部編人教版五年級下冊語文1.古詩三首說課稿【新教材】

1、部編人教版五年級下冊語文1. 古詩三首說課稿一、說教材四時田園雜興是一首田園詩，作者是宋代詩人范成大。詩人描繪了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景，展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時的熱鬧的勞動場面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象。二、說目標、重點、難點教學(xué)目標：1. 學(xué)會“晝”“耘”“績”這 3個生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。2. 有感情的朗讀、背誦古詩、默寫古詩。3. 體會詩詞的內(nèi)容，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情，領(lǐng)會詩歌的意境。4. 體會詩人采用不同的寫法再現(xiàn)鄉(xiāng)村夏季忙碌、和諧的意境，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的興趣。重點、難點：體會詩意，進行想象、補充，構(gòu)成美好的畫面，

2、用自己的語言進行描繪，使文章更加生動、具體。三、說教學(xué)過程1. 激趣導(dǎo)入新課欣賞鄉(xiāng)村的風(fēng)景圖片，聆聽歌曲，導(dǎo)入四時田園雜興。讀詩題，解題意。2. 讀一讀要讀好一首詩并不容易，因為讀詩與讀文有一定的區(qū)別，古詩不但要讀的正確，還要讀出節(jié)奏、感情，讀出詩的韻味來。初讀時要示范，讓學(xué)生聽聽詩是怎么讀的，有沒有讀錯字，節(jié)奏應(yīng)該怎樣處理。中間更應(yīng)該聲情并茂的范讀，讀出農(nóng)人的勤勞，本事; 讀出作者對農(nóng)人的贊美; 讀出兒童的天真可愛。通過自由讀 - 小組讀 - 個人展示讀 - 齊讀等形式，學(xué)生充分的感受到古文的節(jié)奏、韻律美。3. 細細品讀，體味詩情。課前布置了導(dǎo)學(xué)任務(wù)，課上小組合作交流，組長分工安排任務(wù)，隨后

3、匯報學(xué)習(xí)情況。通過品，品出詩的意韻來。我讓學(xué)生細細的品，有感情地反復(fù)誦讀，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思，還要領(lǐng)悟它的深層意思，體會語言的感情色彩，體會豐富的思想和情感內(nèi)涵。4. 讀中想象，體會詩的意境。沒有想像，就沒有詩的意境。如何想像?第一、二句圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績麻”在夏忙中還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥）想象范成大見此情景會對“村莊兒女”說些什么 ？（辛苦、勤勞、各有各的本事）讓學(xué)生在想象中體會農(nóng)民的艱辛。而第三、四句抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言，體會兒童的天真。通過想象詩的意蘊豐富起來。5. 讀中拓展，提高學(xué)生的對古詩詞文的修養(yǎng)。學(xué)習(xí)詩詞不能只僅僅局限于課文

4、，要一篇帶多篇。由一篇田園詩帶出多篇的田園詩來，由一位田園詩人帶出多個田園詩人來。在學(xué)習(xí)完四時田園雜興之后，先由學(xué)生交流自己搜集到的其他田園詩，然后補充另一首田園詩夏時田園雜興。在自學(xué)的基礎(chǔ)上大概說說詩的意思，有感情的朗誦，鼓勵學(xué)生多收集田園詩來誦讀。四、說反思四時田園雜興的作者是南宋著名詩人范成大。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生按照以下程序進行學(xué)習(xí)：讀一讀，讀出詩的節(jié)奏、韻律美; 說一說，小組合作說說詩的意思；想一想，想象古詩描繪的畫面。在學(xué)生理解詩所表達的內(nèi)容后，鼓勵學(xué)生充分展開想象，想象當時人物的神態(tài)、表情、動作等，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。最后讓學(xué)生試著默寫古詩。在小組合作的過程中，學(xué)生雖然掌握了合

5、作的形式，但是還存在聲音偏小的問題，另外學(xué)生們的評價很少，這些都是我在以后教學(xué)中努力的方向。二、五年級語文閱讀理解訓(xùn)練2 閱讀下文，回答問題。深山含笑我以前見過的含笑花都是庭院種植的，葉細花小，象牙色的花蕊吐著幽香，有一種水果般的甜沁。含笑不（以 已）艷麗著稱，妙的是一縷沁香。在井岡山深處，我被另一種含笑花（佩折）服！幾株兩三丈高的喬木體如游龍，散發(fā)出彌天的清香氣息，這就是野生的深山含笑。多么突兀的秀色??！她簡直像一個絕世獨立的北方佳人，（竟 競）然在大山深處隱藏了如此瀟灑、如此豪放的春光。和庭院含笑相比，倒（像 向）是臨風(fēng)挺立的巾幗英雄，笑得那么爽朗、歡暢。那是一種勝利的喜悅，似乎天上的白云

