數(shù)學(xué)五班級下冊教學(xué)工作方案

1、數(shù)學(xué)五班級下冊教學(xué)工作方案數(shù)學(xué)五班級下冊教學(xué)工作方案1 一、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)： 1、因數(shù)和倍數(shù)： 復(fù)習(xí)時(shí)，要抓住數(shù)的整除特征以及質(zhì)數(shù)和合數(shù)、公因數(shù)、公倍數(shù)、互質(zhì)數(shù)等一些重要的概念，把一些易混淆的概念區(qū)分開。這些內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)，務(wù)必要求同學(xué)把握好。 2、分?jǐn)?shù)和意義和性質(zhì) 復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和意義和性質(zhì)，要使同學(xué)清晰地知道什么叫做分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系如何。讓同學(xué)知道，分?jǐn)?shù)可以表示一個(gè)量，當(dāng)一個(gè)量不能用整數(shù)個(gè)計(jì)量單位來表示時(shí)，可以用分?jǐn)?shù)表示;分?jǐn)?shù)還可以表示兩個(gè)量的關(guān)系，在復(fù)習(xí)的過程中，還要讓同學(xué)弄清分?jǐn)?shù)與整數(shù)、小數(shù)的聯(lián)系，以及分?jǐn)?shù)單位、約分和通分等重要基礎(chǔ)學(xué)問，為同學(xué)今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的計(jì)算

2、和應(yīng)用題打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 3、分?jǐn)?shù)的加法和減法 留意使同學(xué)弄清同分母分?jǐn)?shù)加、減法和異分母分?jǐn)?shù)加、減法的聯(lián)系和區(qū)分。另外，還要留意使同學(xué)把握在進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，怎樣算比較簡便，真正提高同學(xué)正確、快速、合理、敏捷的計(jì)算力量。計(jì)算是復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，提高同學(xué)計(jì)算的正確率是特別重要的，所以訓(xùn)練同學(xué)良好的計(jì)算習(xí)慣是勢在必行的。 4、長方體和正方體： 在復(fù)習(xí)長方體和正方體的表面積、體積及容積時(shí)，除了要把握好它們的外在特征之外，還要依據(jù)已有的空間觀念，分清表面積和體積、容積的概念，然后再做習(xí)題。在復(fù)習(xí)中，要適當(dāng)溝通學(xué)問間的聯(lián)系，留意綜合運(yùn)用學(xué)問解決一些簡潔的實(shí)際問題,在解決問題中,培育同學(xué)良好的

3、計(jì)算習(xí)慣很重要。 5、統(tǒng)計(jì) 在復(fù)習(xí)中一是留意與從前學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計(jì)學(xué)問的聯(lián)系，關(guān)心同學(xué)理解所學(xué)的新內(nèi)容。二是留意供應(yīng)豐富的現(xiàn)實(shí)生活素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)問和方法的價(jià)值。進(jìn)一步擴(kuò)高校生處理信息的范圍，更好地體會統(tǒng)計(jì)學(xué)問和方法在實(shí)際生活中的作用，有利于進(jìn)展同學(xué)的統(tǒng)計(jì)觀念，形成從數(shù)學(xué)的角度思索問題的良好習(xí)慣。 6、圖形的變換 通過復(fù)習(xí)讓同學(xué)進(jìn)一步熟悉圖形的軸對稱及軸對稱的特征和性質(zhì)，能畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形和畫出一個(gè)簡潔圖形旋轉(zhuǎn)固定度數(shù)后的圖形,進(jìn)展空間觀念。旋轉(zhuǎn)是本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)旋轉(zhuǎn)方面的講解與動手探究，爭取讓同學(xué)都把握有關(guān)旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容。 二、詳細(xì)支配 6.26.4復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù) 6.5

4、6.9復(fù)習(xí)長方體和正方體 6.106.12復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 6.136.17復(fù)習(xí)圖形的變換、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角 6.186.25做綜合性練習(xí)，可以依據(jù)本冊內(nèi)容及同學(xué)學(xué)問把握狀況敏捷的多為同學(xué)預(yù)備一些綜合練習(xí)題目，全面檢測同學(xué)的把握狀況。更重要的是讓同學(xué)把握課本上的全部題目，爭取讓同學(xué)把書上的題目全部都會做，同時(shí)讓同學(xué)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和做題習(xí)慣。 以上支配可以依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況敏捷的用法。 數(shù)學(xué)五班級下冊教學(xué)工作方案2 一、全冊教材簡析 本冊教材共編排了七個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。詳細(xì)可分解如下： 在"數(shù)與代數(shù)"領(lǐng)域教學(xué)因數(shù)與倍數(shù)，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和

5、合數(shù)。教材在三班級上冊分?jǐn)?shù)的初步熟悉的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。 在"空間與圖形"領(lǐng)域教學(xué)圖形的變換和長方體和正方體。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，讓同學(xué)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受，熟悉圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換；探究并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，把握長方體、正方體的體積及表面積公式，探究某些實(shí)物體積的測量方法，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。 在"統(tǒng)計(jì)與概率"領(lǐng)域教學(xué)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。在學(xué)習(xí)平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊教材教學(xué)眾數(shù)。平均數(shù)、

6、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的特征數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、牢靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響；中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，牢靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響；眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個(gè)別數(shù)據(jù)變動較大時(shí)，相宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。 在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個(gè)單元來教學(xué)，還支配了"數(shù)學(xué)廣角"的教學(xué)內(nèi)容，體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。 聯(lián)系上述三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排3次實(shí)踐活動，教學(xué)一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材還編排了一些

