小學(xué)語文教師面試：試講示范稿14篇

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上一1. 題目：gkh2. 內(nèi)容：3.基本要求：（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“g、k、h”3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；（2）正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，掌握三拼音節(jié)的拼音方法；（3）認(rèn)識“畫、打”2個(gè)生字，并能在一定的語境中使用；（4）板書整潔、美觀。一、gkh（一）情境導(dǎo)入教師引入拼音王國的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們在拼音王國里認(rèn)識了許多的好朋友，我們先來給它們打個(gè)招呼吧?。ǔ鍪疽褜W(xué)習(xí)的單韻母卡片）今天，拼音王國里又迎來了幾個(gè)小伙伴，你們看，它們在跟我們打招呼呢?。ǔ鍪菊n件）順勢板書課題“g、k、h”。（二）新課講授1.教學(xué)聲母g（1）

2、教師引導(dǎo)學(xué)生看插圖說話，提問：“同學(xué)們，你們看圖上畫著什么？它們在干什么？”（生：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。）通過學(xué)生反饋總結(jié)白鴿的“鴿”就是g的發(fā)音。教師出示卡片g，示范發(fā)音，學(xué)生模仿跟讀，教師指導(dǎo)g是舌根音。教師提問：“誰能編一句小兒歌幫助我們記住g的音？”學(xué)生自由發(fā)言后，總結(jié)出示兒歌：鴿子鴿子，g g g。鞏固g的發(fā)音，同時(shí)采用指名讀、小組讀、男女生比賽讀的形式練習(xí)g的發(fā)音。（2）教師再次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察g的形。教師提問：“看看圖，再看看g，你發(fā)現(xiàn)了什么？”通過學(xué)生的反饋總結(jié)g像是鴿子銜著的花環(huán)。出示順口溜：像個(gè)花環(huán)，g g g。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教具，提問：“看老師手里

3、的這個(gè)9，誰能給它施個(gè)小魔法幫它變個(gè)身？”出示教具“9”的鐵絲，讓學(xué)生觀察教具，學(xué)生將下邊彎一彎就是“g”。出示順口溜：像個(gè)9字，g g g。加強(qiáng)學(xué)生對于g的形的認(rèn)識。2.教學(xué)聲母k（1）教師引導(dǎo)學(xué)生看插圖說話，提問：“同學(xué)們看圖上什么地方，誰在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？”（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去。）教師出示卡片，示范發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生把手掌打開，手心對著嘴感覺氣流的強(qiáng)弱，k送氣。學(xué)生跟讀，教師指導(dǎo)。出示兒歌：蝌蚪蝌蚪，k k k。（2）教師再次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察k的形。提問：“你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？” 教師指導(dǎo)書空和書寫，k由兩筆寫成，

4、占中上格。3.教學(xué)聲母h教師提問：“圖上畫著誰在什么地方干什么？”。小組合作學(xué)習(xí)，思考問題并自由發(fā)言后，小結(jié)：喝水的“喝”讀得輕些短些就是h的音。出示h的卡片，教師進(jìn)行指導(dǎo)發(fā)音，學(xué)生模仿。通過小組合作，匯報(bào)交流關(guān)于h的形的記憶方法。教師再次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察h的形。出示兒歌：喝水喝水，h h h。順勢出示順口溜：像把椅子，h h h。4.練習(xí)兩拼、三拼（1）教師：“我們認(rèn)識了由聲母與韻母組成的兩拼音節(jié)，讓我們回憶一下，兩拼音節(jié)的拼讀方法是什么？” 前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。教師：“請你先自由地拼讀一下兩拼音節(jié)?！遍_火車進(jìn)行g(shù)、k、h與韻母的兩拼練習(xí)。（2）教師出示課本三拼示意圖提示的

5、方法，教師：“gu是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母三個(gè)字母組成的?！背鍪救匆艄?jié)“聲輕介短韻母響，三音連讀很順當(dāng)”的拼讀規(guī)則，幫助學(xué)生反復(fù)多次拼讀，通過教師示范、學(xué)生齊讀、指名讀、小組讀等多種方式相結(jié)合。5.比一比，拼一拼（1）教師：“圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？”引導(dǎo)學(xué)生將句子說完整，說流暢。 （2）教師出示PPT，提問：“這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記??？”學(xué)生先拼讀生字，小組內(nèi)交流識字方法，教師進(jìn)行鼓勵(lì)式評價(jià)。順勢出示卡片：花、哥、弟、個(gè)、畫。進(jìn)行指名讀、開火車讀等多種方法加強(qiáng)識記。（3）組詞擴(kuò)句。教師提問：“你能給新認(rèn)識的生字寶寶組詞嗎？幫它找

6、到好朋友?！边M(jìn)行組詞交流，拓展學(xué)生的詞匯量。教師進(jìn)行點(diǎn)評：“同學(xué)們的詞匯積累真豐富啊，看來同學(xué)們都是善于積累、熱愛學(xué)習(xí)的小學(xué)生?！保?）教師進(jìn)行提問：“誰能試著用一用這些詞語來說一句話？” 調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生將組的詞，連詞成句，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（三）鞏固知識1.教師：這節(jié)課我們認(rèn)識了拼音王國的三位新朋友g、k、h，并且?guī)退鼈冋业搅藘善匆艄?jié)和三拼音節(jié)的好朋友，請你向它們打打招呼，看看都熟悉了么？出示本節(jié)課學(xué)習(xí)的g、k、h與韻母組成的兩拼、三拼音節(jié)，學(xué)生自由拼讀。2.教師：“g、k、h帶著好朋友們一起來參加爬梯子大賽了，我找一位小老師帶著同學(xué)們拼讀一下屏幕上的音節(jié)，看看能不能幫

7、助它們順利登頂?！苯處熯M(jìn)行巡視指導(dǎo)。3.教師指導(dǎo)書寫練習(xí)。教師：“大賽結(jié)束了，讓我們把g、k、h送回四線三格的小家休息一下吧?！币龑?dǎo)學(xué)生觀察g、k、h的筆順、占格。重點(diǎn)指導(dǎo)：g由兩筆組成，占中下格，第一筆是左半圓，第二筆是豎左彎。k的“”叫做“左斜右斜”，由一筆寫成。教師指導(dǎo)：“請同學(xué)們伸出右手食指，跟著老師一邊講解一邊書空?！币龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注筆順后進(jìn)行描紅，書寫練習(xí)。通過多媒體講臺呈現(xiàn)書寫練習(xí)，進(jìn)行點(diǎn)評指導(dǎo)。（四）布置作業(yè)1.在四線三格中中書寫g、k、h。2.回家用捏橡皮泥的方式捏出本節(jié)課新認(rèn)識的音節(jié)朋友們。五、板書設(shè)計(jì)g、k、hg-gu k-ku h-hu畫、打二、1. 題目：富饒的西沙群島2