6、都是從她的胸中笑出來的。從小路那邊走過來兩個拎著簡單行李的年輕人。他們是那個邊遠的、還沒通車的村子里的老師、跟著他們，我們也進了村。目睹孩子們圍著老師的親切嬉鬧，我忽然感覺另有一株高大的深山含笑在我心中晃動起來（ 1 ）選擇文中括號里合適的字。含笑不 （以 已） （佩 折） 服（竟 競） 然 倒（像 向） 是（ 2 ）庭院中的含笑與野生的含笑有什么不同？（ 3 ）在文中用曲線畫出兩個比喻句。（ 4 ）注意劃線詞語，結(jié)合題目寫出文章最后一句話的意思?！敬鸢浮?（ 1 ）以；折；竟；像（ 2 ）庭院中的含笑有一種水果般的甜沁；野生的含笑散發(fā)出彌天的清香氣息。野生含笑與庭院含笑相比，倒像是臨風(fēng)挺立的

7、巾幗英雄。（ 3 ）深山含笑散發(fā)著彌天的清香氣息，像臨風(fēng)挺立的巾幗英雄。（ 4 ）深山含笑像一個絕世佳人，像一個臨風(fēng)挺立的巾幗英雄令我贊嘆，但我更敬仰和佩服在邊遠山區(qū)默默作貢獻的知識青年?！窘馕觥?【分析】（ 1）此題主要考查學(xué)生用同音字組詞的能力。音同，形、意不同，組詞不同。解答時要依據(jù)字義注意比較。（ 2 ）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。（ 3 ）比喻句就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語）和喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一

8、類事物。（4）理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。要特別注意，這類試題，往往不是要問詞句的表面意義，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差。故答案為：（ 1 ）以、折、竟、像（ 2）庭院中的含笑有一種水果般的甜沁；野生的含笑散發(fā)出彌天的清香氣息。野生含笑與庭院含笑相比，倒像是臨風(fēng)挺立的巾幗英雄。（3）深山含笑散發(fā)著彌天的清香氣息，像臨風(fēng)挺立的巾幗英雄。 （ 4） 深山含笑像一個絕世佳人，像一個臨風(fēng)挺立的巾幗英雄令我贊嘆，但我更敬仰和佩服在邊遠山區(qū)默默作貢獻的知識青年。【

9、點評】（ 1 ）主要測試學(xué)生對同音字的掌握，從結(jié)構(gòu)、字義兩方面加以區(qū)別，然后再選詞填空。（ 2 ）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（ 3）考查學(xué)生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學(xué)生能判斷，會應(yīng)用。（4）體會重要語句的含意，品味語言表達藝術(shù)。3 閱讀下文，回答問題。周恩來妙答美國記者一位美國記者在采訪周總理的過程中，無意中看到總理桌子上有一支美國產(chǎn)的派克鋼筆。那位記者便以帶有幾分譏諷的口吻問道： “請問總理閣下，你們堂堂的中國人，為什么還要用我們美國產(chǎn)的鋼筆呢？ ”周總理聽后，風(fēng)趣地說: “談起這支鋼筆，說來話長，這是一位朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品，作

10、為禮物贈送給我的。我無功不受祿，就拒收。朝鮮朋友說，留下做個紀念吧。我覺得有意義，就留下了這支貴國的鋼筆。 ”美國記者一聽，頓時啞口無言。什么叫搬起石頭砸自己的腳？這就是個典型的事例。（ 1 ）聯(lián)系上下文解釋下列詞語。 無功不受祿： 。 啞口無言： 。（ 2 ）寫出下列詞語的反義詞。無意 喜歡 （ 3 ）對于美國記者的問話，你是如何理解的？（ 4 ）周總理的回答妙在哪里？【答案】 （ 1）沒有功勞就不應(yīng)該得到報酬；像啞巴一樣說不出話來。形容理屈詞窮的樣子（ 2 ）有意；厭惡（ 3 ）這位記者的本意是想挖苦周總理：你們中國人怎么連好一點的鋼筆都不能生產(chǎn)，還要從我們美國進口？（4）周總理說鋼筆是朝

11、鮮朋友的戰(zhàn)利品，說明美國是侵略者，被我們中朝人民打敗了。這 正好揭示出美國不光彩的一頁，美國記者一聽，頓時啞口無言?！窘馕觥俊痉治觥浚?）詞語理解的考查。認真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。（2）反義詞，是指詞匯意義相反的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給 詞語的反義詞。答案合理即可，不唯一。無意：不是有意的。喜歡：愉快，高興。（3）考查對句子的理解，要結(jié)合上下文領(lǐng)悟出美國記者問話的弦外之意。（4）要結(jié)合上下文來分析，這位記者的本意是想挖苦周總理：你們中國人怎么連好一點 的鋼筆都不能生產(chǎn)，還要從我們美國進口？周總理說鋼筆是朝鮮朋友的戰(zhàn)利品，說明美國 是侵略者，被我們中朝人民打敗