7、"你知道嗎"，介紹數(shù)學(xué)背景學(xué)問。編排一些思索題，作為彈性的教學(xué)內(nèi)容。 教材編寫時(shí)，考慮了高班級數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)問量比中班級大，同學(xué)的學(xué)習(xí)力量和自我意識比中班級強(qiáng)。教材適當(dāng)調(diào)整了編寫體例，設(shè)置了例題、試一試、練一練、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與版塊。 二、教學(xué)目標(biāo)及要求 1、基礎(chǔ)學(xué)問和技能： 理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小，會把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。 把握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。 理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)

8、算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡潔的分?jǐn)?shù)加、減法，會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡潔實(shí)際問題。 知道體積和容積的意義以及度量單位，會進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。 結(jié)合詳細(xì)情境，探究并把握長方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物體積的測量方法。 能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90度；觀賞生活中的圖案，敏捷運(yùn)用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。 通過豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并說明結(jié)果的實(shí)際意義；依據(jù)詳細(xì)的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。 熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。 2、解決問題和方

9、法 經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 體會解決問題策略的多樣性以及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。 3、情感看法和價(jià)值觀 主動主動參加獵取學(xué)問的全過程，讓他們熟悉到數(shù)學(xué)的價(jià)值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜愛數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)。 形成對數(shù)學(xué)的深厚愛好，樹立同學(xué)自尊心和自信念，提高同學(xué)的相互合作力量和人際交往力量。 引導(dǎo)反思促進(jìn)情感看法的進(jìn)展。教學(xué)時(shí)留意引導(dǎo)同學(xué)反思當(dāng)堂、當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動，適時(shí)訓(xùn)練同學(xué)要主動參加學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是

10、，并以確定的方式強(qiáng)化同學(xué)良好的學(xué)習(xí)看法。 制造讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的機(jī)會，學(xué)以致用，體會數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和愛護(hù)同學(xué)對數(shù)學(xué)的奇怪心和求知欲。 養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義 和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)。 教學(xué)難點(diǎn)：因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義，旋轉(zhuǎn)。 四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施： （1）加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，特殊是計(jì)算力量的培育，切實(shí)把握好這些基礎(chǔ)學(xué)問。 （2）要求同學(xué)能預(yù)習(xí)教材，上課能更好接受新知。 （3）注意因材施教，進(jìn)一步做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。組織好一對一幫教學(xué)習(xí)，抓好后百分之二十同學(xué)的學(xué)習(xí)。 （

11、4）加強(qiáng)課堂練習(xí)時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)反饋同學(xué)的學(xué)習(xí)把握狀況。 （5）加強(qiáng)單元檢測，準(zhǔn)時(shí)讓同學(xué)及老師自己反饋教學(xué)狀況，以便查漏補(bǔ)缺。 （6）培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和自信念，使每位同學(xué)的力量有所提高。 （7）踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作看法，滿腔熱忱的工作作風(fēng)，虛心向同事學(xué)習(xí)，同時(shí)爭取家長的協(xié)作，共同做好對同學(xué)的培育。 （8）加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)文化學(xué)問水平，主動參加教科研活動，在實(shí)踐中探究，在實(shí)踐中積累閱歷。深化鉆研教材，充分利用40分鐘，讓課堂事半功倍。 （19）關(guān)注同學(xué)非智力因素，利用積分卡激勵制度，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，努力培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。開展"優(yōu)

12、秀作業(yè)本評比"、"每周學(xué)習(xí)表現(xiàn)良好同學(xué)"評比等活動，讓同學(xué)們在競賽評比和表揚(yáng)中獲得進(jìn)步。 五、教學(xué)課時(shí)支配 （一）圖形的變換（4課時(shí)） 1、軸對稱1課時(shí) 2、旋轉(zhuǎn)1課時(shí) 3、觀賞設(shè)計(jì)1課時(shí) 4、設(shè)計(jì)鑲嵌圖案1課時(shí) （二）因數(shù)與倍數(shù)（6課時(shí)） 1、因數(shù)和倍數(shù)2課時(shí) 2、2、5、3的倍數(shù)的特征3課時(shí) 3、質(zhì)數(shù)和合數(shù)1課時(shí) （三）長方體和正方體（12課時(shí)） 1、長方體和正方體的熟悉2課時(shí) 2、長方體和正方體的表面積2課時(shí) 3、長方體和正方體的體積7課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)1課時(shí) 粉刷圍墻1課時(shí) （四）分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)（20課時(shí)） 1、分?jǐn)?shù)的意義4課時(shí) 2、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)3課時(shí)

13、3、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)2課時(shí) 4、約分4課時(shí) 5、通分4課時(shí) 6、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化2課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)1課時(shí) （五）分?jǐn)?shù)的加法和減法（7課時(shí)） 1、同分母分?jǐn)?shù)加、減法2課時(shí) 2、異分母分?jǐn)?shù)加、減法3課時(shí) 3、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算2課時(shí) (六)統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)） 打電話1課時(shí) (七)數(shù)學(xué)廣角2課時(shí) (八)總復(fù)習(xí)4課時(shí) 數(shù)學(xué)五班級下冊教學(xué)工作方案3 一、基本狀況分析： 五班級一、二班，共有同學(xué)79人。大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性比較高，基礎(chǔ)學(xué)問把握比較堅(jiān)固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。從課堂表現(xiàn)來看，大部分同學(xué)能主動主動地參加學(xué)習(xí)過程,具有肯定的觀看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等力量。從去年的學(xué)習(xí)成果看，該班

