)度使，屬官有行軍司馬、參謀、掌書記等。宋代州官稱知州，縣官稱知縣。明清改州為府，稱知府。 此外，漢代也設州，天下分十幾個州，基本上是監(jiān)察區(qū)，中央派官員去刺探情況，稱刺史。隋唐全國分十幾個道，也稱監(jiān)察區(qū)，中央派官員前往巡視，稱黜陟使。宋代全國分二十左右路，路中設若干司，分管各方面的事務。元代地方最高行政機

40、構(gòu)叫行中書省，明代改稱承宣布政使司，習慣上仍稱為“省”?！竟俾毜娜蚊馍怠俊叭×俊敝瞥霈F(xiàn)以后，官員的升遷任免由吏部掌管。官職的任免升遷常用以下詞語：（1）拜。用一定的禮儀授予某種官職或名位。（2）除。拜官授職，就是授予官職的意思。（3）擢。提升官職。（4）遷。調(diào)動官職，包括升級、降級、平級轉(zhuǎn)調(diào)三種情況。（5）謫。降職貶官或調(diào)往邊遠地區(qū)。（6）黜?！镑怼迸c“罷、免、奪”都是免去官職。（7）去。解除職務，其中有辭職、調(diào)離和免職三種情況。辭職和調(diào)離屬于一般情況和調(diào)整官職，而免職則是削職為民。（8）乞骸骨。年老了請求辭職退休。龍圖閣，北宋閣名。約建于宋真宗咸平四年（1001年），地點位于會慶殿西側(cè)

41、。龍圖閣收藏有宋太宗御書、各種典籍、圖畫、寶瑞，以及宗正寺所進宗室名冊、譜牒等。西京，中國歷史上西安沿襲過幾個朝代長期被稱作西京，是中國歷史上十三個王朝的首都、京師。西周的宗周鎬京，西漢京師西京，東漢的西京長安，曹魏黃初二年（221年），長安列為五都之一，稱西京。隋唐時期，長安為京師首都，有時也稱西京。唐肅宗至德二年（757年），改京兆府長安為中京，改鳳翔為西京鳳翔府，在今陜西省寶雞市鳳翔縣。家廟即家族為祖先立的廟。廟中供奉神位等，依時祭祀。禮記王制："天子七廟，諸侯五廟，大夫三廟，士一廟，庶人祭于寢。"文獻通考宗廟十四："仁年因郊祀，赦聽武官依舊式立家廟。&qu

42、ot;清 袁賦正睢陽袁氏（袁可立）家譜·序言："謹按家廟之所奉祀與夫祖父之所面訓詮次為譜，紀其世系、字諱以炳來茲。"清文獻通考群廟五："順治十年，議定郡王以祀追封祖父于家廟，貝勒以下祀追封祖父于墳墓。"此題考查官職管轄范圍。6試題分析：本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。A“其妻，寇準女也。準罷相且貶，曙亦降知汝州?！备爬ú蝗妫敖抵曛荨边@次完全是受岳父寇準的牽連。非個人原因【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C?！炯记牲c撥】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準

43、題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。比如本題的A項，考生就應到文中找到相關內(nèi)容，然后再與選項進行比較，即可發(fā)現(xiàn)，概括不全面。7試題分析：翻譯的時候，應先找名詞，再找特殊句式和固定句式。第一句，重點詞語：“感悟”感動領悟、“已而”不久、“諭天下”昭告天下；第二句，重點詞語

44、：“治第” 修建宅院、“謝事”退休、“不果去” 最終也沒有離職?！究键c定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。【名師點睛】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。【參考譯文】王曙字晦叔，隋朝東皋子績之后。世居河汾，后來又遷居為河南人。考中進士，調(diào)任定國軍節(jié)度推官。咸平中期，又應試

45、賢良方正科，策試入等，升遷為秘書省著作佐郎、任定?？h知縣。任滿還朝后，又任群牧判官，在任內(nèi)考證收集古今馬政沿革變遷，著為群牧故事六卷，獻給皇帝。又調(diào)任太常丞、判三司憑由理欠司。因舉薦進士不實，被降為監(jiān)廬州茶稅，再遷任尚書工部員外郎、龍圖閣待制。以右諫議大夫出任河北轉(zhuǎn)運使，又因部屬官吏受賕，降知壽州。又調(diào)任淮南轉(zhuǎn)運使，勾當三班院，代理知開封府。 后又以樞密直學士身份出知益州。有個士卒在夜裏報告說軍隊將要暴亂，王曙立刻調(diào)查其真假，因謊報軍情士卒被斬首。蜀人將王曙比做張詠，號稱“前張后王”。入朝后又任給事中。當時仁宗為皇太子，王曙與李迪共同為太子選兼賓客，又因貢生的舉薦失實，被免官。起復后任給事中兼