12、了。這正好揭示出美國不光彩的一頁，美國記者一聽，頓 時啞口無言。故答案為：（1）沒有功勞就不應(yīng)該得到報酬。像啞巴一樣說不出話來。形容理屈詞窮的樣子。（2）有意、厭惡 （3）這位記者的本意是想挖苦周總理：你們中國人怎么連好 一點的鋼筆都不能生產(chǎn)，還要從我們美國進口？（4）周總理說鋼筆是朝鮮朋友的戰(zhàn)利品，說明美國是侵略者，被我們中朝人民打敗了。這正好揭示出美國不光彩的一頁，美國 記者一聽，頓時啞口無言。【點評】（1）本題考查學(xué)生對課文中重點詞語的理解。熟讀課文，可結(jié)合語境理解詞 義。（2）主要測試學(xué)生對反義詞的理解，理解了詞義，寫出反義詞就容易了。平時注意多 積累，增加詞匯量。（3）、（4）本題考

13、查對句子的理解能力。4.閱讀下文，回答問題。竹子竹子是極平凡的，然而，竹子和人們的生活息息相關(guān)。青青翠竹，全身是寶。竹竿既是建筑的材料，又是造紙的原料。竹皮可編織竹器；竹瀝 和竹茹可供藥用；竹筍味道鮮美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是綠色的寶礦我贊美竹子的無私奉獻精神，但更欣賞竹子那種頑強不屈的品格，當春風(fēng)還沒有融盡殘 冬的余寒時，新筍就悄悄地在地下舒展身子。春雨一過，它就像一把利劍穿過頑石，刺破 土層，脫去層層筍衣，披上一身綠裝，直插云天。暑盡冬來，迎風(fēng)斗寒，經(jīng)霜而不凋，歷 四時而常茂，充分顯示了竹子不畏困難、不懼壓力的強大生命力，這是一種人們看不見而 確實存在的品格。自古以來，它和松、梅被人

14、們譽為歲寒三友”，歷來競相為詩人所題詠，為畫家所描 繪，為藝術(shù)家所雕刻，為游人所向往。我想，竹子的品格體現(xiàn)的不正是我們中華民族自強不息、不屈不撓的民族精神嗎？我們每個人需要的不也是這種精神嗎?(1)作者從、的用途出發(fā)，表現(xiàn)了青青翠竹，全身是寶(2)短文重點寫了竹子不畏困難、不懼壓力的強大生命力。請你用波浪線畫出表現(xiàn)竹子生命力頑強的語句；用 “畫出作者由竹子引發(fā)聯(lián)想的語句。(3)短文在寫法上同白楊一課相似，都是 的文章。(4)息”字的解釋有：A.呼吸時進出的氣。B.停止。C.消息。D.利錢；利息。短文中的 息息相關(guān)”的 息應(yīng)選 解釋；自強不息”的息應(yīng)選 解釋。(5)將文中劃線的句子改成陳述句。(

15、6)下面說法是否正確，請判斷。 這段文字寫了竹子的用途和品格?！皻q寒三友”指的是竹、松、菊。 短文把翠竹比作綠色的寶礦，用來說明竹子全身都是寶，用途非常廣泛?！敬鸢浮?1)竹竿；竹皮；竹瀝；竹茹；竹筍(2)春雨一過，它就像一把利劍穿過頑石，刺破土層，脫去層層筍衣，披上一身綠裝，直插云天。暑盡冬來，迎風(fēng)斗寒，經(jīng)霜而不凋，歷四時而常茂，充分顯示了竹子不畏困難、不懼壓力的強大生命力，這是一種人們看不見而確實存在的品格。我想，竹子的品格體現(xiàn)的不正是我們中華民族自強不息、不屈不撓的民族精神嗎？(3)借物喻人(4) A; B(5)我想，竹子的品格體現(xiàn)的正是我們中華民族自強不息、不屈不撓的民族精神。(6)正

16、確；錯誤；正確【解析】【分析】(1)這道題是按課文原文填空，仔細讀第一自然段就能找到答案。(2)考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能 找到答案。(3)考查文章的寫作手法。回答此題，要弄明白作者表面上歌頌白楊樹，實則歌頌的對 象是 建設(shè)邊疆的人”，這是借物喻人的手法。(4)這是一道 字多義”的練習(xí)題。同一個詞在不同的語言環(huán)境中可以表達不同的意思，要把字放在語境中去理解。短文中的息息相關(guān)”息：呼吸時進出的氣。呼吸也相互關(guān)聯(lián)。形容彼此的關(guān)系非常密切。自強不息”息：停止。自覺地努力向上，永不松懈。(5)反問句改為陳述句的方法如下：第一步：問號改為句號；第二步：刪掉疑

