2011-2012初三語文下第一次模擬試試卷

1、2011-2012第二學期初三級第一次統(tǒng)測語文試卷沉著冷靜 相信自我 把握時間 慎思精答 祝你成功請注意：1、本試卷分選擇題和非選擇題兩部分。滿分共120分?？荚嚂r間120分鐘。2、本試卷的選擇題和非選擇題都在答題卡上作答，不能答在試卷上。答卷前，考生務必將自己的姓名、考生號涂寫在答題卡上。3、非選擇題必須在指定的區(qū)域內，用黑色字跡的簽字筆或鋼筆作答，不能超出指定區(qū)域或在非指定區(qū)域作答，否則答案無效。第卷 (選擇題 共20分)一、基礎知識（每小題分，共8分）1.選出下列各項詞語中加點字注音完全正確的一項：A翕（x）忽 頹（tuì）唐 B佇立（cù）藻荇（xìng）

2、C雛（cú）形 小憩（qì） D汲（jí）取晌（xing）午2.選出下列句子中沒有錯別字的一項：A佛山石灣的“陶瓷公仔”是名符其實的國家優(yōu)質品牌。B國外賀歲大片來勢洶洶，要與國產(chǎn)電影瓜分黃金檔期。C經(jīng)歷生命里無可回避的磨礪，我們需要有再接再勵的精神。D寒冬里，往日隨處可見的昆蟲都消聲匿跡了。3下列句子中加點的成語使用有誤的一項是：A富有創(chuàng)造性的人總是忘乎所以地汲取知識，使自己擁有淵博的學識。B有個別學生上網(wǎng)玩游戲成癮，執(zhí)迷不悟，浪費了大好年華。C佛山有得天獨厚的旅游資源，吸引著中外游客前來觀光游覽。D如果能掌握科學的學習方法，就會收到事半功倍的效果。4、下列句子中

3、沒有語病的一項是：A、通過“學會感恩”的主題班會，使我受到很大的觸動。B、歡樂的溪流唱著清脆的歌聲，跳者優(yōu)美的舞姿奔向遠方。C、有沒有堅定的意志，是一個人在事業(yè)上能否取得成功的關鍵。D、學生寫作文，切忌不要生搬硬套，要量體裁衣，才能寫出真情實感。二、文言文閱讀（每小題2分，共12分）魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；死，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有

4、不用也，由是別可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。5對中加點詞解釋錯誤的一項是：A故患（禍患）有所不辟也 B所欲有甚（超過）于生者C故不為茍得（干事情）也 D乞人不屑（因輕視而不肯接受）也6下面各組句子中加點詞的意思或用法相同的一項

5、是：A萬鐘則不辯禮義而受之 得之則生B蹴爾而與之，乞人不屑也 由是則生而有不用也C所欲有甚于生者 萬鐘于我何加焉D是亦不可以已乎 不以物喜7選出對下列句子翻譯有錯誤的一項：A非獨賢者有是心也（不僅賢德的人有這種本性）B則凡可以得生者何不用也（那么凡是用來可以求得生存的手段有哪一樣不能用呢）C萬鐘于我何加焉（優(yōu)厚的俸祿對我有什么好處呢）D如使人之所欲莫甚于生（如果使到人們的欲望不能超過生命的）8對“今為所識窮乏者得我而為之”翻譯最確切的一項是：A現(xiàn)在為了我所認識的貧窮的人感激我而做了這件事。B現(xiàn)在為了我所認識的貧窮的人得到我而做了這件事。C今天為了那些沒有見識的貧窮的人感激我而做事。D今天為了那

6、些認識的貧窮的人得益于我而做事。9、選出品讀有誤的一項是：A、“非獨賢者有是心也”中的“是心”是指“這種本性”，即“羞惡之心”；用原文句子說就是“所欲有甚于生者，所惡有甚于死者”。B、“由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也”的原因是“所欲有甚于生者”、“所惡有甚于死者”。C、“此之謂失其本心?！痹摼渲械摹按恕笔侵浮盀閷m室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我”而受“萬鐘”。D、本文以“魚”比喻為正義，以“熊掌”比喻為生命。10對本文理解有誤的一項是：A、這段文字運用了正反論證的方法論證中心論點。B、第一段文字主要側重于講道理，第二段文字則側重于列舉事例。C、本文中最能概括全篇主旨的句子是“魚，