46、群牧使。其妻子，是寇準的女兒?？軠时涣T免相位而且被貶官，王曙也被降職為汝州知州。寇準再次被貶官，王曙也再次被貶為郢州團練副使。直到后來才起為光祿卿、知襄州，又調(diào)汝州。官復給事中、知潞州。州襄有殺人者，已定罪結(jié)案，獨有王曙覺得可疑，不久提點刑獄杜衍至，在王曙提出疑點后的重審中事情果然真相大白。王曙因此而著辨獄記一書以告誡官吏。 王曙后來調(diào)任河南府、永興軍，召回朝中又任御史中丞兼理檢使，理檢設置使自此開始。玉清昭應宮發(fā)生火災，將守衛(wèi)者全部拘捕下入御史獄。王曙擔心朝廷商議修復之事，上奏說：“古時魯桓、僖宮發(fā)生火災，孔子認為魯桓、僖宮是親屬關系已盡應當燒毀的。遼東高廟及高園便殿火災，董仲舒認為高廟不應

47、當建在陵墓旁，所以才會發(fā)生火災。魏時崇華殿火災，高堂隆認為亭臺樓榭都應引以為戒，應當不再修建，文帝不聽，結(jié)果第二年又被大火燒毀。而今所建宮殿不合經(jīng)義，災變之來好像有所警示。但愿陛下廢除其址，不再修建其觀廟，以應天變。”仁宗與太后覽章后感悟，遂減少守衛(wèi)者的罪責。接著下詔告諭天下不再重修玉清昭應宮。 王曙又奏請允許三品以上官員立家廟，恢復唐朝舊制。并以尚書工部侍郎參知政事。又以有病為由請求解職，被改任戶部侍郎、資政殿學士、知陜州，又調(diào)河陽。再知河南府，又遷吏部。召為樞密使，又拜為同中書門下平章事。過了一個月，頭上惡瘡發(fā)作，病逝。死后贈太保、中書令，謐文康。益恭字達夫，以父蔭為衛(wèi)尉寺丞。生性恬淡，仰

48、慕唐時王龜之為人，數(shù)次解官就養(yǎng)。王曙參知政事，修建宅院於西京，益恭勸其父王曙以年老為由退養(yǎng)，王曙未能果斷離任而去。益恭服滿喪期之后，以尚書司門員外郎退休，間或與和尚、隱者出游，洛陽的名園山水，無處不至。后來因他的兒子也入朝為官，益恭一生最終升遷至司農(nóng)少卿，后去世。8比喻和夸張。將迅猛的風浪夸張的比作瞬息千里的萬馬，將風浪的氣勢夸張地形容為能橫壓三江五湖；生動形象地寫出風浪的威勢。（手法2分，具體解說2分，作用2分）9“惡風”“黃流”寓示作者生活環(huán)境的險惡，借此表達出作者被罷職后的憤懣之情；“空荒”“待殘更”則表達出歸家途中的孤寂落寞之感；借“今頭白”、情“不盡”表達出韶光已逝、壯志未酬的悲辛。

49、（答對1點2分，答對3點得滿分，言之成理即可）【解析】8試題分析：“岸上空荒火夜明，舟山坐起待殘更?！北砻麟U境之來，如此突然，難以拒抗。作者此刻身在舟中，任其顛簸，凝神遠矚，江岸上一片空曠荒涼，只見星星磷火，隨風飄蕩，送來點點微弱的光亮，只好在舟中坐起，靜待更殘，“長夜漫漫何時旦”，在風濤之夜，十分盼望黎明能及早到來?？键c：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。9試題分析：綜觀全詩，以寫江上風濤入手，以痛感世事艱虞作結(jié)。前半極寫風浪的險惡，后半流露志士的悲辛，情在境中，深沉悲壯。考點：評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。10（1）朝菌不知晦朔 蟪蛄

50、不知春秋（2）所守或匪親化為狼與豺（3）又恐瓊樓玉宇高處不勝寒【解析】試題分析：該題考核名句默寫。名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。注意重點字的寫法。如“蟪蛄”“豺”等要理解字義去記憶?！究键c定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A?！炯记牲c撥】高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，現(xiàn)在課標卷已經(jīng)考核“理解性默寫”

51、，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數(shù)。11（1）B 3分，D2分，E1分（2）卑微而又勢利?；袅Ω駜纱慰匆婑R海都表現(xiàn)出對他的盡力討好；虛榮心強。霍力格非常希望別人注意到自己和這位大人物說話，并表現(xiàn)出“隨意的姿態(tài)”，以此提高自己的身份； 善于自我安慰（逃避現(xiàn)實）。明明因為不專心叫錯了馬海，卻又反復安慰自己馬海沒有聽到。（每點2分，概括和分析各1分）（3）內(nèi)容主旨上，馬海稱呼霍力格為“小姐”，突出了霍力格自我欺騙的可笑；結(jié)構(gòu)上，照應前文霍力格對馬海的不小心叫錯稱呼；既增強了文章的戲劇性，也增強了諷刺效果，耐人尋味。（每點2分）（4）這是一種逃避現(xiàn)實自