17、問詞比如：難道嗎？ ”和 怎能呢？ ”等。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。(6)解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，仔細回顧作品有關(guān)內(nèi)容，比較判斷正誤。正確；錯誤。羅寒三友”指松、竹、梅；正確故答案為：(1)竹竿、竹皮、竹瀝、竹茹、竹筍(2)春雨一過，它就像一把利劍穿過頑石，刺破土層，脫去層層筍衣，披上一身綠裝， 直插云天。暑盡冬來，迎風(fēng)斗寒，經(jīng)霜而不凋，歷四時而常茂，充分顯示了竹子不畏困難、不懼壓力的強大生命力，這是一種人們看不見而確實存在的品格。我想，竹子的品格體現(xiàn)的不正是我們中華民族自強不息、不屈不撓的民族精神嗎？(3)借物喻人 (4) A B(5)我想，竹子的品格體現(xiàn)的正 是我們

18、中華民族自強不息、不屈不撓的民族精神。(6)正確；錯誤；正確【點評】(1)解答時要帶著問題快速瀏覽課文內(nèi)容，鎖定所填的范圍，再按要求找到答案。(2)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。(3)本題考查文章的寫作手法。(4) 一詞多義是一種語言現(xiàn)象，正確理解詞語的語境意義需要在積累的基礎(chǔ)上仔細揣摩。(5)掌握反問句改陳述句方法，平時多練，培養(yǎng)語言表達能力。(6)此題考查學(xué)生對短文內(nèi)容、文化常識的掌握的能力，平時一定要認真理解并加以識記。5 .閱讀短文，完成練習(xí)我是中國人是中國人，朝鮮人、蘇聯(lián)人，一到國外，思鄉(xiāng)的感情就顯得 特別強烈。總愛滔滔不絕地向別人介紹自己的國家。我就是一個典型。我常

19、常會興奮地向被人介紹中國的長城，漢字，我的家鄉(xiāng)上海在美國，每節(jié)課都有自由活動的時間。這時，在黑板上寫中文字是我最大的樂趣和享 受。我常和陳院琴一道，大搖大擺地走到黑板前寫起來。內(nèi)容可豐富呢：有古詩，名家， 名言，家鄉(xiāng)的風(fēng)景點有一次我在黑板上寫了 我愛你中國幾個大字老師很有興趣地湊過來問我門寫的是什么 我愛你我很嚴肅地說：什么？”老師瞪大了眼睛，顯得十分驚奇。中國！ ”老師恍然大悟，緊握我們的手說 好！”在這里，也會有不友好的事情發(fā)生。幾個月前，我們進行了一次地理測驗?？煜抡n了，老師要我們把一張有選擇題的紙交上來。那時，我還不知道英語的選擇題”是怎么說的，以為他說的是地圖， 我交上了一張地圖.。

20、當我知道交錯了后，便去解釋。 , 怎么解釋，是 徒然，他總是搖頭，不理睬， 在測驗卷上給了個 “C：老師為什么不信任我？為什么不聽往往解釋？我很氣憤， 沒有發(fā)作，只是咬了咬干澀的嘴唇 打那以后，我每次小測驗 得滿分，大測驗也得了 “A”要知道大測驗得 “溜 寥寥無幾的。我因為我超過美國人而驕傲。我感到自豪，感到揚眉吐氣！(選自激情誦讀基本技巧)(1)聯(lián)系上下文在橫線中填上適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。(2)聯(lián)系上下文解釋詞語?；腥淮笪颍?揚眉吐氣： （ 3 ）在第 3 段中補上標點。（ 4 ）加橫線的句子含有 意思。（ 5 ）如果把 4 到 6 段合為一段，它是圍繞來敘述的。（ 6 ）課文以 “我是中國人”為

21、題，從三個方面寫出了作者對中國的熱愛，這三方面是：【答案】（1）不管還是所以 可是 不管 都 還但 都（ 2 ）形容一下子明白過來；形容擺脫了長期受壓抑的狀態(tài)后高興痛快的樣子（ 3 ）， “” 。，： “？ ”（ 4 ）暗下決心，一定要為中國人爭氣（ 5 ）在這里，有好的中也有不友好的事情發(fā)生（ 6 ）向別人介紹中國 寫中國字 暗下決心，為中國人爭氣【解析】 【分析】（1）考查關(guān)聯(lián)詞的運用。解答時要先理解關(guān)聯(lián)詞表示的是何種關(guān)系，再根據(jù)句子的意思來填寫。 分句前后之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。故選 “不管、還是” ； 分句前后之間是因果關(guān)系。故選 “所以 ” ； 分句與前句之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。故選 “可是 ”。