8、. 內(nèi)容：3. 基本要求：（1） 教會學(xué)生理解詞語“五光十色”“各種各樣”的含義；（2） 讓學(xué)生體會西沙群島的美麗富饒；（3） 配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)板書。二、富饒的西沙群島 (一)情境導(dǎo)入教師結(jié)合多媒體播放海島的圖片，并創(chuàng)設(shè)情境，與學(xué)生交流互動(dòng)。教師：同學(xué)們，你們和父母度假的時(shí)候，有沒有去過美麗的海島?對于海島你們有什么印象呢?此時(shí)結(jié)合多媒體播放一組景色優(yōu)美的海島圖片，播放完后讓學(xué)生談一下感受， 學(xué)生會回答出“美麗”“藍(lán)天”“碧水”“白云”“沙灘”等關(guān)鍵詞。教師總結(jié):同學(xué)們觀察得都很仔細(xì)，今天老師想給大家介紹另外一個(gè)可愛的海島，那里的風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富;那里的海水五光十色，瑰麗無比;那里還有各種

9、各樣的珊瑚和魚兒。同學(xué)們想不想跟隨老師一起去看一看呢? 那就讓我們走進(jìn)這美麗又富饒的西沙群島吧! ( 板書課題)(二)新課講授1.查缺補(bǔ)漏，字詞講授教師展示生字卡，以檢查生字詞預(yù)習(xí)情況為目的，讓學(xué)生開小火車讀卡片上的生字詞。教師引導(dǎo):今天我們的小火車順利地開到了西沙群島，看來同學(xué)們課下真是下功夫預(yù)習(xí)了，但是同學(xué)們也要注意一些生字詞的讀音和寫法。這一環(huán)節(jié)先糾正學(xué)生的讀音，如“饒”“瑰”等易讀錯(cuò)的字。再帶領(lǐng)學(xué)生寫一寫復(fù)雜和易錯(cuò)的生字詞，如“懶”“披”等字詞。這幾個(gè)形聲字要讓學(xué)生注意左窄右寬，其他字詞讓學(xué)生注意書寫筆順。2.初讀課文，整體感知在學(xué)習(xí)了本課重點(diǎn)的生字詞后，通過概括性的問題讓學(xué)生大致了解

10、課文內(nèi)容，也為后續(xù)深入理解西沙群島的美麗富饒做鋪墊。過渡:掌握了本課的生字詞，我們理解課文內(nèi)容就更沒問題了，下面就讓我們化身小記者，去采訪下美麗的西沙群島，看看西沙群島上都有些什么。請同學(xué)們自由朗讀課文，讀完之后來報(bào)道一下你的所見所感。學(xué)生通過自由朗讀課文會很容易回答出西沙群島的海水五光十色，瑰麗無比，還有很多可愛的小動(dòng)物。學(xué)生回答完所見所感后，教師總結(jié):西沙群島是美麗富饒的。(板書:五光十色、瑰麗無比;珊瑚、魚、鳥等)3.合作探究，深入研讀過渡:同學(xué)們真不愧是優(yōu)秀的小記者，把我們西沙群島上可愛的生物都找了出來, 下面就讓我們一起去認(rèn)識認(rèn)識這些可愛的小家伙吧!組織學(xué)生合作探究西沙群島上物種的特

11、點(diǎn)，借助作者優(yōu)美的筆觸，結(jié)合多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解“五光十色”“各種各樣”兩個(gè)詞語的含義，并從中感受西沙群島的美麗富饒。教師引導(dǎo):同學(xué)們前后桌四人為一個(gè)小組，討論一下你們想結(jié)識的小家伙的特點(diǎn)，下面老師把時(shí)間交給你們。在學(xué)生進(jìn)行小組討論期間，教師適當(dāng)巡視，然后選取小組代表交流分享。教師結(jié)合圖片講解。教師提問:西沙群島有了這些珊瑚的點(diǎn)綴顯得更加美麗了!其他小組發(fā)現(xiàn)還有哪些小家伙了嗎?學(xué)生:魚、鳥。教師在這一環(huán)節(jié)播放鳥的視頻。在重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生理解“鳥的天下”讓學(xué)生找出文眼，體會西沙群島的美麗富饒。教師引導(dǎo):同學(xué)們真是分析文章的小能手，看來我們的西沙群島不僅有五光十色、瑰麗無比的海水，還有各種各樣的生

12、物。同學(xué)們能不能用課文中的一句話來概括西沙群島的特點(diǎn)呢?最后再讓學(xué)生快速閱讀課文，找出“風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方”這句話，從而理解西沙群島的美麗富饒。(板書:風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富)(三)鞏固提升此環(huán)節(jié)以關(guān)鍵詞語填空的形式檢驗(yàn)學(xué)生對西沙群島美麗富饒的特點(diǎn)的掌握情況，再進(jìn)行愛國主義情感升華。教師引導(dǎo):通過剛才激烈的小組討論和總結(jié)，同學(xué)們已經(jīng)了解了西沙群島的美麗富饒，現(xiàn)在老師設(shè)置了詞語闖關(guān)環(huán)節(jié),檢驗(yàn)一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果，大家來填一填大屏幕上空白的地方。最后教師進(jìn)行總結(jié)并升華情感:富饒的西沙群島自古以來就是我國的固有領(lǐng)土,作為新一代的少年，我們要更加熱愛祖國，熱愛祖國的大好河山，努力學(xué)習(xí),爭取

13、為祖國的建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)一分力量,讓我們的祖國更加美麗富饒，繁榮昌盛!(四)作業(yè)布置1.有感情地朗讀課文，體會西沙群島的美麗富饒，摘抄優(yōu)美的語句并背誦。2.觀看科教頻道西沙群島的紀(jì)錄片，看看除了課文中介紹的特點(diǎn)之外，你還能看到西沙群島的什么特點(diǎn)，明天課上交流分享。（五）板書設(shè)計(jì)富饒的西沙群島 美麗:五光十色、瑰麗無比 風(fēng)景優(yōu)美特點(diǎn) 物產(chǎn)豐富富饒:珊瑚、魚、鳥等三、1. 題目：盤古開天地2. 內(nèi)容：3. 基本要求（1） 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“劈、濁”等7個(gè)生字，會寫“劈、緩”等13個(gè)字；（2） 了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會盤古的奉獻(xiàn)精神；（3） 試講時(shí)間10分鐘內(nèi)。三、盤古開天地一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力

14、：認(rèn)識“劈、濁、丈”等7個(gè)生字，會寫“微、劈、緩”等13個(gè)字。 2.過程與方法：有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀：讀懂課文，學(xué)習(xí)盤古的獻(xiàn)身精神，積累課文中優(yōu)美的詞句。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識“劈、濁、丈”等7個(gè)生字，會寫“微、劈、緩”等13個(gè)字。三、教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，領(lǐng)會盤古的精神。四、教學(xué)方法：朗讀指導(dǎo)法、講授法五、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入教師播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解盤古及其故事。師：上課，同學(xué)們好，請坐。在人類悠遠(yuǎn)的歷史長河里，流傳著許許多多動(dòng)人的故事，我們了解的盤古么？通過剛才是的小視頻，你們了解到盤古的哪些小故事呢？請同學(xué)們來分享。指名回答后教師總結(jié)：盤古，神話人物