14、同學(xué)大部分同學(xué)平常在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上看法較好，上課能仔細(xì)聽講，能自覺按時(shí)完成作業(yè)，但有個(gè)別同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，（二班唐坤照基礎(chǔ)特差，胡雪寧心思不在學(xué)習(xí)上，一班滕繼浩學(xué)習(xí)不仔細(xì)）加上學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，導(dǎo)致與班級整體脫節(jié)。小部分思維不夠靈敏、接受力量有明顯障礙的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)給與更多的關(guān)注。針對本班的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，本學(xué)期的工作重點(diǎn)是在抓好基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能教學(xué)的同時(shí)，實(shí)行以優(yōu)帶差促中等趕優(yōu)等的方法，同時(shí)不忽視優(yōu)生的培育，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和課堂效率，使同學(xué)養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；在教學(xué)中，要想盡方法通過創(chuàng)設(shè)開心的情境，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，并逐步引導(dǎo)他們體會到勝利的樂趣。 二、教材分析（教材的地位、作用及重點(diǎn)

15、、難點(diǎn)） 本冊教材共編排了十一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域有：方程、公倍數(shù)和公因數(shù)、熟悉分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)加法和減法。在“空間與圖形”領(lǐng)域有：確定位置、圓。在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域有：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。還有就是找規(guī)律和解決實(shí)際問題。聯(lián)系上述四個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排4次實(shí)踐活動，教學(xué)一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材考慮了高班級數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)問量比中班級大，同學(xué)的學(xué)習(xí)力量和自我意識比中班級強(qiáng)。教材適當(dāng)調(diào)整了編寫體例，設(shè)置了例題、“試一試”“練一練”、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與板塊。例題教學(xué)重要的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想，“試一試”支配在各道例題之后，在簡潔的情境中再現(xiàn)或應(yīng)用例題中的學(xué)問，起消

16、化學(xué)問的作用?！罢砼c練習(xí)”在回憶中突出基礎(chǔ)學(xué)問，在整理中建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在練習(xí)中敏捷應(yīng)用學(xué)問，在探究與實(shí)踐中培育解決實(shí)際問題的力量，在自我評價(jià)中反思學(xué)習(xí)過程與收獲。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、使同學(xué)正確理解一些學(xué)問的形成，堅(jiān)固把握公式和方法。 2、能綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決實(shí)際問題。 3、教學(xué)中更好地培育同學(xué)比較合理的、敏捷的計(jì)算力量，進(jìn)展同學(xué)的思維力量和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題的力量。 四、教學(xué)目標(biāo)（包括學(xué)問、智能、情意） 學(xué)問與技能方面： 1、了解方程和等式的關(guān)系，初步理解方程的意義，用方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問題。 2、理解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大

17、公因數(shù)的關(guān)系，會求10以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的最小公倍數(shù)和100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。 3、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，熟悉真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，進(jìn)行分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)間的互化和大小比較。 4、理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道約分和通分的含義，敏捷運(yùn)用比較大小和異分母分?jǐn)?shù)加減法。 5、探究和發(fā)覺簡潔掩蓋現(xiàn)象中的一些規(guī)律。 6、知道“行”與“列”的含義，用數(shù)對表示，能借助數(shù)對描述簡潔的行走路途以及簡潔的圖形改變過程。 7、熟悉圓及其特征，把握圓的周長和面積公式，解決有關(guān)實(shí)際問題，初步把握計(jì)算簡潔組合圖形面積的思索方法。 8、經(jīng)受用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程。 數(shù)學(xué)思索方面： 1、感受方程的

18、思想方法及其價(jià)值，進(jìn)一步進(jìn)展抽象思維，增加符號感。 2、在熟悉公倍數(shù)和公因數(shù)中，引導(dǎo)同學(xué)有條理的進(jìn)行思索，合乎規(guī)律的表達(dá)自己的思索過程，進(jìn)一步培育良好的思維品質(zhì)。 3、在熟悉分?jǐn)?shù)時(shí)，同學(xué)主動進(jìn)行觀看和操作、比較和分析、抽象和概括、猜想和驗(yàn)證等活動，進(jìn)一步進(jìn)展合情推理和初步的演繹推理力量，不斷增加數(shù)感。 4、在學(xué)習(xí)數(shù)對和圓時(shí)，進(jìn)一步熬煉形象思維，進(jìn)展空間觀念。 5、增加統(tǒng)計(jì)觀念，培育統(tǒng)計(jì)力量。 情感與看法方面： 1、使同學(xué)主動主動參加獵取學(xué)問的全過程，讓他們熟悉到數(shù)學(xué)的價(jià)值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜愛數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)。 2、形成對數(shù)學(xué)的深厚愛好，樹立同學(xué)自尊心和自信念，提高同學(xué)的相互合作力量和人

19、際交往力量。以確定的方式強(qiáng)化同學(xué)良好的學(xué)習(xí)看法。 3、制造讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的機(jī)會，學(xué)以致用，體會數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和愛護(hù)同學(xué)對數(shù)學(xué)的奇怪心和求知欲。 4、引導(dǎo)反思促進(jìn)情感看法的進(jìn)展。教學(xué)時(shí)留意引導(dǎo)同學(xué)反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動，適時(shí)訓(xùn)練同學(xué)要主動參加學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是，并以確定的方式強(qiáng)化同學(xué)良好的學(xué)習(xí)看法。 5、制造讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的機(jī)會，學(xué)以致用，體會數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和愛護(hù)同學(xué)對數(shù)學(xué)的奇怪心和求知欲。 五、教學(xué)措施 （1）仔細(xì)鉆研教材，努力實(shí)踐“互動課堂學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)模式，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)。 (2)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，放手讓同學(xué)主動探究，以基礎(chǔ)學(xué)問切入口，培育