22、分句前后之間是條件關(guān)系。故選 “不管、都 ” ； 分句前后之間是遞進關(guān)系。故選 “還 ” ； 分句與前句之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。故選 “但 ”。 分句前后之間是條件關(guān)系。故選 “都 ”；（ 2）要求學(xué)生結(jié)合語境理解詞語的意思?；腥淮笪颍盒稳菀幌伦用靼走^來。揚眉吐氣：形容擺脫了長期受壓抑的狀態(tài)后高興痛快的樣子。（ 3 ）此體主要考查學(xué)生對標點符號的掌握及運用。 有一次，我在黑板上寫了 “我愛你 ” 中國幾個大字。老師很有興趣地湊過來，問：“我門寫的是什么？ ” （4）理解句子含義題，一是要抓住關(guān)鍵詞語，二是要聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。加橫線的句子含有：暗下決心，一定要為中國人爭氣。（5 ）概括段意。段落大意是

23、對文章的一個段落的主要意思的概括，合并層意，歸納段意；如果把4 到 6 段合為一段，它是圍繞 “在這里，有好的中也有不友好的事情發(fā)生”（ 6 ）此題考查篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。解答時要整體感知文章內(nèi)容，加以概括即可。課文以 “我是中國人”為題，從三個方面寫出了作者對中國的熱愛，這三方面是：向別人介紹中國； 寫中國字； 暗下決心，為中國人爭氣?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞語的使用。熟讀句子，分清分句前后之間的關(guān)系。然后再來選擇恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，使句子連貫。（ 2 ）本題考查學(xué)生結(jié)合語境理解詞語的意思。（ 3 ）對于標點符號的考查有選擇題、加標點題、修改題。所以平時的學(xué)習(xí)中，我們要用心體

24、會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確的使用標點符號，另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。還要注意標點符號的位置。（ 4 ）此題考查學(xué)生對句子的理解能力。（ 5 ）此題考查學(xué)生概括段意的能力。（ 6）此題考查篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。6大雪封不住希望的心包利民有一年冬天，我和表弟徒步去離村幾十里外的荒野中抓免子。在白茫茫的雪野中走了許久 ,也不見那一行令我們欣喜的印跡。中午的時候，起了暴風(fēng)雪，漫天的狂風(fēng)，無邊的大雪 甸子上的積雪被風(fēng)吹得像波濤一樣滾動：我和表弟躲在樹下，滿心的恐慌。 過了近兩個小時，風(fēng)停了，雪也小了，我和表弟忙著往回趕?？勺吡撕靡粫?，發(fā)現(xiàn)周 圍仍是無邊的雪原

25、，雪雖然沒有剛才下得大，可我們的足跡還是很快被湮滅。我們心里一 驚，知道是迷了路。本來在冬天很少能在野外迷路，至少有來時的腳印能引領(lǐng)我們回家。 可是現(xiàn)在，周圍除了雪還是雪，沒有路。那些站著的身影，是荒原上稀稀疏疏的樹。每走到一棵樹下，表弟便爬上樹去向遠處張望，可是這么大的暴風(fēng)雪過后，很難見到村莊 的影子，仿佛大地上的印記都被大雪所埋沒。就這樣一路走著，心里焦急萬分，如果不能 找到村莊，到天黑下來，等著我們的就是黑暗與寒冷，無疑是死路一條。我們一邊走一邊 納悶，平時沒覺得甸子這么大，怎么周圍的村莊一個人都看不見呢？我們本想朝著一個方 向走，可是漫天風(fēng)雪，根本無從辨別方向，只好憑著感覺超某個方向不

26、停地走。當表弟再一次爬上一棵樹時，他大聲喊道：哥，前邊的雪地上有個黑點！”我們精神一振，奮力邁著疲憊的雙腿向前方走去。有的地方雪極深，一腳踩下去能沒掉整條腿，這讓 我們提心吊膽，怕掉進一些被雪填平的深坑里，這極大地影響了我們的速度。表弟一次次 地上樹，我們離著那個黑點也越來越近，這是我們唯一的希望了。 終于走到了那個黑點所處的位置，卻原來是一口極深的水井。表弟失望至極，我心里忽然一動，說：既然這里有井，附近一定有村子！”表弟聞言又來了精神，飛快地爬上一棵最高的樹，觀望良久，忽然大喊：哥，我看見那邊有一縷續(xù)的煙，可能是個村子！”我們立刻向那邊出發(fā)。當時已是傍晚，表弟看到的煙，定是村莊的炊煙。又走