15、，在昆侖山開天辟地，將混沌的天地分開，從此才有了人間。今天，我們便來學(xué)習(xí)他的故事。（板書：盤古開天地） 2.整體感知 教師引導(dǎo)學(xué)生五分鐘自由閱讀課文，邊讀邊圈畫自己不熟悉的字詞。閱讀過后：同學(xué)們，閱讀的過程中老師看到大家非常認(rèn)真，老師真要表揚(yáng)大家。那么我們一起來看一下，大家都圈出哪些你之前不熟悉的字呢？總結(jié): 劈、濁、丈、微、劈、緩等提示：引導(dǎo)學(xué)生掌握音、形、義。引導(dǎo)學(xué)生“書空”學(xué)會書寫。劈：讀成“p”，形聲字，下面有刀上面有辟，意思是用到砍的動(dòng)作。濁：讀成“zhu”，左水右蟲，表示水不清澈，渾濁。?。鹤x成“l(fā)ng”，注意和“降”很相似；軀：讀成“q”，左身右區(qū)，表示身體的軀干。3.深入研讀

16、（1）指名讀課文，其他學(xué)生思考應(yīng)該如何概括課文提示：課文講解了一個(gè)盤古開天地的故事。（2）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，找出具體描寫“盤古開天地”的句子，逐層分析，明悉文本內(nèi)容。畫出句子，全班分享。提示：“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”說明了沒有盤古的開天地，就沒有人和動(dòng)物生存的區(qū)域。引導(dǎo)：在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？提示：（混沌一片）原文中“很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混（hn）沌（dn）一片，像個(gè)大雞蛋。”（3）教師深入引導(dǎo)情感教師引導(dǎo)： 盤古之前天地沒有分開，為什么別人沒有去劈開天地呢？提示：盤古勇敢，更有勇氣，有獻(xiàn)身精神。教師總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)盤古奉獻(xiàn)的精神和敢為

17、人先的勇氣4.聯(lián)系實(shí)際，鞏固提升引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，更好理解課文的“貢獻(xiàn)”精神，升華情感。教師引導(dǎo)：學(xué)生暢所欲言，結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷暢談應(yīng)該如何奉獻(xiàn)、擁有獻(xiàn)身精神。提示：要先人后己，要勇敢的講講奉獻(xiàn)。只有人人都貢獻(xiàn)自己的力量，世界才會更美，明天才會更好。5.作業(yè)布置（1）回家再次閱讀課文，復(fù)述故事給父母聽。（2）利用手頭網(wǎng)絡(luò)資源再查找一個(gè)小故事，了解故事經(jīng)過和所要表達(dá)的情感，周一晨讀全班分享。6.板書設(shè)計(jì)盤古開天地劈辟 刀動(dòng)作濁水 蟲污濁四、1. 題目：太陽2. 內(nèi)容：3. 基本要求：（1） 正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞語；（2） 體會文本的語言特點(diǎn)；（3） 了解太陽的有關(guān)知識。四、太陽（一

18、）資料分享，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，課前老師讓大家搜集了關(guān)于“太陽”的相關(guān)資料，誰來扮演小小科學(xué)家來個(gè)大家介紹介紹。生：分享資料師：嗯，你知道的知識可真多。你是從哪里獲取這些信息的？師：看來閱讀課外書可以幫我們增長見識，儲備更多的知識，希望同學(xué)們課下都能多讀書。今天就讓我們化身科學(xué)家去一探奧秘吧。（板書課題）齊讀課題。（二）走進(jìn)文本，理解文本（1）疏通字詞，掃清障礙師：疏通字詞，才能幫我們更好地理解文本，屏幕上的這些詞你都會讀嗎?這么有信心呀。誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀。生：領(lǐng)讀生詞師：注意“傳說”，跟老師讀。什么是傳說？生：“傳說”是流傳在民間的口頭上的故事。師小結(jié)：嗯，看來聯(lián)系下文也是幫助我們理解詞語的

19、好方法。小眼睛，看黑板。誰來解釋下“寸草不生”。 生：形容土地貧瘠，連一點(diǎn)兒草都不長。亦形容災(zāi)情嚴(yán)重。師小結(jié)：通過借助工具書，查閱詞典也是幫助我們理解詞語的好方法。注意本節(jié)課有個(gè)生字很難寫“殖”?！爸场弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，歹字旁。誰有好方法記住它？生：加一加、換一換師：請同學(xué)們在田字格上書寫兩遍，注意坐姿?？?，這是小明同學(xué)的字，非常的干凈，注意到了左窄右寬。（2）感知課文，品味方法過渡：請同學(xué)們把練習(xí)紙放到一邊，打開課本，快速瀏覽課文，圈畫出文中從哪幾個(gè)方面向我們介紹了太陽。生：課文介紹太陽遠(yuǎn)、大、熱三方面的特點(diǎn)。師：有不同意見嗎？誰來補(bǔ)充。生：課文可以分成兩部分。第一部分（13）介紹太陽遠(yuǎn)、

20、大、熱三方面的特點(diǎn)。第二部分（48）：講太陽和人類的關(guān)系。師小結(jié)：通過同學(xué)們合作補(bǔ)充，我們就把文章的脈絡(luò)梳理清楚了。師：請同學(xué)們大聲朗讀1-3自然段并標(biāo)畫出課文用什么方法來介紹太陽特點(diǎn)的，四人為一小組進(jìn)行交流，我找小組代表進(jìn)行匯報(bào)。生：標(biāo)畫，匯報(bào)師：同學(xué)們討論得可真激烈。哪個(gè)小組愿意自告奮勇上來匯報(bào)。一組舉手最快，你們來。師小結(jié)：這段話采用了列數(shù)字和作比較的說明方法，使說明對象更具體，更準(zhǔn)確，更容易理解，突出了“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。哪個(gè)小組也選擇了這一特點(diǎn)？二組同學(xué)給大家再來讀一讀。師：老師仿佛也感受到了太陽的“遠(yuǎn)”。還有其他特點(diǎn)么？三組同學(xué)，你們來。生：匯報(bào)師：你們選擇了“我們看到太陽所以我們看上去

21、只有一個(gè)盤子那么大。”第二段的內(nèi)容，通過作比較感受到了“大”。你們能帶著自己的感受給大家讀一讀嗎？生：展示讀師：是呀。太陽非常大，雖然離我們很遠(yuǎn)，但還是很熱。正如文中說的“是個(gè)大火球”。誰來分析下“熱”？生：“五千多攝氏度”這驚人的數(shù)字，讓我們感受到了熱氣撲面襲來。師小結(jié)：作者在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí)主要運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說明方法，使抽象的事物更形象，更易于我們讀者理解。（三）鞏固提升，升華情感師：老師給同學(xué)們3分鐘的時(shí)間，默讀課文，同桌之間合作學(xué)習(xí)第4-8段，說說太陽和我們之間的密切關(guān)系是什么？并試著填一填表格。生：動(dòng)植物的生長和人的繁殖靠太陽 形成雨雪 形成風(fēng) 殺菌 溫暖和光明師：如果太陽消