20、同學(xué)的多種力量。 （3）注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，為同學(xué)的終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 （4）切實(shí)做好“培優(yōu)補(bǔ)償”訓(xùn)練工作，特殊關(guān)注后進(jìn)生和優(yōu)秀生，留意培育同學(xué)的自信念使每位同學(xué)在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。 （5）教學(xué)中要留意學(xué)問面的擴(kuò)展，以拓寬同學(xué)的視野，培育同學(xué)的綜合性思維力量。 （6）留意和同學(xué)家長聯(lián)系，將學(xué)校訓(xùn)練和家庭訓(xùn)練結(jié)合起來。 （7）準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)學(xué)習(xí)中的不足，加以彌補(bǔ)學(xué)問缺陷。 （8）培育同學(xué)合理運(yùn)算的意識，并留意計(jì)算方法的多樣化，體驗(yàn)計(jì)算教學(xué)的開放性。 （9）加強(qiáng)驗(yàn)算檢查，養(yǎng)成習(xí)慣的培育。 數(shù)學(xué)五班級下冊教學(xué)工作方案4 一、班級同學(xué)狀況分析： 五班級三班共有同學(xué)52人，大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性比

21、較高，能從已有的學(xué)問與閱歷動身獵取學(xué)問，抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展，基礎(chǔ)學(xué)問把握比較堅(jiān)固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。在課堂上大部分同學(xué)能主動主動地參加學(xué)習(xí)過程，具有肯定的觀看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般力量，在小組合作中，同學(xué)之間會溝通合作，但自主探討力量不高。有相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問差，上課不仔細(xì)聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師督促并輔導(dǎo)。從上學(xué)年的學(xué)問質(zhì)量驗(yàn)收的狀況看，同學(xué)存在明顯的兩極分化，后進(jìn)生的面還是很大。 二、指導(dǎo)思想 以國家訓(xùn)練方針與國家基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革的精神為指導(dǎo)方針，以數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為依據(jù)，以提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧進(jìn)展為基本動身點(diǎn)

22、，仔細(xì)分析班級同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，做到有的放矢，使同學(xué)學(xué)有所得，落實(shí)本冊的教學(xué)目標(biāo)。采納各種開放的現(xiàn)代教學(xué)手段，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與主動性，以適應(yīng)新時(shí)期培育目標(biāo)的要求。 三、教材簡析： 本冊教材共編排了七個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中有因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義、和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法與減法。在“空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)中有圖形的變換、長方體和正方體。在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域教學(xué)中有復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，其中因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)等是本冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個(gè)單元來教學(xué)，還支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)

23、內(nèi)容，體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。聯(lián)系上述三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排3次實(shí)踐活動，教學(xué)一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材還編排了一些“你知道嗎”，介紹數(shù)學(xué)背景學(xué)問。編排一些思索題，作為彈性的教學(xué)內(nèi)容。 教材編寫時(shí)，考慮了高班級數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)問量比中班級大，同學(xué)的學(xué)習(xí)力量與自我意識比中班級強(qiáng)。教材適當(dāng)調(diào)整了編寫體例，設(shè)置了例題、試一試、練一練、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與版塊。 四、教材特點(diǎn)： 1、優(yōu)化編排結(jié)構(gòu)，突出數(shù)學(xué)的文化特色，為培育同學(xué)的數(shù)感供應(yīng)豐富素材。 2、計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注意培育同學(xué)敏捷的計(jì)算力量，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。 3、供應(yīng)豐富的空間

24、與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意實(shí)踐與探究，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展。 4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)問的教學(xué)，使同學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問與統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。 5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維力量與解決問題的力量。 6、情感、看法、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力與學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動機(jī)。 五、教學(xué)目標(biāo)及要求： （1）基礎(chǔ)學(xué)問： 理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小，會把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。 把握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。 理解分?jǐn)?shù)

25、加、減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡潔的分?jǐn)?shù)加、減法，會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡潔實(shí)際問題。 知道體積和容積的意義以及度量單位，會進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。 結(jié)合詳細(xì)情境，探究并把握長方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物體積的測量方法。 能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90度；觀賞生活中的圖案，敏捷運(yùn)用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。 通過豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并說明結(jié)果的實(shí)際意義；依據(jù)詳細(xì)的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。 熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇合適

26、的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。 （2）基本技能： 經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 體會解決問題策略的多樣性以及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。 六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)等 難點(diǎn)：因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體 七、教學(xué)措施： （1）創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。 （2）提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注同學(xué)的個(gè)人體驗(yàn)。 （3）課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度

27、解決問題。 （4）加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使同學(xué)切實(shí)把握好這些基礎(chǔ)學(xué)問。 （5）同學(xué)能預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。 （6）老師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，主見探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)的動手操作力量和發(fā)散思維力量。 （7）利用小組爭論的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)在爭論中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。 （8）培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和自信念，使每位同學(xué)的力量有所提高。 八、教學(xué)進(jìn)度 一、圖形的變換（4課時(shí)） 二、因數(shù)與倍數(shù)（6課時(shí)） 1、因數(shù)和倍數(shù)2課時(shí)左右 2、2、5、3的倍數(shù)的

28、特征3課時(shí)左右 3、質(zhì)數(shù)和合數(shù)1課時(shí)左右 三、長方體和正方體（12課時(shí)） 1、長方體和正方體的熟悉2課時(shí)左右 2、長方體和正方體的表面積2課時(shí)左右 3、長方體和正方體的體積7課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí)1課時(shí) 粉刷圍墻1課時(shí) 四、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)（20課時(shí)） 1、分?jǐn)?shù)的意義4課時(shí)左右 2、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)3課時(shí)左右 3、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)2課時(shí)左右 4、約分4課時(shí)左右 5、通分4課時(shí)左右 6、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化2課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí)1課時(shí) 五、分?jǐn)?shù)的加法和減法（7課時(shí)） 1、同分母分?jǐn)?shù)加、減法2課時(shí) 2、異分母分?jǐn)?shù)加、減法3課時(shí) 3、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算2課時(shí)左右 六、統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)） 打電話1課時(shí) 七、數(shù)學(xué)廣角（