7、我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也?！盌、本段中運用了比喻、對比、排比的修辭方法，贊揚了舍生取義的精神，批判了那些只貪圖榮華富貴而不顧禮義廉恥的權貴們。起到了突出中心論點的作用。第卷 （非選擇題 共100分）三、現(xiàn)代文及名著閱閱讀（共35分）閱讀下面的文字，完成11-22題(一)五猖會孩子們所盼望的，過年過節(jié)之外，大概要數(shù)迎神賽會的時候了。但我家的所在很偏僻，待到賽會的行列經(jīng)過時，一定已在下午，儀仗之類，也減而又減，所剩的極其寥寥。往往伸著頸子等候多時，卻只見十幾個人抬著一個金臉或藍臉紅臉的神像匆匆地跑過去。于是，完了。要到東關看五猖會去了。這是我兒時所罕逢的一件盛事，

8、因為那會是全縣中最盛的會，東關又是離我家很遠的地方，出城還有六十多里水路，在那里有兩座特別的廟。一是梅姑廟，就是聊齋志異所記，室女守節(jié)，死后成神，卻篡取別人的丈夫的；現(xiàn)在神座上確塑著一對少年男女，眉開眼笑，殊與“禮教”有妨。其一便是五猖廟了，名目就奇特。據(jù)有考據(jù)癖的人說：這就是五通神。然而也并無確據(jù)。神像是五個男人，也不見有什么猖獗之狀；后面列坐著五位太太，卻并不“分坐”，遠不及北京戲園里界限之謹嚴。其實呢，這也是殊與“禮教”有妨的，但他們既然是五猖，便也無法可想，而且自然也就“又作別論”了。因為東關離城遠，大清早大家就起來。昨夜預定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點心

9、盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后?！叭ツ媚愕臅鴣??！彼卣f。這所謂“書”，是指我開蒙時候所讀的鑒略。因為我再沒有第二本了。我們那里上學的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時是七歲。我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：“給我讀熟。背不出，就不準去看會?！彼f完，便站起來，走進房里去了。我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，而且要背出來?；浻斜P古，生于太荒，首出御世，肇開混

10、茫。就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了；那時所強記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。記得那時聽人說，讀鑒略比讀千字文、百家姓有用得多，因為可以知道從古到今的大概。知道從古到今的大概，那當然是很好的，然而我一字也不懂。“粵自盤古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵！“生于太荒”呵！應用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉成靜肅了。朝陽照著西墻，天氣很清朗。母親、工人、長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。他們都等候著；太陽也升得

11、更高了。我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來，拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了?！安诲e。去罷?！备赣H點著頭，說。大家同時活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點痕跡了，只有背誦鑒略這一段，卻還分明如昨日事。我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書。五月二十五日。11.上文選自哪本文集？整理是誰？（2分）12整理在原文用近一半的篇幅來談迎神賽會，渲染賽會的盛大、熱

12、鬧，這樣寫有何用意？（3分）13.試評析文中“一氣背將下去，夢似的就背完了”中 “夢似的”三字的作用。（3分）14“我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書?！边@句話包含怎樣的感情？（3分）（二）父親，你是座聳立的山胡章平小鎮(zhèn)的汽車站到了。父親放下肩上一直背著的我的行李，說道：“到學校給家里寫信?！边@是走了十幾里山路后父親說的第一句話。我答應了聲，木訥的父親就再沒開口，只是默默地看車來的方向，手中拿著我簡單的行李。我從側面看了一眼父親，內心一陣酸楚。父親太蒼老了，但我卻要離家遠行去讀大學，他那已經(jīng)布滿皺紋的臉上又不知要爬上幾道皺紋了，我這長子能給這個家?guī)硎裁矗苊眯?，母親身體又不

13、好。父親肩上的擔子我忍不住又看了眼父親瘦小有些干枯的身體，我擔心他會被艱辛的生活壓垮。車來了，我跳上汽車，父親在扎得結實的行李上又仔細地察看一遍，挨個兒拍了拍，才遞給我。我站在車門口，等著父親還有什么話，但他只是瞇著眼睛，看了我?guī)籽?，終于沒說一句話。車開了，父親還站在那兒，直到變成了一個黑點，被汽車掀起的漫天塵土裹住。放寒假了，又回到了熟悉的山村熟悉的家。山村的生活依然重復單調，平平靜靜。父親去山上干活還沒回來，母親正在屋內張羅著給雞喂食。我沒有聽從母親的話坐在屋里，找了把鋤頭上山去找父親。村子四周都是山，山上向陽的一面開墾著許多梯田。我忘了問父親在哪座山上，只得一個個山去尋找。我爬上一道山梁