22、失了呢？生：自由回答師：是呀！太陽和我們密切相關(guān)，正如文中所說沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界?，F(xiàn)在就請同學(xué)們請帶著自己的體會，端正讀書姿勢，我們一起來讀最后一段。（四）課外延伸，作業(yè)布置1.請同學(xué)們發(fā)揮想象力，想一想沒有太陽以后，世界會變成什么樣子？寫一篇300字的小短文。2.課下查閱書籍或者上網(wǎng)了解自己喜歡的天體的相關(guān)知識。（五）板書設(shè)計(jì)太陽1-3 遠(yuǎn)、大、熱4-8 與人類的關(guān)系5、1. 題目：寒號鳥2. 內(nèi)容：3. 基本要求（1） 正確認(rèn)讀“號、堵”等15個(gè)字，指導(dǎo)生字書寫；（2） 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，用自己的話說一說故事；（3） 試講時(shí)間10分鐘。五、寒號鳥一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與

23、能力：認(rèn)識“堵、好”等15個(gè)生字；會寫“枯”等字。2.過程與方法：梳理課文情節(jié)，有感情分角色朗讀課文。3.感知寒號鳥和喜鵲的生活環(huán)境和生活態(tài)度有什么不一樣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會書寫生字詞教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會分角色朗讀課文、感知課文的方法三、教學(xué)方法講授法、分析法四、教學(xué)過程：1.講故事，引入新課以講故事的形式引出寒號鳥，出示寒號鳥資料。2.讀課文，整體感知（1）全班自由朗讀課文，邊讀邊思考課文主要的內(nèi)容。提示：講了寒號鳥和喜鵲過冬的故事。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生正音提示：把“寒號鳥”讀正確，強(qiáng)調(diào)“號”是個(gè)多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲，引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方式鞏固讀音，如“號叫、號哭”。（3）教師引

24、導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞提示：堵-“d”，左右結(jié)構(gòu)，左邊土右邊者，意思是阻礙通道的意思，可以組詞為擁堵。（書空）好-“ho”，左右結(jié)構(gòu)，左邊女右邊子，意思是積極地、肯定某種事物。多音字，兩個(gè)讀音分別可以組詞很好、愛好。3.深入研讀（1）創(chuàng)設(shè)問題：寒號鳥為什么在嚴(yán)寒的夜晚哀號？請同學(xué)們自由讀課文，并用橫線畫出來。提示：出示兩次哀號： 寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！焙桒B重復(fù)著哀號：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！保?）請學(xué)生朗讀，理解寒號鳥為什么會哀號呢？提示：因?yàn)樘鞖馓淞?，而它又沒有窩，崖縫里冷得像冰窖，所以凍得哀號。理解“凍得直打哆

25、嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是對前面的補(bǔ)充。（3）創(chuàng)設(shè)問題：天氣真的很冷，崖縫里冷得像冰窖，都把寒號鳥凍得直打哆嗦。那天氣是一下子變冷的嗎？提示：天氣是慢慢變冷的。4.鞏固提升（1）能有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分角色朗讀課文。提示：對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，從節(jié)奏、語氣中反映喜鵲和寒號鳥的不同。（2）引導(dǎo)學(xué)生了解課文寓意，體會作者書寫妙處。提示： 學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥得過且過，而要像喜鵲，看得遠(yuǎn)，做得早。5.作業(yè)布置：（1）再讀課文，擴(kuò)寫故事。將課文再續(xù)150字，使故事情節(jié)更加生動(dòng)。（2）將自己所寫故事講給爸爸媽媽聽，聽他們的建議再修改后貼到語文學(xué)習(xí)園地。

26、六、1. 題目：九月九日憶山東兄弟2. 內(nèi)容：3. 基本要求（1） 正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦古詩；（2） 指導(dǎo)學(xué)生借助注釋，理解古詩內(nèi)容；（3） 體會作者表達(dá)的思想感情。六、九月九日憶山東兄弟 (一)緊扣詩題，導(dǎo)入新課教師通過板書詩歌題目(板書: 九月九日憶山東兄弟)引導(dǎo)學(xué)生思考詩題中蘊(yùn)含的信息，通過課前預(yù)習(xí)的資料搜集，課文中的注釋和教師的點(diǎn)投，解讀詩題。導(dǎo)人:同學(xué)們，在我們進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，讀懂題目非常重要，題目是我們走進(jìn)課文、走進(jìn)古詩的一扇門。請大家看黑板，從這個(gè)題目中，你了解到了什么?學(xué)生借助課文中的注釋理解“山東”“九月九日”的意思，交流課前搜集到的有關(guān)重陽節(jié)的資料。(1)九月

27、九日:即重陽節(jié)，農(nóng)歷九月初九是二九相重，被稱為“重九”。儒家的陰陽觀認(rèn)為九是陽數(shù)，所以重九亦叫“重陽”。民間在該日有登高、佩戴茱萸、飲菊花酒的風(fēng)俗，所以重陽節(jié)還有“登高節(jié)”“茱萸節(jié)”“ 菊花節(jié)”等說法。除此之外，“九九”的諧音是“久久”，有長久之意，所以人們常在此日祭祖與推行敬老活動(dòng)。(2)山東:不是指我國山東省，而是指華山以東，詩中指作者的家鄉(xiāng)山西省。教師:在題目中有一個(gè)我們要學(xué)習(xí)的生字憶， 哪位小老師來給大家分享一下你是怎么記住它的?學(xué)生分享自己的記憶方法:換偏旁，組詞(回憶、記憶等) .教師小結(jié):通過對題目的分析，我們知道這首詩寫的是詩人王維在重陽節(jié)這一天回憶起了自己家鄉(xiāng)的親人，回憶源于

28、內(nèi)心，他有著怎樣的心情呢?學(xué)生:失落、難過、孤單.請同學(xué)們帶著自己的理解，齊讀詩題。(二)新課講授，品讀詩意在新課教授的環(huán)節(jié)中，教師主要引導(dǎo)學(xué)生按照解決字間，走近作者、品析關(guān)鍵字、想象畫面等步驟挖掘詩歌意義，感受古詩所表達(dá)的情感。1.初讀古詩，整體感知(1)解決字詞教師:剛才我們學(xué)習(xí)了詩題，現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式把這首詩的內(nèi)容多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式讀古詩，在自主學(xué)習(xí)中初步感知古詩的內(nèi)容。學(xué)生通過互相糾正的方式把握字音，注意“逢”讀出后鼻音，“茱”讀出翹舌音，教師針對學(xué)生朗讀的情況進(jìn)行生字詞的講解。拆字組詞，學(xué)習(xí)“逢:半包圍結(jié)構(gòu)，教師在黑板上范寫“逢”并