27、了近一個小時， 一個村子真的出現(xiàn)在視野里。天已擦黑，那一刻，我們都躺倒在雪地上，大口地喘著氣， 放下了心中的巨石。 到了那個村子，我們在老鄉(xiāng)家休息了一會兒，便抄近路回到了家，才幾里路的距離。想 _ 起來真是后怕，如果沒有那眼水井，我們也許真的會把命丟在無邊的雪野之上。當然內(nèi)心 也很震驚，那么猛烈的暴風(fēng)雪，竟然封不住一個小小的井口！ 許多年以后，當我再次回想往事，心中忽然就多了一份感悟。如果把人心當成一眼水井,那么就算生命中的風(fēng)雪再大，也無法鎖住心里的熱情。而且，更重要的是，還能給迷路的人指引方向、帶來希望?。ㄟx自聯(lián)誼報，有改動）1 .第自然段畫波浪線的句子運用了什么描寫手法？起什么作用？2 .

28、閱讀全文，概括故事情節(jié)和人物心理。故事情節(jié)：突遇暴雪一一發(fā)現(xiàn)黑點一一發(fā)現(xiàn)村莊人物心理： 一焦急萬分一 一失望之極一放下心來3 .結(jié)合全文，請你說說以 大雪封不住希望的心”為題的妙處。4 .文段中，水井”一詞語義雙關(guān)，請你結(jié)合語境，寫出 水井”一詞的淺層含義和深層含 義。5 .文中作者通過自身的經(jīng)歷領(lǐng)悟了怎樣的道理？你是如何體會這個道理的?1 .環(huán)境描寫。渲染當時大雪封山的惡劣環(huán)境，烘托我”和弟弟緊張恐懼的心情。2 .雪地迷路 看到水井 滿心恐慌 精神一振3 .大雪”既指自然界的雪，也虛指人生的困難，封”字將人心化抽象為具體，這個標題點明主旨，寫出困難掩藏、阻擋不了希望。4 .淺層含義：水井；深

29、層含義：希望、方向。5 .如果人的內(nèi)心充滿希望，那么就算遇到再大的困難，也鎖不住內(nèi)心的熱情，還能給迷路 的人指引方向、帶來希望！體會略。7.點燃一個冬天山村的冬天就是來得早，寒氣在十月剛過就開著隊伍鋪天蓋地的卷過來。村里的人似乎 都有些怕了。早上八點還沒有多少人起來，只有幾根玉米稈子被寒氣凍得瑟瑟的顫抖。孫 老師的和自己的女人卻早早的起床了?！拔撂欤质窍掠?。”女人沒好氣的罵著，連倒了這么多天，天上的水也該倒的差不多了?！?老師笑了笑，大塊大塊的煤早就堆在操場的角落。孫老師說：生火吧，我已經(jīng)聽到孩子們的腳步聲了。 ” 女人望天、嘆氣。 瘟天！ ”女人又咧咧的罵，走路的時候一步比一步用力，只差把

30、地踏 出一個坑，女人用了幾塊木炭放在了煤的中央，然后嗤的劃了根火柴。瘟天，還下雨，我們這冬天就無法過了。 ”女人說。孫老師知道女人說的是煤，這點煤是女人用背簍一塊一塊背回來的，女人背煤背的很辛 苦，女人想用這些煤度過這個冬天。孫老師不說話，他聽見了孩子們的腳踏著水的聲音， 這聲音漸行漸近，孫老師就想起他們沾滿黃泥的褲腿，露出腳趾的膠鞋，貼著臉皮的頭發(fā)和準備鉆進嘴里的鼻涕孫老師說：但愿這是最后一個雨天?！?這時孩子們來了，整整齊齊的叫了一聲老師好，孫老師喂喂的應(yīng)著，說放下書包，快來烤烤，烤干身上，我們馬上上課，學(xué)生們就如一群魚兒一樣游在篝火旁邊。一邊伸出濕漉漉的褲腿和鞋，一邊在霧氣里說著誰早上沒

31、等誰，誰昨天放學(xué)后看見了孫老師做什么了，孫老師笑著招呼，都來烤烤，別凍著了。 女人在一旁默默的看著，半晌，女人說，我有事先走了，你們慢慢烤。女人挎著背簍慢慢被霧簾遮住。遠處漸漸有了狗叫或者一兩聲鳥兒的私語。 下午放學(xué)了，霧還沒怎么散。孫老師和孩子們揮手，不斷說著再見，孫老師說： “天黑得早，早點回。住遠一點的，要走兩個多小時呢。 ”孩子們點頭。 看孩子們走遠，女人放下背簍，背簍里是滿滿的一背簍干柴?！?喲，原來你是在弄柴，有了柴我們不就沒事了嗎？ ”01. 女人給了孫老師一個白眼，女人說：“你早早地就把學(xué)生放回家了，人家還不是在路上貪玩？ ”12誰說的，他們可都是聽話的孩子，放學(xué)就回家了呀?！?/p>

