九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元17《草房子》讀后感鄂教版

1、草房子讀后感純真的愛(ài) -讀曹文軒草房子有感草房子 是一本兒童讀物， 描寫(xiě)的是一個(gè)叫桑桑的男孩刻骨銘心、 終生難忘的小學(xué)生 活。小說(shuō)通過(guò)陸鶴、紙?jiān)?、?xì)馬、杜小康四個(gè)同學(xué)性格特征、家庭背景和學(xué)習(xí)生活的描寫(xiě)， 讓我們感受到了孩子之間毫無(wú)瑕疵的純情， 以及同學(xué)間互幫互助的感人場(chǎng)景。 即使學(xué)生之間 有著各種各樣的傷害，但是孩子的心底還是純真的?！瓣扂Q”是一個(gè)禿頂?shù)暮⒆印?隨著日子的流逝， 六年級(jí)的“陸鶴”感覺(jué)到了自己的禿頂 使學(xué)生“戲弄”的對(duì)象。自尊心受到了傷害，陸鶴為此做出了反常之舉。他用不上學(xué)了逃避 同學(xué)異樣的眼光， 用生姜擦頭希望在七七四十九天后長(zhǎng)出頭發(fā)來(lái)， 用戴帽子企圖遮掩自己的 禿頭。當(dāng)這些都

2、使自己陷入更“糟糕的境地”時(shí)，他索性在“廣播操”比賽這樣的重大日子 里，把自己頭上的帽子甩向了天空， 導(dǎo)致全校的廣播操失控， 而錯(cuò)失了 “第一” 的榮譽(yù)，“就 這樣， 陸鶴用他特有的方式，報(bào)復(fù)了他人對(duì)他的輕慢與侮辱。 ”即使陸鶴用這樣嚴(yán)重的錯(cuò)誤 來(lái)報(bào)復(fù)別人對(duì)他的侮辱， 但是，孩子還是純真的。 他希望通過(guò)這樣的舉動(dòng)來(lái)得到大家的認(rèn)可， 得到大家的尊重。 可喜的是， 他還是有著強(qiáng)烈地集體榮譽(yù)感，當(dāng)他們學(xué)校的文藝演出缺少一 個(gè)禿頭的演員時(shí)， 他毅然站出來(lái)， 承擔(dān)起了這個(gè)重要的角色， 而且把這個(gè)角色演得一絲不茍， 活靈活現(xiàn)。 陸鶴在演出中感悟到了， 只有為集體做好事才能得到大家的認(rèn)可，得到大家的尊 重

3、每一個(gè)孩子的心都是純真的， 他們的 “忍不住的笑” “厭惡的眼神” 也并不含真正的 “惡 意”，從孩子的世界中體驗(yàn)到了什么是真，什么是純。一個(gè)是身有殘疾的“陸鶴”，另一個(gè)是美得讓人忍不住有保護(hù)欲望的“紙?jiān)隆保堅(jiān)抡?如她的名字，是一個(gè)易碎品，紙?jiān)碌囊皇趾米?，紙?jiān)碌牡粞蹨I，紙?jiān)碌男β?，紙?jiān)碌臏厝幔?紙?jiān)碌某聊?，紙?jiān)碌木髲?qiáng)都給桑桑帶來(lái)了莫明的感覺(jué)，不由間有了自卑的情緒和對(duì)抗的情緒。這一切在作者的筆下描寫(xiě)的是如此的真實(shí)， 又如此的唯美。 雖然紙?jiān)率莻€(gè)私生子，但 是在孩子們的眼中，并不影響紙?jiān)碌纳婆c美。孩子的世界是純真的，從孩子的眼中體驗(yàn)到了什么是美，什么是善。 而細(xì)馬是一個(gè)領(lǐng)養(yǎng)來(lái)的孩子，在一個(gè)陌生的

4、世界里， 感覺(jué)到了被別人排擠， 無(wú)法適應(yīng)新 的生活。在新的生活面前，他選擇了逃避。他拒絕和同學(xué)交談，選擇了與養(yǎng)為伍，開(kāi)始了自 己的放養(yǎng)生活。 但是孩子的內(nèi)心深處還是希望與同伴交流的。 當(dāng)他能聽(tīng)懂當(dāng)?shù)氐姆窖詴r(shí)， 他 用笨拙的 “罵人和打架” ，希望得到別人的 “招惹” ，以泄他對(duì)在教室里讀書(shū)孩子們的嫉妒。 雖然他本能的抵觸他的養(yǎng)父母， 計(jì)劃著有一天逃離這個(gè)地方。 當(dāng)養(yǎng)父母家的房子被水淹沒(méi)后， 養(yǎng)父病逝后， 養(yǎng)母受不了一連串的打擊瘋了后， 細(xì)馬毅然地挑起了這個(gè)家， 承擔(dān)起了照顧養(yǎng) 母的責(zé)任。2孩子的世界是純真的，從孩子的行動(dòng)中體驗(yàn)到了什么是憂傷，什么是勇氣。杜小康的生活更有戲劇性的變化， 從原來(lái)的