29、明確“豐”有三橫，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的部首是走之”的字，以開火車組詞的方式理解“逢”的含義，即遇到、遇見。看字猜義，學(xué)習(xí)“茱萸”:上下結(jié)構(gòu)、“草字頭”與植物相關(guān)，“朱” 指紅顏色，可猜測出“茱萸”是一種紅顏色的植物，教師班一步講解古人認(rèn)為佩戴茱莫可以辟邪除惡，隨后用多媒體展示圖片，加深學(xué)生印象。(2)走近作者教帥:同學(xué)們在解讀題目時(shí)說詩人在重陽節(jié)這天的心情可 能是失落的、難過的、孤單的那么王維究竟是在一個(gè)怎樣的背景里寫下這首詩的呢?誰來說一說?學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，搜集詩人王維的資料，自由匯報(bào)交流，教師進(jìn)行總結(jié)，明確寫作背景，為進(jìn)步理解詩歌奠定基礎(chǔ)。教師小結(jié):詩人王維為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想，在15歲的時(shí)

30、候背井離鄉(xiāng)，獨(dú)自漂泊在洛陽與長安之間，想求得一份功名。 這肖詩是王維17歲時(shí)的作品， 當(dāng)時(shí)怡逢重陽佳節(jié)，他身處繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)的親人?！?.想象畫面，研讀詩意教師引導(dǎo)學(xué)生通過品析關(guān)鍵字詞來想象詩歌的畫面，品味詩人的感情。教師:請同學(xué)們跟著老師播放的音頻再次朗讀全詩，并想一想， 哪些字能夠體現(xiàn)詩人孤單、思鄉(xiāng)的心情?把它在書中圈起來。然后小組討論，說一說你的理由。學(xué)生品讀完畢后，以小組為單位匯報(bào)，全班分析、交流，教師點(diǎn)撥與指導(dǎo)。(1)分析“獨(dú)學(xué)生組詞，如:單獨(dú)、獨(dú)自、孤獨(dú)教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系寫作背景進(jìn)行體會，詩中的“獨(dú)指的就是獨(dú)自、孤獨(dú)的意思。教師點(diǎn)撥:雖然繁華的帝都對當(dāng)時(shí)熱衷仕

31、途的年輕士子有很大的吸引力，但對一個(gè)少年游子來說，這里畢竟是舉目無親的。而且，周圍的環(huán)境越是繁華熱鬧，在茫茫人海中就越顯得作者孑然一身。 王維對于親人的思念和孤獨(dú)的感受，全都凝聚在這個(gè)“獨(dú)”字當(dāng)中。(板書:獨(dú))教師引導(dǎo):人們都說，王維的詩是“詩中有面，畫中有詩”，透過“獨(dú)”字你看到一幅怎樣的畫面?讓我們插上想象的翅膀，走進(jìn)王維當(dāng)年的生活，尋找他那孤獨(dú)的身影。教師明確:通過“王維什么時(shí)候?在哪里?怎么樣?”的模式，學(xué)生想象說話，體會情感。(2)體會“異”教師引導(dǎo):詩歌當(dāng)中的每個(gè)字都凝結(jié)著詩人的情感和心血，還有哪個(gè)字特別觸動(dòng)你的心弦?學(xué)生自由分享白己的看法，如:“異”字的重復(fù)出現(xiàn)是強(qiáng)調(diào)，“異”是不

32、一樣的意思.教師點(diǎn)撥:在古代，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有現(xiàn)在這么發(fā)達(dá)，不同地域之間的風(fēng)土、人情、語言、生活習(xí)慣差別很大，古人們離開多年生活的故鄉(xiāng)到異地去，會感到一切都很陌生，不習(xí)慣，漂泊之感會很濃烈?！爱愢l(xiāng)” 和“異客”兩個(gè)詞，樸質(zhì)而真切地道出了作者這種“格格不人”的強(qiáng)烈感受。(板書: 異)(3)理解“倍”教師引導(dǎo):請同學(xué)們讀一讀PPT中的三句詩，它們有什么區(qū)別?你覺得哪句更好?為什么?教師展示PPT的內(nèi)容:“每逢佳節(jié)更思親”“每逢佳節(jié)又思親”“ 每逢佳節(jié)倍思親”，學(xué)生通過換字比較來理解“倍”字的妙處。教師進(jìn)一步引導(dǎo): 王維只在重陽節(jié)思念親人嗎?這里的“每逢佳節(jié)”指的僅僅就是重陽節(jié)嗎?還可能是中國的哪

33、些傳統(tǒng)節(jié)日？學(xué)生:中秋、除夕.教師點(diǎn)撥:“倍”字在這里指的就是加倍。(板書: 倍)既表現(xiàn)出了王維在重陽節(jié)思親之情的強(qiáng)烈，又表現(xiàn)出E維無時(shí)無刻不在思念家鄉(xiāng)親人。這種思鄉(xiāng)、懷親之情，在平日自然也是存在的，不過有時(shí)不定是顯露的， 一旦遇到“佳節(jié)”就很容易爆發(fā)出來，因?yàn)榧压?jié)，往往是家人團(tuán)聚的日子，而且往往和對家鄉(xiāng)風(fēng)物的許多美好記憶聯(lián)結(jié)在一起，這就是“每逢佳節(jié)倍思親”。(4)感受“遙”教師引導(dǎo):在重陽節(jié)的這一天， 作者回憶起了什么樣的家鄉(xiāng)風(fēng)物和美好記憶呢?學(xué)生:與兄弟登高、插茱萸。教師點(diǎn)撥:家鄉(xiāng)親人的一舉一動(dòng)都清晰地浮現(xiàn)在王維的眼前，卻不能真實(shí)地?fù)肀А⒔徽?，這個(gè)時(shí)候他只能面向東方，合淚感嘆那么句:遙知兄

34、弟登高處，遍插茱萸少一人?！斑b”字表現(xiàn)了距離的遙遠(yuǎn)，也是王維的想象。(板書:遙)這里的兄弟不僅是指哥哥弟弟，還代指了所有的親人，在這樣的畫面當(dāng)中，最令人遺您的是“少一人”，當(dāng)大家登高時(shí)身上都佩戴了茱萸，卻發(fā)現(xiàn)少了一位兄弟自己不在內(nèi)。 好像遺憾的不是自己未能和故鄉(xiāng)的兄弟共度佳節(jié)，反倒是兄弟們佳節(jié)未能完全團(tuán)聚;似乎自己獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客的處境并不值得訴說，反倒是兄弟們的缺憾更須體貼。隨后，教師幫領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“余音式朗讀”(每個(gè)小組讀句詩， 最后全班同學(xué)按連重復(fù)“少一人”)，-起將這種強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情演繹出來。(三)鞏固提升，感悟詩情學(xué)生誦讀全詩后，教師進(jìn)一步點(diǎn)撥:詩題中的“憶”，不僅是作者在回憶過去自己與

