四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文素材經(jīng)典國(guó)學(xué)誦讀三_新課標(biāo)

1、.四年級(jí)下冊(cè)經(jīng)典國(guó)學(xué)誦讀三要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。 ?一?唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)

2、立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 經(jīng)典國(guó)學(xué)再現(xiàn)語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天

3、便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。 金蟬脫殼存其形，完其勢(shì)；友不疑，敵不動(dòng)。巽而止，蠱。我是小助手存：保存 形：形狀 勢(shì)：勢(shì)態(tài) 疑：疑問(wèn) 巽：巽為風(fēng)為柔，為陰勢(shì)。蠱：惑，懵在鼓里。我是小翻譯 為了有效地掩護(hù)我方正在進(jìn)展的軍事

4、轉(zhuǎn)移，必須保存我方原有的陣地形狀，完備的戰(zhàn)斗勢(shì)態(tài)，使友軍不疑心，敵軍不敢妄動(dòng)。此計(jì)如風(fēng)過(guò)林谷，不見(jiàn)其蹤，不知所止。在敵人毫無(wú)覺(jué)察的情況下，我方已經(jīng)順利完成主力轉(zhuǎn)移的軍事行動(dòng)，進(jìn)可擊敵，退可保全?？伎寄愕闹腔?.給下面的字注上正確的讀音。蟬： 殼： 巽： 2.寫(xiě)出下面字的解釋。存： 形： 止： 3.下面兩組字的意思一樣嗎？在一樣的后面打“。1敵不動(dòng) 以一敵百 2巽而止，蠱。 蠱惑 4.“存其形，完其勢(shì)的目的是什么？弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化 “金蟬脫殼主要是在敵人毫無(wú)覺(jué)察的情況下，迅速轉(zhuǎn)移自己的軍事力量，待敵人發(fā)現(xiàn)已經(jīng)為時(shí)已晚，這個(gè)計(jì)策用的時(shí)候，主要是要防止引起敵人的疑心，必須保持現(xiàn)有的樣子。三國(guó)時(shí)期，諸葛亮

5、就在臨終前指揮自己的軍隊(duì)運(yùn)用“金蟬脫殼的方法，讓自己的人馬平安返回軍營(yíng)。諸葛亮在第六次北伐中原的時(shí)候，積勞成疾，病死軍中，臨終前，他囑咐姜維密在自己死后封鎖消息，秘不發(fā)喪。姜維命仿照諸葛亮的模樣，雕刻了一個(gè)木人穩(wěn)坐車(chē)中，然后繼續(xù)帶一部分軍隊(duì)向魏軍發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。而魏軍看到蜀軍軍容整齊，士氣高漲，諸葛亮在車(chē)中穩(wěn)穩(wěn)地做著，一時(shí)迷惑不解，不敢輕舉妄動(dòng)了。司馬懿疑心這是諸葛亮的誘敵之計(jì)，急忙命令部隊(duì)往后撤退，而姜維趁著司馬懿退兵的大好時(shí)機(jī)，馬上指揮主力軍隊(duì)進(jìn)展平安轉(zhuǎn)移。等司馬懿發(fā)現(xiàn)真相的時(shí)候，蜀軍已經(jīng)退回了漢中，只能悔之晚矣。 “金蟬脫殼需要用兵的時(shí)候鎮(zhèn)定、果敢，不能露出絲毫的破綻和慌張，否那么，就容易被敵

6、人發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡。?二?經(jīng)典國(guó)學(xué)再現(xiàn)空城計(jì)虛者虛之，疑中生疑。剛?cè)嶂H，奇而復(fù)奇。我是小助手剛：強(qiáng)勢(shì)。柔：弱勢(shì)。虛者虛之：第一個(gè)“虛為名詞，意為空虛的，第二個(gè)“虛為動(dòng)詞，使動(dòng)，意為讓它空虛。我是小翻譯兵力空虛就照樣擺出空虛的樣子，敵人生疑就設(shè)法讓它更疑而不敢冒進(jìn)。在敵我力量比照懸殊而又無(wú)法避敵保全的關(guān)鍵時(shí)刻，不得已而采用這一戰(zhàn)術(shù)來(lái)嚇退敵人，真是精彩絕倫，奇妙無(wú)比啊?？伎寄愕闹腔?.給下面字分別注音組詞。中 空2.判斷。1“虛者虛之中的“虛意思一樣。 2“疑中生疑中的“疑是疑問(wèn)的意思。 3.用自己的話解釋一下下面句子的意思。剛?cè)嶂H，奇而復(fù)奇。4.你知道有關(guān)空城計(jì)的例子嗎？簡(jiǎn)要寫(xiě)一寫(xiě)。弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

7、“空城計(jì)是在敵人的面前暴露自己的缺點(diǎn)，這樣的鎮(zhèn)定反而讓敵軍不敢輕舉妄動(dòng)而不敢貿(mào)然前進(jìn)，這樣的方法真是奇中制勝。我們聽(tīng)過(guò)最有名的運(yùn)用空城計(jì)的方法莫過(guò)于諸葛亮利用此計(jì)巧退司馬懿。我們?cè)賮?lái)看一個(gè)運(yùn)用空城計(jì)令敵軍不敢貿(mào)然前進(jìn)的例子。北宋真宗年間，邊寇大批人馬向延州進(jìn)軍，偵察的士兵把這一消息報(bào)告給了當(dāng)時(shí)做延州知州的馬知節(jié)，當(dāng)時(shí)，城內(nèi)的軍民正準(zhǔn)備過(guò)節(jié)，毫無(wú)防范，加上城里的兵馬很少，根本不是邊寇的對(duì)手。怎么辦呢？馬知節(jié)靈機(jī)一動(dòng)，想到了“空城計(jì)。他命令士兵翻開(kāi)城門(mén)，成心張燈結(jié)彩，大肆慶賀節(jié)目，而全軍跟老百姓一樣，共度佳節(jié)。前來(lái)攻城的邊寇看到這個(gè)情景，以為城內(nèi)肯定做好了迎戰(zhàn)的準(zhǔn)備所以才能如此鎮(zhèn)定自假設(shè)，認(rèn)定假如攻城的話就是自投羅網(wǎng)，不敢貿(mào)然前進(jìn)，于是只好主動(dòng)撤走了。“空城計(jì)讓自己不傷一兵一卒就智退敵軍，這需要多大的勇氣和自信啊！參考答案金蟬脫殼1.chán qiào xùn2.存：保存 形：形狀 止：停3.1×24.為了使友軍不疑心，敵軍不敢妄動(dòng)