32、孫老師說。13 .你不相信？我今天上山遇到了一個家長，他說你們怎么老留學(xué)生的課呀?？晌覀兎艑W(xué)很早的，你想想，學(xué)生們是不是沒聽話？而你還那么熱心。 ”女人憤憤地說。14 .女人說完，就看見孫老師已經(jīng)出了學(xué)校的門，腳步把寒氣撞的嘩啦嘩啦的響。15 .傍晚的時候，女人做好了飯菜，孫老師才回來，回來的時候抱了一大捆干柴。他看到啥啦？ ”女人問。O .孫老師放下柴火，說： 看見了，他們在路上一個草坪里玩，我批評了他們幾句，放學(xué)是得早點回家。 ”.女人說：你看你，唉?！迸藫u搖頭，想說什么，但沒說出來。堂.這天晚上，寒風(fēng)又把村莊嘩嘩破破吹了一個晚上。女人和孫老師在床上翻來翻去。女人說： “聽見沒有，下雪了

33、。 ”孫老師說： “聽見了，下就下唄。 ”20 .可我們沒有煤了，準備著凍死？”21 .我們不是有干柴嗎？怕什么？”22 .那點干柴能維持多久？”23 .孫老師翻了翻身：能維持多久就多久，睡覺，睡覺，明天還有課?！?4 .你女人已經(jīng)聽見孫老師的呼嚕聲了。25 .第二天一大早，大地上到處插滿了白旗，空氣里僅有一點暖氣，算是徹底投降了。寒風(fēng)四掠，厚厚的積雪很刺眼，孫老師和女人還蒙在被子里，就聽見了有人踩著積雪撲哧撲哧的聲音，接著有人走進學(xué)校。26 .孫老師一個骨碌爬起來，難道是學(xué)生們來了？這么早？27 .女人跟著起了床，女人看見孫老師打開門，站在那里不動了。28 .咋啦，咋啦？ ”女人趕緊跑過去。

34、29 .門口齊刷刷地站著孫老師的學(xué)生們，他們手中都提著一袋木炭，正一個挨一個的把木炭往孫老孫的門口放，門口已經(jīng)堆了好大一堆木炭。30 .老師?！睂O老師還沒來得及說話，已經(jīng)有人說話了。這些都是我們自己在放學(xué)后燒的，這種木炭特別耐燒?！?1 .原來32 .這時學(xué)生們又說：老師，夠你們燒了嗎？不夠我們繼續(xù)燒，我們能燒?！?3 .孫老師的眼里已經(jīng)有了淚水，他回頭看了看女人，女人的臉紅撲撲的。34 .女人眼里也閃爍著東西，她嘴里冒著熱氣，一個勁的說：夠了夠了，都可以點燃一個冬天了。”（選自微型小說百年經(jīng)典 .中國卷）1 .第31段 原來的省略號中省略了什么？請你補充完整。2 .文中畫線句寫道女人的臉紅撲

35、撲”的，說說為什么。3 .從全文看，孫老師是一個而較少考慮自家生活的人；他的妻子嘴上愛抱怨實際上卻是一個心地善良、 的好女人。4 .本文題目點燃一個冬天”有什么含義？5 .本文中有許多環(huán)境描寫，請你任選一句，略作賞析。1 .原來學(xué)生們放學(xué)后不回家，不是貪玩，而是為了幫老師燒木炭！2 .女人的臉紅撲撲的，一是被學(xué)生們的懂事和愛心所感動，二是為之前自己對學(xué)生們的誤 解而感到愧疚。3 .對學(xué)生關(guān)懷備至勤勞顧家理解丈夫4 .表層含義是指學(xué)生們送的木炭足夠?qū)O老師夫婦一個冬天取暖的需要。深層含義是師生之 間的愛心讓學(xué)生們和孫老師夫婦在寒冷的冬天里感到溫暖。8.母親的味道鐘秀華從記事起，母親的味道便與廚房息