35、親人度過的重陽節(jié)，更多的是表達(dá)一份思念的情感。而詩中“每逢佳節(jié)倍思親” 一句更是成為佳句， 千百年來道出了多少天涯游子對家鄉(xiāng)、對祖國的思念。(板書: 思親)開展“我是小小繪畫家”活動(dòng)，學(xué)生以“每逢佳節(jié)信思親”為題作畫，教師巡視并展示優(yōu)秀作品。畫面如下。除夕之夜，合家歡聚，海外游子思念祖國。中秋來臨，皓月當(dāng)空，外地求職謀生的人懷念故鄉(xiāng)。教師小結(jié):本詩用短短的28個(gè)字，將作者王維道不盡的離愁、訴不完的思鄉(xiāng)，曲折有致、出乎常情地鋪展在我們面前。歷經(jīng)千年，當(dāng)我們今天再次誦讀它的時(shí)候，涌上心頭的又豈止是感動(dòng)?在不知不覺間我們也走進(jìn)了這濃濃的鄉(xiāng)愁中，從今以后，無論何時(shí)何地，老師希望大家都不要忘記親人，不要

36、忘記故鄉(xiāng)。(四)布置作業(yè)，遷移詩境教師布置課后作業(yè)，為學(xué)生的課后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。美好的學(xué)習(xí)時(shí)光總是短暫的，老師要布置課下任務(wù)了：1.背誦:將這首詩有感情地背誦并講解給爸爸媽媽聽。2.想象:如果你是王維的親人，你會有什么話想對他說，把這些思念之情寫下來。五、板書設(shè)計(jì)九月九日憶山東兄弟王維獨(dú) 異 思 倍 親遙七、1. 題目：伯牙鼓琴2. 內(nèi)容： 3. 基本要求（1） 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；（2） 帶領(lǐng)學(xué)生體會伯牙與子期之間真摯的友情；（3） 板書整潔、美觀。七、伯牙鼓琴一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：1. 學(xué)生能根據(jù)書下注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2. 學(xué)生能有感情地朗讀課文，做到朗讀正確、節(jié)奏停頓

37、得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫。過程與方法目標(biāo)：通過理解詞句的意思，培養(yǎng)學(xué)生用自己的話復(fù)述故事的語言概括能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能體會出朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情，感受到藝術(shù)的美好。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情。難點(diǎn)：體會伯牙為知音子期破琴絕弦的情感。三、教學(xué)方法以讀代講法、情景感悟法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法。四、教學(xué)過程（一）引進(jìn)故事，激情導(dǎo)入（1）教師敘述故事伯牙學(xué)琴。（配樂并展示伯牙鼓琴圖相關(guān)的圖片）（2）教師提問： 聽完故事，同學(xué)們有什么感受呢？（點(diǎn)一名學(xué)生分享感受）（3）教師引導(dǎo)：伯牙學(xué)琴多么艱辛呀，彈琴已經(jīng)成為他生命中不可分割的一

38、部分，可他為了一個(gè)人，卻從此不再彈琴。今天我們就一起來走進(jìn)伯牙絕弦這個(gè)感人至深的故事吧?。ò鍟n題，引入課文的學(xué)習(xí)）（二）新課講授1. 理解課題，整體感知（1）學(xué)生齊讀課題。（明確：課題中，“弦”字很容易讀錯(cuò)，注意讀準(zhǔn)字音）（2）教師引導(dǎo)：誰能用自己的話說一說“伯牙絕弦”是什么意思？（明確：“弦”指的是琴弦，“絕弦”就是扯斷琴弦）（3）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系伯牙學(xué)琴的故事思考：伯牙學(xué)琴那么艱辛，為什么就這樣絕弦了呢？2. 通讀課文，感知韻味（1）全班自由朗讀課文。（請同學(xué)們大聲地讀課文，讀24遍）（2）指名學(xué)生讀課文。（讀后評價(jià)并正音，如有必要，個(gè)別難句如“伯牙謂世再無知音”可帶讀）（3）教師范讀課文。

39、（學(xué)生說說老師在哪些地方停頓，試著用“/”標(biāo)記。多媒體課件展示正確的停頓劃分）（4）學(xué)生再讀課文。（按照正確的停頓，自己再練讀一遍）（5）練讀后再指名讀，教師評價(jià)。（6）全班齊讀課文，教師評價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢）3. 讀懂課文，疏通文意（1）教師引導(dǎo)：“書讀百遍，其義自見”，同學(xué)們把課文讀得正確、流利了，那么課文中的一些難字、不常見字，你又是怎么理解它們的呢？（學(xué)生舉例，教師根據(jù)學(xué)生回答，在黑板右側(cè)板書，學(xué)生看注釋、查字典、自己琢磨）教師小結(jié)：學(xué)無定法，貴在得法。每個(gè)人都要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。（2）教師追問：那課文的大意你們也知道了嗎？誰能用自己的話

40、講講這個(gè)故事？（指名學(xué)生用自己的話講這個(gè)故事：伯牙擅長彈琴，鐘子期善于欣賞。伯牙彈琴的時(shí)候，心里想到高山，鐘子期聽了贊嘆道：“你彈得太好了！簡直就像巍峨的泰山，屹立在我的面前！”伯牙心里想到流水，鐘子期如癡如醉，擊掌稱快道：“妙極了，這琴聲宛如奔騰不息的江河從我心中流過！”不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準(zhǔn)確地道出他的心意。鐘子期去世后，伯牙覺得世界上再也找不到比鐘子期更了解他的人了，于是，他把自己最心愛的琴摔碎，終生不再彈琴）4. 品讀課文，感悟“知音”（1）教師設(shè)置問題：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的是一篇關(guān)于“知音”的文言文，你能圍繞“知音”，把課文分成兩部分嗎？（明確：第一部分伯牙遇到知音，欣

41、喜萬分。第二部分伯牙失去知音，悲痛欲絕）（2）教師設(shè)置問題：茫茫人海，為什么伯牙獨(dú)獨(dú)把子期當(dāng)作知音？引導(dǎo)點(diǎn)撥：伯牙作為全國聞名的大琴師，難道沒有人稱贊過他？同學(xué)們想象一下，別人會怎么夸獎(jiǎng)他？課文中，鐘子期又是怎樣稱贊伯牙的呢？（3）教師引讀：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰“善哉，峨峨兮若泰山！”伯牙鼓琴，志在流水，鐘子期曰“善哉，洋洋兮若江河！”教師小結(jié)：正因?yàn)殓娮悠诼牰俗约旱那俾暎圆啦虐炎悠谝暈?“知音”！不管伯牙琴聲中表達(dá)了什么，鐘子期都能感受得到并由衷地稱贊。用課文里的句子說，這就是“伯牙所念，鐘子期必得之”。一個(gè)所念，一個(gè)必得，心有靈犀一點(diǎn)通，所以伯牙才把子期視為知音。（4）教師

