蘇教版《語文》七年級下第五單元（信息傳播）

1、蘇教版?語文?七年級下第五單元信息傳播說課提綱南京外國語學校單元特點：蘇教版七年級語文(下)第五單元分為閱讀，誦讀欣賞，寫作練習，綜合理論活動四個部分，其中四篇閱讀主要報道了中國歷史上具有劃時代意義的大事或者是新近發(fā)生的大事，屬于新聞體裁，其它三個方面內容也都是圍繞新聞體裁的要求編排的。通過學習本單元，要求學生熟悉新聞文體的特點，進步搜索、挑選和整理信息的才能，養(yǎng)成關心國家大事，看書讀報，網上交流的習慣。教學目的及擬定根據：根據：七年級的學生已初步具備了讀書看報的才能，尤其是對于城市學生來說，關注新聞，理解國內外大事已成為一種習慣，所以，就本單元提供的閱讀信息而言，對于學生已不是難事，有的甚至

2、早曉(如2003年楊利偉遨游太空)，主要是關于新聞這種體裁的常識、特點及寫作的要求學生比較模糊。由此，也就使教者明確了在教學過程中需著力解決的問題，借助文本依托文本通過閱讀，挑選信息實現目的，這就需要教師的引領。目的：通過師生共同的學習活動，本單元預期最終到達的目的是：1、能理解中國歷史上發(fā)生的一些重大歷史事件，感受時代的開展和社會的變遷，并通過這些事件，激發(fā)作為一個中國人的民族自豪感和責任感。2、能理解消息、通訊的一些根本常識，并會寫比較典型的消息。3、能分析新聞語言的簡潔，準確，生動的特點。4、能通過看書讀報，網上交流，理解信息并與人交流。5、熟悉新聞制作的過程。6、掌握采訪技巧，培養(yǎng)學生

3、與人交際的才能。7、體驗新聞工作者的艱辛。單元教學時數安排單元總時數14課時。其中：單元課文：十八課?三個太陽?3課時；十九課?錄音新聞?2課時；二十課?神舟五號飛船航天員出征記?1課時；二十一課?新聞兩篇?(3課時)；誦讀欣賞：?七子之歌?(1課時)寫作：?寫消息?、?修改文章專題訓練?(3課時)綜合理論活動：?網上讀寫與交流?1課時本單元教學中應該重視的問題一、關于主問題的設計本單元的四篇閱讀課文，主要是安排了兩種新聞文體，第18、20課是通訊，第19課和21課是消息，通過學習既要理解通訊，消息各自的特點也要理解它們之間的區(qū)別，所以在進展本單元設計的時候，宜將四篇課文歸類設計教學。通訊與消

4、息的區(qū)別的從題目(課題)就能反映出來，因此可以從題目入手，設計教學過程中的主問題。比方第18課，可以設計這樣的問題：本文采用了小標題，請你仔細閱讀課文的每一部分小標題，是否是本部分內容的概括，為什么？假設不是，你如何概括。此問題的設計，要求學生仔細閱讀課文，挑選重要信息，并加以概括，還要和原標題進展分析比較，從而得出結論，同樣的方法對消息進展問題設計，學生的概括根本和題目接近，由此可以得出通訊，消息題目的不同，也就得出寫法的不同。所以在教學過程中如何實現教學的最優(yōu)化，問題的設計至關重要，尤其是主問題的設計更加重要，它能起到牽一發(fā)而動全身的作用，對于學生是否理解內容，是否積極主動地參與考慮、討論

5、起到非常重要的作用。二、從生活出發(fā)，重視發(fā)揮學生的主體作用學生是學習的主體，這已成為現代教育的共識，但在詳細的教學理論中，真正調動起學生的學習熱情并非易事。語文來源于生活，又應用于生活，新聞正是最好的反映,所以在教學設計中，更要注重語文與生活的聯絡，充分發(fā)揮學生的主體性。如課前學習，每天布置學生回家收視收聽新聞聯播，課堂上進展現場播報，學生有了切身的體驗，對于內容的理解和寫作就會顯得游刃有余，建議四篇課文學完以后安排設計一次綜合活動一周新聞播報，這是集采生活、編(寫)、播等于一體的活動，有了課前，課中，課后的有效有序安排，這一活動學生的參與應該會非常積極、主動、有趣，本單元的任務也會比較順利地