52、我欺騙的心理。（2分）這種心理只是一種自我安慰，它是無法改變現(xiàn)實的。（2分）霍力格由于不專心而說錯了話，他擔心這樣做會影響自己在馬海心中的形象，所以反復暗示自己馬海沒有聽到，逃避現(xiàn)實。而事實證明霍力格這種心理只是自我安慰，是改變不了事實的。（2分）生活中，我們由于不敢承擔后果故意美化事實、自欺欺人，不僅不能改變現(xiàn)實，還可能讓我們懈于改變。所以，我們要直面現(xiàn)實，積極行動。（2分）（概括心理2分，觀點2分，結(jié)合文本2分，現(xiàn)實2分）【解析】（1）試題分析：此類選擇題是對文章綜合考查題，包括語句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等。要全面理解作品，根據(jù)選項鑒賞的角度結(jié)合原文語境具體分析判斷。A

53、霍拿小費是出于著急，并非討好。C“為了顧全霍力格的面子，才沒有為稱呼翻臉”在文中無據(jù)。E對于霍力格沒有典型肖像描寫?？键c：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。（2）試題分析：此類題為形象分析題，人物的性格要從以下角度入手：人物的動作、心理、語言、肖像描寫中分析；情節(jié)（人物與人物的矛盾沖突）、環(huán)境描寫（側(cè)面烘托）、其他人物的對比襯托；注意作者直接評價議論的句子，從中提煉答題關鍵詞語。分條答題，每條先概括后分析?？键c：欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。（3）試題分析：此類題為小說情節(jié)鑒賞題。分析小說情節(jié)的作用，要結(jié)合小說的要素（環(huán)境、情節(jié)、人物、主題）分析結(jié)構(gòu)、內(nèi)容兩方面的作用。從內(nèi)容

54、和結(jié)構(gòu)兩個角度分析。內(nèi)容作用：概括其大意；如果表現(xiàn)人物，則答出人物的性格特點；如果描寫環(huán)境，則分析環(huán)境的特點、氛圍；如果與主題相關，則要分析情感態(tài)度。結(jié)構(gòu)作用：與題目、前后文的聯(lián)系。結(jié)尾的結(jié)構(gòu)作用，往往是照應前文（或開頭）。考點：賞析作品的內(nèi)涵，領悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。（4）試題分析：第一問是小說人物形象分析題，要求分析人物心理，這要到原文中相關的情節(jié)中分析，揣摩人物與人人物，人物與情節(jié)的關系。第二問為探究題，首先要明確自己的觀點，然后分析既要聯(lián)系文本內(nèi)容，又要聯(lián)系現(xiàn)實?？键c：從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。能力層級為探究F。12（1）CD（2）說書人張

55、小賴這邊觀眾的流失與城里來的流行小曲那邊觀眾的增加形成對比，推動了情節(jié)的發(fā)展，為下文張小賴絕望、瘋狂的舞蹈埋下伏筆；張小賴內(nèi)心的期待與觀眾后來的實際反映形成對比，這使有“英雄”情結(jié)的張小賴十分痛苦，有助于表現(xiàn)主題。（3）張小賴堅守傳統(tǒng)，是漸趨沒落的民間藝術(shù)的堅持者；他抗爭奮力，對城里來的流行小曲的沖擊感到痛苦，不惜以衰老之軀、絕望舞蹈來抗爭；他守舊自負，不能容忍生活中的任何變化，希望人們賞識他。（4）小說中 “英雄”的特定含義：指的是中國民間文化中的理想主義、英雄主義傳統(tǒng)，這種傳統(tǒng)集中體現(xiàn)在中國民間的說書藝術(shù)之中；說書人張小賴為了維護這種傳統(tǒng)，絕望、瘋狂的舞蹈，付出了生命的代價，是悲劇英雄；表

56、達了作者對張小賴這樣的英雄的崇敬和對現(xiàn)實的失望?！窘馕觥浚?）試題分析：答C給3分，答D給2分，答E給1分，答AB不給分。此題考查對小說有關內(nèi)容的分析和概括能力。分析時，可從內(nèi)容、表現(xiàn)手法等角度分析，B項，“一旦有外來沖擊，就立刻改變”理解錯誤，“改變”的只是其中一部分。E項，“夸張的描寫”說法錯誤；A項，“現(xiàn)代商業(yè)化社會文化必然代替?zhèn)鹘y(tǒng)民間文化”說法錯誤?？键c：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。（2）試題分析：此題考查對小說表現(xiàn)手法的分析能力，解答此題，應結(jié)合著小說中具體使用對比手法的內(nèi)容，從對比手法的作用等角度分析作答。小說中多處使用了對比手法，如觀眾的多少的對比，小鎮(zhèn)上過去人們對“英雄”的敬仰與現(xiàn)在對流行小曲的熱愛的對比，人們過去對張小賴的崇敬和后來對他的拋棄的對比等。無論作品采用哪一種表現(xiàn)手法，都是為塑造人物形象，反映作品的主旨服務?？键c：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。（3）試題分析：分析人物形象首先應結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。本題可從堅守傳統(tǒng)、奮力抗爭、守舊自負等角度分析作答?？键c：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