42、提問：人生得一知己，足矣。請同學(xué)們用一個(gè)字來概括他當(dāng)時(shí)的心境。（明確：心境是“喜”）教師繼續(xù)引導(dǎo)：請用一個(gè)詞來形容伯牙此時(shí)的心情。（明確：例如“欣喜萬分”等詞語）教師小結(jié)：相識滿天下，知音能幾人！得到人生的知己，豈一個(gè)喜字了得！請同學(xué)們齊讀課文第14句，讀出伯牙得遇知音時(shí)的欣喜之感。（5）品讀課文最后一句：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓”。教師引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)字來概括伯牙當(dāng)時(shí)的心境，用一個(gè)詞語來形容他當(dāng)時(shí)的心情。（心境：悲；心情：悲痛欲絕）教師小結(jié)：知音已死，豈一個(gè)悲字了得！摔破瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈，春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難！請同學(xué)們再讀最后一句，讀出悲痛之感。（

43、三）鞏固知識（1）教師：子期死后，伯牙到他的墓前悼念。面對子期的墳?zāi)?，伯牙寫下了一首短歌，來祭奠自己的知音子期，祭奠這一段曠世友情。（多媒體課件展示短歌，播放低沉悲涼的古典音樂伴奏）教師帶讀，學(xué)生跟讀：“憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義，歷盡天涯無足語，此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！”教師小結(jié)：好一個(gè)“此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死”！同學(xué)們，伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么？（學(xué)生暢所欲言。明確：斷了自己的前程；斷了自己的心弦；斷了自己的希望）（2）教

44、師設(shè)置問題：你是怎么看待伯牙這一舉動(dòng)的？怎樣評價(jià)俞、鐘二人這一段友誼？（學(xué)生暢談自己的感悟，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會伯牙為知音子期破琴絕弦的深厚情感）教師小結(jié)：一曲高山流水，一段動(dòng)人的故事千古流傳！“高山流水”也成了知音的代名詞，雖然當(dāng)年伯牙所作的高山流水已經(jīng)失傳，但后人為了紀(jì)念他們重新譜的曲子也一樣精彩。讓我們伴著這首曲子，在傳唱這個(gè)故事中結(jié)束這堂課吧?。ㄅ錁?、全班再次齊讀課文）（四）布置作業(yè)（1）熟讀課文，并背誦課文。（2）將課文伯牙絕弦改寫成一個(gè)400字左右的小故事。（3）積累能夠體現(xiàn)知音良朋的詩文和名言名句。五、板書設(shè)計(jì)伯牙鼓琴伯牙（善鼓琴） 鐘子

45、期（善聽）所念 必得之 喜知絕弦 死 悲音八、1. 題目：猜猜他是誰2. 內(nèi)容：3. 基本要求（1） 指導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)進(jìn)行描述；（2） 注意習(xí)作的格式；（3） 配合適當(dāng)?shù)陌鍟０?、猜猜他是誰（一）談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡拍照片嗎？生：喜歡師：看屏幕上咱們班的合照剪影，你找到自己了嗎？生議論紛紛師：圖片無限放大，看！這是運(yùn)動(dòng)會上老師拍的照片剪影，猜猜他是誰？師：同學(xué)們真是火眼金睛！你是怎么猜到的？生：從發(fā)型、動(dòng)作上。師：是呀！我們每個(gè)人都有自己獨(dú)特的外貌、性格和品質(zhì)，同學(xué)們朝夕相處，善于觀察，就能猜對。今天就讓我們一起走進(jìn)習(xí)作猜猜他是誰。（二）新課講授1.習(xí)作要求師：仔細(xì)讀讀習(xí)作要求，找一找

46、本次習(xí)作我們應(yīng)該注意哪些點(diǎn)？用筆圈畫出來。生：寫一位同學(xué)，要突出他的特點(diǎn)。師：還有什么補(bǔ)充嗎？生：興趣、愛好、特點(diǎn)很多，不能全寫出來，一定不能透露姓名。否則就失去了游戲的趣味性。師：你補(bǔ)充得很細(xì)致。一定要寫印象最深刻的特點(diǎn)。生：可以寫一件關(guān)于他的事情來突出他的性格特點(diǎn)呀，品質(zhì)等。師：你補(bǔ)充的內(nèi)容很重要！你真是個(gè)會學(xué)習(xí)的孩子。師小結(jié)：通過同學(xué)們的補(bǔ)充，我們就能清晰地梳理出習(xí)作要“抓特點(diǎn)、寫生動(dòng)”，要通過具體的事情展現(xiàn)人物。2.梳理思路師：老師在大屏幕上呈現(xiàn)了一篇小習(xí)作，請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，看看能猜出來寫的是誰嗎？生：“她的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，像黑色的瀑布一般流下來?！边@寫得是美術(shù)課代表。師：他抓住了外

47、貌描寫，猜得美術(shù)課代表。同桌來補(bǔ)充，生：“她是個(gè)熱情大方的人。”這個(gè)特點(diǎn)形容的就是她。師：你還從人物性格特點(diǎn)上猜到了。師：老師聽到有同學(xué)說了，美術(shù)節(jié)上她的精彩表現(xiàn)和對其他同學(xué)的幫助，這些點(diǎn)滴生活也能猜出來。師小結(jié)：本文就是從語言、外貌兩方面描寫了班上的這位小同學(xué)，其中對動(dòng)作進(jìn)行了重點(diǎn)描寫。同學(xué)們只要仔細(xì)觀察、用心感受，就有取之不盡的創(chuàng)作素材。3.規(guī)范格式師：在正式習(xí)作之前，讓我們來回顧下習(xí)作的格式要求，同桌之間交流一下，我找小老師來溫馨提示。生：題目居中，段前空兩格。師：還有補(bǔ)充嗎？生：要多關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號的占格，書寫要干凈、工整。（三）鞏固小結(jié)1.課堂練筆師過渡：看同學(xué)們都迫不及待要開始習(xí)作了，

48、現(xiàn)在，請拿出練習(xí)紙開始創(chuàng)作吧！教師進(jìn)行巡視，師：注意調(diào)整坐姿，一拳一尺一寸。2.展示點(diǎn)評師：我看有同學(xué)坐端正示意老師了，現(xiàn)在請同學(xué)們四人位以小組，交流展示習(xí)作并進(jìn)行修改。生：激烈討論師：小眼睛看過來，這是一組同學(xué)的習(xí)作片段，自己讀一讀，試著當(dāng)小老師來點(diǎn)評一下。生：抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、夸張等修辭方法進(jìn)行描寫。寫得很精彩！師：老師也發(fā)現(xiàn)了，這幾句泛紅的句子寫得很生動(dòng)。值得我們學(xué)習(xí)。還有補(bǔ)充嗎？生：結(jié)尾用問句點(diǎn)題，“猜猜他是誰”。生：有病句需要修改，對于人物的外貌還可以再具體點(diǎn)。師：我們一起來幫幫他。（修改習(xí)作）師：經(jīng)過我們的共同努力，這篇習(xí)作的人物形象就更鮮明了，他描寫的就是他