6、完成。著名教育家陶行知說：教什么和怎么教，決不是凌空可以規(guī)定的，他們都包含lsquo;人的問題rsquo;。蘇霍姆林斯基也指出：教育工作處于他的中心的，并不是所教的內容本身，而是學生，是學生的腦力勞動，是學生的思維以及學生腦力勞動中遇到的困難。所以教學中是否關注學生是教學成敗的關鍵。文本教學設計十九三個太陽一、學習目的1、能說出通訊的特點2、能運用文體知識分析文章內容，說出在南極人身上表現出來的民族精神3、能通過詳細的語句分析本文的語言特點二、教學重點1、通訊的特點2、南極精神三、教學難點1、表現南極精神的方法2、語言特點的分析四、教學設計要表現一種精神，作者對環(huán)境的描寫一定非常重視，因為環(huán)境

7、越險惡，就越能表現人的品質，所以本文的教學切入點就在于盡可能渲染南極的惡劣條件。教學時，可以播放有關南極的電視資料片，通過形象的畫面讓學生對南極有更明晰的理解。本文教學的關鍵點在于運用精讀文本的方法分析科考隊員在南極的表現，從而感悟南極精神，領會三個太陽的含義。五、教學過程教師活動：1、布置學生查閱資料，理解通訊的特點2、要求學生閱讀課文，掌握文中的生字詞學生課前學習：1、查閱資料2、掌握字詞第一教時課堂交流導語：中國有句俗話：不到長城非好漢如今到長城已不覺得難了，也稱不上英雄了，走南極，上太空才算英雄，今天我們學習的課文就是寫去南極的，而且是一位女英雄。1、關于通訊通訊是廣義的新聞，一般是記

8、敘文，用表達、描寫等多種方法報道現實生活中的人物或事件。通訊有三大特點：材料的典型性。它允許作者有較充裕的時間搜集材料，從而選擇更典型的事例，更全面深化的反映事物的本質；報道的真實性。它必須內容真實，不虛構，不夸張；表達方式的多樣性。它同時可以綜合運用表達、描寫、議論、抒情等多種表達方式，把事實報道得更加生動形象。通訊是報刊宣傳的基此題材之一，通訊的類型有：人物通訊、事件通訊、工作通訊、文藝通訊等；最常見的是：人物通訊和事件通訊。2、關于字詞略觀感影視資料?南極?觀看要求：1、用自己的語言描繪南極惡劣的氣候條件字數不限2、用簡要的語言說說在這樣的條件下人將怎樣生活？觀后交流師生點評閱讀文本閱讀

9、要求：1、找出文中描寫南極惡劣環(huán)境的語句，說一說這樣寫的作用。2、文中寫了哪些人？主要寫的是誰？他們各具什么特點？在這些人身上你發(fā)現了什么？討論歸納：描寫環(huán)境的語句1、茫茫雪原組成一個純潔、寧靜的世界；萬年冰山仿佛凝固著這亙古不變的天地。P1702、海上巨浪翻滾，空中雪粒橫飛，整個喬治島混沌一片。P1733、暴虐的狂風像是一頭妖怪，咬牙切齒，要把長城站、喬治島撕碎、吞噬。P1734、而外衣卻凍得像堅硬的鎧甲。P173作用：為表現人物的品質作鋪墊。課后學習完成閱讀要求的第二題第二教時學習交流文中所寫人物：一群我國南極科考隊員。詳細有：考察隊隊長，有強烈的民族自尊心，作風凌厲，沉默寡言但內心似火。

10、測繪工程師，聰明有智慧，不怕苦不怕累。地球物理研究生，以苦為樂。開駁船又兼長城站郵局局長，既以事業(yè)為重，又有骨肉親情。女畫家。主要寫了女畫家。執(zhí)著，不忘使命，具有強烈的民族自豪感。精讀課文精讀要求：1、寫人離不開寫事，認真閱讀文本，找出文中所寫的典型事件并用簡要的語言概括事件的主要內容。2、想一想，作者為什么選取這些事件？在這些材料的組合上有怎樣的特點？學生按要求閱讀。交流討論：主要事件：1、竭力爭取去南極2、途中投放漂流瓶3、踏上南極與大家一起修碼頭4、暴風雪中卸貨物5、長城站里過生日6、長城站后山感懷7、油罐山上畫長城站全貌8、凝神精思畫壁畫9、考察隊員論壁畫這些事件的作用：表現我國南極考