29、2課時(shí)） 八、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)） 數(shù)學(xué)五班級下冊教學(xué)工作方案5 一、基本狀況分析： 本學(xué)期擔(dān)當(dāng)五班級三班和四班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，共有同學(xué)103人。從去年的學(xué)習(xí)成果看，四班的同學(xué)大部分同學(xué)平常在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上看法較好，上課能仔細(xì)聽講，能自覺按時(shí)完成作業(yè)，但有個(gè)別同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，加上學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，導(dǎo)致與班級整體脫節(jié)，三班的同學(xué)在習(xí)慣的養(yǎng)成上不太抱負(fù)。針對兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，本學(xué)期的工作重點(diǎn)是在抓好基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能教學(xué)的同時(shí)，實(shí)行以優(yōu)帶差促中等趕優(yōu)等的方法，同時(shí)不忽視優(yōu)生的培育，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和課堂效率，使同學(xué)養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 二、教材分析： 本冊教材內(nèi)容中，空間與圖形包括：圓、圓柱、

30、圓錐。數(shù)與代數(shù)包括：百分?jǐn)?shù)、比例、比例尺。統(tǒng)計(jì)與概率包括：我們長大了統(tǒng)計(jì)。還包括 學(xué)校五年來所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合詳細(xì)情境，使同學(xué)熟悉圓、把握圓的特征，熟悉圓是軸對稱圖形，會用工具畫圓。使同學(xué)理解直徑與半徑的關(guān)系。理解圓周率的意義，把握圓周率的近似值。使同學(xué)理解和把握求圓的周長與面積的公式并能正確計(jì)算圓的周長和面積。 2、百分?jǐn)?shù)：從生活中引出，便于同學(xué)理解，從意義和寫法到百分?jǐn)?shù)和分、小數(shù)互化等。 3、使同學(xué)了解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，會看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例學(xué)問解答比較簡單的應(yīng)用題。 4、使同學(xué)熟

31、悉圓柱、圓錐的特征，會計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。 5、統(tǒng)計(jì)：讓同學(xué)熟悉眾數(shù)、中位數(shù)，會求數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，并說明結(jié)果的實(shí)際意會選擇合適的統(tǒng)計(jì)量來描述、分析數(shù)據(jù)，并能作出合理的推斷。 6、使同學(xué)通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和把握，更好地培育比較合理的、敏捷的計(jì)算力量，進(jìn)展同學(xué)的思維力量和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題的力量。 四、教學(xué)詳細(xì)措施： 1、仔細(xì)搞好課堂教學(xué)討論，向課堂要質(zhì)量。 2、多閱讀與數(shù)學(xué)有關(guān)的書籍、報(bào)刊、雜志，多學(xué)習(xí)新的理論學(xué)問，在實(shí)踐中不斷探究、提高。 3、多與家長聯(lián)系，多與同學(xué)溝通，了解同學(xué)思想動態(tài)，準(zhǔn)時(shí)反饋信息。

32、 4、采納互幫互助活動，成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間相互溝通。小組與小組之間相互評比，培育優(yōu)生，鼓舞后進(jìn)生。 5、重視在同學(xué)已有學(xué)問和生活閱歷中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。 6、重視引導(dǎo)同學(xué)自主探究，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 7、重視培育同學(xué)的應(yīng)用意識和實(shí)踐力量。 8、仔細(xì)落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，準(zhǔn)時(shí)做好作業(yè)狀況記載，并對問題準(zhǔn)時(shí)給同學(xué)提示，準(zhǔn)時(shí)訂正，逐步提高。 數(shù)學(xué)五班級下冊教學(xué)工作方案6 一、指導(dǎo)思想： 數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、漸漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。20世紀(jì)中葉以來，數(shù)學(xué)自身發(fā)生了巨大的改變，特殊是與計(jì)算機(jī)的結(jié)合，使得數(shù)學(xué)在討論領(lǐng)域、討論方式和應(yīng)用范

33、圍等方面得到了空前的拓展。數(shù)學(xué)可以關(guān)心人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對現(xiàn)代.中大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與推斷，同時(shí)為人們溝通信息供應(yīng)了一種有效、簡捷的手段。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題，挺直為.制造價(jià)值。 義務(wù)訓(xùn)練階段的數(shù)學(xué)課程，其基本動身點(diǎn)是促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷動身，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說明與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使同學(xué)獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維力量、情感看法與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。 二、班級同學(xué)狀況分

34、析 全班共有同學(xué)33人，大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)有上進(jìn)心，但接受力量還有待提高，學(xué)習(xí)看法還需不斷端正。有部分同學(xué)自覺性不夠，不能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)看法的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，實(shí)行'、'等方法，以全面提高數(shù)學(xué)成果。 三、教材分析 1、數(shù)與代數(shù) 本冊教科書有關(guān)數(shù)與代數(shù)的學(xué)問支配了分?jǐn)?shù);分?jǐn)?shù)加減法和方程。這幾部分內(nèi)容聯(lián)系是緊密的，分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)，分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)習(xí)以及同學(xué)前面把握的整數(shù)四則計(jì)算是同學(xué)學(xué)習(xí)方程的基礎(chǔ)。 2、空間與圖形 在這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)'，通過觀看物體、制作模型、數(shù)學(xué)試