5、全村首富， 一夜間變?yōu)樨?fù)債累累， 小小的孩 子確實(shí)承受的太多太多。一個(gè)整天穿著干干凈凈的孩子，過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮，有求必應(yīng)的生活。 他的生活受到孩子的羨慕， 優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)， 口袋里有各種各樣的零食， 能夠騎著罕見(jiàn)的自 行車穿梭于孩子們游樂(lè)場(chǎng)。這樣的孩子，肯定是孩子們的“孩子王”，享受著至尊無(wú)上的地 位，即使做游戲也往往是“將軍”“司令”的領(lǐng)袖人物。但是，天有不測(cè)風(fēng)云，優(yōu)裕的生活 竟在一夜間毀了， 因?yàn)楦赣H生意的失敗， 致使這個(gè)孩子的優(yōu)越感全失。 孩子不適應(yīng)是肯定的， 但是， 還是勇敢的承受了。陪這父親在荒無(wú)人煙的地方放鴨失敗后。父親垮了，但是孩子卻 勇敢地站了起來(lái)，繼承父業(yè)，在學(xué)校門(mén)口擺起了小攤。

6、孩子的世界是純真的，從孩子的行動(dòng)中，體驗(yàn)到了什么是責(zé)任，什么是力量。 曹文軒是一位下定決心要用 “從前” 少年的故事來(lái)感動(dòng)今天的孩子的作家。 在中國(guó)下這 樣的決心似乎不容易，作家還需要寫(xiě)一篇后續(xù)來(lái)表明自己的心跡。在世界上有這樣想法并獲得成功的作家很多， 前面介紹的這些作家大多屬于這種類型，馬克吐溫、德瓊筆下的少年都有自己兒時(shí)的印記，而槐爾特、黑柳徹子干脆就是寫(xiě)自己的 故事。曹文軒在與少年張苗的訪談中，也承認(rèn)草房子中的桑?！坝凶约旱挠白印?。曹文軒 1954 年出生于江蘇鹽城農(nóng)村，在此生活了 20 年。1974 年入北京大學(xué)中文系讀 書(shū)，后留校任教，現(xiàn)在是北京大學(xué)教授、 現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師。 他

7、也是當(dāng)代最重要的作家 之一，成就并不限于兒童文學(xué)領(lǐng)域。他小時(shí)候生活在蘇北一個(gè)很窮很窮的農(nóng)村，“到底有多窮很難用語(yǔ)言來(lái)形容”。不過(guò)， “窮雖然窮， 但那段時(shí)光還是過(guò)得很有意思， 很愉快的。 ”到底有多愉快， 你讀了草房子 自然就知道了。他回憶道，身在那樣的貧困中，最大的希望就是回家能有一碗干飯、一碗紅 燒肉吃?？僧?dāng)他離開(kāi)了那里，卻發(fā)現(xiàn) “原來(lái)過(guò)去的一切一切都是那么寶貴， 原來(lái)那里的每一 粒沙塵，每一個(gè)場(chǎng)景，每一個(gè)人物都是可以進(jìn)入到文學(xué)世界里去的”。在他的少年小說(shuō)中， 雖然人的物質(zhì)條件很匱乏， 但生活環(huán)境卻在他的筆下如詩(shī)如畫(huà)。 他 深情地回憶道：“在我的家鄉(xiāng)，到處都有河，有橋，如果走 3 里路的話

8、，至少要過(guò) 5 座橋。 原來(lái)， 我們那兒的主要交通工具就是船， 所以在我一點(diǎn)點(diǎn)大的時(shí)候就會(huì)使竹篙撐的船， 搖櫓 的船，槳蕩的船了?！辈莘孔拥墓适戮褪前l(fā)生在這樣的水鄉(xiāng)。故事從桑桑上一年級(jí)開(kāi)始，一直講到 年他小學(xué)畢業(yè)。 熟悉那段歷史的人肯定知道， 那正是“大躍進(jìn)” 與以后的三年自然災(zāi)害期間。 不過(guò)故事中并沒(méi)有講到這段歷史，只是講一個(gè)水鄉(xiāng)小學(xué)寧?kù)o卻也不平靜的故事。桑桑是校長(zhǎng)桑喬的兒子。桑桑的家就在油麻地小學(xué)的校園里，也是一幢草房子。油麻地小學(xué)是一色的草房子。 十幾幢草房子， 似乎是有規(guī)則， 又似乎是沒(méi)有規(guī)則地連成 一片。19623它們分別用作教室、辦公室、老師的宿舍，或活動(dòng)室、倉(cāng)庫(kù)什么的。在這些草房子的 前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子， 或三株兩株薔薇，或一片花開(kāi) 得五顏六色的美人蕉， 或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。 這些安排， 沒(méi)有一絲刻意的痕 跡，仿佛是這個(gè)校園里原本就有的，原本就是這個(gè)樣子。 油麻地小學(xué)