11、察隊員為祖國、為事業(yè)艱辛卓絕奮斗的精神，贊頌我國科學工作者的民族氣概和非凡的膽略。文章以女畫家赴南極體驗生活的全過程為線索，通過女畫家的切身感受將南極戰(zhàn)斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展如今讀者面前，從而表現中國科學工作者的獻身精神和民族氣概。課后學習1、找出一二處你認為最精彩的描寫部分并說明理由2、找出一二處你認為用得比較好的語言并作簡要分析第三教時精彩描寫賞析例如：略通過人物的動作、語言、神態(tài)、心理，表現了女畫家為畫好壁畫所付出的艱辛努力。學生交流學習體會精彩語言賞析例如：1、神了！她不暈船，像老水手一樣，一點都不暈，還常常跑到前甲板，看那驚心動魄的巨浪。表現了女畫家內心的沖動和不平靜。

12、2、四周一層層雪浪好似大海奔騰不停的波濤，一座座山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿，一條條雪墻像是翩躚起舞的銀龍，先寫層層雪浪似大海波濤，由于風吹雪飛，所以產生奔騰不停的感覺；再寫座座山丘如龍宮寶殿，由于冰山閃亮透明，所以產生晶瑩剔透的視覺效果；繼寫條條雪墻如銀龍，由于冷硬的風的猛刮勁蝕，所以造成翩躚起舞的印象。這一幅幅南極冰山雪海的瑰奇壯觀圖，同雕塑般仁立的女畫家融為一體，構成了人一與自然和諧相處的絕妙景致。擬人、反問的運用，以及記敘、描寫、抒情、議論的綜合運用，都使文章或生動形象，或情滿行間，或深化中心，極富表現力和感染力。問題討論1、你認為文中所指的南極精神是一種什么精神?2、你是如何理解壁畫中

13、三個太陽的含義的？沒有標準答案，言之成理即可。作業(yè)：女畫家來到南極后曾將一個漂流瓶投進大海。請你展開想象，以這個情節(jié)為開頭創(chuàng)作一個故事。附有關南極的資料南極大陸是世界上最孤立的大陸：周圍被一片茫茫的海洋所包圍，間隔 最近的南美洲950千米。南極大陸是世界上最寒冷的大陸：最溫暖的沿海地區(qū)平均溫度-17C20C左右，最寒冷的內陸地區(qū)平均溫度-30C55C左右。南極大陸是世界上最高的大陸：南極大陸是世界上最枯燥的大陸、南極大陸是世界上風最大的大陸、南極大陸是世界上河流最少的大陸。二十錄音新聞一、學習目的1、能說出錄音新聞與其他新聞形式的區(qū)別2、能運用切當的語音、語調、語感、語速模擬播音?喜看我國運載

14、火箭水下發(fā)射的壯觀的景象?二、教學重點1、錄音新聞的特點2、錄音新聞的語言特點三、教學難點模擬播音四、教學設計在學生掌握了新聞的特點以后再學錄音新聞，就能更好地把握這一文體的特點，這樣的教學思路更有利于循序漸進。本文的教學擬設計模擬播音的教學情境，讓學生把握文本內容，體會錄音新聞的語言藝術。擬安排兩教時教學過程：第一教時學生：熟悉文本內容，小組分工協作，以文本為內容作模擬播音的準備。教師：模擬播音指導學具：每一組準備一臺錄音機文本內容簡介：1、關于錄音新聞錄音新聞是一種以文字報道和現場錄音結合運用為特點的更真實、全面地報道事件的新聞形式。由于現場錄音和文字報道的結合，豐富了新聞報道的內容，增強