35、驗(yàn)等方式，在同學(xué)頭腦中建立表象，在這些表象的支持下，通過親身體驗(yàn)來關(guān)心同學(xué)獲得對長方體和正方體的一些本質(zhì)特征的熟悉，在此基礎(chǔ)上推導(dǎo)出長方體和正方體的表面積和體積的計(jì)算方法，有效地進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。 3、統(tǒng)計(jì)與概率 這部分內(nèi)容不但出現(xiàn)了單式的折線統(tǒng)計(jì)圖，還出現(xiàn)了復(fù)式的折線統(tǒng)計(jì)圖，并且把學(xué)習(xí)重點(diǎn)不放在如何制作統(tǒng)計(jì)圖上面，而是放在如何運(yùn)用折線統(tǒng)計(jì)圖來了解信息，應(yīng)用信息上面，通過這樣一種方式更好地培育同學(xué)的信息素養(yǎng)，從而達(dá)到增加同學(xué)統(tǒng)計(jì)觀念的目的。 4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用 本冊支配的綜合應(yīng)用在編寫方式連續(xù)采納了程序性的活動方式，為同學(xué)設(shè)計(jì)出基本的活動程序并指導(dǎo)同學(xué)一步一步地進(jìn)行活動，并在每個(gè)程序下面都給

36、同學(xué)留有記錄、分析、計(jì)算和寫建議的地方，明確要求同學(xué)參加整個(gè)活動過程，通過同學(xué)的主動參加，提高同學(xué)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問的力量。 四、教學(xué)目標(biāo) 1、理解分?jǐn)?shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行約分和通分。知道分?jǐn)?shù)和除法、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化(不包括將循環(huán)小數(shù)化成分?jǐn)?shù)) 2、會進(jìn)行分?jǐn)?shù)(不含帶分?jǐn)?shù))加減運(yùn)算及以兩步為主不超過三步的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡潔實(shí)際問題。 3、會用方程表示簡潔情境中的等量關(guān)系，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡潔的方程，會用方程解答生活中的實(shí)際問題。 4、通過觀看、操作，熟悉長方體和正方體，了解長方體和正方體的一些特征，并熟悉長方體和正方體的綻開圖。

37、5、通過實(shí)例，了解體積(包括容積)的意義及度量單位，會進(jìn)行單位之間的換算，感受單位長度的實(shí)際含義。 6、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并把握長方體、正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，并能應(yīng)用這些計(jì)算方法解決生活中的實(shí)際問題。 7、進(jìn)一步經(jīng)受簡潔的收集，整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。通過實(shí)例，熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。 8、初步感受數(shù)學(xué)學(xué)問間的相互聯(lián)系，有綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決一些簡潔實(shí)際問題的勝利體驗(yàn)，獲得解決問題的活動閱歷和方法，初步樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的自信念。 9、在學(xué)習(xí)過程中培育觀看力量，操作力量，分析力量，類推力量和初步的規(guī)律思維力量，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀看和統(tǒng)計(jì)觀

38、念。 五、教學(xué)措施 老師是同學(xué)數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合。老師要主動利用各種教學(xué)資源，制造性地用法教材，設(shè)計(jì)適合同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)過程。要關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，使每一個(gè)同學(xué)都有勝利的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的進(jìn)展;要因地制宜、合理有效地用法現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。 (一)讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué) (二)鼓舞同學(xué)獨(dú)立思索，引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作溝通 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程布滿著觀看、試驗(yàn)、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動。老師要轉(zhuǎn)變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)同學(xué)投入到探究與溝通的學(xué)習(xí)活動之中。 (三)加強(qiáng)估算，鼓舞解決問題策略的多樣化 估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著非常廣泛的應(yīng)用，培育同學(xué)的

39、估算意識，進(jìn)展同學(xué)的估算力量，讓同學(xué)擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值。 (四)重視培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和力量 本學(xué)段同學(xué)的學(xué)問、力量、情感和看法與第一學(xué)段的同學(xué)相比都有了進(jìn)一步的進(jìn)展，老師應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。綜合應(yīng)用是培育同學(xué)主動探究與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，老師可以通過下面案例的教學(xué)過程，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 數(shù)學(xué)五班級下冊教學(xué)工作方案7 一、基本狀況分析： 本期教五班級1班，共有同學(xué)31人，男生17人，女生14 人。 從去年的學(xué)習(xí)成果看，該班同學(xué)大部分同學(xué)平常在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上看

40、法較好，上課能仔細(xì)聽講，平常能自覺按時(shí)完成作業(yè)，但是由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，加上某些同學(xué)的學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，和班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不太濃，所以數(shù)學(xué)成果進(jìn)步不是很明顯，該班也有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)看法不端正，學(xué)習(xí)目的不明確，平常學(xué)習(xí)比較懶散，加上學(xué)習(xí)愛好不夠深厚，所以數(shù)學(xué)成果比較差，針對的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，本期的工作重點(diǎn)是在抓好基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能教學(xué)的同時(shí)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和加強(qiáng)同學(xué)思想品德訓(xùn)練，使同學(xué)養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。經(jīng)過期末考試，本班同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是太差，部分同學(xué)在數(shù)學(xué)方面有深厚的愛好，學(xué)習(xí)刻苦仔細(xì)，且有一引起數(shù)學(xué)方面的尖子，同時(shí)也有部分的差生，針對的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，本期在的數(shù)學(xué)教學(xué)方面的工作重點(diǎn)是做好同學(xué)的