36、息相關(guān)。她常常穿著陳舊的粗布衣服，一日三餐不厭 其煩地擺弄著鍋碗瓢盆，將油煙味悉數(shù)納入衣服、毛發(fā)的每一條縫隙里。走到哪里，她的 身上都散發(fā)著招脾般的氣味，仿佛永遠都脫不了家庭主婦的標簽。于我而言，母親的味道 已是楔入心靈幾十年的最溫暖的味道了。每天清晨，母親必是第一個起床，拿了一把谷帚掃去灶臺上的雜垢，然后開啟鍋灶。接 著，她挑著一擔(dān)大木桶，去河邊擔(dān)水，將廚房里的大缸小甕全都填滿了才肯放下扁擔(dān)。米 飯煮至半熱，母親便把一雙兒女喊醒。她眼疾手快，盛一碗剛撈起來的米飯，左三圈右三 圈，三五下就捏成了一個大飯團。飯團香噴噴的,由于捏擠得緊實，咬在嘴里很有韌勁， 那是小時候我和哥哥每天清晨的第一道美味

37、。偶爾，母親還會奢侈地給飯團挖一個小窩 窩，再放上一小勺白糖，這又增加了我們兄妹的期待。父親喜歡吃本地的特色小吃，諸如紅薯葉米棵、飯包肉圓、薯圓、艾米棵等都百吃不 厭。母親自外地嫁過來，原本對這些小吃的做法一竅不通，但母親天生有著好學(xué)好勝的本 領(lǐng)，每當別人家做這些小吃時，母親經(jīng)常自告奮勇去打下手。一來二去，就讓她給全盤掌 握了。于是，當紅薯葉長勢旺盛的季節(jié)，母親的廚房里時常飄散著紅薯葉米棵的清香味。 逢年過節(jié)，母親總不忘蒸好一屜一屜的飯包肉圓，父親常常吃得贊不絕口。父親是個放映 員，經(jīng)常走村串戶地放電影，百家飯、百家味都嘗過，卻還是覺得家里的飯最合胃口。在 家的時候，他常常坐在灶堂里幫母親燒火

38、，一邊比對著村里哪個媳婦做的飯如何：“張家 的太咸了，李家的半生不熟，還是老婆做的好吃??！”此時的母親抿嘴一笑,自是滿心的 得意，對于手上的功夫，又多了幾分用心。母親的廚房里，做的永遠都是家里人需要的食物。嫂子娶進門時，很快懷孕了，于是廚 房里又長期飄蕩著煲湯的香味。母親買來新鮮的豬肚，買來活楞楞的小母雞，一天一天變 著花樣地做給嫂子吃，直到嫂子誕下一個七八斤重的小男嬰。再后來，母親又將安排一日 三餐的重心轉(zhuǎn)向了孫兒輩。紅棗、蓮子、排骨輪番上陣，將侄兒養(yǎng)得白白胖胖的。最難忘 的，還是我患胃病的那幾年。母親到處打聽了偏方，什么豬心煨食鹽、豬肚燉胡椒、老母 雞燉仙人掌等等凡是相信有用無害的食物，都

39、讓我吃了個遍。最終我的胃疼病好了，但我 卻不知到底是吃哪種偏方好的。這中間母親付出了多少的辛勞，早已是無法計數(shù)了。直到今天，已經(jīng)成家的我，還賴在母親的廚房里蹭飯吃。母親總是沖著我們的喜好備 菜，可是當我捫心自問，母親最喜歡吃的是什么時，卻發(fā)現(xiàn)自己真的沒有能力回答。母親 是天下最好的母親，而我，卻是天下最不懂事的女兒。我望著站在廚房里的母親，她的背已經(jīng)因為長年的勞碌而佝僂了。我用力地呼吸著母親 身上的氣味，那一縷縷濃重的廚房味，飽浸的全是母親的愛與付出呵！（選自中國藝術(shù)報，略有改動）1 .請根據(jù)全文內(nèi)容，說說題目“母親的味道”的具體含義。2 .品讀第段和第段畫線的句子，談一談你在其中體會到了什么

40、。第段：第段：3 .選文第段中，“母親是天下最好的母親，而我，卻是天下最不懂事的女兒”，結(jié)合全 文內(nèi)容，說說你對這句話的深刻理解。4 .作為結(jié)尾段，第自然段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用?5 .本文中，作者用樸實的文字描繪了樸實的母親給“我”的踏踏實實的幸福。相信你也曾 經(jīng)體會過這種平淡生活中的幸福，能寫一寫你生活中平淡的幸福嗎？1 .一語雙關(guān)，既指母親為家族成員所做的各種美食的味道，也指母親對家族成員的關(guān)愛與 付出的愛的味道。2 .第段：動作描寫，“盛” “左三圈右三圈” “三五下” “捏”等詞語寫出了母親廚藝 的嫻熟，以及對子女的關(guān)愛。第段：語言描寫，通過父親對母親廚藝的贊美，側(cè)面烘托 母親對家人的關(guān)心，以及父母親之間的恩愛。3 .母親總是沖著我們的喜好備菜，用一輩子的付出，關(guān)愛著家里的每一個成員，