15、了真實性，縮短了聽眾和事件發(fā)生現場的間隔 ，使聽眾如臨其境，效果非常理想。2、關于文章內容這那么錄音新聞比較全面地報道了我國運載火箭水下發(fā)射成功的情況，揚了全體工程技術人員、工人和解放軍指戰(zhàn)員大力協作、團結奮戰(zhàn)為祖國奉獻的精神，歌頌了黨的指導。全文可分為三個部分。第一部分(第l至7段)，報道火箭發(fā)射的情況。第一層(第l段)，交代這一部分的主要內容，在播送時有引起聽眾注意的作用。第二層(第2至4段)，寫火箭發(fā)射的準備。第三層(第5至7段，含第5段前括號中的內容)，寫火箭的發(fā)射。第二部分(第8至15段)，報道運載火箭落水的情景。第一層(第8、9段)，交代這一部分的主要內容。第二層(第10至12段)

16、，寫測量船上的測量情況。第三層(第13段)，寫直升機的測量情況。第四層(第14、15段)，寫現場人們的沖動和歡呼。第三部分(第16段)，寫對發(fā)射海區(qū)指揮所負責人的采訪。這一部分，主要是發(fā)射海區(qū)指揮所負責人的講話錄音。他的講話包含三層意思：一是發(fā)射很成功；二是強調成功發(fā)射是由于貫徹了獨立自主的針，是由于全體人員的團結奮戰(zhàn)；三是表達全體人員再作更大奉獻的決心。模擬播音指導1、在現場直播中插入錄音2、語氣語調根據文章內容確定。如報道運載火箭發(fā)射的海域的情況，朗讀時應有欣喜之情，但不是很強烈，語調可平緩些，語速不應過快。又如報道火箭出水升空的過程，語調重應有一種沖動興奮。再如為引起聽眾注意，強調所要報

17、道的內容，語調應平緩，語速慢一點，語音重一點。學習小組準備課后學習模擬演練第二教時一、選擇部分小組進展模擬播音二、學生互評三、教師點評教學情景是開放的，學習資源是生成的，教師要擅長捕捉信息，充分利用生成資源進展教學。二十一神舟五號飛船航天員出征記一、學習目的1、能說出楊利偉出征太空在我國航天史上的偉大意義2、能分析文中的場面描寫及其作用3、能分析議論性語句的作用二、學習重點1、楊利偉的優(yōu)秀素質2、場面描寫三、學習難點民族自豪感的內化，學生學習積極性的激發(fā)四、教學設計通過播放神舟五號飛船升空的記錄片激發(fā)學習的學習積極性，喚起民族自豪感。學習文本看不同人物的民族自豪感介紹外國航天成果，喚醒學生學習

18、的積極性安排一教時課前學習查閱資料理解我國航天事業(yè)的開展過程教學過程：播放神舟五號飛船升空的記錄片觀看要求：觀后談談體會，這是怎樣的一次飛行文本閱讀考慮題：1、本文只寫了楊利偉出征前半個小時內發(fā)生的事，仔細閱讀課文，想一想，文章共寫了幾個場景？能用簡要的語言概括嗎？2、文中哪些語句表現出楊利偉是一位綜合素質優(yōu)秀的航天員？3、找出文中議論性的語句，說一說其作用。學生根據考慮題閱讀文本。集體討論交流：1、文章主要寫了兩個場面，一是等待與送行的場面；二是楊利偉出征的場面。第一個場面莊重而熱烈。一句簡單的景物描寫襯托場面的熱烈，送行人員的裝束打扮表達場面的莊重，人們的表現反映心情的沖動。第二個場面莊嚴

19、而豪邁。詳細表達在楊利偉的報告，李繼耐的命令，楊利偉的敬禮、擁抱與揮手上。2、楊利偉的優(yōu)秀主要表如今：步伐的沉著而穩(wěn)??；神態(tài)是微笑和深情；敬禮的標準；心情的沖動以及插敘中的概括介紹。3、論性語句例如：這是一次英雄出征。這是中華民族歷史上的一次偉大的出征。突出了這次航天飛行對個人和民族都具有偉大的意義這一天，中國人已渴望了很久。這一刻，中華民族已等待了千年。突出對國家開展的重大意義隨著楊利偉標準的敬禮，定格在人類征服太空的篇章中。突出這次飛行的里程碑意義課后學習1、詞語積累2、閱讀下面材料，寫一篇不少于300字的體會。資料：美國航天史略中國航天大事記略世界航天史十個第一略二十二新聞兩篇一、學習目