41、思想工作，連續(xù)讓同學(xué)保持同學(xué)習(xí)的深厚愛好，實(shí)行以優(yōu)帶差促中等趕優(yōu)等的方法，同時(shí)不忽視優(yōu)生的培育，爭取使的數(shù)學(xué)成果在原來的基礎(chǔ)上再上一個(gè)臺階。 二、指導(dǎo)思想 義務(wù)訓(xùn)練階段的數(shù)學(xué)課程，其基本動身點(diǎn)是促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷動身，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說明與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使同學(xué)獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維力量、情感看法與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。 三、教學(xué)目的和要求 1.結(jié)合本冊教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步提高同學(xué)整數(shù)、小數(shù)四則運(yùn)算的嫻熟程度。 2.使同學(xué)把握約數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，以及能

42、被2、5、3整除的數(shù)的特征;會分解質(zhì)因數(shù);會求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。 3.使同學(xué)熟悉常用體積和容積單位(立方米、立方分?jǐn)?shù)、立方厘米、升、毫升，能夠進(jìn)行簡潔的名數(shù)改定。 4.使同學(xué)知道體積的含義;把握長方體和正方體的特征，會計(jì)算它們的表面積和體積。 5.使同學(xué)理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小，會進(jìn)行假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。 6.使同學(xué)理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，比較嫻熟地計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減法。 7.使同學(xué)學(xué)會數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，會看和制作簡潔的統(tǒng)計(jì)表，通過有勸說力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料，使同學(xué)受到愛祖國、愛.主義、愛科學(xué)的訓(xùn)練，學(xué)會較復(fù)

43、雜的求平均數(shù)方法。 8.通過實(shí)踐活動，使同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和動手操作力量。 四、本冊教材的教學(xué)重點(diǎn)是： 長方體正方體表面積和體積的計(jì)算;能被2，3，5整除的數(shù)的特征及對最大公約數(shù)，最小公倍數(shù)，質(zhì)數(shù)，合數(shù)，通分約分等學(xué)問理解。在正確把握分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，教會同學(xué)分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。 本冊教材的教學(xué)難點(diǎn)是： 1，長方體。正方體的表面積，體積的算法及敏捷應(yīng)用。 2，求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)，怎樣分解質(zhì)因數(shù)。 3，對分?jǐn)?shù)單位，分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的理解應(yīng)用，使同學(xué)嫻熟把握通分，約分的技巧。 4，異分母分?jǐn)?shù)的加減法。 五、教學(xué)措施 老師是同學(xué)數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)

44、者與合。老師要主動利用各種教學(xué)資源，制造性地用法教材，設(shè)計(jì)適合同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)過程。要關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，使每一個(gè)同學(xué)都有勝利的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的進(jìn)展;要因地制宜、合理有效地用法現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。 (一讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué) (二鼓舞同學(xué)獨(dú)立思索，引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作溝通 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程布滿著觀看、試驗(yàn)、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動。老師要轉(zhuǎn)變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)同學(xué)投入到探究與溝通的學(xué)習(xí)活動之中。 (三加強(qiáng)估算，鼓舞解決問題策略的多樣化 估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著非常廣泛的應(yīng)用，培育同學(xué)的估算意識，進(jìn)展同學(xué)的估算力量，讓同學(xué)擁有良好的數(shù)感，具有重

45、要的價(jià)值。 (四重視培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和力量 本學(xué)段同學(xué)的學(xué)問、力量、情感和看法與第一學(xué)段的同學(xué)相比都有了進(jìn)一步的進(jìn)展，老師應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。綜合應(yīng)用是培育同學(xué)主動探究與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，老師可以通過案例的教學(xué)過程，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 教學(xué)目的：讓同學(xué)通過統(tǒng)計(jì)活動，經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，加深對不同統(tǒng)計(jì)量意義的理解，并且在活動中綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和技能，感受到丟棄塑料袋的行為會對大自然造成污染，以喚起他們的環(huán)保意識。 提高教學(xué)質(zhì)量措施 在本學(xué)期中，

46、要提高教學(xué)質(zhì)量，我想應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手加以解決： 1，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)文化學(xué)問水平，不斷學(xué)習(xí)當(dāng)今.的訓(xùn)練理論和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，樹立為同學(xué)的進(jìn)展服務(wù)的思想，主動參加教科研活動，在實(shí)踐中探究，在實(shí)踐中積累閱歷。在學(xué)習(xí)貫徹新課標(biāo)的實(shí)踐中力爭上游，搶占教學(xué)改革的制高點(diǎn)。 2，關(guān)注同學(xué)非智力因素，通過表揚(yáng)，激勵的機(jī)制激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，努力培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。開展活動，讓同學(xué)們在競賽評比和表揚(yáng)中獲得進(jìn)步。 3，注意因材施教，進(jìn)一步做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。抓好班級數(shù)奧愛好小組的輔導(dǎo)，讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對，達(dá)到手拉手同進(jìn)步的目的。 4，踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己仔細(xì)負(fù)

47、責(zé)的工作看法，滿腔熱忱的工作作風(fēng)，虛心向同事學(xué)習(xí)，同時(shí)爭取家長的協(xié)作，共同做好對同學(xué)的培育。 六、詳細(xì)作法 從同學(xué)的實(shí)際狀況動身，以三個(gè)面各為指導(dǎo)思想，以提高同學(xué)素養(yǎng)為目的和任務(wù)，以五班級教材為根本，以九年義務(wù)訓(xùn)練的教學(xué)大綱為依據(jù)，注意雙基，但不忽視同學(xué)力量的培育，大膽創(chuàng)新，改革教學(xué)方法，提高訓(xùn)練教學(xué)水平。 1、備課：備課嚴(yán)格依據(jù)大綱要求，敏捷處理教材，做到以本為本，不脫離大綱和同學(xué)的實(shí)際，備課前仔細(xì)鉆研教材和大綱，仔細(xì)鉆研同學(xué)，做到既備教法又備同學(xué)，并能配備難度相當(dāng)適當(dāng)?shù)牧?xí)題。 2、上課：多學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷豐富的老師的課，取長補(bǔ)短，提高教學(xué)水平，上課思路清析，板書清晰，思維規(guī)律嚴(yán)密，留意活躍課堂