14、，站在高處向四周張望，見對面一個山脊上有一個人正躬著腰。那背影是我十分熟悉的，遠遠看去，父親顯得那么瘦小，要不是正揮著鋤頭，真疑心那不過是山上的一棵樹，塊石頭，一點也不起眼。我走過去，父親直起腰看清是我，笑著問：“回來啦?”“回來啦。”“回去吧?”“不，鋤一會兒吧?！备赣H便沒再堅持，我又像從前在家一樣跟在父親旁邊鋤起地。山坡上很靜，我們都沒有說話，像從前干活一樣，能聽見有節(jié)奏的鋤地聲。天漸漸黑了，山腳邊的村子里炊煙裊裊，傳來女人喚雞和狗吠的聲音。父親站起身，抹了抹額頭上的汗，拍拍身上的塵土，說道：“回去吧。”我扛起鋤頭，沿著小路，慢慢向山腳走去。父親走得很慢，頭上的咖啡色氈帽上有些塵土，我?guī)状?/p>

15、想替他撣去，但終于停住了手，我不想打攪正在專心走路的父親。幾年過去了，到了四年級，研究生考試開始報名了。但我卻犯起了躊躇，左思右想總下不了決心，眼前老是晃動著父親那雙疲憊的眼睛，還有幾個年幼正在上學的弟妹的滿是熱切盼望的眼睛，然而放棄多年的心血我有些瀕于絕望了，但我終于決定回家去征求父親的意見。父親對我的突然回家只略微有些驚訝，卻沒有問。吃過晚飯，收拾好后，父親和我坐在廚房里的桌邊，母親在一旁納著鞋底，小弟弟坐在舊桌邊做他的作業(yè)。我艱難地開口了：“我想讀研究生，特地回家來商量，我只是擔心”我沒有說下去，看著眼前蒼老的雙親，看看古舊被煙熏得昏暗的墻壁，我突然想罵自己。父親長時間地沉默著，臉上仍是

16、那平靜的表情，母親停止了納鞋，一會兒看看我，一會兒看看父親，嘴張了幾下終于沒說。屋子里一陣凝固般地寂靜，我的心悲哀起來，為父親也為自己。父親打破了沉默，聲音很安詳：“考吧，別擔心家里。”我剛想張嘴，父親又說：“讀書是好事，不能誤了。坐了一天車，早點歇吧。”母親納鞋的聲音又響起來了，屋內又沉默了。我沒有再說什么，站起來向里屋走去。第二天父親送我上路了，我們一前一后走著，和第一次送我上大學一樣，所不同的是，沒背行李，但我卻多了份重壓。車來了，父親道：“到學校好好考?！蔽沂箘劈c點頭。車已經(jīng)開得老遠了，我還能看見父親仍站在那兒。父親，回去吧。15請概括文中父親這一人物形象?（3分）16.文中兩次表現(xiàn)父

17、親的“小”，一次是“父親還站在那兒，直到變成一個小黑點”，一次是“父親顯得那么瘦小”，“一點也不起眼”，整理為什么要這樣寫? （3分）17.怎樣理解“母親停止了納鞋，屋里一陣凝固般地寂寞”，“母親納鞋的聲音又響起來了，屋內又沉默了”?（3分）18.怎樣理解第段中對父親的吩咐“我答應了聲”；而第段中對父親的吩咐“我使勁點點頭”。 （3分）（三）我生于1930年的上海，等我進小學和上中學的時候，新文學運動已經(jīng)波瀾壯闊，至少在大城市里，在實施現(xiàn)代教育制度的學校里，古文基本上退出了文字的流通領域。以白話文寫作的作家，如魯迅、胡適、郭沫若、周作人、郁達夫、徐志摩、冰心、丁玲，已是家喻戶曉的人物。因此，我

18、記不得小學的語文課本里，有唐詩、宋詞，也記不得中學的浯文課本里，有韓、柳、歐、蘇的文章，在白話文逐漸全方位進入文化領域的那時，即使選錄一些古典文學作品，大概也是為數(shù)不多。因此，我才沒留下什么印象，相反，那些現(xiàn)當代文學的奠基者，對我倒產(chǎn)生了深刻影響，最終使我走上了文學之路?，F(xiàn)在回想起來，我受到的古文訓練，不是從當時的語文課本而來?；旧贤耆窃诩彝サ亩酱?，環(huán)境的熏陶，從硬著頭皮，死背硬記開始，漸漸發(fā)生興趣，然后到接受，到受益，到深感傳統(tǒng)文化的博大精深，而矢志活到老，學到老的。古漢語的命運，終究維系于輝煌的中華文明，植根于中國這塊土地上，因此，其生命力應該是不會衰竭的。我記得，三十年代，在離城市并