20、的1、能說出新聞的特點2、能概括文中記敘的事件3、能分析消息的語言特點二、學習重點1、內容的概括2、語言的特點三、學習難點能找出記敘中穿插的議論的句子并說明其作用四、教學設計精講第一篇，遷移訓練第二篇。安排三教時課前學習1、查閱資料，理解新聞的特點2、閱讀第一篇頁下注，理解時代背景教學過程：第一教時交流課前學習情況新聞有廣義狹義之分。廣義的新聞包括消息、通訊、特寫等體裁；狹義的新聞專指消息。本文是指消息。消息是以簡要的文字迅速報道新聞信息的一種新聞體裁。新聞報道要求迅速及時，內容真實，言簡意明，以事實說話。這又決定了新聞語言和構造方面的特點。新聞構造，包括標題(有的還有副標題)、導語、主體、背

21、景和結語等部分，標題、導語和主體是一篇新聞通常不可少的三部分。新聞語言要準確、簡明，這是由新聞的真實性和簡明性的特點決定的。閱讀消息，要注意它的六要素(也就是記敘要素)：人物、時間、地點、事件發(fā)生的起因、經過、結果。還要注意它的構造的五部分，即標題(有的還有副標題)、導語、主體、背景、結語。導語是消息開頭的第一段或第一句話，它扼要地提醒消息的核心內容；主體是消息的軀干，它用充足的事實表現主題，是對導語內容的進一步擴展和闡釋；背景指的是消息發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境。背景和結語有時可以暗含在主體中。講讀課文第一篇布置閱讀任務1、找出文章的導語部分2、分析主體部分的層次，說一說作者這樣安排層次的理由

22、3、找出文章中的準確的用語，說出其中的道理學生根據任務閱讀課文交流討論本文按消息的構造特點來寫，標題、導語、主體，層次清楚，堪稱典范。全文可分兩個部分：第一部分(第1、2句)，簡述渡江戰(zhàn)役成功成功。這一部分是導語，以高度概括的語言，報道了渡江戰(zhàn)役的情況，氣勢壯闊，語言精練，沖動人心。這部分以沖破敵陣，橫渡長江來點題，概述渡江的區(qū)域范圍，先給讀者一個總的印象。第二部分(從20日夜起到文末)，詳述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經過，指出我軍渡江成功的重大意義。這是主體部分，以詳細的時間、地點、人數說明我軍兵分三路渡江的情況，可分為三層。第一層(從20日夜起到24小時內即已渡過30萬人)，寫中路軍渡江的時間、地

23、點、渡江人數。第二層(從21日下午5時起到不起絲毫作用)，寫西路軍渡江情況并加以評論。第三層(從湯恩伯認為南京、江陰段防線是很穩(wěn)固的到文末)，寫東路軍渡江情況。這那么新聞的主體部分詳細表達了三路大軍在長達l000余華里的戰(zhàn)線上渡江戰(zhàn)斗的經過。按事件發(fā)生的先后，先寫中路軍首先打破敵陣。接著詳述西路軍所向披靡、銳不可當，有力地表現了我軍克敵制勝的強大威力。在敘事中插入議論，此種情況，有很大關系扼要地分析了敵我雙方士氣懸殊的情況，指出了渡江戰(zhàn)役迅速獲得成功的原因，增強了新聞的思想性。議論之后，詳細表達了東路軍的強大攻勢和輝煌戰(zhàn)果：殲滅及擊潰一切抵抗之敵占領揚中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣闊地區(qū)，控制江陰要塞

24、，封鎖長江，我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江、無錫段鐵道路，揭露敵人不堪一擊的腐朽本質。本文除按時間順序外，也按事件本身的特點安排構造順序。中路軍和西路軍所遇敵人的抵抗，均甚微弱，東路軍所遇之抵抗卻較為頑強，所以中路西路放在一起先寫，東路后寫。而中路軍渡江行動在前，西路軍在后，況且新華社前已有關于中路軍的詳細報道，此處簡單交代即可轉入下文。因此先寫中路軍，后寫西路軍。這篇新聞真實地報道了我軍渡江戰(zhàn)況，宣告理解放戰(zhàn)爭已獲得決定性成功，國民黨反動政府已面臨徹底崩潰。詳略得當，寫法有同有異，是這篇新聞的主要特點。主體局部分寫三路大軍渡江作戰(zhàn)的情況，都交代了時間、地點、戰(zhàn)況，而又寫得有詳有略。中路軍寫得簡單，西