48、氣氛，活躍同學(xué)思維，多采納啟發(fā)式，爭論式教學(xué)，同時(shí)注意同學(xué)實(shí)踐力量和創(chuàng)新精神的培育。 3、作業(yè)：配備難度適中和數(shù)量適當(dāng)?shù)恼n內(nèi)課外習(xí)題，按時(shí)批改作業(yè)。 4、考試：科學(xué)命題，嚴(yán)格組考，考試后準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，分析試卷能提示問題的實(shí)質(zhì)。 5、思想訓(xùn)練：仔細(xì)做好優(yōu)生、中等生差生的工作。使優(yōu)生更優(yōu)、中等生趕優(yōu)，差生丟掉差的思想包袱。 6、輔導(dǎo)：課中和課后輔導(dǎo)，做到同學(xué)有求必應(yīng)，有問必答，有疑必釋，有惑必解。 教學(xué)討論重點(diǎn) 七、課時(shí)支配 第1.2周 圖形變換5課時(shí) 第14-15周 分?jǐn)?shù)加法和減法 10課時(shí) 1.軸對稱 1課時(shí) 2.同分母分?jǐn)?shù)加減法 2課時(shí) 3.旋轉(zhuǎn)1課時(shí) 4.異分母分?jǐn)?shù)加減法 3課時(shí) 5.觀賞設(shè)計(jì)

49、1課時(shí) 6.分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算 3課時(shí) 整理和復(fù)習(xí) 2課時(shí) 第2-5周 約數(shù)和倍數(shù) 17課時(shí) 第16.17周 簡潔的統(tǒng)計(jì) 6課時(shí) 1.約數(shù)和倍數(shù)的意義 2課時(shí) 2.數(shù)據(jù)的收集和整理 3課時(shí) 3.能被2、3、5整除的數(shù) 3課時(shí) 4.求平均數(shù) 2課時(shí) 5.質(zhì)數(shù)和合數(shù)，分解質(zhì)因數(shù) 3課時(shí) 6.整理和復(fù)習(xí) 1課時(shí) 7.最大公約數(shù) 5課時(shí) 第18周 數(shù)學(xué)廣角 3課時(shí) 1.最小公倍數(shù) 2課時(shí) 2.總復(fù)習(xí) 5課時(shí) 整理和復(fù)習(xí) 2課時(shí)左右 合計(jì)大約81課時(shí) 第6-8周 長方體和正方體 15課時(shí) 1.長方體和正方體的熟悉 2課時(shí) 2.長方體和正方體的表面積 3課時(shí) 3.長方體和正方體的體積 8課時(shí) 整理和復(fù)習(xí) 2

50、課時(shí)左右 第9-13周 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 20課時(shí) 1.分?jǐn)?shù)的意義 6課時(shí) 2.真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) 4課時(shí) 3.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 2課時(shí) 4.約分和通分 6課時(shí) 整理和復(fù)習(xí) 2課時(shí) 數(shù)學(xué)五班級下冊教學(xué)工作方案8 一、指導(dǎo)思想 數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、漸漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。20世紀(jì)中葉以來，數(shù)學(xué)自身發(fā)生了巨大的改變，特殊是與計(jì)算機(jī)的結(jié)合，使得數(shù)學(xué)在討論領(lǐng)域、討論方式和應(yīng)用范圍等方面得到了空前的拓展。數(shù)學(xué)可以關(guān)心人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對現(xiàn)代.中大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與推斷，同時(shí)為人們溝通信息供應(yīng)了一種有效、簡捷的手段。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用

51、的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題，挺直為.制造價(jià)值。 義務(wù)訓(xùn)練階段的數(shù)學(xué)課程，其基本動身點(diǎn)是促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷動身，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說明與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使同學(xué)獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維力量、情感看法與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。 二、班級同學(xué)狀況分析 全班共有同學(xué)49人，大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)有上進(jìn)心，但接受力量還有待提高，學(xué)習(xí)看法還需不斷端正。有部分同學(xué)自覺性不夠，不能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正同

52、學(xué)學(xué)習(xí)看法的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，以提高成果。 三、教材分析 本冊教科書共支配八個(gè)單元?！皵?shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“綜合應(yīng)用”四個(gè)領(lǐng)域的單元支配和主要內(nèi)容如下。 （一）數(shù)與代數(shù)（共4個(gè)單元） 第一單元生活中的負(fù)數(shù) 結(jié)合氣溫熟悉正、負(fù)數(shù)，用負(fù)數(shù)表示生活中的事物；熟悉整數(shù)，用直線上的點(diǎn)表示整數(shù)。 第三單元方程 熟悉等式和方程，了解等式的基本性質(zhì)，用等式的基本性質(zhì)解簡潔方程，列方程解決一步、兩步計(jì)算的簡潔問題和稍復(fù)雜的相遇問題，探究雞兔同籠問題的解法等。 第四單元分?jǐn)?shù)乘法 分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算，簡潔分?jǐn)?shù)乘法問題，熟悉倒數(shù)。 第六單元分?jǐn)?shù)除法 分?jǐn)?shù)除法計(jì)算，簡潔分?jǐn)?shù)除法問題，分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。 （二）空間與圖形（共3個(gè)單元） 其次單元方向與路途 看平面示意圖，用方向和角度描述物體的位置，描述稍復(fù)雜的線路圖。