19、不很遠的鄉(xiāng)村，也還有科舉時代曾經(jīng)盛行過的私塾，甚至到了五十年代了，在偏遠地區(qū)，也有類似私塾的家學存在。我曾經(jīng)寫過一篇談背誦有益的雜感，講到這種古老的私塾教育，雖然其教學方式完全背離于時代，落伍于生活，但是，學塾的強調背誦，即使在現(xiàn)代語文教育中，也是不可忽略的一環(huán)。在多多益善的背誦中，達到融會貫通，是一個水到渠成的過程，對此，我是有真切體會的。隨便舉一個例子，舊時坊間出版的古籍，通常無標點，很難一口氣連貫地讀下來，這時已經(jīng)上中學的我，曾經(jīng)求教于老人，如何句讀之法?他反問我，句讀有法嗎?我也相信確是無法，但無法之法，總是應該有的，他想了想，還是只有多背書這個法子，他說，書背得多了，也就自然明白哪里

20、該頓，哪里該斷了。我為一家出版社撰寫莎士比亞傳，在檢閱大量資料時，發(fā)現(xiàn)這位文豪的童年，也是在背誦中開始他的文化積累的?？磥?，背誦不光中國有，外國也有。我記得凌叔華記辜鴻銘的文章中說，這位民國后還拖辮子的滿清遺老，留洋歸來，在北平當大學教授，能夠一口氣背誦出上千行的密爾頓失樂園，看來，背誦，啟發(fā)智慧，增加修養(yǎng)，激發(fā)才華，加深記憶，在語文教學中的重要性，不言而喻。所以，我主張語文教學中的背誦，從做學生開始，背誦我們這個五千年文化中的精彩篇章，這樣持之以恒，不僅僅構成一生享用不盡的文化財富你要是能背誦出一百首唐詩，比一首也背不出來的人，肯定有著不同的精神世界而且據(jù)科學家研究，人腦，只是不大的部分被使

21、用著，更多的部位實際是在閑置著的。因此，強記硬背，是增強激活開發(fā)腦細胞的再好也沒有的手段。更何況古漢語的音節(jié)，言簡意賅，古漢語的語法，短句多，長句少，復合句更少，是最適宜于記憶和朗誦的。背誦，是學習中國語文，尤其是古漢語的必不可少的功課。（選自李國文從“青年必讀書”談起有刪節(jié)，見王麗編我們怎樣學語文）19.文中整理闡明的觀點是什么？（3分）20.文中第段加點的“精彩”一詞能否刪去，為什么？（3分）21.文中第段運用了哪種論證方法？有什么作用？（3分）22.文章第一段說自己對古文“沒留下什么印象，相反，那些現(xiàn)當代文學的奠基者，對我倒產(chǎn)生了深刻影響，最終使我走上了文學之路。”一句是否可以理解為：古

22、文可以不學？為什么？（3分）四、積累與綜合性學習（共15分）23.默寫或按要求填空。（每小題2分，共10分）1不畏浮云遮望眼， 。（王安石登飛來峰）2落紅不是無情物， 。（龔自珍己亥雜詩）3 ，長河落日圓。（王維使至塞上）4傷心秦漢經(jīng)行處， 。（張養(yǎng)浩山坡羊 潼關懷古5醉翁亭記中與“言在此而意在彼”，情趣所在的句子是 ， 。24.同學們，佛山地區(qū)有許多美麗的地方，請選出你較熟悉的一處來，然后分別運用說明和描寫兩種不同的表達方式來寫成兩段文字，讓讀者認識了解我們的家鄉(xiāng)。（5分）（要求：其中按表達方式來寫的文字每段不超出50個字。）（1）你選擇的對象是： （填地名）（1分）（2）請作說明： （2分

23、）（3）請作描寫： （2分）五、作文（50分）25.從下面兩個題目中任選一題作文。（1）寫一偏題目含有“激起”一詞的作文。要求：立意自定。文體自選?？梢杂洈⒔?jīng)歷，抒發(fā)情感，發(fā)表議論，展開想象，等等。不少于500字，如寫詩歌，不少于20行。不得出現(xiàn)真實姓名、校名，否則扣分。（2）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。女歌迷苦追劉德華13年 老父跳海自殺1994年一天晚上，15歲的蘭州姑娘楊麗娟突然夢到一幅劉德華照片，于是開始輟學，“專職”在家迷戀華仔。一次在雜志上，竟然看見夢中的照片，使她對華仔益發(fā)思念，更想與他相見。1997年，楊麗娟首次來港，立即跑到劉德華歌迷會“華仔天地”的會址，但只見門外貼著華仔的照片，并沒見到本人。2004年，楊麗娟再來港時，走到華仔的住所門外苦候，但最終只能通過聲稱是華仔鄰居的夫婦，將一封信轉交偶像，其母2004年陪她來港時跌倒，至今仍未痊愈，走路得