25、路軍寫得較詳，除具有中路軍所記的內容外，還記敘了我軍占領南岸廣闊地區(qū)、進軍方向以及敵軍敗退的情節(jié)，分析了我軍成功的原因。東路軍寫得更詳細，表達戰(zhàn)況根本上與西路軍一樣，同時強調了我軍所獲得的重大戰(zhàn)果和這一戰(zhàn)役成功的重要意義。措詞準確，簡潔有力，也是本文的一個特點。交代時間、地點、人數都確鑿有據。對整個事件的表達，措詞非常準確，如表達東路軍的戰(zhàn)果，對抵抗之敵，用殲滅及擊潰，對地區(qū)和要塞分別說占領和控制；對長江是封鎖，對鐵道路那么用切斷。用詞準確還表如今對概念作適當限制上。如說西路軍所遇之抵抗甚為微弱，而東路軍所遇之抵抗那么較為頑強，這就非常確切地表現了敵我雙方比賽的程度，既不一味夸張自己，也不一味

26、貶抑敵人，而是實事求是地反映情況。這篇文章的語言簡明扼要，例如此處敵軍抵抗較為頑強，然在21日下午至22日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領揚中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣闊地區(qū)，控制江陰要塞，封鎖長江，整天激戰(zhàn)概述了戰(zhàn)斗的艱巨，表現了我軍的英勇無畏；殲滅及擊潰表現敵軍敵軍失敗之大，殲滅指全部被消滅，擊潰指敵軍已完全喪失了戰(zhàn)斗力；占領控制指我軍獲得了重大的成功。課后練習用分析?人民解放軍百萬大軍橫渡長江?的方法，分析?中英香港政權交接儀式在港隆重舉行?一文。詳細完成下面問題：1、文章的導語是什么？和第一篇比較，本文在導語的表達上有什么特點？2、本文在主體部分詳細表達了哪些內容？和第一篇

27、比較，本文主體部分的特點是什么？第二教時學生以小組為單位交流課后完成的兩個問題，教師巡視參與。集體交流小組討論情況1、本文的導語是1至5段，它點明了香港回歸祖國及其重大意義。和第一那么新聞相比，第一那么新聞的導語，是一般的寫法，以高度概括的語言報道渡江的情況，把主要事件表達清楚；第二那么新聞的導語，寫法那么不同一般，不僅篇幅較長，而且有較多議論。2、主體部分是第6至25段：詳細表達交接儀式舉行的全過程。這部分可分為五個層次。第一層(第6、7段)，點出交接儀式正式開始的時間，介紹中英雙方出席交接儀式的主要官員。第二層(第8至10段)，概述查爾斯王子的講話。第三層(第11至15段)，特寫降旗、升旗

28、儀式。第四層(第16至23段)，詳述江澤民主席的講話。第五層(第24、25段)，扼要交代兩國指導人握手合影和交接儀式完畢的時間。主體部分根據事件發(fā)生的先后，按照時間順序，有條理地表達了交接儀式的進程。詳細寫交接儀式時突出了三個內容，三個內容之中又用濃墨寫了降旗、升旗儀式，著重傳達了江澤民主席的講話，疏密有致，詳略得當。和第一那么新聞相比，一樣點是：都以時間為序組織材料，重點部分詳寫。本文與第一那么不同的是加了一個結語，交代了出席交接儀式的其別人員及進展采訪報道的各國記者的人數。課后學習1、找出本文的議論性句子并說明其作用。2、找出本文你認為最準確的用語并作簡要的分析。第三教時小組交流課后學習情

29、況，教師參與交流集體討論1、例如：如第3段中的評論這是中華民族長久期盼的一個瞬間，這是永載世界史冊的一個瞬間，深化提醒了香港回歸的重大意義。又如第12段中，隨著lsquo;米字旗rsquo;的降下，英國在香港一個半世紀的殖民統治宣告完畢，這樣的評論，說明中國人民任人宰割、受人欺侮的時代已經一去不復返了，抒發(fā)了作者抑制不住的民族自豪感。這些在表達的根底上作出的點睛式的評論，感情強烈，鮮明地表達了作者的觀點，從而增強了新聞的感染力。2、例如：有些詞語富有高度的概括力。如百年滄桑舉世矚目新聞媒體等。有些語言富有很強的表現力。如：隆重肅立莊嚴莊嚴經久不息的掌聲雷鳴般的掌聲長時間的熱烈掌聲，準確、簡明地