49、的同桌。3.小結(jié)收獲師：請同學(xué)們把練習(xí)紙放到課桌左上角，坐端正。這節(jié)課我們一起走進(jìn)了猜猜他是誰，你有什么收獲想同大家分享的？生：各抒己見師：看來同學(xué)們這節(jié)課收獲頗豐呀。（四）作業(yè)布置1.課下修改完善習(xí)作，評選優(yōu)秀作品展示。2.互相猜一猜都寫得是班級里的誰。（五）板書設(shè)計(jì)猜猜他是誰開頭：抓住他的外貌特點(diǎn)中間：講述一件有關(guān)他的趣事結(jié)尾：點(diǎn)題猜猜他是誰九、1.題目：雪地里的小畫家2.內(nèi)容：3.基本要求：(1)正確、流利地朗讀課文，背誦課文；(2)配合內(nèi)容設(shè)置師生互動(dòng)；(3)理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀。(4)板書設(shè)計(jì)要整潔、美觀。九、雪地里的小畫家一、情境導(dǎo)

50、入師：孩子們，你們喜歡下雪嗎？有一個(gè)小娃娃也非常喜歡下雪，你們看播放雪娃娃視頻。小朋友們，這個(gè)娃娃是誰呢？生：雪人。師：老師這里還有一首描寫雪人的兒歌，我們一起讀一讀吧。堆雪人堆呀堆，堆雪人，圓圓臉兒胖墩墩。大雪人，真神氣，站在院里笑瞇瞇。不怕冷，不怕凍，我們一起做游戲。師：同學(xué)們可真喜歡下雪啊。有幾只小動(dòng)物也特別喜歡下雪，他們還會在雪地上作畫呢，今天我們就來學(xué)習(xí)雪地里的小畫家。請同學(xué)們跟老師一起齊讀課題。二、新課講授師：通過之前的預(yù)習(xí)我們已經(jīng)讀熟了課文，圈出了生字，現(xiàn)在請小朋友們美美地讀一讀這首兒歌，還可以加上動(dòng)作做一做。小朋友們讀的真起勁，光會讀可不夠，還得把生字都記牢，這幾個(gè)字可不太好記

51、，你們看。我們可以用什么好方法記住他們呢？生：加一加的辦法。師：力氣的力加上兩點(diǎn)就是為什么的為，課文中還有哪個(gè)生字也可以用加一加的方法記住它？ 生：上眼皮垂下來垂目就是睡。一月又一月，兩月共半邊用。 師：小朋友真了不起，一下就記住了這些生字，接下來老師可要考考大家了，這些生字你們能讀準(zhǔn)嗎？生指名讀，生充當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班同學(xué)讀。師：小朋友們真厲害，調(diào)皮的小雪人帶著生字寶寶又藏進(jìn)了課文里，你們還能認(rèn)得他們嗎？輕輕打開課本，自己讀讀課文，看誰讀得最認(rèn)真，老師想請她來讀一讀。生讀課文。師：咱們班小朋友表現(xiàn)這么棒，老師準(zhǔn)備帶大家去看雪。站在這么美麗的白雪世界里，你最想做什么呢？生：堆雪人、打雪仗、滾雪球

52、師：在雪地里有這么多游戲可以玩啊！好玩嗎？看著你們的笑臉，老師都感覺到了你們的快樂，這么快樂的時(shí)候，你們可能會邊玩邊喊：“下雪啦！下雪啦！”把你們玩游戲的開心、快樂讀出來。生讀“下雪啦，下雪啦！”師：聽了你們的朗讀，老師也想加入你們。讓我們一起齊讀“下雪啦，下雪啦！”當(dāng)小朋友們在雪地里玩得正歡時(shí)，小畫家也來了，你們還記得有哪些小畫家嗎？我們一起叫出它們的名字吧！生：小雞、小狗、小鴨、小馬。師：這些小畫家在雪地里畫了什么呢？讓我們在課文中找一找，并用橫線畫出來。生：小雞畫了竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫的是楓葉，小馬畫的是月牙。師：小動(dòng)物真了不起，他們還會畫畫，可是老師不明白，小動(dòng)物用什么畫畫的呢？生

53、：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”師：原來小動(dòng)物畫的圖案就是他們的小腳印呀。師：大家想不想看看小動(dòng)物們的畫呀，可是老師一不小心把它們的畫弄亂了，哪位同學(xué)能為老師把小動(dòng)物和他的畫一一對應(yīng)起來？生舉手分別對應(yīng)小動(dòng)物們的畫，教師點(diǎn)評。師：這些小動(dòng)物的本領(lǐng)可真高強(qiáng)，不用顏料不用筆就能畫出這么美麗圖畫來，你們羨慕它們嗎？想不想成為這么厲害的小畫家？現(xiàn)在你們就是雪地里的小畫家們，試著有感情地讀一讀：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！保ㄖ笇?dǎo)學(xué)生讀出驕傲的語氣）師：這些小畫家簡簡單單幾步就畫好了一幅畫，真是了不起。我們把這幾句話連起來，看看誰能讀好它。指名學(xué)生讀：“下雪啦！下雪啦！雪地里來了一群小畫家。

54、小雞畫竹葉，小狗畫梅花。小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！睅煟憾嘧孕拧⒍嗌駳獾男‘嫾野?，老師仿佛看到了雪地成為了你們的畫紙，上面布滿了你們美麗的畫。真的是太漂亮了。咦，青蛙為什么沒參加？誰能用書上的話回答老師？（出示青蛙冬眠的圖片同時(shí)出現(xiàn)課文中的兩句話） 生：“他在洞里睡著啦?！睅煟哼@兩句是一問一答的，我們就用一問一答的形式朗讀這兩句。生朗讀。 師：這小青蛙還真是個(gè)小懶蟲，大白天的還在家里睡覺。我們要不要去叫他起床呢？生：不能叫。師：為什么？生：因?yàn)樗麄冊诙吣?。師：哇，你們一定是愛看課外書的孩子！那就讓我們一起來了解一下有關(guān)冬眠的知識吧。青蛙是冬眠的動(dòng)物之一，當(dāng)冬天到來時(shí)他找不到食物，就躲在洞里不吃不動(dòng)。到第二年春天天氣暖和了，它就會醒來繼續(xù)幫助人類捕捉害蟲了。好了，那我們就不要打擾小青蛙了，讓他好好休息吧。三、鞏固小結(jié)師：雪地里的小畫家玩得多開心呀，他們給這美麗的雪地增添了無限的生機(jī)與活力。讓我們再次有感情地齊讀這篇課文吧。今天，我們弄清楚了這幾個(gè)動(dòng)物腳印的特點(diǎn)，在生活中，你們還見過哪些小動(dòng)物的腳印像什么？生：我見過小貓的腳印，像梅花師：要想弄清楚更多動(dòng)物腳印的特點(diǎn)，同學(xué)們要在日常生活中多留心觀察。四、布置作業(yè)1.課下有感情地朗讀并背誦課文。2.搜集更多有