30、渲染了交接儀式的氣氛。又如：緩緩降落徐徐升起，緩緩徐徐是同義詞，但是在文中具有鮮明的感情色彩，各得其所，不可互換。防止用語重復。如：導語中和主體里都引述了江澤民主席的講話，但作者努力防止了前后語言的重復，讀起來顯得干凈利落。文中用了一系列準確表達時間的語言：午夜至凌晨23時42分7月1日零點整凌晨零時12分，等等。從這些準確表達時間的語言，我們亦可體會到政權交接儀式的隆重。遷移閱讀訓練本報釜山10月13日電熊熊燃燒了16天的第十四屆亞運會圣火，明晚將在釜山社稷體育場緩緩熄滅。在閉幕式這一天，亞運會還將產生7枚金牌。在點燃嶄新希望的閉幕式之前，還有兩場重量級的決戰(zhàn)值得期待中國男女籃球隊將勢不可擋

31、地保衛(wèi)亞洲籃壇霸主的尊嚴。9月29日開幕的釜山亞運會，是亞奧理事會44個成員大團聚的盛會。經過16天精彩劇烈的比賽，決出33個大項419個小項的冠軍后，新世紀第一次亞洲體壇盛會將于明天閉幕。專程趕來的國際奧委會主席羅格將出席閉幕式。在以還鄉(xiāng)為主題的閉幕式演出中，4500多名演員將向來自亞洲各地的人們送上更好的祝愿：一路平安!多哈再見!明天，中國男女籃球隊與東道主韓國隊的冠軍爭奪戰(zhàn)，無疑最動人心魄。中國女籃在曼谷亞運會就是輸給韓國隊后屈居亞軍，這次她們發(fā)誓要報仇雪恨。明日的決賽必然非常困難，但在預賽中曾以11分優(yōu)勢對手的中國隊，假設不自亂陣腳，應該能對手。男籃爭霸的懸念應該不大。中國男籃是上屆亞

32、運會冠軍得主，12日在半決賽中以131：62哈薩克斯坦隊。韓國隊是上屆亞運會亞軍，半決賽最后時刻以一個三分球菲律賓隊一分后進入決賽。中國隊此番與韓國隊交手，雖說獲勝的把握不是十拿九穩(wěn)，但實力明顯在對手之上的中國隊奪得冠軍應該說是眾望所歸。還有3枚金牌來自羽毛球比賽。高峻和黃穗可能將在女雙決賽中為中國隊再添一枚金牌，使之完成3枚金牌的任務。遺憾的是，中國選手未進男單和男雙決賽，加上此前未進決賽的男團，中國羽毛球隊的男選手們這次徹底與金牌無緣。馬術和田徑賽場明天各進展最后一項決賽。田徑比賽將產生汗水浸得最多的男子馬拉松金牌，中國隊的宮科參加角逐。這位馬家軍中的男弟子，顯然給我們留下一個宏大的懸念。

33、1、解釋以下加點的字，并分別寫出與C、D兩個成語相關的歷史人物。A報仇雪恨B眾望所歸C破釜沉舟D臥薪嘗膽與C相關的歷史人物是_與D相關的歷史人物是_2、新聞的語言要努力做到簡明扼要，準確科學。為文中口處選擇準確的詞語。A、小勝B險勝C戰(zhàn)勝D狂勝3、本文選自?光明日報?(2002年10月13日)，請熟讀文章根據正文部分主要內容，為這那么消息擬一個標題標題：_誦讀欣賞七子之歌一、學習目的1、能在反復誦讀的根底上背誦課文2、說出浸漬在字里行間的作者的深深的愛國情懷二、學習重點反復誦讀，說出每一首詩的內涵三、學習難點愛國情感的內化四、教學設計由于作者寫作時的背景與如今學生生活有很大的間隔 ，因此要為學

34、生的學習提供相應的背景資料，然后指導學生在理解的根底上誦讀并要求學生背誦。安排一教時。課前學習自我反復誦讀教學過程一、背景資料中國人是背負著八國聯軍侵占北京的民族恥辱進入世紀的。那時，展如今中華民族面前的仿佛是一片瀕臨消滅的悲慘黯淡的前景。年夏，聞一多從美國留學歸國。走下海輪，詩人難以抑制心頭的興奮，把西服和領帶扔進江中，急迫地撲向祖國懷抱。然而，等待他的，卻是無邊的黑暗和奇恥大辱放眼家國故園，山河破碎，風雨如磐，豺狼當道，列強橫行，祖國母親被瓜分割占詩人悲憤地寫下了詩歌?發(fā)現?，并旋即在?現代評論?上發(fā)表了著名的愛國詩篇?七子之歌?。七子是指當時被列強霸占的七塊土地，分別是香港、澳門、臺灣、

35、九龍、威海衛(wèi)、廣州灣和旅大旅順大連。歷史不會忘記年那個屈辱的月，清政府官員卑躬屈膝，登上停泊在南京江面的英國軍艦康華美號，在荷槍實彈的英國士兵環(huán)視下簽署了中國近代史上第一份不平等條約中英?南京條約?。條約規(guī)定中國把香港島割讓給英國，列強瓜分中國的序幕從此拉開。年，中英簽署?北京條約?，英國割占九龍半島南端；年，清政府被迫簽署?展拓香港界址專條?，香港的姐妹九龍半島其余部分劃為新界，租給英國年。年，中葡簽署?友好通商條約?，在明代中葉以晾曬貨物為名獲準在澳門居留的葡萄牙人從此強據了蓮花寶地澳門。年，中日簽署?馬關條約?，東海的一串珍珠寶島臺灣割讓日本，與她同時被割讓的還有渤海灣畔的孿生兄弟旅順和

36、大連。年，中英簽署訂租威海衛(wèi)專條，防海的健將威海衛(wèi)租借英國年。年，中法簽署廣州灣租借專條，神州后門上的一把鐵鎖廣州灣被租讓給法國。到年，帝國主義列強已在中國土地上強行開拓商埠上百處，在多個城市劃定租界余處。中華七子在英、法、日、俄等帝國主義列強的淫威下四散飄零。有一首詩代表了當時愛國志士們的心境：沉沉酣睡我中華，哪知愛國即愛家，國民知醒宜今醒，莫待土分裂似瓜。七子盡淚下，詩人獨悲歌。聞一多目睹國疆崩喪，積日既久，有感于神州故土失養(yǎng)于祖國，受虐于異類，因擇其中與中華關系最親切者七地，為作歌各一章，以抒其孤苦亡告，眷懷祖國之哀忱，亦以勵國人之奮興云爾。激蕩在詩行間的熱愛祖國、熱盼統一的濃烈情感立即

37、在讀者中引起了強烈反響。一位姓吳的青年在給編輯部的信中寫道：余讀?七子之歌?，信口悲鳴一闕復一闕，不知清淚之盈眶。讀?出師表?、?陳情表?時，故未有如是之感動也。被列強擄去的中華七子，是民族罹難、國家浩劫的象征。它說明：國弱民受辱、落后就要挨打；它警示國人：中華民族已經到了最危險的時候！多年來，一代又一代的中華兒女為了國家富強、民族獨立挺身而出，拋頭顱，灑熱血，前仆后繼，上下求索，譜寫了一首首恢弘壯麗的歷史詩篇。中國人民不屈不撓追求統一的意志匯成不可阻擋的洪流。年月，中國收回威海衛(wèi)；年，中國人民戰(zhàn)勝日本侵略者，月日，日本在臺灣的最后一任總督安藤利吉在臺北中山堂向中國政府遞交投降書，臺灣從此重歸中國幅員。與此同時，廣州灣、旅順和大連也相繼回到祖國的懷抱。年月，鄧小平在會見撒切爾夫人時明確表示，年中國將收回香港，1997年香港回歸，1999年澳門回歸。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。在澳門回歸之夜，聞一多先生的子孫四代共多人團聚在北京門頭溝的家中，舉行家祭，慶賀澳門回歸祖國。家中對聯高懸：百年誕辰紅燭燃遍舉酒慰英靈，九九歸一死水微瀾昂首新世紀，橫批澳門回家。二、內容簡析前言：說明寫作的緣由、寫作的目的和內心的期盼。緣由：喪失之土